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1、 语文期末教学反思范文（6篇）语文期末教学反思1 语文是一门布满人文精神，布满思想的学科，这门学科应用广泛而又极具影响力。学好这门学科其实挺难。对于小学阶段，听说读写都特别重要。尤其是一年级学生，我们要培育他们的各种好习惯，从根底抓起。 拼音是重点，一年级孩子要借助拼音来熟悉汉字。假如没有正确的拼出拼音，那么会影响孩子对汉字的识别。相较于拼出拼音来讲，给生字注音好像要更难一些。有的孩子能够顺势拼读出这个字的音，但要想写出来，就会消失千奇百怪的错误。声调是一个错误点，轻声是一个错误点，相像字母是一个错误点，总之，有时他们写出来的拼音真是五花八门，让我们也匪夷所思。 同音字的区分，对于现在来讲，他
2、们认字程度没有那么强，有时会消失组词上的错误。只要是同音，就能组出别的词语。有时会把这个字安到另外一个词上，这种状况教师加以强调并区分，但后期复习过程效果不佳，他们没有深刻的记忆。 形近字的混淆。这学期学习同学的“同”字和问题的“问”字。这两个字多数同学都分不清晰，听写起来错误连连。还有“有“和“又”这两个字没有什么联系啊，但他们还是能混淆着写，这说明他们对这个字没有建立起概念。需要今后在字形，字义上多下功夫。 除了写字以外，这个阶段还要重点练习读。每天晚上孩子都要在家晚读，无论多少，长短，都要尝试着读一读，养成爱读书的习惯，潜移默化地增加语文学习兴趣，提高语文素养。 语文期末教学反思2 本学
3、期马上尾声，现结合本学期的教育教学工作，反思如下： 一、在教学过程中要培育学生学习积极性。 教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”作为教师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在教学中，它更是培育学生洞察力量，启发学生制造性思维的起点。 二、目前我们学生的问题意识特别薄弱，学生课堂发觉和提出问题的积极性随着年级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我
4、们深思。 学生问题意识的培育，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培育学生问题意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新力量的进展，但随之也有一系列的问题消失，那就是课堂上组织教学消失了相应的难度，往往是易放难收，遇此状况是让其进展下去，还是把他们的热忱毁灭在此，也是我始终在思索的问题 三、以探究、实践为核心组织教学。 脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，学生的生物力量才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的根本策略，以探究、实践为核心，完全摈弃了教师的讲解与分析，将学生推到了课堂仆人的地位，
5、能够充分发挥学生学习的积极性、主动性，开发学生学习的潜能，提高学生的学习力量，从而有效地培育学生的创新精神和实践力量。 多样性的活动可以激发学生学习的兴趣，高效完成的学习任务，达成课堂课程目标。活动方式如探究活动、创新活动、实践活动等。 语文期末教学反思3 一学期马上完毕，回头反观自己的教学，有许多方面值得反思。 一、反思教学目标。 本学期，我仔细学习钻研新课程标准，深入了解学生实际，制订出学期、单元及每课时学问目标、力量目标和情感目标等，用目标指导自己的教学实践。但在目标的细化上，没有深入讨论，过多的注意了内容，而对实现目标的途径不够深入。 二、反思教学内容。 首先是对教学内容的反思。本学期
6、，我虽然担当了大量的行政事务，但绝没有放松对教学的钻研，能够做到课前仔细研读教材，对教材做共性化解读，虽然教材已经教过几遍，但我仍旧不忘多读教材，争取深度钻研教材。其次是对教学设计的反思，本学期，我自费订阅了中学生阅读、中学语文教学教学通讯等刊物，广泛学习优秀教学案例，吸取优质教学素材，争取使设计奇妙、贴近学生实际，提高教学实效。但是，由于行政事务繁杂，没有过多时间钻研教材，对有些篇目研读的不够深入，共性化解读不够，甚至有“照猫画虎”照搬别人教学设计的时候，教学的针对性不强。 三、反思教学方法。 本学期，重新接手原班，发觉学生已经与我有些“疏远”，更多感受到学生根底的薄弱，我尽量在课堂上培育学
7、生的自主学习意识，用了启发教学、小组合作学习等方式促进学生提高思维力量，收到了一些成效。但是对于根底较差的班级，如何调动学生学习积极性，依旧是我要讨论的课题。 四、反思学习习惯的培育。 由于屡次更换教师，本班学生整体学习语文的习惯还没有完全养成，表现在： 1、上课留意力不专注，约10名左右学生闲谈多，不思索，听讲极不仔细； 2、约三分之一学生完成作业不仔细，要么不完成，要么照抄，学习效果差； 3、大局部学生自觉阅读的习惯差。 本学期，我想了许多方法培育习惯，一是严格要求，对于上课不用心学生准时提示、教育，利用早自习时间检查听写、背诵等根底学问；二是利用课堂教给学生听讲的方法，催促学生做笔记，完
8、成必要练习；三是培育班干部，利用学生互教、互查，提高检查质量。但一学期下来，学习习惯较差的现实还没有彻底扭转。 五、反思教学效果。 通过一学期的“磨合”，本班学生的语文习惯有了肯定的改良，学习效果比拟明显，期中考试人均88分左右。但距离期望还是有较大差距，总结缘由主要有：一是本人担当大量的行政事务，精力过多倾向于事务，相对分散了教学的精力，课外辅导，培优补差等方面做得不够；二是在培育学生学习习惯方面还得想更多的方法，批判过多，无益解决问题，应当走进学生心灵，了解学生的想法，进而让学生“亲其师、信其道”；三是要在检查、辅导方面再精细些、深入些。 反思才能自省，反思发觉差距，反思促使进步。这是我反
9、思的目的之所在。 语文期末教学反思4 高二是高中三年中承前启后的关键时期，学生经过高一一年的适应，对高中语文的特点已经有了肯定程度的了解。高二这一年对学生来说是把握根本学问培育根本力量的黄金时期，在这一年里我们更有必要不断反思，不断端详我们的课堂教学。在期末考试马上降临之际，对本学期的语文教学做一个梳理，这对接下来的教学和复习将有很大帮忙。 任教现在的两个理科班快一年了，我对他们也有了肯定的了解和熟悉，感觉存在的主要问题是： 1、没有信念，应付学习 局部学生对自己没有信念，没有想过自己在学业上有什么进展，对学习总是实行应付的态度，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，大致完成教师布
10、置的书面作业，学习始终处于被动状态。 2、学习表现全凭个人喜好 有些学生的学习状态很不稳定，对学习缺乏思索，没有轻重也没有主次。是否要学全凭个人喜好，喜爱这门学科，听讲就仔细，作业就完成。喜爱这个教师就发言积极，主动参加。有时候即使是喜爱的学科喜爱的教师也要看学习的内容，没兴趣的内容即使是难点重点，也不会多做留意。 3、没有方法，效率低下 有些学生的学习态度很好，成天都在学习，但考试结果总是不怎么抱负，这类学生大多是女生，上课笔记记得书满本满，实则并未把握。课堂上不把握解题思路，根本方法，而是满意抄抄写写。课后不能有效复习，而是机械完成作业。学习没有科学方法，效率很低。 我想要想解决上述问题，
11、可以从以下几个方面入手： 1、充分备课(备学生、备教材、备自己)，注意课堂教学，选取诗词教材中的要素，创设情境，激发学生学习兴趣，上好每节课， 2、多做限时训练，多做综合练习，在练习中逐步养成标准答题的习惯。 3、合理布置作业，给不同学生布置不同作业，作业要求更加敏捷，只要能到达稳固目的，想怎么写就怎么写。 4、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 语文期末教学反思5 （1）表达目标性 复习目标是否明确，直接影响着复习规划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增加复习的针对性；反之，则导致复习消失盲目性和随便性，造成学生无所适从，简
12、单挫伤学生的复习积极性。我们应做到： 明确新课标说明的语文教学的总目标和详细目标。总目标是“立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底”，详细目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求； 清晰新“课程标准”提出的教学理念 吃透教材的重点、难点和特点，特殊是单元训练重点； 了解学生的学习状况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和进展。前两点就是我们常说的语文教改的方向，后两点则是课堂教学的实际。有了方向，又能从实际动身，做到了有的放矢，这是抓好复习工作的关键一步。 （2）注意系统性 教师要以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清学问线索，建立学问系统，组建能
13、够涵盖教材学问力量构造的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的学问要点、力量要求与题目呈现形式。从微观上，对每一学问点和力量点还需进一步细化、归类。 （3）讲求序列性 复习不是简洁地重复旧学问，而是对学问进展系统化的重新组合，因而必需循序渐进，做到有序地进展精讲精炼，使复习指导具有肯定的步骤、过程，从而到达复习的深度。 一般状况下，复习课可以根据“讲、练、评、测”四步设计复习程序。 语文期末教学反思6 这次期末统测试题，根本上反映出了学生的水平。从学生的试卷上可以得知：学生根底学问不太扎实，习作水平
14、对于刚进入高年段的学生来说还可以。但在积存的量上缺乏，阅读习惯的养成和独立阅读力量欠功夫。下面作详细剖析： 一、试卷评价 本次语文试卷共分为四大题：根底学问积存运用；语文与生活；阅读理解；习作展现。本试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原则，人文性、进展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的力量，考核学生综合运用学问的根本技能。 二、试题分析 从整个卷面来看，根底学问和积存运用局部学生把握较好，习作局部次之，阅读局部失分较多。 （一）根底局部 1、看拼音，写词语。 此题考察了7个生字词语把握状况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“爆炸、倾盆大雨”等几个
15、易混淆的词语，缘由是由于平常练习时很简单多一笔少一笔的写错。教师平常订正、强化不太准时。看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。 2、“乃”字用数笔画查字法应查（）画。用音序法应查（）。在“失败乃胜利之母”中应取哪种解释。其次笔是（）。此题主要考察学生查字典及词语运用理解的力量。学生失分率较高。主要是“乃”不太常用，教师及学生平常没有对一些字赐予充分的重视。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。 3、找词语中的错别字。 此题出错率较高，缘由是学生做题不够认真，不能渐渐细心地查找错别字并改正过来。 4、课文盘点。 此题主要考察学生
16、对课文中的积存及课外的积存状况。学生做的并不抱负，在填空中消失的错别字许多，还有一局部孩子没有很好的积存，所以并不知道答案。 （二）、语文与生活 此题主要考察学生观看生活、体会生活并说出自己的体会的力量。这对于善动脑的学生而言较简洁，但对于较懒散的学生侧不易得分。 （三）、课内外阅读。 此题主要考察学生的阅读力量，出题人也选了一篇课外短文，钓鱼的启发做的还可以。错的缘由是一是学生不仔细审题。二是对文中重点的句子理解还停留在表层。三是学生对文章内容的概括力量较弱。对文本的理解语文阅读重在过程，学生独立阅读力量是在过程中培育起来的，而教师忽视了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不
17、仔细，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中留意的事项。 （四）、习作展现 有一则公益广告是：一位年轻的妈妈给自己的母亲洗脚，被自己的儿子观察了。于是，儿子也要给自己的妈妈洗脚。结合体会写一篇观后感。学生整体表现还可以，但有的学生不仔细审题，以至于写跑了题，偏了中心。 三、反思整改 1、要连续重视识字和积存 本次考试中，识字和积存局部得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需连续重视识字和积存，要鼓舞学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次
18、要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。 2、要立足于课堂培育阅读力量 阅读局部历来失分严峻，本次考试也不例外。提高学生的阅读力量必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要依据教材特点教导学习方法；略读课的教学，教师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的根本阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量，二是体会重视词句含义的力量，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答下列问题的力量。 3、习作教学要在文从字顺上下功夫。 本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的一般点，即要按肯定的挨次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡共性化。