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1、 语文出版社上册一年级教案5篇 教学目标： 1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 2、学会儿歌彩虹。 3、识记生字“两天桥” 教学过程： 一、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗? 二、学习二拼音节 1、学习拼读zh sh与ang组成的音节： 1)学生自由拼读 2)指名拼读，齐读。 2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
2、1)四人小组互练。 2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3。学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 1)出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 3)学生选择自己会拼的，当小教师教大家。 4、稳固练习。 做听音节猜韵母的嬉戏。教师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，zhng，qng，chng，yng 三、学习儿歌彩虹 1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 2、学习朗读儿歌。 1)出示儿歌，学生找出熟悉的字母和音节，自己读一读。 2)学
3、生看图听教师范读儿歌。 3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作) 3、识记生字：雨，天，桥。 1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读精确。 2)记忆字形。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比拟等方法记)如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字?(天) 竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。 四、扩展练习 拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong 语文出版社上册一年级教案
4、2 教学目标 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，娴熟把握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规章。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌在一起。 4.熟悉“棋、鸡”2个生字。 教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规章。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标：正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 教具预备：课件 教学过程 一、谈话激趣，导入课题 小朋友们学习拼音真乐观(j j)，
5、做起(q)嬉戏(x)真快乐。“j、q、x”忍耐不住了，也想和你们一起玩，让我们一起去熟悉熟悉它们吧!(板书： j、q、x) 设计意图：儿童化的语言，导入新课，激发学生学习的兴趣。 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么?再找找j、q、x三个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出j、q、x三个声母。 3.沟通观看的结果，代表展现。 生1：“鸡”是j的音，母鸡和蝴蝶组成j。 生2：“7”和“气”是q的音，气球的外形像q。 生3：“西”是x的音，西瓜的切口的外形像x。 三、借助课件，学习声母j q x。 (一)学习声母j。 1.教师示范发j的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，
6、并做示范“舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条窄缝，让气流挤出来。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸡”读准j的音;编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“母鸡抬头j j j”。 3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法)学生学读。 (二)学习声母q。 教师示范发q的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟j大体一样，只是送出的气流较强。”学生观看、仿照，体会q发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“左上半圆q q q”。 (三)学习声母“x”。 教师示范发x的音，边读边
7、讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条窄逢，让气流从中摩擦而出。”学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮忙学生记忆x的发音方法，“大西瓜，甜美蜜，一个大叉x x x。” 设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，激发学生学习拼音的乐观性。 四、指导书写 j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观看j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要留意引导学生观看j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要留意“ ”的竖要写得直，到下格后才开头往左弯。 q两笔写成，占中格和下格，留意竖要从中
8、格始终写到下格。 x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。留意左斜右斜的角度要全都。 设计意图：先观看，后仿写，在教师的指导下，标准书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。 其次课时 课时目标 1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，娴熟把握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规章。 2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌在一起。 3.熟悉“棋、鸡”2个生字。 教具预备：课件 教学过程 一、习旧迎新，导入新课 1.师生谈话：上节课，教师和大家一起畅游了拼音乐园，还熟悉了三位新朋友，你们还记得它们吗?现
9、在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗? 教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶jjj，七个气球q，刀切西瓜_x。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。) 设计意图：复习就知，导入新课，激发学生学习的兴趣。 二、故事激趣，拼读音节 1.过渡：同学们刚刚熟悉了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁? 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗? 3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节：j q x。 4.讲故事：观察小i和j、q、x玩得这么快乐，小也来了，它也要和j、q、x交朋友，小特殊有礼貌，见到j、q、x后
10、，它立刻把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小就和j、q、x手拉着手，一起做起了嬉戏，而且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念。” (1)课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，稳固新知。 儿歌：小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小碰见j q x，去掉两点还读。 j q x，真调皮，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。 (2)引导学生练习拼读j、q、x与组成的音节: 课件出示音节：j j q q x x (3)选一选，连一连 把正确的音节和图相连。 设计意图：教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮忙学生记忆，这样不但可以
11、激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛内学习学问，而且可以加深学生的记忆。 三、故事激趣，学习三拼音节 1.讲故事突破难点：小i、小都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小要想和j、q、x交朋友就肯定要请到小i来帮助，没方法，小只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里叨念着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小要见j、q、x，必需小i来联系。” 2.师生共同读儿歌。 3.引导学生拼读三拼音节(课件出示三拼音节：ji qi xi)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。 设计意图：图文结合，编创顺口溜、儿歌，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的乐观性
12、。 四、图文结合，学词学字 1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x特别快乐，现在它们想带着大家去熟悉两个新朋友，你们看，它们来了。课件出示书中两幅图片,来打个招呼吧! 2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么? 引导学生根据肯定的挨次看图说话，说完整话。 1.教师依据学生答复，随机出示音节： d j m? xi q 搭积木下棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话。 设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动好玩。 五、自主学习，练读儿歌 1.过渡：大家看，教师还想给
13、大家介绍一群特殊得意的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌在一起。 (1)教师范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。 (3)同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡”，带着学生读准字音，认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。 (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，留意读准本课所学音节词的读音。 设计意图：利用儿歌稳固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。 六、稳固朗读。 播放j、q、x儿歌朗读视频。 七、课后作业 板书设
14、计 j q x j jijia q q-i-aqia x x-i-axia 课后反思 胜利之处： 在教学jqx 时，教师首先让孩子们观看声母jqx的表音表形图，有意识地培育孩子观看的力量，为了让孩子们记住jqx的发音，教师急躁引导他们只要把“母鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音了;把“气球”的“气”读第一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，q。打个叉叉，_x。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规章时，让学生熟记儿歌：“小见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻
15、嘻。”这样一来，学生的乐观性很高，而且由于是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能进展学生的语言，从小培育学生的创新力量。 缺乏之处： 在教学过程中也存在一些问题，比方重点不突出。这节课的重点是jqx与相拼时省去两点的规章，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决。就如本节课来说，在教完jqx与相拼的顺口溜后，教师只是让学生带上声调读ju、qu、xu读了两三遍，觉得都会读就进展了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未把握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明白刚刚在处理重点上处理的不到位，没有
16、用更多的时间让学生多读，多练。 语文出版社上册一年级教案3 教学目的： 1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己顽强的品行。 2.指导学生观赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进展美的训练。 3.培育学生的想象力和表达力量。 教学重点难点： 知道诗人借赞颂梅花表达自己顽强的品行。 教学过程： 一、复习稳固 1.让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写状况，同桌之间对比课本进展相互评议。 2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。 二、进一步理解古诗意思 1.诗人通过这
17、首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的? (1)让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。 (2)自己组织语言练习说一说。 (3)结合自己的体会说一说。 (学生可以结合梅花不怕严寒，在百花早已凋零的时候，英勇地开放笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒单独开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的漂亮，像雪一样雪白，从“遥知不是雪”这句看出来;另外，诗中还对梅花的品行进展了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。) 2.教师小结： 梅花雪白漂亮，芳香独特，而且不争春斗艳，在严寒的冬季，不畏寒冷，竞相开放，悄悄地向人们展现着自己的独特之处。运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的奇
18、妙景象，表达了诗人对梅花的欣赏之情。 三、观赏古诗 1.这首诗写得这么美，你喜爱哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说，选代表参与集体沟通) 2.师生共同观赏，参与沟通活动。 3.师生共同有感情地诵读古诗。 四、实践尝试 1.给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美。(学生在音乐声中做画) 2.展现学生的作品。(让学生把梅花图贴在展现板上，大家共同观赏) 五、总结 六、布置作业 1.完成书中的第三题。 2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。(选做) 语文出版社上册一年级教案4 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学预备： 1
19、、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图也许讲了什么事? 2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。 3、学生说说自己是怎么记住爷字的? 4、师出示爷爷、爸爸，学生观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。 (一)读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小朋友
20、找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，准时订正字音。 4、教师范读后学生齐读课文。 (二)自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说) 2、教师随机点击生字，学生练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。 4、找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： (1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个学生指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他
21、同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 (一)学习第一段 1、听教师范读，你听出什么了? (教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。) 2、学生自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗? 6、再读课文第一段。 (二)学习课文其次段。 1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样? 2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。 3
22、、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、教师范读，你听出了什么? (教师范读时，突出温和的衣裳。) 6、看看图，说说温和的衣裳指什么?有什么用?你还知道温和的-? 7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 (三)第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂密的小树) 2、你发觉小树的变化了吗? 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞
23、，不热 4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的-? 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进展争论。 7、演一演第三段课本剧。 人教版一年级语文上教案的反思 这学期我教一年级语文，四五十个得意的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活泼。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为缄默， 但当我教过爷爷和小树这篇课文后，我觉察只要遵循孩子们心理进展的规律并进展适当引导，孩子们一样热忱洋溢。我总结了以下几点： 1、教师语句布满童趣，将他们带入童话世界 教爷爷和小树时我没有直接进入
24、课文的学习，而是与学生进展启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。 2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容 启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。争论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的相互关心。 3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟 学生理解后反复读
25、，便能读出爷爷和小树相互得到帮忙后的欢乐，从而想到同学之间也要相互帮忙。 语文出版社上册一年级教案5 说学情 学生已经接触过不少散文，对散文的分析和理解已经具备了肯定的力量，但过去的学习主要是以理解内容、感悟思想以及分析艺术技巧为主，尚未上升到详细的阅读方法的层面上，一些较难的艺术技巧也很少涉及;但是，作为马上升学的初三学生，他们的学习、理解、承受力量相对较强，加之前面五个单元“学会读书”的积存，是本课学习的有利条件。 说教学目标 依据课标：“应加强对阅读方法的指导”“品尝作品中富于表现力的语言”，结合九年级学生的认知构造、学习力量，并且考虑到教学目标应具有科学性、详细性、可操作性以及可检验性
26、，我将本课的教学目标设置为： 1.品尝课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，学习文章描写景物的方法。 2.学习使用圈点批注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 3.体悟喜爱自然、喜爱生活、乐观向上的情感，学会观赏绿色之美、自然之美。 这也符合课标提出的“三维目标”，学生能从课文中形成自己的情感体验，学到相应学问与方法并运用到平常生活的阅读中去。 说教法、学法 1.多媒体教学法：吸引学生的留意力，加强教学直观性，提高教学效率，强化教学效果。 2.默读法：有利于学生正确深入理解全文，培育自觉的阅读习惯和态度。 3.圈点批注法：让学生读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，提高学生的鉴赏力量、批判力量、制造力量。 4.朗读法：能够提高学生的口语交际力量，帮忙学生理解课文内容。 5.小组争论法：打破了课堂单向传递的束缚，活泼课堂气氛，调动学生的乐观性、主动性和制造性，不仅有利于培育学生自主学习的力量，还能培育其发散性思维。 说教学流程 一、导入(2-3分钟) 使用幻灯片播放梅雨潭、什刹海拂地、虎跑寺“绿壁”、西湖以及秦淮河，同时播放第三段“我曾见过我怎么比较得出呢”的配乐朗读。幻灯片播放的图片以及背景朗读，能够让学生有身临其境的感觉，吸引学生的留意力。接着就提问学生看完图片、听完朗读之后，对梅雨潭的绿有怎么样的感觉?明确：引导学生与别的绿进展比照。 语文出版社上册一年级教案