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1、 跟踪台风卫星的教案教学目的: 1能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。 2了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3学会用“谈笑风生”造句。 教学过程:一录像导入 播放有关台风的录像,让同学初步了解台风的危害。 引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。 二精读课文。 (一)议读体会,学习1,2自然段。 1自由朗读1,2两段 考虑:你读懂了什么?从哪儿知道的? 2同学争论沟通 3练习有感情朗读 (二)自读扮演,学习3,4自然段。 1提出小组学习要求 自由练习,分角色朗读、扮演3,4自然段。配乐扮演。 2分四人小组进展合作学习 3指名小
2、组分角色扮演,师生评议。 4全班分角色朗读这2个自然段。 (三)。议读体会,学习5,6自然段 1同学自学,小组沟通争论 2检查点拨 (1)台风很可恶,从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。 (2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。 (3)人们的表示 (4)重点理解“谈笑风生”。假设没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造句。 3朗读,体会台风的外强中干,凶狠可怕;卫星的尽心尽职,快乐骄傲。 (四)读议体会,学习7,8自然段 1同学自读 2从那些词语可以看出卫星的骄傲?卫星为什么会如此骄傲? 3有感情朗读7,8自然段 三正确、流利、有感情地朗读课文四学习了这篇课文,你有
3、什么感想?五安排作业 1朗读课文 2你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们沟通沟通。 跟踪台风卫星的教案2 教学目标: 1、10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,了解第三代气象卫星的主要作用。 3、激发学生从小学科学,长大用科学为人类、社会造福的志趣。 教学重难点: 能理解课文内容,了解第三代气象卫星的主要作用。 第一课时 一、导入 1、板书:跟踪 2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风卫星 3、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗? 二、初读感知 1、自由大声
4、朗读。 2、出示词语,指名读。检查生字读音。 3、指名分段读。 三、精读感悟第一、二自然段 (一)评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。 (二)指名沟通。 (三)学生自读课文, (四)问:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。 “哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消逝为止。” 1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做嬉戏时跟着他) 2、指名读这段。板书:时刻 3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我
5、们下节课在接着听其他同学的介绍。 四、学习生字。 1、出示生字。你有什么好方法记住它们吗? 2、指导写字。 五、布置作业。 其次课时 一、复习导入。 复习上节课的学习,你对第三代卫星有什么印象? 二、学习课文。 卫星是怎样跟踪台风的。我们再接着听听其他同学的介绍。 “可我偏偏爱跟着你走” 1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他究竟是个怎样的人物?(联系上下文看看) 2、生答复。播放台风的影片。 3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢? 4、生沟通。板书:偏偏爱 5、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。 6、采访形式指导朗读。 7
6、、过度:台风会善罢甘休吗?(生答) 8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。 9、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在连续跟踪卫星吗? 他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。 1、教师也是找到的这一局部,我也想读给大家听听,行吗? 师读掉“无意”“仍旧”。 2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍旧紧紧 3、你们可真能干,教师也要向你们学习,我信任你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。 “想甩掉我?
7、没门儿!”气象卫星用称赞的口气对他说。 你的确不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风预备怎样甩掉台风? “哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。” 1、抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊?板书:每隔二十五分钟 2、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天 3、定格画面,接着会发生什么状况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样? 4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发觉,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不慌张。” 5、看来,卫星的确应当
8、骄傲,由于他的工作帮忙人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,骄傲地夸夸自己的本事吧!齐读这句话。 6、指导朗读。 7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧! 看来,卫星对台风的跟踪还没完毕呢,我们一起来读读最终一段。板书:又 师小结:无论台风多么狂怒,多么凶狠,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的损害,科技的力气无穷,“人定胜天”。 三、分组,分角色朗读。 四、角色表演。 五、总结 跟踪台风卫星的教案3 教材解读: 跟踪台风的卫星是一篇科学童话,运用拟人化的手法,叙述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的
9、动向,为人类预防台风的攻击,削减损失做出了奉献,从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。 全文共八个自然段,可分三个局部。第一、二自然段为第一局部,写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它,特别愤怒。第三至七自然段为其次局部,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却连遭失败,又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三局部,写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策,只得落荒而逃。 本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学学问,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。 课文的语言特点鲜亮,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结
10、果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成剧烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话绽开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品尝语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。 教学设计思路说明: 本课是其次课时,教学目标: 1.理解课文内容。 2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点: 理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。 本课的教学设计,从“跟踪”一词入手:“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。 指导学生默读课文,
11、理清文章思路,台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”,分角色感情朗读,从语言文字中品尝体会角色性格,了解卫星作用。 最终整体再读,回忆全文,充分体会感受科技的力气,激发对科学的兴趣。 小练笔:介绍气象卫星。 拓展:你还了解什么卫星?还想设计创造什么样的卫星?结合现在的汶川地震,进一步激发学生爱科学学科学的热忱。 备课困惑:最终的小练笔,练习内容如何选择?是按课后第五题要求:“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点讨论,再把结果跟同学们沟通。”还是自定为:“以小卫星的口吻作自我介绍,或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。” 教案设计 教学目标: 1.理解课文内容。 2.了解了解第三代气
12、象卫星的主要作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重点、难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。 教学过程: 其次课时 一、导入 1理解“跟踪” (1) 引入: 师:同学们,上一节课我们初读了跟踪台风的卫星。古人说:书读百遍,其义自见。就是说,多读几遍自然就懂了;读书还犹如吃水果,狼吞虎咽,尝不得味道,要细嚼慢咽,才可食得是酸是甜。这节课,让我们再来细细地读一读,信任我们的收获会更大。 (2)快速扫瞄课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。 2初识台风 (1)小卫星跟踪的是台风(生齐)。通过上节课的学习,你知道台
13、风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的学问。 3、熟悉卫星 (1) 面对这么不行一世,傲慢无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪) (2) 它没有被台风的凶狠所吓倒,我们去熟悉下这么英勇的小卫星吧!(出示图片简介:这就是那颗英勇的小卫星。你能用上教师出示的这些词语来介绍它吗?) 过渡:英勇坚决的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的,请自己读读一二小节。 二、精度课文 (一)、学习一二自然段(自读) 1、读了一二自然段,说说台风和卫星分别给你留下了什么印象? 找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。 2.出示句子,你
14、能读出台风的凶狠吗? 3.卫星是怎么应付的,出示句子学生读。 你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌,很英勇,卫星的作用、身份) (板书:跟踪 监视) 他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗? 4.指导朗读: 读出台风愤怒和威逼的语气,读出小星星自信和坚决的语气。 过渡:是啊,台风这么厉害,当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时,它的心情是怎样的啊? (二)、学习第三七自然段 1.四人小组自学。 2.找出有关词语,说明台风的“大”,卫星的“小”;台风的“怒”,卫星的“笑”。 3.争论沟通。 (1) 台风太目中无人,竟然称卫星是“小东西”。 (2) 台风无知,
15、他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。 (3) 卫星将台风盯得紧紧的。 (4) 台风很可恶。 (5) 台风虽凶狠可怕,但人们能及早做好预防的预备工作。 (6) 卫星为什么会如此骄傲?从哪些词语可以看出卫星的骄傲? 4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力气。 说说“谈笑风生”的意思,谈话很有兴致,并很活泼好玩。课文中写台风降临时,由于人们作了充分的预备,足以抵抗台风的侵袭,所以人们并不慌张失措,仍旧正常生活,并谈笑自若。 5.指导朗读。 (1) 读出台风的狂暴和气概汹汹。读出气象卫星的自信和坚决。 (2) 教师范读。 (3) 男女生分角色读。 (三)、学习第八自然段 1默读课文
16、,思索:你读懂了什么? 2.说说自己的收获。 三、总结全文 1.练习读儿歌:说说气象卫星是怎样跟踪台风的? 台风大,卫星小,卫星跟着台风跑。 台风叫,卫星笑,台风气得跳跳跳。 台风跑,卫星报,台风的行踪早知道。 台风泄气,卫星骄傲,小卫星的本事可真不小。 2.学生练习用“谈笑风生”说话。 3.沟通点评。 四、稳固练习 小练笔:你还想知道哪些小卫星?选择一个做点讨论,再把结果跟同学们沟通沟通。 跟踪台风卫星的教案4 教学要求: 1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.初读课文,读准、读通,了解课文大意。 教学难点: 识字写字,读通读顺课文。 教学过程: 课
17、前预热 同学们你们喜爱看动画片吗?今日曾教师带来一部科普动画片,想看吗?请你认真看仔细听,看看你从中了解了哪些学问!(观看科普片) 喜爱!说说看你都了解了哪些学问? 第一课时 一、激趣导入 1.课前我们已经了解了很多关于气象卫星方面的学问,看来同学们很感兴趣,今日这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。 (板书课题)请同学们伸出手和教师一起写课题。 2.生读课题。一读 这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读 3.指导“跟踪”:跟踪什么意思?(紧紧跟着) 师:是啊,紧紧跟着它干什么呢?(监视它) 4.初读课题,你产生了什么样的疑问?生答复 看来同学们要探究的问题许多。好,学习的过程就是不
18、断探究的过程,下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文。 二、 初读课文 (一)自读全文 初读课文还有这样一些要求。 自学要求: 1.读生字表中的字,留意读准字音、认清字形。 2.读课文,把难读的句子多读几遍,把课文读通顺。 师:明白了吗?好,开头! (二)汇报沟通 汇报一:生字 字音: 同学们学得真投入,下面我们来沟通一下读书的收获。 (出示二类字) 谁先来读读这些绿线格里的字。 1.指名读。 2.齐读。 (出示一类字) 我们再来看看这些字,先读一遍读给你的同桌听一听。 1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。 2.现在我想指几个字给你们读,猜猜我会指哪些? 3.生汇报,师相机指导重点生字的读
19、音!(盯、疯、吼) 4.你们一下子就猜中了曾教师的心思,真了不起!咱们就来读读这些字! 5.增加点难度,去掉拼音,我指哪,你读哪! 汇报二:词语 (1)读词语 生字读得又快又准,把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。 盯住 监视 波浪滔滔 厉害 狂怒 暴跳如雷 泄气 慌张 谈笑风生 第一行:波浪滔滔 这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊! 其次行:暴跳如雷 想想词语的意思你会读得更好!谁再来? 第三行:指名读、齐读。 (2)写字、默词 光能读好还不行,还要会写,你行吗?认真看看把认犯难写的先用手画一画,等一会儿教师挑几个报给你们写! 训练1:听写,要求写正确。 预备好了吗?今日默写可有难
20、度的,我一下子报两个词,你行吗?你要把这两个词听清晰再写! 跟踪 监视 默好了吗? 增加点难度一次报三个词 认真听: 厉害 狂怒 泄气 对比屏幕,同桌相互批改,看谁改得快,全默对的同学请举手! 师评:你们的聪慧超出了我的想象! 师评:还有几位同学没有举手,没关系,发觉问题你会学得更扎实!告知教师哪个字写错了,你呢?谁有好方法教教他? 生沟通识记字形的好方法。 训练二:书写,要求写美观。 看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确,还要写美观! 这里面“监”和“泄”竖画比拟多,伸出小手和教师一起写一写! 师范写:“监”和“泄” 监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方。 泄:三点水在
21、一边,长横写在横中线,竖画间距不能变! 请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好! 课后请同学们把剩下的字再描红一遍! 汇报三:课文 刚刚我们扫清了字词拦路虎,有没有信念把课文也读好? 采纳指名读、挑战读、推举读、找有进步的同学读。 第一节 指导长句子的朗读。 指导学生把握好停顿,读好长句子。 第四节指导重点词语的朗读。 “气象卫星站”指放射气象卫星的地方。指导学生在朗读时留意:同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。 第六节指导读好生字较多的难读的句子。 留意提示学生读好句子中难读的词,读出节奏! 三、 再读课文,整体把握 课文读完了,曾教师嘉奖大家一首儿歌!一起读!这首儿
22、歌是教师依据 课文编出来的,儿歌共有四句话,每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文,找一找! 台风大卫星小,卫星跟着台风跑。(1-2) 台风怒卫星笑,台风气得乱蹦跳。(3-5) 台风跑卫星报,台风行踪早知道。(6-7) 台风奔卫星跟,卫星本事真不小!(8) 第一句对应的是1、2自然段,真是英雄所见略同!教师嘉奖你把1、2自然段读一遍。师:读得很好,你能依据提示语来读好对话! 其次句对应的是3、5自然段。教师就请你点两位好朋友来读。 你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读,你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景! 第三句对应的是6、7自然
23、段。我们男女生竞赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当,不分上下!看来,有了卫星的报告,台风来了,人们再也不慌张了! 第四句明显是第8自然段。咱们一起合作读! 读到现在,你能用自己的话简洁地说一说,跟踪台风的卫星这篇课文讲了一个什么故事吗? 为了说得更好,同桌先相互说一说,谁先来? 能不能用几句话把故事的经过说一说? 四、 总结全文, 卫星监视着台风,狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的比赛呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期盼下节课的到来! 其次课时 教学目的: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。 2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类
24、、为社会造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 教学过程: 一.录像导入 播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。 引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。 二.精读课文。 (一).议读体会,学习1,2自然段。 1.自由朗读1,2两段 思索:你读懂了什么?从哪儿知道的? 2.学生争论沟通 3.练习有感情朗读 (二)。自读表演,学习3,4自然段。 1.提出小组学习要求 自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。 2.分四人小组进展合作学习 3.指名小组分角色表演,师生评议。 4.全班分角色朗读这2个自然段。 (三)。议读体会,学习5,6自然段 1.学生自学,小组沟通争论 2.
25、检查点拨 (1)。台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。 (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。 (3)。人们的表现 (4)。重点理解“谈笑风生”。假设没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造句。 3.朗读,体会台风的外强中干,凶狠可怕;卫星的尽心尽职,快乐骄傲。 (四)。读议体会,学习7,8自然段 1.学生自读 2.从那些词语可以看出卫星的骄傲?卫星为什么会如此骄傲? 3.有感情朗读7,8自然段 三.正确、流利、有感情地朗读课文 四.学习了这篇课文,你有什么感想? 五.布置作业 1.朗读课文 2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再
26、把结果跟同学们沟通沟通。 其次课时 教学目的: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。 2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 教学过程: 一.录像导入 播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。 引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。 二.精读课文。 (一).议读体会,学习1,2自然段。 1.自由朗读1,2两段 思索:你读懂了什么?从哪儿知道的? 2.学生争论沟通 3.练习有感情朗读 (二)。自读表演,学习3,4自然段。 1.提出小组学习要求 自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表
27、演。 2.分四人小组进展合作学习 3.指名小组分角色表演,师生评议。 4.全班分角色朗读这2个自然段。 (三)。议读体会,学习5,6自然段 1.学生自学,小组沟通争论 2.检查点拨 (1)。台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。 (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。 (3)。人们的表现 (4)。重点理解“谈笑风生”。假设没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造句。 3.朗读,体会台风的外强中干,凶狠可怕;卫星的尽心尽职,快乐骄傲。 (四)。读议体会,学习7,8自然段 1.学生自读 2.从那些词语可以看出卫星的骄傲?卫星为什么会如此骄傲? 3.有感情朗
28、读7,8自然段 三.正确、流利、有感情地朗读课文 四.学习了这篇课文,你有什么感想? 五.布置作业 1.朗读课文 2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们沟通沟通。 跟踪台风卫星的教案5 教材分析 本文是一篇科普童话。用拟人的手法,叙述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风攻击、削减损失作出了奉献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段,可分三局部,第一、二自然段为第一局部,写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它,特别愤怒。第三至七自然段为其次局部,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最终到想摧毁市仍未得逞,形
29、象说明白气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三局部,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃。 教学目标 1、通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关学问。 2、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚决,台风的蛮横、凶狠,从而了解卫星的巨大作用。 3、在了解第三代气象卫星的主要作用的根底上,激发学生从小学科学,长大用科学,喜爱科学,为人类,为社会造福的志趣。 教学重点 1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚决,台风的蛮横、凶狠,从而了解卫星的巨大作用。 2、在了解第三代气象卫星的主要作用的根底上,激发学生从小学科学,长大用科学,喜爱科学,为人类,为社会造福的志趣。 教
30、学难点 1、了解第三代气象卫星的作用。 2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。 教具预备 多媒体课件、配套光盘 教学过程 一、导入 今日我们来学习本单元的第三科普篇童话跟踪台风的卫星。(师板书课题,生齐读) 师生整理问题:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风? 二、初读课文 1、自由读课文,要求: (1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。 (2)能够联系上下文或生活积存理解新词的意思。 (3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。 2、检查沟通 出示生词: 盯住 厉害 监视 气象卫星 狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生 怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈 (1)指读,开火车读
31、,齐读。 (2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。 (3)联系上下文、查字典或联系生活积存理解新词。 3、检查读课文。 (1)指名读,每人读一个自然段。思索:课文主要说了一件什么事? (2)大家读书的本事的确很棒,再读题目思索,卫星与台风是一对什么关系?(对手关系)是对手就会怎样?(交锋、比赛)卫星与台风进展了几次交锋?默读课文,画一画有关句子。 1大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!” “哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消逝为止。” 抓住“时刻”,举例子 2“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见
32、我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿” 台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威逼) (1)指读。 (2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能连续替他说说吗? “鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(抓紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、傲慢呢?再读。 (3)嘿嘿省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?) 说话训练: (1)至于你这个小东西,我只要 (2)你这个自不量力的家伙,还不再读。 (4)你能用
33、一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。 “可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。 3、面对台风的威逼,卫星表现得怎样?台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。 卫星又用什么方法对应他的? 我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费力!一起来替卫星称赞一下台风。 指导朗读,读出卫星的执着和坚决。 师:好一颗坚决的卫星,好一颗英勇的卫星! 两个回合的比赛,卫星不战而胜,台风却一点也没占到廉价,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。 4
34、、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前突然消失一座漂亮的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用称赞的口气对他说。 “仍旧紧紧地跟踪” 5、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发觉,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不慌张。 想像练说: 台风跳到江面上,它发觉宽敞的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。 台风冲进澄江中心小学,它发觉学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。 台风奔向中山公园
35、,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么用劲,大树却稳如泰山,认真一看,原来( )。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。 城市安稳无恙,人们谈笑风生,一点也不慌张,是谁的功绩?真是一颗本事高强,工作负责的卫星。一起骄傲地读一读第七自然段。 “哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。” 总结过渡:当台风威逼小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点方法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防备预备。 面对这样一颗小卫
36、星,台风最终DD只好DD, 台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 你能一个词来形容此时的台风吗? 黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓 板书设计 16 跟踪台风的卫星 巨大 小 交锋 1 大声嚷 笑了笑 2 狂怒 偏偏 3 怒吼 猛扑 300千米 4 甩掉 没门儿 5 暴跳如雷 疯狂骄傲 (气概汹汹 狂暴自傲 垂头丧气) (自信坚决) 跟踪台风卫星的教案6 教学要求: 1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读. 2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语. 3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的
37、志趣. 教学重点: 通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用. 教学难点:激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教具预备: 多媒体课件 教学时间: 二课时 第一课时 一、教学过程 (一)提醒课题 质疑激趣 1、揭题:今日,教师和同学们一起学习一篇科学童话跟踪台风的卫星,请同学们认真看教师写课题。教师仔细工整地板写课题。 2、提问:教师怎样写的?(一笔一划,很仔细)仔细写字是良好的学习习惯,同学们要养成。 3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。 4、播放课件,熟悉台风和卫星,理解跟踪。 5、质疑:你有什么问题要问呢? (二)初读指导 读通课文 1、引
38、导:下面请同学们自由朗读课文,要留意读准字音,读通句子。能够联系上下文或生活积存理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。 2、同学自由读书,教师巡察,提示同学用声音、表情告知教师读得很仔细! 3、请同学们汇报一下自身读书的效果。 (1)出示生词,指名读,正音。正音时先由同学指出来,指不出来的教师再点明,最终开火车读,齐读。 (2)课文中,你觉得哪儿读得最满足,把你读得最满足的段落读给大家听。指名读,提示其他同学留意听。读后评价。评价的标准是字音精确,语句通畅,超越这个标准的要表扬鼓励。 (3)说一说自身读完课文,知道了什么。 (三)学习生字,打牢根底 1、同桌沟通
39、,你有什么记住生字的方法。 2、指名读生字,你觉得哪个生字写的时候要留意,留意什么? 3、同学描红,临写。 (四)安排作业: 联系有感情的朗读课文。抄写生字词。 其次课时 一、复习导入 1、同学们,通过上节课的学习,俺们对台风、卫星有了初步的熟悉,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象? 2、这颗会跟踪台风的卫星究竟怎样跟踪台风?让俺们再次走进故事中,从课文中查找答案。 (二)精读指导、感情朗读 1、这颗卫星究竟是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文,画出有关句子。 2、反应:能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给俺们听听。 “哈,”小星星笑了笑说 抓住“时刻”举例子:卫星
40、都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书:时刻 “可俺偏偏爱跟着你走 (1)这个“你”是谁?他究竟是个怎样的人物? (2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢? (3)真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。 (4)过渡:台风会善罢甘休吗? (5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不管用。(播放台风降临的录像。) (6)过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在连续跟踪台风吗? 他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自身。 (1)教师也是找到的这一局部,俺也想读给大家听听,行吗?(师读掉“无意”“