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1、 跟踪台风的卫星说课稿依据新课标对中年段孩子的要求以及本班孩子的实际状况，我拟定如下教学目标: 1、熟悉课文中的生字词语。理解他们的意思。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类为社会造福的志向趣。 其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。为了突破重难点更好地完成教学目标，我课前布置学生搜集有关气象卫星和台风的资料。为上好课做预备。 我预设用2课时完成教学目标。 第一课时，我预备用三个环节进展教学。 一、上课伊始，我板书跟踪正音，体会读好这个词，（没有感觉的可以演一演）今日我们只是谁跟踪谁呀？板书台风卫星读好课题，台风和
2、卫星之间发生了什么故事呢？ 二、让学生带着问题进入其次个环节，自读课文。在这个环节中我放手让学生自己读，要求做到 1、划出文中的生字新词。 2、标好自然段 3、读熟课文。在检查自读状况的时候，留意指导学生读好后鼻音：盯、疯。前鼻音：监、懒。翘舌音：嘲、设。 三、在检查朗读状况的过程中，质疑争论扫除字词障碍读通顺课文。知道课文主要内容。最终让学生再读课文，理清课文脉络。 四、布置作业 1、抄写习字册 2、读课文 下面我说说其次课时的设想，我将安排复习导入、品读感悟、拓展延长这三个环节以期到达让孩子了解第三代气象卫星的主要作用，激发学能够生从小爱科学长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 一、复习导
3、入 上课伊始我出示课文中消失的生字认读，然后回忆课文的内容。 接着进入其次个环节，我认为课文的3-7自然段是重点，我以“卫星是怎样跟踪台风的”问题为切入口引导学生品读感悟，我要求学生读读课文在文中圈圈画画，找出相关的词句，进展争论。 我进展这样的预设: 第一步，给学生充分的时间阅读让他们对文本更多的了解。 其次步，学生找出有关卫星跟踪台风的句子读给大家听。抓住“紧紧、时刻”（板书）这些词，体会卫星是这样跟踪台风的。 第三步，抓住关键词语，引导学生体会这些句中表现出的台风和卫星的性格脾气。大声嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛扑、暴跳如雷、疯狂、泄气（板书），从这些词语你看出了什么？ 笑了笑、偏偏、没门、称
4、赞、骄傲（板书）从这些词你看出什么呢？ 第三步、在反复品尝词句的根底上联系感情朗读，感受台风的狂暴自傲，卫星的坚决自信。 第四步、分角色朗读。留意读的时候加上适宜的神态、动作。体会两人不同的共性。 第五步、体会卫星为什么骄傲？理解谈笑风生，人们为什么会谈笑风生，从中你感受到了什么？ 第六步、除了这些再让学生找找可以感受到台风和卫星不同的地方。以此感受台风虽大却外强中干，卫星虽小却威力无比。（比方文中写台风的大，卫星的小） 最终一段讲台风和卫星比赛的结果，在整篇课文中有点睛之妙，我预设这样教学： 1、读这一段，充分地了解文本。 2、引导学生抓住泄气、懒洋洋体会台风失败后的垂头丧气，感情朗读。 3
5、、抓住快速转身、又紧紧地跟踪体会卫星坚决不傲慢。 4、整体再读，回忆全文，充分感受新科技的力气，人类只要进展科学技术，就能逐步地战胜大自然带给人类的灾难。 5、布置作业： 1、朗读课文 第三个环节拓展延长 你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。 板书：跟踪台风的卫星 （紧紧、时刻）外强中干坚决自信 跟踪台风的卫星说课稿3 教材说明： 本文是一篇科学童话。用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击、削减损失作出奉献，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。 全文共有8各自然段，可分成3个局部（也可分4个局部）。第一二自
6、然段为第一局部，写台风发觉一个小卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三第七自然段，为其次局部也是全文的重点局部，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最终想摧毁城市仍为得逞，形象的说明气象卫星的特点和作用。第八自然段为第三局部，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。 本课的教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3学会用“谈笑风生”造句。 教学重点、难点： 通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。 教具预备： 多媒体课件 教学过程：
7、虽然这是一篇童话，但是必需让学生了解卫星的特点。 这节课分成五局部： 一、导入：从课题入手，抓题眼“卫星”“跟踪”，这样能够直奔重点。 二、 1、悄悄读课文，找出卫星跟踪台风的句子，例如：“我是第三代气象卫星，人们让我时刻跟踪你、监视你，直到你消逝为止。”“我偏偏爱跟着你” 2、让学生从找到的句子中体会卫星具备哪些特点： a卫星站得高，看得远。 b卫星跟的紧 c卫星为人类报告准时。 采纳先自学，后小组争论，集体沟通。 三、台风很厉害的，让学生举例有关台风危害人类的事例。播放有关台风危害人类的图片。让学生感受到台风的危害性。 练习朗读描写台风的句子，体会台风的危害。 四、台风虽厉害，但有卫星为人
8、准时报告信息，人们可以准时做好预备工作。播放卫星为人类传递信息后人们做的预备工作。体会“谈笑风生”的意思并造句。 这样就使学生深深体会到卫星在人们生活中的地位。 2、练习朗读，分角色朗读有关台风与卫星的句子体会二者的特点。 五、练习写字。 书写剩余的五个字。留意每一个字的占格及简单出错的地方。先观看，再描红，书写在田字格中。例如：吼字的最终一笔，竖弯勾、甩的最终一笔；泄的笔顺。 跟踪台风的卫星说课稿4 一、说教材 1、教材简析 跟踪台风的卫星是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击，削减损失做
9、出了奉献，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。 全文共有8个自然段，可分三局部。第一、二自然段为第一局部，写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三至七自然段为其次局部，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最终又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明白气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三局部，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。 本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学学问，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 本单元编选两篇科学童话，目的在于培育学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣,跟踪台风的卫星作
10、为继水上飞机后的其次篇科学童话，它起着对这一教学目的的稳固、延长、加强的重要作用。 2、教学目标 依据新课程标准要求、教材编排的意图和学生的实际状况，我确定了以下教学目标： （1）认知目标：a.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 b.了解第三代气象卫星的主要作用。 （2）技能目标：a.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 b.能用谈笑风声造句。 c.能说出气象卫星跟踪台风的经过。 （3）情感目标：激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。 3、教学重、难点 三年级学生对科学学问了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和
11、作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难点。 4、教具预备：多媒体课件。 二、说学情 三年级学生属于转折点的学生，累积了一、二年级所学的学问，对科学学问了解很少，已把握了肯定的阅读方法，已经能用自己喜爱的方式读课文，具有肯定的合作学习力量。 三、说教法 （一）以读代讲法 三分文章七分读，书读百遍，其义自见加之本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。以读代讲采纳不同形式的读，不但可以培育兴趣，还可以帮忙学生理解、感受课文的语言美，使学生能目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。 （二）直观教学法 小学生年龄小，奇怪
12、心强，无意留意和形象思维占很大的优势，因此本课教学时充分运用了多媒体课件，调动学生多种感官参加学习，向学生呈现了台风的危害、卫星的图画等，以突破重、难点教学。 （三）情境教学法。 胸有境，入境始于亲，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习，才能让他们学得兴趣盎然，在教学本课时我采纳这样的语言谁来当当这狂怒的台风？你这么骄傲是为什么呢？，不知不觉的把学生带入情景，再让学生男女生分角色读，师生角色读，让学生边演边学，其乐无穷，这正是新课标所提倡的语文教学应激发学生的学习兴趣。这样，学生
13、在轻松开心，特别感兴趣的气氛中自主高效的把握了学问。 四、说学法 （一）探究法 学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。因此，我把质疑、释疑作为学生学习中的重要组成局部。在教学中我抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓舞学生思考探讨，逐步解疑。闻名教育家赞可夫曾说过：教会学生思索，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 （二）合作学习法 我们培育的是新时期的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的态度、开朗的性格及擅长与人合作的精神。因此，我在教学本课时，让学生小组争论、分角色朗读等方式学习，让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。
14、五、说教学程序 教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了顺当到达教学目标，我分两课时进展教学。第一课时，学习生字词，帮忙学生读通读顺课文，初步理清文章思路，理解课文内容。其次课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，也就是完本钱课的重、难点教学。 下面，我着重讲其次课时的教学 （一）谈话激趣，直观导入 导语：小朋友，你们见过台风吗？是的，咱们海南就是常常刮台风的，台风对我们的生活造成了很大的危害。（相示出示台风造成危害的图画）但现在，聪慧的人们已经制造出了气象卫星，它为人们准时报道了台风的状况，使台风对人类的危害削减了很多，你们瞧！这就是气象卫星（相机课件出示气象卫星图画），这样
15、，通过谈话激趣，导入本课，气象卫星是怎样报道台风状况的呢？今日我们连续来学习这篇好玩的科学童话：17跟踪台风的卫星（板书） （课一开头，我通过自己富有感情的语言和形象的图画，把学生对课文的兴趣提起来了，教育家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！就这样学生的学习积极性给调动起来了，就形成了未成曲调先有情的良好课堂基调） （一）精读课文 面对狂暴的台风，气象卫星可怕吗？（相机板书：台风卫星）让我们来看看他们斗争了几个回合？请大家自由读课文，找一找台风是怎么发动攻击的？卫星又是如何应对的？（生读课文，分小组学习，合作完成教师的问题） （台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有肯定难度的问题
16、，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同讨论，集中集体的才智，共同沟通切磋品尝学习的收获，共享学习的欢乐。） 在学生汇报完问题答案后，我让学生对台风和卫星一回合一回合的比拼进展学习，我设计的意图是想让学生像在看动画片一样的气氛中学习，把每一个自然段都连接起来，于是把读贯穿始终，我是这样做的： 1、学习第一、二自然段。 过渡语：就这样台风和卫星进展了四个回合的竞赛！ 哇！卫星和台风的比拼确定很精彩。 A、齐读自然段。 B、课件出示台风和卫星的对话，生分角色读，引导学生理解盯住时刻（相机板书：大声嚷，笑了笑） 2、学习第三至七自然段。 过渡语：听了小卫星这么一说，台风可生气了，谁能找出一个表
17、示台风生气的词 （1）课件出示台风嚷的内容，请一生面带狂怒的表情读，齐读。 （2）课件出示小卫星的话，师读。气象卫星态度怎么样？（坚决） （3）引读第4自然段：看到气象卫星态度那么坚决，台风他怎么样呀？划出描写台风的词语。（相机板书：猛扑、扑不着） （4）男、女生对读第3、4自然段（指导读出台风的厉害，不行一世的语气；卫星的态度坚决，拒不放弃的语气） （这一环节我通过师生分角色读，奇妙的把学生带入角色，让学生完全进入课文，再来一次男女生分角色读，更加深了学生对课文角色的体会。） （5）过渡语：猛扑是扑不到小卫星了，台风就想把小卫星怎么样呢？（指名答复，板书：甩） A、全班齐读课件出示的对话。
18、B、默读第5自然段，思索：台风有没有把小卫星甩掉？ 从课文中哪句话看出来？重点抓住无意仍旧来理解。（板书：甩不掉） c、课件出示小卫星说的话，师生分角色读对话 （6）过渡语：扑也扑不到小卫星，甩也甩不掉小卫星，这时候的台风会是怎样的呢？ a、引导全班读第6自然段第一句话，（相机板书：扑向城市）画出描写台风的词语，请生演一演。 B、台风那么狂暴，小卫星有什么反响呢？说了什么？课件出示小卫星说的话，指名读（相机板书：报告行踪） c、你这么骄傲是由于什么呀？齐读第六自然段剩下的内容 d、看画面理解谈笑风生的意思，用谈笑风生造句。 3、学习第八自然段 过渡语：经过了前三轮比拼，最终台风怎么样了？ 齐读
19、第八自然段（相机板书：泄气而逃紧追不舍） 4、小结 齐读全文，说说小卫星的作用以及跟踪台风的经过。 总结语：小卫星厉害吗？那么厉害的小卫星是谁制造的？（人类）对！是人类用科学技术创造制造的！所以，小朋友从现在起就要好好学习更多的学问，将来创造制造出更多有益于人类的东西。 （在教学本课时，我用课件出示台风和卫星的对话，直接刺激学生的视觉，让学生产生读书的欲望，以读贯穿全课，让学生入情入境地读，让孩子去触摸感性的形象，通过台风和卫星的对话、神态和动作，熟悉到台风是有性格的，卫星是有特点的，同时让学生在不知不觉中承受了学问的熏陶，盼望能将艺术的美和科学的真理和谐地统一到一起。） 5、拓展延长 1、写一句话赞扬小卫星。 2、收集有关卫星的资料。 （叶圣陶先生在几十年前就指出：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。而这一拓展延长的教学环节，就是让学生来到学校不仅仅只获得一份学问的行囊，更主要的是为了变得更聪慧。） 六、说板书 这一板书设计，我主要板书台风和卫星的四个回合竞赛的状况，这样有助于学生理解课文内容，让学生更直观的了解台风和卫星各自的特点，以更好的完成教学目标。 附板书： 17跟踪台风的卫星 台风：大声嚷猛扑甩扑向城市泄气而逃 卫星：笑了笑扑不着甩不掉报告行踪紧追不舍