观潮教学反思（11篇）.doc

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1、 观潮教学反思（11篇）一、激发兴趣。 兴趣是最好的教师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜爱的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓舞并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情好玩，读出大潮的壮丽。为了帮忙学生感悟自然美和语言美，我还组织学生竞赛读、轮番读、表演读等，激发学生读书的热忱。 二、充分感悟。 只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的根底上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后，让学生有感情的朗读，使学生增加

2、对钱塘江大潮的感性熟悉，加深对课文的理解。同时在熟读的根底上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培育想象力。 三、加强指导。 在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的根底上，教给学生一些朗读的根本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“抖动”等词语。以学生跟读的方式指导学生的朗读技巧。 通过本节课的朗读训练，不但帮忙学生理解了文本，感悟了情感

3、，而且朗读状况也比以往稍好一些。信任，只要坚持不懈，学生的朗读水平、语文力量都可以得到较大提升。 观潮教学反思 篇4 观潮是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富。寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点： 一、注意学生主体参加，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。 整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，

4、打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充分表达学生主体性，教师主导性。 二、指导学生朗读，感受雄奇壮丽的景象，深化感情。 为了帮忙学生感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮忙学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的喜爱之情。 三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。 教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出

5、示自学思索题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮丽景象的？找出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句。小组争论沟通后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在有声有色的情境中。领会到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。 四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。 教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的宏伟壮丽，然后分析文章是从哪几个方面、

6、按什么挨次来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了按肯定挨次抓住特点的表达方法。 总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标根本到达，缺乏的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积存语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显缺乏了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活泼，除了客观的

7、缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有缺乏之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的缺乏，尽全力给学生上好每一节课。 观潮教学反思 篇5 从全班的教学状况来看，经过充分的阅读，学生在阅读中实现了自我学习、自我理解和自我满意。通过自我理解，激发学生的思维和情感体验。通过自由评价，充分发挥了学生的参加意识和主体地位。这样，学生不仅能理解课文，而且能体会到祖国的壮美和祖国语言的漂亮。 总体而言，本课程的教学目标已根本实现。缺点是在阅读、理解和品尝的前几个环节花费了太多的时间。由于时间不够，语言积存的训练稍显缺乏，如多义现象。此外，与平常课堂相

8、比，学生在课堂上的学习气氛不够活泼。除了客观缘由外，我认为我的教学吸引力需要提高。俗话说，没有金子就没有完善的人。经过这次教学，既有满足之处，也有缺乏之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的缺乏，尽我最大的努力给学生上好课。 观潮教学反思 篇6 观潮这是一篇关注风景的散文。这篇文章语言美丽，词句丰富。特别的是“涨潮时”局部，它生动地描绘了钱塘江的大潮。它让人感觉置身于现场，听到声音，看到风景。在本学期的教师根本技能竞赛中，我特意选择了这篇课文进展教学，重点关注阅读的状况“当潮水降临时rdquo。下课后，感觉效果不错，有许多感觉和经受。回忆全班教学，本课主要表达以下教学理念： 一是表达了以学生为中

9、心的意识，充分发挥了学生的主动性和学习的主动性，表达了以人为本。 二是全班充分重视阅读和背诵积存的训练和指导，注意学生语文综合素养的提高，贯彻落实语文五好目标，表达语文学科的工具性。 三是合理运用现代教学技术手段，提高课堂教学效率。 总之，从全班的教学可以看出，经过充分的阅读，学生在阅读中实现了自我学习和自我理解，通过自我理解，激发了学生的思维和情感体验。通过自由评价，充分发挥学生的参加意识和主体地位。 “阅读和深入争论中的理解”学生们不仅理解了课文，还体验了祖国壮美的山川和祖国语言的漂亮。经过听力训练，学生了解了写作方法的挨次和特点，这一难点也得到了突破。总体而言，本课程的教学目标已根本实现

10、。缺点是在阅读、理解和品尝的前几个环节花费了太多的时间。由于时间不够，语言积存环节不够，如句子比照、背诵方法指导、习语积存训练等。我想可能是我的教学设计安排力量太大了。由于时间的问题，我在教学上做了一些临时的调整或缩减。在将来的设计和教学中，我需要留意这些因素。究竟，我可能总是认为设计是完善的.，但在实现中会有许多变数。此外，稍有缺乏的是，与平常课堂相比，学生在课堂上的学习气氛不够活泼。除了客观缘由外，我认为我的教学吸引力需要提高。俗话说，玉是有瑕疵的，没有人是完善的。经过这次教学，既有满意感，也有缺点，但它们将是我的收获和收入。 观潮教学反思 篇7 在对本节课的教学实践与效果进展回忆比拟后，

11、我认为有以下几点值得探究与反思: 1、观潮一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。 2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一局部精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的根底上，深入体会潮来时的声间和气概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。 3、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思索，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求

12、学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中表达了组内合作，组外竞争的探讨气氛，拓展了学生学习的空间。 4、课堂上把时间还给学生，赐予学生思索问题，朗读课文的时间，急躁等待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓舞学生尝试和探究。最终创设情境，引导学生进展语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习专心性也深化了学生对课文的理解。 5、值得探讨的问题: 把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地沟通，但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题? 课堂上有一些学生的思维灵敏，抢着发言，而一些学生却反响迟钝，但是我们

13、要面对全体学生，留意学生的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调? 观潮教学反思 篇8 观潮是一篇传统课文。如何把这篇课文讲得有新意，符合新的课改理念呢?我在课堂活动中留意了以下几个方面: 一、让语文学习的过程成为学生精神享受、感悟生命的过程 小学语文课本中描写大自然的文章有很多，不同的作家描写的侧重点不同，从自然中得到的感受也不尽一样，自然界的万事万物无不蕴含着生命的力气。因此，本节课我就想通过学习对大潮雄奇壮丽气概的描写，引领学生感受到一种生命的跳动，感受到生命的力气，感受到一种勇往直前、永不退缩的宏大力气，从而感动自己，感悟人生，受到一次精神上的震撼。 二、给学生一个布满情感的感悟课堂

14、 在语文课中表达语文学科的人文性，其关键就在于“情感”。只有布满感情的课堂，才能调动学生的兴趣，学习热忱和学生的灵性。因此，课堂上，我始终把我对课文的理解，对生活的感悟，我的真实情感，用我的语言、我的眼睛、我的动作传递给我的学生，让学生在教师德感染熏陶下呈现他们安康向上、布满热忱与激情的自我。通过引导学生读，在读中受到情感熏陶，引领学生通过朗读感受自己眼中、心中大潮的磅礴之势，真正地让学生去探究、去辨析、去历练、去体验生活之美。 三、利用资料体会课文内容 1、创设情境，激发情感 由于特别缘由多媒体不能使用了，新课开头，向学生展现了钱塘江大潮气概磅礴的图片，让学生领会大潮雄奇壮丽的气概，使学生的

15、心情调动起来，以深厚的兴趣投入到课文的学习中。 2、突破重难点，扎实训练语言 课文语言流畅，气概宏大，但想让学生感受大潮奇壮之势，感悟大潮的力气、给人的启迪，学生还有些困难。因此，课前我给学生补充了很多书上没有写出的大潮的各种形态，如“十字潮”、“回头潮”、“美女潮”、“穿插潮”等，并结合学生在家里观看的精彩音像画面，谈感受到的大潮的声之奇、形之奇。 观赏各种形态的朝后，我又让学生仿照的写作方法，当堂写出自己喜爱的潮的声音、外形。学生既得到了情感上的熏陶感染，又得到了扎实的语言训练。 四、培育学生扎实的语文功底，让学生学会精致表达，有序的描写 观潮一文，由远及近，运用贴切的比方写了大潮的形之奇

16、、声之奇，是一篇不行多得的美文，因此让学生学习如何运用生动的语言描写事物也是我语文课上的一个要点。接着让学生观看日出或日落采纳这种方法写日记。 五、让学生带着“新问题走出课堂” 语文课堂的完毕不是一个句号，而应当是一个问号，应当是下一节课的开头。基于这个思想，在课马上完毕时，推举内容相关的书籍给他们阅读，引发学生带着心得学习任务在课下进展语文综合实践活动。 尽管，这节课我进展了细心的设计，但教案究竟是教学的预设，在课堂上，学生的表现并没有按我的设计意图来进展，我还需要进一步提高教学机灵，积极正确地评价学生，从中发觉他们潜在的闪光点，使他们的共性得到更充分更自由的进展。 观潮教学反思 篇9 观潮

17、一课在教学预设中首先要考虑的是：四年级的孩子阅历较浅，能有幸看到“天下奇观”的钱塘江大潮的小朋友更是少之又少，因此，如何让学生走进文本，感悟文本，真正感受到钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到的动感之美是首要问题。通过本篇课文的教学，我觉得自己在以下方面抓的较胜利： 一、住住重点词句，品析词句，感悟课堂内容，本节课教学重点是学习课文二、三自然段，这两自然段这种描绘了钱塘江大潮来之前的安静与潮来时的惊涛骇浪形成鲜亮比照，尤其绘声绘色地描述了潮水由远及近，排山倒海之势，在教学时，在学生通过句乡初步感受钱塘江大潮后，引导学生品词品句，加深对课文的理解，再通过整体的朗读感知由远及近的观看挨次。 二、

18、以“声”、“像”帮助理解，对于“闷雷滚动”、“人声鼎沸”、“山崩地裂”等词语，让学生自己茉莉声音来理解，对各种形态的潮水则是在初步感知上配以录象帮助学生理解。 三、以读感悟：我主要参取了以下读法：师激情范读，学生自读、齐读相结合，理解后的感情朗读和背诵。 语文永久是一门圆满的艺术，永久拥有残缺的美，我总觉得在品词品句处理的时候过于零散，不利于学生对课文的总体把握。 观潮教学反思 篇10 新学期的第一课，我预备的固然很充分。 1、课件预备充分。如，从网上下载关于钱塘江大潮的视频。为的是让学生能直观地去感受钱塘江大潮的潮来之前、潮来之时、潮退后的不同景象，尤其是让他们知道，潮来之时，海潮那白浪翻滚

19、，声音如山崩地裂的样子。 2、尽量让学生自己去体会有些句段的含义，并谈自己的感受。 预备充分，不肯定代表胜利。课堂上消失了许多意想不到的事情，使我措手不及。 1、班级的多媒体不够清晰，从而影响了教学效果。如：潮来之时是按从远到近的挨次介绍的。所以，从远处水天相接消失的一条白线学生根本看不清晰，声音越来越大，发出的声音如山崩地裂，学生体会的也不够深。让他们想象说说潮来之时的样子时，许多孩子只停留在“轰隆隆”这个词上。或许课堂上我没有真正表达，学生的主体性和教师的引导者作用。 2、学生的表现，使我讲课当中消极起来。新的学期、新的班级让我讲课的时候，无从下手。或许学生也一样，新学期、新教师对他们来说

20、很难一下子适应。所以，我讲课的时候，回答下列问题的同学寥寥无几。使我很难过，总觉得，自己哪里讲得不够清晰。 哎！渐渐来吧！一切都在摸索之中！ 观潮教学反思 篇11 观潮这篇课文是人教版四年级上册第一单元第一课，它的重要性不言而喻，这是开学以来特别正式的第一课。 由于学校的图书没有准时发放，我先安排孩子去其他班级借书，争取每两个孩子能够使用一本书，这样在讲授的时候孩子们才能够有所收获。 在单元导读中，我已经带着学生对课文有了整体的感知，了解了文字的写作挨次，但是在文本的解读上还不够充分。 上课伊始，学生首先质疑了课题，观潮是观的哪一个潮？观是什么意思？我为学生播放了观潮的视频，让学生无论在视觉还

21、是听觉上有了初步的认知。接下来，自读课文，想一想课文讲的是什么，你了解到了什么。可能与充分的单元整体预习有关，孩子的汇报令我惊异，他们总结了的写作挨次，甚至清楚的说出了段落，这为接下来的讲授奠定了良好的根底。接下来我就顺藤摸瓜，找学生读潮前的段落，其他同学边听边画打动你的词语或句子。学生在汇报的时候，教师准时点播，是从哪些方面来写潮前的情景的呢？学生快速的找到并且能够用词语来概括，真是让人感到惊异。 潮前的分析为潮时和潮后的学习供应了范例，学生自己分析了潮时的景象，但是在说明听潮声，看潮形上消失了困难，我也准时进展了点播并且孩子们能够知道在描写潮形上运用了比方的写作手法和由远及近的空间挨次，盼望他们在今后的习作上能够有所运用。 在本课讲授的最终，我利用板书总结了全文，从而引出，钱塘江大潮如此壮丽，难怪被称为，学生大喊“天下奇观”。从而顺其自然的引出，所以，整篇课文都是围围着第一段来写，这一段就被称为“总起段”。 那现在孩子们就知道了，观潮不仅是用眼睛看，更要用耳朵听，尤其是专心想。这也是本文的“题眼”。 固然在本课的讲授中还是有圆满的，孩子们没有书，之前朗读也不到位，有拖长音的现象。开学初，孩子的表现并不积极，参加度不高，所以我的心情有些急躁，课堂的效率较低，盼望自己能够更努力，备课更具体，加油！