《初中数学教案范文(7篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学教案范文(7篇).docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初中数学教案范文()(7篇) 几何画板的应用最早由美国兴起，我国在意识到其对数学教学方面的作用后，马上其引入到初中教学中，其独有的优势使得传统初中数学教学中的弊端得以优化，详细可以归纳为以下几个方面：1.将抽象详细化，其形象生动的表现形式，可以将抽象的数学公式呈现在学生眼前，如此一来学生即可以提升课堂学习效率，该优势在几何学问方面的作用尤为显著，使得难教难懂的几何学问变得易于理解；2.极具动态感觉，该教学环境的敏捷性十足，其可以依据点、线、面不同的特征组成形式各样的几何图形，将数学规律进展动态演示，同时学生也可以依据自身需求拖动、转变几何图形，此种学习方式更加利于开展自主学习，另外，动手操作
2、相较于教师讲解更能促进学生思维力量的提升。 函数是初中数学中较为重要的学问，并且对于从未接触过函数的学生而言，若单单依靠教师讲解，很难使学生理解其实际含义，而使用几何画板则不会存在此问题。如在区分y=x+4与y=-x+4时，教师即可以引导学生利用几何画板来帮忙自身理解，其所显示的图形中可以看出，y=x+4中，x的值越大，y值越大，可见其为单调递增函数；而y=-x+4中，x的值越大，y值越小，因此此种函数为单调递减函数。学生可以轻易的发觉函数单调性的特性，并快速找到区分其递增、递减的最正确标志，即观看系数，当x前的系数为负，其为单调递减，为正时则为单调递增，另外，当y=-x+4与y=x+4相交时
3、，会消失垂直现象，以上种种学问在几何画板中的显示非常明显，便于学生理解。 勾股定理学问虽然不似函数般难懂，但学生自身理解力量不同，对于数学学问的兴趣程度也有所差异，因此教师很难使学生保持在同一水平，但使用几何画板可以避开或削减此种状况发生，学生在自行操作几何画板的过程中，能够感受到学问的变化，也能感受到自身对学问的理解力量有了很大提升，因此可以增加学生的信念。如在n堂中，教师可以引导学生绘图验证勾股定理，首先绘制三角形，其次将两个直边标为a，b，斜边标为c，然后分别以三个边为基点绘制正方形，oa，ob，oc，最终通过计算即能够发觉勾股定理的含义，即oa面积+ob面积=oc的面积。 数学公式在数
4、学学科中极为重要，甚至可以说其是学好初中数学的前提，然而由于数学公式往往需要学生死记硬背，许多学生觉得非常枯燥，并且人的记忆时间有限，此种记忆难以维持很长时间，当学习更多学问时会渐渐将其忘却，对于今后数学公式的运用，已经今后的数学学习而言极为不利。而几何画板的优势使得教师可以将公式内容形象的演示出来，学生可以直观发觉公式的规律，同时把握更多科学依据，此种由理解促进记忆的方式更有意义。如在学习概率学问时，其中包含了很多形式的公式，如排列公式、组合公式或是加法、乘法概率等，此种学问若学生只专注于记忆，却忽视了理解，则很难在实际应用中快速解答相关习题，几何画板内容的多样性在此方面的作用可以有更好的表
5、达。 综上所述，讨论关于几何画板优化初中数学教学的案例分析方面的内容，具有非常重要的意义，其不仅关系到我国初中学子的数学成绩，也与我国教育事业进展息息相关。不难发觉，使用几何画板可以丰富课堂教学方式，也能充分引起学生学习数学的兴趣，便于学生理解更深一层的数学学问，此种新型教学环境所产生的作用是前所未有的，但不行否认的是，其在实际应用中依旧会暴露出些许问题，因此相关机构和人员应加强对此方面的讨论，使其能够更加完善。 最新初中数学教案范文(推举)二 现在担当班主任工作和初中两班数学科的教学任务，在工作中，我坚持“正面教育为主”的原则，勤勤恳恳，尽职尽责，言传身教，一丝不苟，为人师表，教书育人。任现
6、职五年来，在教学教育工作中取得了可喜的成绩，20xx年在“自治区物理课堂教学大赛”中荣获自治区一等奖，和田地区第一名的成绩。现将本人任职以来的工作状况简述如下： 一、思想政治方面 我喜爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项根本原则，遵守国家的法律法规，喜爱党的教育事业。我不仅仔细履行一名中学教师应尽的义务，还时刻严格要求自己，遵守学校的各项规章制度。我喜爱学生，关怀他们的成长，愿做他们成长路上的引导者和铺路石。我认为高尚的师德师风就应当表达在平凡的日常教学中。所以多年来，我兢兢业业，把每一天都看作事业的新起点，以极大的热忱投入到工作中。 二、在教研教学工作方面 仔细做好教学工作，我仔细钻研教学
7、大纲和教材，熟识教材内容，把握教学的重点和难点，仔细上好每一节课。在课堂教学时，我面对全体学生，因材施教，既加强对差生的转化，又留意对优生的培育，提高学生的整体素养。为了优化课堂教学，切实提高学生素养，我深入讨论新时期的教学思想，积极探讨数学教学方法。确立了以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，采纳变式教学。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。因此，我在教学时不要求学生死记硬背简洁的结论，反复机械地仿照例题，而是重视解题思路分析，积极创设变式问题的情境，进展一题多变和一题多解的训练，启发学生从不同角度去思索问题，从而熬炼了学生的思维力量。 在多年的教学中，我已逐步形成了自己的教学风格
8、，积存了丰富的教学阅历，历年来，我精彩地完成了各项教学任务，我任教的学生数学成绩的合格率和优秀率均在同班级的前列。针对学生数学素养不平衡的现象，我遵循“因材施教”的教学原则，进展分层次备课，分层次教学，实行个别辅导，既让优生“吃得饱”，又使差生“消得了”。 三、班主任工作方面 历年来，我始终担当班主任工作，无论接手的是差班还是好班，都是一如既往地做好工作。我积极深入学生中去，与学生交朋友，全面了解学生状况准时发觉和解决问题，并普遍进展家访，有的放矢地进展思想品德教育。在教育实践中，使我深深体会到：只有喜爱学生，才能成为学生的知心朋友，才能做好教育工作。 今年，我担当初xx班的班主任，本班学生原
9、来素养参差不齐。我先从稳定学生心情入手，利用课余时间找学生谈心，走访学生家庭，具体了解和把握学生的兴趣、爱好和特长，并留意发挥学生的特长，调动他们的积极性。他们形成了爱学习、守纪律、敬重教师的好风气，我贯彻“德、智、体、美、劳全面进展”的原则，进展了广泛的课外活动，努力提高学生的整体素养。我组织学生出墙报，如数理天地、英语园地等。我还组织了各类的兴趣小组，如数学兴趣小组长兰道晨，常常利用活动课开展数学研讨活动，并将研讨结论发表在本班的数理天地上，这样，不但提高了学生学习数学的兴趣，而且丰富了学生的课外学问。 四、积极参加教学讨论工作 科研促教，为了使教学工作适应改革开放的新形势，推动素养教育，
10、我勇挑重担，致力于教学改革，我自费订阅了中学数学讨论、中学数学教学讨论和数理天地等多种杂志，收集数学科研信息。 以上是我对我五年来在教育教学岗位上所做工作的陈述。今后我还将沿着过去的步伐，一如既往地将自己的热忱投入到教学工作中去，吸取更广泛的教育阅历，在以后的工作中不断的充实自己、提高自己，努力把自己熬炼成为一名优秀的中学教师。 最新初中数学教案范文(推举)三 通过初中数学新课改教学，我有以下几点粗浅体会，在教学中肯定要： 一、激发学生潜能，鼓舞探究创新 建构主义学习理论认为，学问不是通过教师传授而得到的，而是学习者在肯定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮忙，利用必要的学
11、习资源，主动地采纳适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要依据教学内容创设情境，激发学生的学习热忱，挖掘学生的潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。要让学生在自主探究和合作沟通过程中获得根本数学学问和技能，使他们觉得每项学问都是他们实践制造出来的，而不是教师强加给他们的。 例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和学问，然后提问：我们如何利用已有的三角形学问来解决多边形的内角和问题?学生经过争论不难得出：(1)想方法把多边形转化为三角形;(2)详细转化方法采纳添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此根底上，我连续提问：(1)你们有哪些详细的分割方法
12、(从一个顶点动身连对角线、从一边上任一点动身连不相邻的顶点、从多边形内任一点动身连各顶点等)呢?(2)从一个顶点动身连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)依据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思索探究，他们总结出很多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探究多边形对角线的有关学问，活泼了学生的思维，熬炼了他们的创新力量。 二、转变教育观念，发扬教学民主 数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生积极参加教学活动。教师要走出演讲者的角色，成
13、为全体学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候赐予恰当的引导与帮忙。要让学生通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。即教师扮演好导演角色，学生扮演好小演员角色。 例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的嬉戏。详细做法是这样的：把事先预备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和好玩的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中把握了确定
14、同类项的方法和合并同类项的法则。 三、联系生活实际，培育学习兴趣 某些学生不想学习或厌烦学习，是由于他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实表达了数学来源于生活又效劳于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来说明数学学问的形成与进展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培育学生的学习兴趣。教师要敬重学生，喜爱学生，关怀学生，常常赐予学生鼓舞和帮忙。学习上要准时总结表彰，使学生充分感受到胜利的喜悦，感受到学习是一件开心的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、
15、想学，感受到学习是一件很好玩的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。 例如在学习“实践与探究”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本县的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展现自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组依据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展现学生的学习成果，让全班学生相互争论、合作攻关，最终选派一些小组的代表作总结发言，教师点评，对做得较好的同学进展表扬。通过这样教学，学生在开心中学到了学问，收到了良好的效果。 新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让
16、学生走出课堂去学习，体会数学与生活的亲密联系，培育学生的学习兴趣。 四、关注个体差异，促使人人进展 数学课程标准指出：数学教育要面对全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。数学教育要促进每一个学生的进展，即要为全部学生打好共同根底，也要留意进展学生的共性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、力量方面和志趣上存在差异，教师在教学中要成认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。 新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“争论”、“观看”、
17、“试一试”、“做一做”等问题，教师可依据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级学问水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的答复剥夺差生的思索。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩大学生的学问面，提高数学成绩。 五、媒体帮助教学，提高教学效益 数学课程标准指出：教师要充分利用现代教育技术帮助教学，大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于转变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投
18、入到现实的、探究性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要依据教学内容恰当地运用计算机进展帮助教学，为学生供应更为宽阔的自由活动的时间和空间，供应更为丰富的数学学习资源。 总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，擅长运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生制造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参加教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新力量就肯定会得到全面的提高与进展。 最新初中数学教案范文(推举)四 今年我担当初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间仔细备课、上课，准时批改作业、
19、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下： 1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，激发学生
20、的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，全部的练习都进展了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。 1、重视根底 在整个复习过程中，我始终特别关注对根底的夯实。由于只有根底搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，肯定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此根底之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。 2、注意学生解题中的错误分析 在总复习中，学生在解题中消失错误是不行避开的，针对消失的错误，帮忙学生进展系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来
21、发觉教学中的缺乏，从而实行措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生把握学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，教师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成局部，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生力量的培育会产生有益影响。 首先，要了解不同层次学生对学问的把握状况，有针对性的进展讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。 3、关怀学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮忙他们解决学习中的困难，
22、使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、爱护、急躁的帮忙，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。其次，在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有规划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的相互帮忙活动。 虽然实行了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说：在对待学生时，急躁缺乏，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少急躁和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照看到全体学生，只能尽量的去做到面对
23、全体。 最新初中数学教案范文(推举)五 教育学生把握初中数学学习常规，把握根底学问与根本技能，培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的力量。 从学生的成绩来看，比拟抱负。两个班的优生只有二十个，仅占百分之十，而学困生接近百分之四十大局部同学的数学成绩不抱负，大局部学生数学根底差，底子
24、薄给教学带来了肯定的困难，所以今年的教学任务较重。所以要依据实际状况，面对全体，因材施教，对于学习较差的同学今年进展小组辅导，对特殊差的学生可以进展个别辅导 1、发挥集体才智，仔细进展集体备课。 新的学期，初中数学课课节较少，怎么能在有限的时间里提高学习效率是全部数学教师面对的问题?在这里，学校给我们明确了方向。加强集体备课，发挥集体才智，仔细讨论教材及课程标准，争取每节课前，与同组同仁们争论、讨论确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。 2、学习和强化
25、“自主学习”与分层教学实践 新的学期，我校全部学科都主见自主学习与集体备课，争取每节课前，与同组同仁们争论、讨论确定重点、难点、教学目标、教法、学法，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等通过学案的使用，能够使学生明确学习任务，了解教学目标，对于课堂教学省时高效，取得事半功倍的好效果 3、抓住课堂45分钟严格根据教学规划，备课统一进度，统一练习，进展教学，在备好课的根底上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对局部根底较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容
26、量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生积极主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，能“吃”饱、“吃”好。 4、多读书，读好书和积极开展我的三分钟，我展现活动 多读几本对自己有帮忙的书，既提高了自己的力量，又丰富了自己的视野，使自己不被时代所抛弃。“我的三分钟我展现活动”对于教学起了推动促进的作用。通过活动的开展，提高了同学们的学习兴趣，同时又提高了同学们的讲解力量。促进了师生之间的关系。 5、积极投身到培育学生的良好的学习习惯中去。 今年，我们数学组课题是培育学生的良好的学习习惯。好的学习习惯不是一朝一夕就能够养成的，需要教师的催促，学生的坚持，才能胜利。 6、注意课后反思，课后反应准时
27、的将一节课的得失记录下来，不断积存教学阅历。总结好下一次应留意的细节。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题对症下药。准时反应信息提高课堂效益，给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，今日的任务不推托到明日，不留一个疑难点，让学生学有所获。 7、重视单元检测，仔细做好教学质量分析。使用学科组教师共同研讨、筛选的同一份试题，测验试题的批改不过夜。测试后必需进展质量分析，评价必需使用等级。按时检验学习成果，做到课标达成的有效、准时，考核后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。 切实重视听评课，确保每周听课至少1节。积极参与业务学习，看书、看报，参与各级教研组织的培训和系列课达标，
28、使之更好的为根底教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。通过听课、评课、说课等方式，努力提高自身的业务水平。 1、在课堂上改良教学方法，多采纳探究、启发式教学。 2、留意教科书的系统性和学科学问的整合，使学生坚固把握旧学问的根底上，学习新学问，明确新旧学问的联系。 3、留意进展学生探究学问的力量，提高学生分析问题的力量。 4、加强开放性问题、探究性问题教学，培育学生创新意识、探究力量。 5、鼓舞合作学习，加强个别辅导，提高差生成绩。 6、留意解题方法和解题策略的学习。 7、因材施教，宽容爱惜学生，充分发挥学生的主体作用。 最新
29、初中数学教案范文(推举)六 一、学困生转化讨论的主要内容及方法 1.讨论内容 调查分析讨论数学“学困生”产生的缘由:学生自身缘由、家庭缘由、社会缘由、学校缘由等.探究合理有效的教育机制，为“学困生”心理安康的进展制造良好的环境;针对“学困生”身心进展及共性特征，增加他们的自尊心、自信念，提高他们的综合素养和进展潜力;为“学困生”制造良好的学习条件和气氛，正确引导“学困生”，敬重“学困生”，取得“学困生”的协作，通过融洽师生关系，带动“学困生”转化工作的顺当开展. 2.讨论方法 首先对数学“学困生”进展心理问卷调查;然后把“学困生”心理问题的表现、成因进展分析;再把“学困生”按“学问根底差型”、
30、“学习习惯差型”、“学习力量差型”等分类.依据数学“学困生”成因进展恰当的心理辅导，加强与“学困生”之间的沟通、沟通，建立科学的“学困生”评价方式;建立公平和谐的学生、家长、教师三者间的关系. 二、学困生产生的缘由 通过对学困生的分析，发觉矿区数学学困生产生的缘由是特别简单的，既有学生自身的缘由，又有家庭、社会、学校等方面的缘由. 1.学生自身缘由 首先，缺乏学习兴趣.数学学问抽象性、规律性强，学困生在学习过程中缺乏学习兴趣，对于抽象性较强的概念，更觉得难上加难，甚至失去学习的积极性而放弃学习数学.其次，学法不佳.调查发觉，学法不当是影响学业成绩的一个重要因素，初中生年龄小，学习自主性差，没有
31、养成课前预习、课后复习的习惯.面对问题不会分析，牵强做题后不反思，学习方法呆板，还有的学生做题马虎应付，甚至抄袭，最终导致数学成绩下降.再次，缺乏胜利体验.数学学困生意志力差，怕吃苦，缺乏克制困难的信念，一旦失败的体验多于胜利，数学学习无法获得快感，就变成了负担，长期处在绝望、苦恼中，这些消极的心情最终导致学生自我否认，丢失信念. 2.家庭缘由 首先，家长自身的文化水平直接影响他们的教育思想和教育方法.有的家长觉得文化水平低了不好，盼望孩子能出人头地，对子女的期望过高，假如子女学业不良，就不能面对现实.还有的家长认为没有文化也能挣大钱，不注意子女教育，对子女的学习听之任之.其次，家教缺乏正确的
32、方法.家教对学生的影响很大，一些学困生的价值由于教育观念陈旧，缺乏适当的方法，对孩子要么百依百顺，要么体罚，这些方法最终导致学生成了学困生. 3.学校缘由 学校缘由主要指教师教法问题，首先，过分占用时间.有的教师为了取得好成绩，就大量占用学生的课内外时间，剥夺了学困生的休闲时间，导致学生苦不堪言.其次，加大作业量.有些教师认为熟能生巧，只要给学困生多布置作业，多辅导，就能提高成绩，其实这样更加重了学困生的负担，厌学心情更重.再次，过多指责.每个学生都是一个独立的个体，面对浅显的数学，存在学困生是很正常的事情，但有些教师用有色眼镜看人，常常指责学困生，加重了学困生的心理负担，导致失去学习数学的动
33、力. 4.社会缘由 当前，社会上存在“读书无用论”、“拜金主义”等思想，受这些观念的影响，一些家长不重视孩子的教育.同时社会环境中还存在一些不利因素，阻碍孩子的成长，如网吧等，导致许多学生学习态度不端正. 三、学困生转化策略 1.激发学习兴趣 兴趣是最好的教师.有了兴趣，学生就有了学习的内驱力，就会积极主动的学习.激发学生学习兴趣的方法有许多，可以采纳适当的教育手段帮助教学，提高教学效果.如为学困生制定可行的学习目标，假如到达目标就会获得嘉奖;采纳多媒体帮助教学，用先进的设备使枯燥的数学学问形象化，这样既能降低学习难度，又能激发学生兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习. 2.更新教学观念 数学新课标
34、指出:人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展.要实现教育目标，教师必需更新教学观念，注意数学学困生，促进学生的共同进展. 3.开展因材施教 每个学生都是一个独立的个体，他们的根底水平、学习力量等存在差异，教学中教师要因材施教，开展分层教学，准时吸引、鼓舞学生.如讲解例题时，教师可以由浅入深，让学困生有一个承受过程;布置作业时，教师可以分层，既有简洁的练习题，又有挑战性的练习题. 4.加强学法指导 学困生的一个显著特点就是学不得法.因此在促进他们转化过程中要很重视“问”的指导.由于种种缘由，如上课没有仔细听讲，课后没有准时复习和稳固，学习上存在这样和那样的漏洞，如不准时查漏补缺，就会
35、造成学问上的断层，给学习带来困难.因此要鼓舞他们问问题，教育他们丢掉爱面子的思想，对学习上的疑难或是理解上的似是而非的问题大胆提问，养成勤学好问的习惯. 5.注意家校联系 家长对学生的影响很大，要激发学生的学习动力，必需注意与家长的联系，让家长熟悉到自己言行对子女的影响，引导家长以身作则，与学校一起形成教育合力，促进学生进展. 6.养成良好习惯 数学学困生一般缺少良好的学习习惯，教师指导学困生时，要让学生熟悉到良好的学习习惯的重要性，引起学困生对习惯的重视，并自觉培育自身习惯. 7.多用赏识教育 对学困生来说，很盼望得到教师及四周同学的赏识与赞扬，教学中教师要擅长发觉他们身上的闪光点，进展表扬
36、，满意他们的精神需求，激发学习兴趣，树立学生的自信念. 8.采纳共性评价 教师对学生的评价特别重要，假如学生做法得到了教师中肯的评价，学生就会觉得自己受到了重视，就会愉悦.即使学生做错了也不要挖苦、挖苦，而要帮忙他们查找消失错误的缘由，鼓舞他们战胜困难.教学实践证明，采纳共性评价，更能客观、全面的评价学生，能促进学困生的安康进展，从而到达转化学困生的目的. 四、学困生转化讨论取得的讨论成果 1.经过一年的讨论实践，许多学困生有了明显的进步，教学质量得到了提高. 2.本人共有多篇教育教学论文在各级刊物上发表. 总之，学困生转化工作是一项浩大的工程，涉及到学校、家庭、社会各方面，只要在教学工作中坚
37、持不懈的做好“学困生”转化工作，提高教育教学理论水平，就肯定能促进学生的全面进展. 最新初中数学教案范文(推举)七 培育,探讨,力量,反思,数学教学,中学生,初中, 闻名数学大师弗赖登塔尔曾说过“反思是数学思维活动的核心和动力”，现在新课改后的数学课程标准要求：通过学习数学，让学生在学习的过程中逐步形成反思意识，培育学生独立思索和大胆质疑的良好学习习惯。这些都充分说明白反思力量在数学学习中的重要性。在数学的学习过程中，由于数学自身的抽象性、推理严谨性、语言学术性以及证明的探究性，从本质上打算了初中生在思维上的局限性，因此，必需经过屡次推敲、深入讨论，才能精确把握所学的数学学问。 反思力量在数学
38、学习中有着关键性的引导作用，许多中学的数学教师一味强调培育学生思维力量，但初中数学不同于小学数学，初中学生通常无法一次性就能把握所学的新学问，这时必要的反思，重新回忆所学习的学问，在这个重新审查的过程中，学生可以稳固学问、强化解题力量，从而提高学习效率。可见，反思是中学生在学习过程中一种必不行少的学习习惯，是对学问理解的一种升华。 反思有助于构建全面的学习构造。反思是一个对学问再审查的过程；反思有助于探究隐藏在根本的表层理论学问下的更加抽象的数学思想方法；反思有助于优化思维力量。反思是对自身学习、综合思维力量进展完善的有效途径。在反思的过程中，学生完成了对问题的全方面思索，会让思路更加开阔。
39、在初中数学的学习过程中，影响学生反思力量培育的因素有许多，主要可分为两类：内在因素和外在因素。内在影响因素通常包括学生自身的学习力量、学问构造、心理因素等，外在影响因素则是指学习环境、同学之间的相互影响以及学校教学环境等。影响学生数学学习反思力量形成的因素表现在以下几个方面： 1.教师的教学指导方法。一般来说教师在课堂上教授学问时，对根本理论、概念类的内容讲解都很具体，但在解决详细问题时并不注意问题的解题思路，过于强调解题的“简便方法”，很少给学生演示多种解题思路，让学生没有反思学习的时机，导致学生无法在反思的过程中加深对学问的理解和延长。 2.教材对理论学问的呈现方式。教科书和辅导类资料的编
40、写者考虑到学习者的承受力量，通常会以最直接、最易于承受的方式来表述，略去了大局部的学问推导、证明过程，因此，学生看不到理论形成的过程，就无法仿照学习、反思到新的方法和技巧。 3.学校教学质量评价体系。数学成绩提高需要一个过程，而且与考题的难易度有直接的关系。但很多学校过于强调升学率，对教师、学生的评价都是以学生考试成绩为标准，导致学生无法正确的在考试后对试题、对自身把握的学问进展全面反思。 1.利用提纲课前预习，培育学生反思习惯。对课程进展预习是学生对学问进展初步学习的有效方法，尤其是数学教学中，教师可以在上课之前指出本节课要讲的内容、重难点、根本要把握的理论学问有哪些等，让学生有一个初步的熟
41、悉，引导学生在预习的反思训练中，渐渐形成良好的学习习惯。 2.构造问题情境，强化学生反思意识。趣味教学始终都被视为一种特别有效的教学方式，针对枯燥的数学公式，教师可设定详细的情境，让学生能够集中留意力、思维活泼起来。教师依据学生的认知特点，构造恰当的问题情境，激发学生的反思行为，这样他们在反思与总结的过程中，能够发挥独立自主性的解题意识。 3.注意习题剖析，可进展解题思路、结论倒推、题设延长三个方面进展反思力量培育的引导。培育学生审题时抓住主要条件，同时留意开掘隐含条件，确定解题思路，引导学生的思维方向。反思解题可以让学生勤动脑，在反思中把握多种解题方法。 4.师生间加强沟通，充分发挥教师的引
42、导作用。通常的课堂提问是学生与教师沟通的最直接的方式，若学生答复不出教师提的问题，教师要引导学生思索，在思维碰撞中点燃学生的才智火花，让学生准时反思自己的缺乏，准时调整。 综上所述，初中学生的数学反思力量的培育不仅要靠教师的正确指导，更需要学生自身的积极主动的学习。教师在各个教学环节中要注意强化学生的反思意识，指导反思的技巧，培育学生形成良好的反思习惯和蔼于探究的数学学习思维。结合国内的素养教育的开展状况，严格根据数学课程标准提出的培育学生反思力量的要求，培育出适应现代化教育和进展、具备独立思索解决问题力量的优质人才。 1陈仁胜.运用解题反思 优化数学思维力量j.数学通报，20xx（9）. 2涂荣豹.试论反思性数学学习j.数学教育学报，20xx（4). 3莘建军.初中数学教学中学生反思力量的培育讨论d.内蒙古师范大学，20xx.