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1、 跳绳教学反思（18篇）一、捕获动态生成的契机，让课堂变焕发生命的活力。 新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。在学生跳绳竞赛中，一位叫陈成的学生灰心地告知我，他跳绳总是输给对手，不想玩了。后来又间续有学生向我反映这个问题。这时，我抓住契机智机一动，提议增加一个立定跳远的竞赛工程，并要求学生每个工程比一次，还可以自己去挑战其他常常获胜的同学。一石激起千层浪，这堂课后来学生表现出的胜利后的兴奋和热忱洋溢使生成的课堂布满了生命力。由于生成的课堂不再是教师主宰，学生跟着走的局面，而是教师依据学生的学习状况，随时调整教学进程，师生进展共同制造的过程。 新课程课堂教学是动态
2、的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的。在实施过程中，在师生互动中，教师的即兴制造超越了目标预定的要求，动态生成了有效的教学资源，让课堂富有生命活力。这正是新课程理念在课堂里的详细表达。 二、重视学习方式的转变，给学生自主表现的空间。 新课程学习方式的转变一个重点就是由被动承受变为主动探究，注意学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的时机，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作沟通、讨论性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分熬炼。 本案例抓住学生争胜好强的心理特点，积极引导学生开展形式多样的跳绳竞赛，并引导学
3、生分组竞赛，合作探究。同时教师把竞赛的自主权交给学生，放手让学生自己去比，自己去学。在竞争性嬉戏中唤起学生的情趣，以乐增趣，以情激趣，体验跳绳的乐趣；吸引学生的留意，使学生时时产生新奇感，充分表达了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。教师此刻成了一位旁观者、参加者和引路人。 三、敬重学生的心理需要，让学生体验胜利的喜悦。 什么叫做教育？我认为，需以人为本，表达人性化教育，关注学生生理安康的同时更要关注学生的心理安康。以往的课堂由于受教学活动的规划性，预设性的影响，学生和教师的活动总是受教案的束缚，不敢越“案”半步。可这堂课，陈成等学生的“不想玩”，让我陷入了深思，孩
4、子需要胜利。当了解到他们立定跳远很精彩时，我随即转变了教学内容。改动的是教学内容，却增加了学生更为珍贵的竞争意识，体验了胜利的欢乐。 心理学家盖茨说过：“没有什么比胜利更能激起人的满意感和上进心。”是啊，有哪个学生自甘落后，有哪个学生不渴望胜利呢！经过这堂课，让我深刻的熟悉到要做好一位体育教师不但要有满腔的热忱，还要关注每个孩子的心理需要，爱护他们的自尊，随时留意“特别群体”的行为变化，并能够机动敏捷的转变教学方法，制造良好的活动场景，给学生多制造一些体验胜利的时机。这样就可以激起他们战胜困难的信念与士气，把课堂真正建立成为教师和学生共同的乐园。 跳绳教学反思 篇5 跳绳快速跳测试这节课之中，
5、我将考试的进展完。通过考试，我发觉了一些在教学之中应当留意的问题。 1、跳绳教学的目的，就是使学生能够把握一项好的简洁易行的熬炼的方法。因此需要使学生把握这种方法。通过教学绝大局部能把握根本的正摇跳，但是还是有个别的学生没有学习会正摇跳。因此我认为对于三年级的同学来说，还是使这些不会跳的同学学习会。那么在教学之中，需要对于这些同学进展重点的进展教学，指导，使这几个同学能够学习会跳绳。并且在考试之中，可以适当的放宽对于他们的要求。 2、在学生学习各种各样的把戏进展跳绳的时候，尽量使学生能够足够的时间的进展练习，并且进展积极地评价。在跳绳的各种把戏之中，有几个如：编花跳，倒编花跳还是比拟难的，对于
6、三年级的学生来说。因此在进展教学指导的过程中，教师要使学生在听懂技术要领的根底上，积极的去练习和琢磨。这些动作，不是一听就会，而是需要学生在练习的过程中，不断的进展琢磨和总结的。因此需要赐予学生充分的时间进展练习。对于学生还要积极的进展评价，使他们在跳的过程中，体验胜利的乐趣。 跳绳教学反思 篇6 本节数学课，用跳绳竞赛这一学生熟识的.活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学学问来源于生活实际，用数学学问解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探究新知，英勇地试，从而培育学生主动探究新知的意识以及学习的力
7、量。 在整个教学过程中，以组织者、引导者、参加者的身份消失，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何观看、如何思索以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学力量。练习中的数学嬉戏和数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的积极性，使得课堂气氛非常活泼。本节课的缺乏之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生争论时间少了。今后在时间安排上还需多考虑。 跳绳教学反思 篇7 本节课教学仔细贯彻新课程标准指导思想，树立“安康第一”的教学理念，以学生进展为中心，重视学生的主体地位，培育学生创新精神和实践力量。跳绳是很
8、好的熬炼工程，在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。在本节课的教学中，转变以往的单纯用绳子来进展单摇、双摇、双人跳、跳大绳等等，而是以跳绳作为主线索进展欢乐的嬉戏。 在一节课的教学中，通过“过关”、“抓蛇尾”、“拼图”这三个环节，让学生在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。教学中注意对学生力量的培育，特殊是在“拼图”这个环节中让学生自己结合成小组，以运动场作为“画板”，跳绳成为手中的“画笔”，充分发挥自己的想象力，赐予学生自我思索、合作学习的时间，让他们相互学习，相互沟通，提高自身思维、推断力量，开发自己的大脑。 一节课下来，学生们在学习中感受到了乐趣，而
9、我的收获更大。在这节课中我的优点是： 1、教态自然亲切，留意了教法的运用，转变了以往的教师“教”而是留意了以学生学习为主体，真正成为学生“我要学”。 2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的意志品质、合作意识、自信念、想象力量等方面都得到了熬炼。 本节课的教学也使我找到了缺乏： 1、有三名学生跳绳工具没有预备，不能投入到教学中，从而不能很好的感受到学习的乐趣。 2、还有些小组的成员不情愿主动和伙伴协作。在对学生合作意识上要加强引导。 跳绳教学反思 篇8 教材分析 跳绳是一种特别有效的有氧运动。能促进儿童安康发育，跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童安康成长； 能培育儿童的
10、平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地进展，还可以培育儿童的节奏感；能帮忙儿童确立方位感和培育其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成精确的方位感。儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培育其团结协作精神和集体主义观念。 学情分析 学生跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了。学生没有把握跳绳时的节奏。跳绳不但需要身体各部位动作的协调协作，还需要良好的节奏感。因此，需要分步训练。 依据学生的体能状况，在学跳绳之前的一段时间里做一些练习跳动、练习耐力的活动。比方小青蛙跳荷叶、
11、我跟球儿体跳、跳蹦床等，以增加学生的体质，更好地完成跳绳课的学习。 教学目标 1、进展学生弹跳力量和下肢力气，培育学生竞争意识。 2、通过嬉戏进展学生协作和协调的力量，培育学生团结协作的集体主义精神。 教学重点和难点 重点：通过各种跳绳嬉戏的体验活动把握肯定的技能。 难点：在练习中，能够把握跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。 教学流程示意 1、嬉戏导入。仿照各种动物的行走、跳动。 2、徒手听节奏跳。先让学生一边拍手一边跳，然后随着节奏跳。 3、按节奏仿照跳绳动作。学生仍空着双手，根据在第一步训练中已熟识的节奏，双臂和双脚仿照跳绳的动作。 4、单手拿绳（握住跳绳的两头），按正常的节奏仿照跳绳
12、动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。 5、双手拿绳实际练习。 跳绳教学反思 篇9 跳绳是小学二年级必需把握的一门体育技能，也是我们学校学生比拟喜爱的一项体育运动。而本节课的两人合作跳绳是初次涉及，学生很是喜爱，兴趣高涨，都想抓紧尝试一下，这也是本节课学习的有利因素。通过一节课的练习后，学生的技术水平均得到了提高，两人的默契也得到了培育。 在本课的开头局部，我通过绳操进展预备活动，目的是为了使学生在学习前有一个开心的心情，并调动学生积极性。明显目的已经到达，但是少数学生动作方面有待标准。 根本局部的合作式跳绳，除了根本的动作技术的教授外，还为进展学生的耐力素养，进展学生的反响、灵敏、合
13、作等素养。在合作式跳绳中，我先复习了单人单跳，在肯定的时间内自由跳绳计数，然后引导学生进展双人跳绳，遵循了循序渐进的生理原则。在双人跳绳中，我先让学生自由体会双人跳绳的动作，并没有先将方法告知学生，而是让学生自由发挥，然后让学生比拟双人跳绳和一个人跳绳的区分，然后引导学生进展双人跳绳练习，让学生大胆尝试各种不同的双人跳绳方法，教师巡回指导。通过本节课的练习，大局部学生能够完成教学目标，两人开心的完成合作跳绳，但仍有个别学生找不到两人的节奏，特殊是对于两人的协作有些惆怅，这还需要时间来解决。 但本节课的教学依旧存在一些问题： 1、教学内容涉及的练习密度相对来说有点大，学生一节课都在跳与跳中进展着
14、活动，相对休息调整的时间有些少，所以一节课下来学生显得有些累。 2、在两人合作跳绳的教授中，教学方法有些单一，过多注意了学生的练习成果，而无视了学生的体验感受。 知缺乏才能谈进步，我会针对自己课堂中存在的问题思考努力的方向和方法，盼望每一节课堂都是在进步中成长。 跳绳教学反思 篇10 跳绳是进展跳动力量的传统性运动工程。是我国民间传统的体育工程，特殊在学生中广为流传，而且跳绳也是我国学校体育的根本教学任务，尤其是小学一年级的重点教材，是必需考核的工程，但该工程对于协调性比拟差的学生来说，要学会还是比拟困难的，由于跳绳要求上下肢协调灵敏，思维灵敏，有节奏感的技巧运动，但对于刚学跳绳的一年级新生来
15、讲，这是一件苦痛的事情，由于手脚协作不好。 我刚教小朋友们学习跳绳时，首先不会跳的缘由是脚和手的协作不好，绳子还没摇下去，还在头顶上，脚已跳动一次，结果绳落在地上，其次次跳已来不及。其次，是脚跳的好，可手摇不好，双手从头顶摇绳后跳过一次，双手就伸直垂在身体的两侧，这就影响到其次次的摇绳，所以不能连续跳。最终，手摇的好，可脚跳不好。我查阅了许多体育资料，发觉单侧摇绳，中间把跳绳断开摇绳，对初练者有极大的帮忙，我经过三节课的单摇、断开摇，小朋友们进步许多。但总得来说本届学生跳绳的水平比以往几届要差，许多班级特殊是男生都不会跳，而不会跳的小朋友课中不努力，课间和在家中不练习，不会跳的可怕跳绳还有许多
16、人不能连跳。 通过“以绳练跳”使学生把握多样式的跳绳方法这是必要。为了活泼课堂的教学气氛我让学生六人一组以小组竞赛的形式相互鼓励使学生到达“练跳”的目的既可收到良好的教学较果又可促进学生身心的进展提高学生的弹跳力量灵敏性、协调性等我在本课中采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。为了激起学生的兴趣，主要实行竞赛的形式，比一比谁学得快，谁跳的快跳的连贯让学生自由练习。练习过程中一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务为了保持学生的练习兴趣引导学生学习把戏跳。 通过以上练习方法，教师教会大局部学生，小组内技术好的学生帮会其他学生。学生经过一段时间的学习和练习，既
17、学会了动作，又发挥了体育骨干的作用，增进了学生团结友爱、相互协作的良好品质。 总之，教无定法，但启发性原则是永恒的。就本节课而言，整个课堂教学设计表达了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性。教师的叙述始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在教师的启发引导下，学生积极参加到课堂教学中来，做到动手、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。本设计同时还注意进展了学生的创新思维和创新力量，使不同身体条件和力量水平的学生都能找到适合自己的学习起点和进展余地，得到不同程度的提高。信任只要努力多加练习就会进步，一年级的小朋友们加油噢！ 跳绳教学反思 篇11 这堂课，在教法上与过去有所不同，过去在进展
18、“绳”这一内容教学时，大多是学生在教师的要求下学习跳绳，随后让学生计时跳、计数跳等，教师是根据进展学生身体素养，提高学生动作技能这一目标进展教学，学生则在教师的要求下被动地学习。这种教学目标单一，课改的一个关键就是要培育学生创新精神和实践力量，转变学生的学习方式，要做到这一点，重要的是转变教师的教学方法，也就是教与学的转变。 本课我通过玩绳让学生的情意、共性尽情表现，在玩中潜移默化地培育学生的合作意识和力量；在玩中培育学生对体育的兴趣的喜爱，而在跳绳中，结合进展学生跳的力量，不失时机地培育学生的创新精神，通过各种形式激发学生的思维，通过体验实践，教师指导点拨，让学生体验胜利的欢乐。在练习中通过
19、各种形式的跳绳，进展学生的体育技能，提高学生的身体素养。所以，要培育学生的创新精神和实践力量，要转变学生的学习方式，关键是教师的教，因此，教师要不断学习新理论，承受新事物，把握新学问，运用新教法。 跳绳教学反思 篇12 跳绳运动对小年级的学生来说，由于受到身体协调力量差以及把握跳绳的力量稍弱等缘由，在教学过程中教师特殊要留意教学方法的合理运用。 我在教授学生跳绳这一工程时，将如何调动学生学习的积极性作为我首先要突破的难点。为此我在教学过程中设计了一些有针对性的训练嬉戏，来提高学生参与体育活动的积极性、留意力。 在详细的教学过程中我从握绳、徒手转动手腕、徒手跳甩、始终到双手握绳试跳，学生们在整个
20、学习过程中始终保持着昂扬的斗志，而且学习兴趣在教师的调动下越来越深厚，学练积极性也是越来越高，自然整堂课的教学效果也是比拟抱负的。 在学习的过程中，我还让一些根底好的学生来担当“小教官”的角色，一方面好的学生积极性越来越高，跳绳成绩也越来越好；另一方面也让成绩好的学生监视和帮忙那些“学困生”，孩子们通过自己的语言沟通，很快的学会了跳绳。在教学过程中我常常会努力去发觉学生微小的进步，不失时机地赐予他们确定和表扬，有时会跟学生来比一比，看谁跳的又快又轻松。在跟学生的直接性沟通中，学生对跳绳布满了兴趣，跳绳成绩也在一每天的进步。 跳绳教学反思 篇13 第一：“教而不思则罔，思而不学则殆”（论语）。
21、教育反思是教师成长的重要机制。体育教师要提高自己的职业形象，就必需在教学实践中以自己的行为表现及其行为之依据为对象，主动反思，深入探究，推动自身专业进展。 其次：学生的学习状况与教师的指导是分不开的，人民教师应当如何成长呢？美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式： 成长=阅历+反思。我国教育家也提出了类似的公式：优秀教师=教育过程+反思。这两个公式表达了教师成长的过程是一个总结阅历、捕获问题、反思实践的过程。只有在“反思更新进展再反思再更新再进展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，教师才能不断地实现个人的成长与进展，提高其专业化水平，符合作为讨论型教师、教育家式的教师的角色定位。 第三：针对
22、学生身体差异较大，活泼好动。 为培育学生的仆人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的根底练起，按根底的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；其次组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带着练习原地的摇绳、起跳、停绳。 第四：在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展现才能的舞台。 培育了学生的主动参加意识、自我治理力量和合作精神，使他们能充共享受到学习活动的乐趣。充分表达了公平、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂气氛，敬重学生、理解学生和信任学生，从
23、而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。 跳绳教学反思 篇14 本节课以“跳绳”这一情境图为引导，通过图片上的数学信息，分别列出有关8的加法和减法算式，在分一分以及教师吃西瓜等活动中，体会加与减互逆关系的思想，本节课在实际教学过程中，有以下优点： （1）问题线清楚，教师首先提出问题：“图片上一共有几个小朋友”？让学生独立思索再小组争论，说说为什么这样列算式。再提出问题：“你能否依据图片上的数学信息，提出一个减法数学问题”？在两个问题中，让学生学会加减法的互逆计算，并能初步学会依据数学信息提问题。 （2）小组合作，把8个小圆片或者8根小棒分一分，把分的结果记录在课本上的表格中，在这一环节
24、中学生能根本把握分的方法，特别好。 （3）“教师吃西瓜”的活动教师设计不错，学生参加度也好，在吃西瓜的活动中学生能自然的列出减法算式。 但是本节课整体上存在许多问题，整堂课下来自我感觉不好，不流畅。 一是由于我对白板的操作并不娴熟，导致课堂时间多被占用； 二是对活动以及整堂课的设计把握不好。现对本节课的问题做如下反思： （1）导入设计的太一般，没有很好的激发学生的兴趣，跳绳这一情景可以用动态展现，会更形象和生动。 （2）在学生上台列加法算式的过程中，教师应在订正其书写不标准的同时板书几个重要的加法算式，而我在教学中由于白板消失问题，有些慌乱而忽视了写板书。 （3）让学生依据图上的信息提一个减法
25、数学问题，这一设计对于一年级学生来说有点难度，他们会列减法算式，但是并不知道这个算式是怎么来的，就是不能把自己的数学思维用语言表达出来，这还需要在以后的教学中多加改良。 （4）教师吃西瓜的活动设计创意不错，但是在这一活动中对学问的稳固和学习并不够，导致最终显得头重脚轻，活动也因时间关系完毕的有点仓促。 总之，通过两次的展现课，发觉在教学中还是不能将自己的设计很好的应用到实际的课堂中，对于突发大事的处理也缺乏，导致总是无法整体掌握好整节课的节奏和速度，而且特殊留意不要为了活动而活动，而是要在活动当中学习一节课的重点，真正的做到寓学于乐。 跳绳教学反思 篇15 教育是学问创新，传授和应用的主要基地
26、，作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际动身，谈谈“跳绳”这一教学活动。 一、“以绳练跳” 跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生把握多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活泼课堂的教学气氛，教师可把学生分成若干小组，以竞赛的形式，使学生到达“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的进展，提高学生的弹跳力量，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进展多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交*的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交*跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性
27、，培育学生的制造力，切实的可行的途径。 二、“以绳代杆” 跳绳，不单是用于跳，教师应注意创新，发挥跳绳的其他作用，如：“以绳代杆”。在进展跳高教学时可将长绳两端绑上肯定重量的物体，横挂在跳高架上，以代替横杆，这样“绳杆”既直又安全，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时，因可怕“横杆”而引起的心理负担。 三、“以绳代线” 体育课的教学常常需要画线，有时可以变“以绳代线”。由于绳子即可拉直，又可弯曲易于调整，便利省钱。如安置在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、终点线；另外，教师还依据学生课堂练习和嬉戏的需要，将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形，实践证明，教学时
28、有时适当采纳“以绳代线”的方法，反而更加引起学生的学习兴趣。 四、“以绳开展嬉戏” 采纳跳绳进展嬉戏，既可由器材，又可使学生兴趣，这在农村小学的体育教学中是切实可行的。教师可以依据学校的状况以及活动场所的特征，安排相应的嬉戏方法。如：“跳绳接力”、“攻关”、“快快跳起来”等教材，还可以自编一些安康有益的嬉戏。如：“捆绑进展嬉戏”、“斗智拉绳”、“三人角力赛”等多样的嬉戏教学。 五、“以绳代球” 在进展投掷教学时，教师可教学生将绳子绕成“球”状或折叠绕成“棒”形或“锤”形，以作为轻物代替垒球、手榴弹、实心球等投掷练习，帮忙学生逐步把握肩上屈肘和转体挥臂以及原地推抛等投掷方法。此外，还可以用“绳球
29、”进展一些球类的根本功练习。除了上述将绳子代替体操棒和投掷棒外，还可以作为接力棒。采纳这种代用法，既安全便利，又有利于初学者把握根本动作，对于场地小、器材少的学校尤为适用。 六、“以绳做操” 体育教学中，教师可在徒手操的根底上，依据绳子的特点编排绳操，在缺少体操棒的学校，可以绳操代替棍棒操，使用时可先将其对折在对折，然后两手握绳做操。手中有物，兴趣较高，其绳操不仅具有同徒手操同样的价值，而且对矫正身体姿态有较好的帮忙，在培育灵敏度、精确性和平衡力量也起着重要的作用。 跳绳教学反思 篇16 本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信念。为了让学生在
30、玩中学学问，奇妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生兴趣高，下面的教学自然就简单多了。 怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进展新的教学试验，充分利用学生的天性好动好玩的特性，让他们依据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮助算，以显示其聪慧才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来到达教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松拘束的“玩”中相互探讨，相互启发，得出算理，把握多种计算技巧。这样，既培育学生的团结合作精神，又培育他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的共性得到展现，进展了推理力量、想像力量。
31、 在整个教学过程中，学生的才智得到充分的呈现，教室里有一种热闹的沟通气氛，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生的“笨方法”，教师不武断拒绝，而是让其他同学在比拟的根底上让他明白简便方法。正是这样，学生争论的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上深思默 想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思索”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学学问是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的根底上建立的，转变了以往的“教室宁静、学生坐好、教师讲好”
32、的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热闹的气氛中，熬炼学生的口头表达力量，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培育学生的共性，又能进展其思维，也充分表达学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工孜孜以求的教学方式。 跳绳教学反思 篇17 在教学过程中，教师、学生、教材三者通过简单的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”和创新的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学
33、体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？ 作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际动身，略谈“跳绳”这一教学活动。 跳绳是小学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳练跳”使学生把握多样式的跳绳方法这是必要。同时，为了活泼课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以竞赛的形式，相互鼓励，使学生到达“练跳”的目的，既可收到良好的创新教学效果，又可促进学生身心的进展，提高学生的弹跳力量，灵敏性、协调性等。 我在教学跳短绳一课，采纳传授式教学法、学生创新方法、学生反复练习、分组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进展教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔、袋鼠等动物
34、跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些根底好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习把戏跳绳，一方面，让学生当小教师教不会的同学，每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓舞下，学生对跳绳布满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。 体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、兴趣教学法等，从而转变单一的传授式教
35、学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的根本要求。 在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，留意培育学生的实践力量，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索的力量，探究学习中培育解决问题力量，合作学习中提高合作沟通的力量 跳绳教学反思 篇18 今日执教跳绳一课作为学校的常规研讨课，目的在于探讨低年级学生学习习惯和力量的培育问题。跳绳是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的根底上来学习两位数减两位数的退位减法。由于学好了本课的退位减法对于后续学习多位数的减法计算有着举足轻重的作用，因此教学时一点也不敢马虎。 一、留意培育学生收集信息提出问题的力量。 课前出示
36、统计表，让学生观看，并充分地让学生说说从表中获得的信息。这样既有效复习前面学过的比多少的学问，又提高学生收集信息、发觉问题、提出问题的力量。 二、留意培育学生的估算力量。 本课是教材第一次正式引入估算。因此在教学6248=？时留意让学生用自己的方法来估一估，然后再适当小结，让学生初步了解估算的方法。 三、留意培育学生独立解决问题的力量。 在解决6248=？时能留足时间让学生独立思索探究算法。学生所运用的方法和手段各异，有借助学具，有运用口算，有列竖式。不管是哪种方法都留意让学生自己理清算法：当个位不够减的时候，该怎么办？如何操作，如何解决可以说都是孩子们自己发觉并提出来的，多数孩子能从中体会到解决问题的成就感与乐趣。 虽然有一些优点，但也还存在着许多缺乏。 1、口算方法不够多样化。由于时间关系，没能让学生充分汇报，没有更多时间的引导，导致口算方法还不够多样。 2、估算的作用没有介绍。教学中留意到了估算的方法，但估算能很好地起到检查结果是否正确的作用却没有很好地让学生体会。 3、计算课较枯燥，如何让计算课上得好玩、生动，是我今后要努力的方向。