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1、 设计产业化背景下以设计实践室为载体的应用型人才培养的教学研究 培育应用型人才是当前设计产业化背景下人才培育的根本目标很要求，以设计实践室为载体的应用型培育方式更为受到个培育院校的欢送和支持，以室内设计工作室为载体的室内设计应用型人才培育是进展较快的一种人才培育方式，本文主要探讨了设计产业化背景下室内设计工作室应用型人才培育取得的成就以及存在的问题，并针对存在的现实问题提出了详细的解决建议，以期更好地促进设计产业化背景下以室内设计工作室为实践载体的室内设计应用型人才培育成效。 设计产业化是设计行业进展到肯定阶段消失的一种设计特地化的潮流趋势，是人们经济审美和物质增加共同增加的结果。设计产业化背
2、景下，为满意人们的设计审美要求，设计人才培育面临新的挑战和机遇，以设计实践室为载体的应用型人才培育成为当前设计人才培育的主要内容和方面，其中，室内设计工作室是使用最为普遍和效果比拟明显的一种实践教学方法，促进了设计产业化背景下应用型设计人才的培育，但也存在着一些问题，需要赐予正视和寻求解决途径。 一、设计产业化背景下室内设计工作室应用型人才培育取得的成就 设计产业化背景下，对设计人才的专业和实践力量提出了新的要求和挑战，应用型人才培育已经成为设计产业化人才培育的主要方向。为提高学生的专业实践力量，就室内设计工作室教学为例，形成了以实践为导向的“工作室制”教学模式，既符合当前训练改革和进展理念，
3、也有利于培育实践技能较强的专业室内设计人才。 1、“工作室制”教学模式概述 “工作室制”教學模式是指教师依据教学实际，联合室内设计专业教师组建的专业工作小组，指定12名专业教师为工作室负责人，负责工作室的日常治理和运行工作，其他教师主要专职负责工作室讨论内容。在教学中，共同制定设计专业培育方案和过程构造，注意学生实践应用力量培育，条件允许的状况下，还可以将学生带进工作室中，充当教师工作助理，在实践中发挥检验他们的学习成果，丰富设计实践阅历。 2、“工作室制”对学生应用力量培育的优势特点 “工作室制”是当前设计产业化背景下各院校培育学生设计应用力量的主要途径，对学生实践应用力量培育有着巨大的优势
4、和促进作用。 （1）设计专业核心课程得以优化 设计专业课程标准根本理念是培育专业性应用型人才，“工作室制”教学模式注意学生实践学习，通过实践了解和把握课程专业根底学问，增加学生的专业技能以及职业技能法则意识。进一步调动学生学习的乐观性，在课程标准指导下优化课程构造，调整教学是内容和方法，优化教学设计和实施，提高设计专业素养，在室内工作室实践根底上完成完善课程构造体系。 （2）实现学生理论学问和实践训练的有机统一 室内设计工作室是学生课堂学习的理论学问与实践训练有机统一的最正确场所，通过案例争论、现场施工教学法、工程教学法等基于室内工作室的教学方法，将学生带到实际工作中，理论指导实践，实践验证理
5、论，提高人才培育质量的同时，也为学生制造了更加有力的就业环境，使得学校培育目标与社会需求完善契合，促进设计人才的专业化进展。 3、“工作室制”教学模式课程实施思路 “工作室制”教学模式是依据社会需求和教学实际形成的实践型教学程序，所开设的设计专业和实践课程，重视产学合作，在培育学生实际专业操作力量的同时，加强了有关岗位学问的教授和学习。室内设计工作室由专业的教师团队负责设计专业课程编排、设计，安排课程课时，工程案例等详细学习任务，还可以通过聘请设计专家，开设室内设计专业讲座等形式引进专家型教师和先进思想理念。学生进入工作室后，全部的学习实践表现与个人学习成绩考核直接相关，在企业背景的工作室中，
6、学生还可以利用企业资源丰富自己的实践阅历，工作室内的教师也可以依据学生个人力量和爱好，制定共性化的培育方案。 4、“工作室制”教学模式的构成要素 以室内设计师室为实践载体的教学模式以一个系统模式，是工作室内部元素与学生、社会等其他各方因素共同作用的结果，是一个具有整体性特点的教学实践过程。 （1）室内设计工作室人才培育目标与规格 设计产业化背景下室内设计工作室以培育应用型人才为根本目标，注意学生的实际运用力量训练和培育。依据现代室内设计行业对设计人才的力量需求，室内设计工作室坚持将传统工艺美术与现代室内装饰审美相结合，将民族化与现代化结合，提高学生的核心设计力量的同时，学生注意德智体美的全面进
7、展。此外，还未学生的将来职业规划和进展奠定根底，拓宽学生学习视野，供应更宽阔的进展空间。 （2）构造与素养合理的教学团队 室内设计工作室是由专业设计团队牵头组建的实践教学基地，坚持开放性和职业性的内在特点是“工作室制”模式实施的根本方针。室内设计工作室负责教师一方面要具备扎实的专业理论学问，另一方面也要具备娴熟的专业实践技能，教师团队之间互补有误，切实提高室内设计工作室教学实效。还应当从企业聘请专业的设计专家，汲取最新设计领域专业学问，保证教学紧跟时代潮流。 （3）教学环境与教学条件 室内设计工作室为实践教学供应了根本的教学场所和学习内容，但是，还应当具备良好的教学环境和教学条件，保证室内设计
8、工作室教学成果。如通过校企合作的方式建立实践平台，保证室内设计工作室实施的物质根底。制定设计质量治理制度，对室内设计工作室的教学过程、教学方法开展实施监视，提高教学效率。 （4）课程体系和教学方法 应建立与室内设计工作室教学模式相匹配的课程体系，采纳现实有效的教学方法。依据“教、学、做”一体化的教学体系，应将设计专业理论学问与实践环节有机结合，形成以“理论促实践，以实践带理论”的课程体系构造，创新教师教学方法，提高学生自主创新学习力量，完善实践教学课程体系和教学方法。 二、设计产业化背景下室内设计工作室应用人才培育中的有效途径 设计产业化背景下以设计实践室为载体的应用型人才培育目标包括培育学生
9、把握扎实的设计专业根底理论学问，应能将理论学问转化为实践技能，解决现场实际运用力量，具备较好的职业道德素养，勤奋努力，艰难肯干，有毅力目标，最终，还应当拥有顽强的心理品质和安康的体魄，能够胜任室内设计工作的要求和进展趋势。基于以上考虑，室内设计工作室为载体的应用型人才培育的重要性就更加凸显，针对设计产业化背景下室内设计工作室应用人才培育过程中存在的问题，提出了以下几点解决建议。 1、发挥室内设计工作室实践教学价值 室内设计工作室专业教师队伍是实践教学的组织者和引导者，转变教师传统教学观念，使之意识到室内设计工作室在学生实践学习过程中的乐观意义和价值，采纳新的教学手段和方式，合理安排基于室内设计
10、工作室的实践教学内容，提高实践教学效率。其次，寻求社会企业和学校机构的帮忙，优化室内设计工作室物质条件，为学生供应最有利于实践学习的环境更多的实践学习时机，依据设计产业的进展趋势和市场的需求状况，制定室内设计工作室实践教学内容和课程编排方式，充分发挥室内设计工作室在实践教学中的价值。 2、凝练教学团队，担负目标责任 针对室内设计工作室教学内容系统性和规划性不强的问题，首先应当发挥教师的专业学问技能和对室内设计专业培育目标的把握，围绕室内设计工作室实情制定教学规划，安排教学内容，保证教学内容的规划性和系统性，使学生的实践学习有目标有规划有系统。努力变革传统的教学方法和途径，营造出易于开展基于室内
11、设计工作室的实践教学内容，形成“好看、好听、好懂、好学”的丰富课程形态，模拟设计过程，注意现场教学效果。 还可以通过组织学生参与有关室内设计竞赛，在参赛过程中，不仅可以检验自己的学生成果，还可以借助大赛的时机，与其他舍内设计工作室的参赛者相互切磋争论，相互学习，相互进步，取长补短，完善自己的学习内容和学问体系。 3、开展“产学研”结合的实践活动 摆脱传统的教师负责教，学生负责学的固有教学模式和方式，依据室内设计工作室进展现状，组织开展“产学研”结合的教学实践活动。学校帮忙学生走出课堂，走向设计教学实践中，与局部设计企业建立合作教学基地，为学生供应更多的实践学习时机。室内设计工作室在利用自身资源和优势的同时，加强工作室与设计企业和其他工作室之间的联系沟通，互通有无，提高室内设计工作室的实践教学成果。 设计产业化背景下以设计实践室为载体的应用型人才培育的教学使当前设计专业人才培育的只要途径和方法之一，其中，室内设计工作室是使用最为普遍的室内设计人才培育的时间上载体，成为了室内设计人才培育的必备环节之一，對室内设计应用型人才培育具有乐观的促进作用和长足的进展前景。 课题名称：设计产业化背景下以设计实践室为载体的应用型人才培育的教学讨论，课题号：SZ151247。 （单位：燕京理工学院艺术学院环境艺术系）