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1、 语文牧场之国教案设计牧场之国教案设计第一课时(五篇)关于语文牧场之国教案设计(推举)一 存在问题如下： 1.注意了对学生思维的激发，问题探讨、口头沟通。无视根底学问把握、词汇的积存、书面表达。语文力量重要标志：除了有敏捷的思维外，一要有丰富的生活积存，二要有丰富词汇积存。 2.对课文阅读理解不透，有整个吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。 3.局部学生学习语文的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的教师。调动其主动性、积极性是关键。 4.读课外书对丰富学生学问有帮忙，但效果不明确。 针对以上状况和英才树立四种意识，高起点、高定位的目标，详细实行如下措
2、施。 1.采纳敏捷多样的方法，积存丰富的词汇，并结合详细实际运用，采纳竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积存的词汇作为学生语文的积淀，实现每学期积存词汇的目标。 2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将语文学习与学生阅历，生活世界和社会、科学世界严密联系。比方学习巴东三峡搜集三峡的电视软件资料，直观现象展现给学生并与课本结合。学习生命之舟将电视剧惊涛骇浪等现代化的真实情景，再现给学生，让他们有身临其境之感，将学习语文富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。 3.不断吸纳先进的语文教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生
3、理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的力量，提升求异思维和感悟力量。 4.作文采纳全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、准时反应给学生，准时指导、评价、沟通，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、沟通，用最贴近学生生活和学生最简单承受，最简单受感染的学生作品启发，鼓励学生写作，把作文教学落到实处。 5.指导学生读书和写好读书笔记，每周一节沟通随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避开死读课本和读死书现象。 6.大多数学生已有自学课文的力量和习惯，加强指导自学的方法，提高自学的效果，催促学生按时准时自学并能
4、提出问题，质疑、探讨。 7.做好每月的月考和考试总结，分析每一个学生学习状况，做到心中有数，有的放矢，准时鼓舞、表扬，准时对一局部较差学生指导，帮忙，使其尽快赶上来。 总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参加者、合、帮忙者。“让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、才智之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所制造的文化的绚烂与辉煌，而且能召唤学生对于生活的喜爱与柔情，让学生对将来布满热切的向往和乐观、光明、正直的期盼，使他们能以新的眼光端详生活”。 初中语文第五册教材，表达了以人为本的教育观点，充分显示了
5、语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素养，特制订如下规划。 一、培育目标： 在联系生活的根底上，能有序地全面提高学生的语文素养，增减学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，进展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注意其创新精神的培育，提高文化的品位和审美情趣，培育学生社会主义道德，使之具有较安康的进展逐步形成健全的人格。 二、力量培育： 通过学习把握肯定的学习方法，养成习惯积存肯定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观看和分析、表达。 三、教材分析： 本册共有30篇课文(其中讲读15篇，自读15篇)
6、，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语学问等。 四、教材重点： 联系生活培育学生良好的语文学习习惯，并积存肯定的语文力量和写作力量。 五、教材难点： 熟悉学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。 关于语文牧场之国教案设计(推举)二 三尺讲台，书写着多少执着与幻想，三尺讲台，播撒着多少阳光和期望！很庆幸自己能从事这样一份有好处的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的职责感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一向在思索并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程。新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长规划： 一名语文教师务必有
7、较高的素养，我的教学阅历欠缺，所以工作的转变对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼时机，为了尽快的适应并做好新的工作我务必不断的提高自己的素养。 1、读书用教育理论武装自己。 为了自己的教学教育尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。每周日坚持到新华书店看书，并准时选购新书。在这两周内我看了没有孩子是差生，救救孩子收益匪浅。读书一个小时，写一篇读书笔记，写一篇日记，每一天都要扫瞄网面一次，给有兴趣的课题回帖。 2、同伴互助提高自己的教学。 作为一名到新的环境的教师，我要专心向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同组教师学习，不耻下问。并专心参与
8、每周的教研，就当天发生的教学突发大事，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等于同组教师沟通学习。把握组内开展的讨论课，沟通课，邀请课的时机相通组教师学习。在开学初，尽量专心预备讨论课，在同伴互助的根底上提高自己的教学质量。 3、尝试课堂创新改革 传统的教学方式教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培育学生的探究潜力。在本学期中，我将运用多种敏捷的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要仔细分析，仔细设计每一节课，探究出一种新的课型。并准时对每节课进展反思，仔细分析课堂和班级治理中消失的问题，并准时进展反思记录，争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学设计。并将自己所写的论文
9、，随笔，教学设计等资料准时投稿，争取一学期内能有文章发表。 4、参与教科研活动。在本学期中我将带着我班的学生从身边科学入手，自己探究科学学问，与科学教师共同作这一课题讨论。日常工作，备课，上课，批改作业。加强根本功训练依据自己的特长。 每周要做的事： 写一篇读书笔记，要有必需的思想内涵。发博客上 写一篇深刻的反思教学反思 和个别学生进展一次交谈 建立自己的博客，以网络为平台，倾听各种声音，和同行沟通。 每月要做的事： 1、至少看完一本书，并养成做好笔记的习惯； 2、写一篇文章发给进展中心； 每期要做的事： 1、不断总结，积存阅历； 2、写2篇以上较高质量的教育教学随笔； 3、建好自己的文字档案
10、和电子档案。 每年要做的事： 1、至少写一篇教科研论文 2、写教学案例、随笔。要有头有尾、善始善终。 （3）已初步养成在实践中思索的习惯，有必需的反思潜力。 （4）工作仔细踏实，积存了丰富的教学经受，从而使我的课堂教学潜力有了进一步的进展。 2、个人缺乏剖析： （1）工作目标不是非常清楚，工作措施不是非常详细，工作上易受心情的波动而变化。 （2）整个小学各年级语文教学还没能全面把握， 结合学生的实际状况和学生的年龄特点我将对学生从多方面进展进展德育教育，尽快使学生进入学习状态，并逐步转变一些学生的现存的缺乏之处，对学习产生兴趣，并作对生活布满期望和信念的孩子。 1、情感沟通沟通能促进师生的情感
11、，对班级治理有很大的帮助。本学期开头我要坚持写不定期的“亲情连线“，能够写自己写读书心得，摘录好的段落或词句，就班级生活中大事写自己的感受，写给学生的心里话等各种有助于学生进展的资料，然后准时与学生沟通，以沟通师生之间的感情，催促自己读书学习和随时反思总结，并带动学生读书和写作。准时与学生谈心，了解学生的内心世界，从思想上转变每位学生。 2、与家长沟通作为教师，为了尽快了解学生，准时了解学生的在家的学习工作状况，我会透过多种形式与家长取得联系，准时沟通。开启学生，教师，家长的亲情连线“亲情日记“，采纳电话，面谈的形式直接沟通。 应对新的工作环境我布满了信念，也有很多自己的设想，我将带着我的激情
12、步入教育教学，在实践中摸索，在实践中成长。 在今后的教学生活中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步！争取在收获的季节，有着属于自己的丰硕成果！ 关于语文牧场之国教案设计(推举)三 凡卡语文听课报告 作为一位刚到岗的教师，听课是重要的任务之一，听课能很好地拓展自己的教学方式，立刻将这些收获记录下来吧！以下是小编为大家收集的凡卡语文听课报告，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 在肯定程度上表达了课程标准的新的理念，对教材重新组合。抓住了凡卡凄惨生活的描叙这个主要内容，对莫斯科的描写放在活动课中去进展，从另一个侧面反映凡卡的凄惨生活，在活动课中用辩论的方式去体会对凡卡凄惨生活
13、的衬托，这样的处理是可以的。读到位，通过感情地读，让学生的心和凡卡的心走到一起。通过感情地读，学生受到真、善、美的熏陶、感染，通过感情地读，了解地思路和写文章地目的，走进了课文，使书面文字语言变成了自己的感受。通过教师指导回忆中了解爷爷的凄惨，了解爷爷为什么送凡卡当学徒，让学生不是带着句号走出课堂，而是带着问号走出课堂，很出彩。 学生口语表达力量自然，用自己的口说自己的心，说的很流畅，学生对爷爷接不接他回去发表各自的看法，共性化的阅读体验。学生的读的确打动了我心，比教师的读还好，他们通过自己的童年看凡卡的童年，读得很感染人，真的受到情感的熏陶。学生确的确实学到了语文学问，形成了语文力量。了解凡
14、卡挨打的过程不仅是概括，而且抓住详细语言的描绘来说体会，体会不是架空的，是依据详细的字、词、句、段、篇甚至标点，语文课还是要教有关的语文学问，这种体会是有血有肉的，联系自己的心灵感受，与语言文字连在一起，教师抓住了这一点，依据课文语言学到了表达方式。 教师也动了情，在导读上下工夫，设计上动了脑筋，教态亲切，语言贴近学生，亲和力强，学生在教师的一举一动中学课文，感受凡卡的遭受，设计颇费了脑筋。教师还应当留意学生每句语言的表白，有个女孩子说：熬过会苦尽甜来。教师这时要反映快，这一点要抓住了，不是甜来，而是养活自己，混口饭吃，这儿不是甜，思想上的教育是渗透在每一点的。通过学生的点点滴滴准时捕获信息，
15、进展熏陶。 总感觉这节课主体意识还不是那么剧烈，探究的空气还不是那么浓，虽然在爷爷带不带他回家这个问题上看起来突出了学生共性，但是，从头到尾学生没有一个问题吗？；教师在“牵”字上多，“放”字上做的不够，牵制的比拟多。只有走进学生心里，现实社会对学生的影响，学生生活体验和课本人物融为一体时，才能真正知道学生想什么，我该怎样做他的伙伴。教师最大的潜力是制造，当教师走进学生心里时，制造力才会真正释放出来，真正走进学生心里，才更好发挥制造性，让语文教学布满灵性和才智。 上面这位特级教师的评课很精彩，我再来说好像有点不恰当，但有一点感受又不吐不快。那就是学生的读书。 学生一开头读凡卡挨打的有关语句就泣不
16、成声，固然和教师读前的动情描叙有肯定关系：“假设说你这时就是凡卡，凡卡的经受就是你的经受，就在昨天晚上”教师意在让学生走进课文，走进人物，体验人物的内心世界，无可非议，但是，时机把握的不是太好，学生还没有自己专心去品尝，去感受，就被教师的话带入了同一情境，因此，后来学生的朗读如出一辙地带着哭腔，看不出学生读书感悟的变化过程。而且对这样的朗读我也持有一一，莫非肯定要这样读才能表现凡卡的生活凄惨和内心的苦痛吗？朗读是一门艺术，自然应是这门艺术的最高境地，学生过于做作的朗读还是停留在技巧的层面，只有真正发自内心的，看似平淡无奇，实际融入情感体验，看似无技巧，其实已经化入朗读者的血脉之中，才是能真正打动人心。阅读是学生共性化的体验，朗读的处理也应当富有共性化，教师不能被学生外表的动情所迷惑，而应当鼓舞学生读出各自不同的感受。 s(“content_relate“); 【凡卡语文听课报告】