语文下册四年级课文教案.doc

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1、 语文下册四年级课文教案 教学过程： 四、自主阅读园地 1、在前面的课文里，我们一同观赏了悦耳的校园交响乐，今日我将带着大家再去观赏校园里同学们特殊宠爱的球赛足球赛。想知道竞赛实况吗?快翻开书，自己读一读校园足球赛的实况讲解这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。 2、用自己喜爱的方法自由阅读文章。 3、读了文章，你有什么感受和收获? 4、积存好词佳句，先勾画，再摘抄，最终背一背。 五、口语交际：应聘班级效劳员 1.谈话导入，提醒课题。 教师：同学们，你们度过了开心的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家肯定忘不了前任班级效劳员悄悄无闻的奉献。今日，我班要聘请新一届班级效劳员，把我班建立成朝气

2、蓬勃、暖和和谐的集体。 2.模拟情景，教给方法。 (1)出示聘请班主任及学科教师的通知。 (2)教师表演应聘情景。(发言中渗透治理理念、施行纲要，展现才艺。) (3)请学生评价教师的表现。 (4)小结：说清晰;听仔细;态度大方。 3.拟清要求，激发兴趣。 (1)你认为班级效劳员要为大家做些什么?有哪些岗位?(作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。) (2)明确这次口语交际的内容。(你有什么特长?你想应聘什么岗位?你想怎样为大家效劳?你有什么建议和想法?) (3)教师：同学们，我听到了你们热忱澎湃的心声，看到了你们自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次时机!我也行!” 4.小组活

3、动，沟通点拨。 (1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。 (2)在小组内沟通，确定伙伴的优点，善意地指出需改良的地方。 5.集体汇报，沟通评价。 (1)请同学上台汇报。 (2)关注学生在说的过程中消失的状况，奇妙引导。 (3)你最观赏哪些同学的表现?为什么?(评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关怀那些胆小但能表现的学生。) 6.总结。 亲爱的同学们，快把抱负的种子播进班集体的土壤，用你的信念、爱心、决心、责任心和进取心，带着我们的班集体驶向美妙的明天吧! 语文下册四年级课文教案2 1.揭题。 教师：在我们班级进行的“应聘班级效劳员”的活动中，教师被你们多才多艺的风采所折服，被士

4、气可嘉的班级小仆人所感动，为新颖富有创意的建议而喝彩那一幕幕画面还出现在我们的脑海里，那一声声真诚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧! 2.重拾记忆，筛选材料。 (1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象? (2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的大方;表达上，有的流利清楚，有的断断续续;提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实;表演时，有的才艺令人叫绝 3.播放录像或展现照片，描写片段。 (1)依据显示汇报的内容展现富有代表性的画面。 (2)自由选择一个材料来写片段。 (3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。 (4)用实物投影仪展现

5、学生习作片段，师生共同评价。(重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。) 4.由段及篇，完成习作。 提示：写“应聘班级效劳员”的活动，既可以采纳按事情进展的挨次来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写总之，形式是多样的。 5.修改完善。 (1)同桌相互观赏，提出修改意见和建议。 (2)自我修改完善。 (3)誊抄。 语文下册四年级课文教案3 教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特风光，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中螺谙等生字，会写亭庭潭螺谙5个生字，理解闲厌和谙

6、等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点： 1. 感悟诗中描写的风光，想象美妙画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 预习： 1. 自学生字，熟读三首诗。 2. 借助解释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 第1课时 教学目标：把握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程： 一、谈话引入： 假期里，许多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮美风光肯定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今日，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人

7、笔下的山山水水是什么样的。 二、读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟识的状况) 三、指名认读生字，提示应留意的地方。 亭庭指导读准后鼻音 谙暗：区分音、形、意 四、分组学习 1. 读熟三首诗 2. 借助解释在组内试讲每首诗大意。 3. 沟通预习中的疑问，组内解疑。 五、班内沟通汇报小组学习状况。 六、作业： 1. 抄写生字。 2. 读、背三首诗。 语文下册四年级课文教案4 教学目标 1.熟悉5个字，会写6个字。 2.朗读课文，背诵课文，默写课文。 3.了解词的内容，由忆江南体会江南春景之美和对祖国山河的赞美、喜爱之情;由清平乐感受乡村田园生活的安闲闲适以及对农村生活的喜爱和憧憬之情。

8、 4.查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。 教学重点 通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的奇妙意境，使学生受到美的熏陶。 教学难点 理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的根底上写下来。 教学预备 1.投影。 2.范读磁带、配乐磁带。 3.搜集有关两首词及的资料。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、诗词对比，导入课题。 1.出示诗歌，学生自由读议。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。(高鼎村居) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼惠崇春江晓景) 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧江南春) 这些诗句都是写什么的?(江南春景) 2.江南春景之美，是历代文人

9、骚客所吟唱歌咏的，今日，我们学习一首写江南春景的词，题目是忆江南。(板书课题) 出示文本，读一读，比拟诗词有什么不同。 3.简介词及词牌名。 词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲唱歌。词的句子有长有短，因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌，比方：“忆江南”“渔歌子”。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是“谢秋娘”，自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后，词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。 二、检查预习，了解学情。 通过课前预习，你了解了哪些有关本文的学问?(学生参照搜集的资料进展沟通，教师适当补充。) 1.简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问

10、题，着重描写现实的黑暗和人民的苦痛，其中叙事长诗长恨歌琵琶行最为闻名。白居易还是词创作的有力推动者，忆江南浪淘沙花非花长相思诸小令，为文人词进展开拓了道路。 2.朗读状况：留意“谙”读作n;最终一句读出反问的语气。 3.诗意理解。(学生依据预习状况自由说。) 4.提出不懂的问题。(能解决的相互解决，不能解决的问题教师简要板书，留待课中解决。) 三、朗读感悟，理解词意。 1.再读课文，小组争论。 带着以上问题，分组读课文，小组内进展争论。 2.在学生汇报的根底上，进一步引导探究。 (1)江南好 结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景?(莺歌燕舞、绿柳红花)可以换

11、成什么字?(“美”“妙”)好不好?为什么?从这个“好”字，你能体会到什么感情?(赞美、憧憬) 这正是忆江南的缘由。 (2)风景旧曾谙 谙：熟识。这儿风景之好并不是传闻，而是亲身体验、亲身感受的。 白居易曾担当杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首忆江南，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。 (3)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 写江南好，重点写了什么?(江花、江水)运用了什么方法?(比拟：红胜火;比方：绿如蓝) 这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：

12、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 (4)能不忆江南? 这是个什么句子?(反问句)再读体会这句话表达了什么感情?(身在洛阳的对江南春色的无限赞美和思念，把读者也带入了无限遐想之中。)把反问句改为陈述句。 3.用自己的话说说诗意。 江南真美呀，那儿的风景我曾经特别熟识：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，犹如蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗? 4.指导背诵。 (1)再读体会。 (2)依据诗意想象画面。 四、阅读拓展，深入赏析。 白居易的忆江南从写成流传至今，已是一千多年，而且还将始终为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢?下面我们一起来观赏这三首忆江南。 投

13、影出示： 1.江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南? 2.江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游? 3.江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 学生反复读，教师作简要介绍。 五、作业。 1.朗读、背诵课文。 2.用自己的话说说诗意，并把想象的画面画下来。 板书设计： 忆江南 唐白居易 江南好江花红胜火 能不忆江南? 江水绿如蓝 语文下册四年级课文教案5 一、导入，提醒课题。 同学们，词是我国古代绚烂文化中一颗闪亮的明珠，每首词仿佛就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉悦耳的歌，一段绵长不绝的情。这节课我们又将学习南宋最负盛名的

14、宏大词人辛弃疾写的一首词清平乐村居，连续感受我国古代文学的魅力。(板书课题) 二、初读，整体感知。 清平乐村居这首词写的是什么呢? 1.自读。请同学们自己反复读读课文，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景? (1)学生说，引出“村居”。 (2)学生结合课前查找的资料简介作品及。 (3)教师补充：辛弃疾是我国宋代闻名的爱国诗人，一生主见北伐抗金，惋惜受到反对派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隐居在江西信州(今日的江西上饶地区)，在这期间他写了很多舒适安逸的田园诗词，我们今日学的这首词就是其中之一。“清平乐”是词牌名，这首词还有一个题目就是“村居”，即乡村农家居住的地方。 2.听读。我们来听听录音

15、朗读，然后仿照录音朗读。 3.学生再练读。 4.指名读。留意“媚、媪、剥”三个字的读音。 5.自由练读课文，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。 6.检查学生自读状况。 (1)指名读，男女生赛读，齐读。 (2)出示字词卡，指名认读。 疾茅檐鸡笼剥莲蓬 (3)写字指导：“茅”字不要掉了最终一笔“撇”;“蓬”字是上下构造，不要写成半包围构造。 三、细读，理解词意。 同学们，词和诗一样，语言非常精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必需得弄明白每个字、词的意思，并绽开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会的感情。 1.自学思索。 2.争论上片。 (1)出示：茅檐低小，溪上青青草。 茅檐

16、：茅屋的屋檐。 “茅檐”“溪上”“青青草”为我们展现了一幅怎样的画面?(江南农村的特有风光：一所矮小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、清亮照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。) (2)出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 醉：被这舒适美丽的自然环境所沉醉。 吴音：吴地的方言即南方乡音。 相媚好：听到用吴地方言对话的声音，倍感亲切动听。(谁在说话?翁媪：分别指老年男子、老年妇女。想象：他们会聊些什么呢?) 这里又给我们描绘了一幅怎样的画面? 正值我沉醉于这幽美的自然环境中时，突然听到有人用南方乡音交谈的声音，多么严厉而亲切啊。循声看去，原来是一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起谈天，他们这么温馨满意，

17、亲切无间，究竟是谁家的老人呢? 猜测：老人生活怎样?他们与下片的几个人物有什么关系呢? 3.争论下片。 (1)读下片。 (2)是怎样写出孩子们的得意的?(大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜爱的是顽皮的小儿子，在河边躺着剥莲蓬。) 你最喜爱哪个孩子，为什么?(引导学生熟悉：大儿子和二儿子在为家里做力所能及的劳动，小儿子年龄最小，这里特殊写到的是他躺在溪边剥莲蓬吃的样子，生动传神，一个“卧”字，表现出了小儿“无赖”的神态。) 4.再读这首词，说说你感觉这户农村人家生活得怎样?(是啊，乡村的田园生活是那么的舒适、那么的安逸，难怪辛弃疾布满了喜爱与憧憬，也写得这样意境美丽、情趣盎然。) 四、

18、品读，领悟诗情。 1.配乐再读词，你感觉到词中哪几处写得最有情趣? 2.指名学生说，并讲讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗? 3.绽开想象，描述词境。 (1)多幸福的乡村生活啊!辛弃疾看到此情此景，也沉醉在这样的画面之中，创作了这首词。请同学们选取课文中描写的一个情景，绽开丰富的想象，把你看到的，听到的写出来，或者选用自己喜爱的表现形式和大家沟通。 (2)沟通、评价。 (3)小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，制造了具有诗情画意的艺术境地，描绘了一幅安静、闲适的乡村生活图。这样的情景不但非常喜爱、而且特别喜爱、憧憬、艳羡。让我们走入的内心同一起饱含深情地朗读这首词。 五、赏读，拓展延长。 清平乐(辛弃疾) 春宵睡重，梦里还相送。枕畔起寻双玉凤，半日才知是梦。一从卖翠人还，又无音信经年。却把泪来作水，流也流到伊边。 清平乐博山道中即事(辛弃疾) 柳边飞鞚(kng)，露湿征衣重。宿鹭惊窥沙影动，应有鱼虾入梦。一川淡月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。 六、布置作业。 1.背诵课文，默写课文。 2.想象课文所描绘的情景，写下来。 板书设计： 清平乐村居 宋辛弃疾 茅檐溪上青青草 翁媪吴音相媚好 锄豆编笼卧剥莲蓬醉 安闲、闲适 喜爱、憧憬 语文下册四年级课文教案