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1、 语文学期末教学反思（6篇）语文学期末教学反思1 一学期马上完毕，回头反观自己的教学，有许多方面值得反思。 一、反思教学目标。 本学期，我仔细学习钻研新课程标准，深入了解学生实际，制订出学期、单元及每课时学问目标、力量目标和情感目标等，用目标指导自己的教学实践。但在目标的细化上，没有深入讨论，过多的注意了内容，而对实现目标的途径不够深入。 二、反思教学内容。 首先是对教学内容的反思。本学期，我虽然担当了大量的行政事务，但绝没有放松对教学的钻研，能够做到课前仔细研读教材，对教材做共性化解读，虽然教材已经教过几遍，但我仍旧不忘多读教材，争取深度钻研教材。其次是对教学设计的反思，本学期，我自费订阅了
2、中学生阅读、中学语文教学教学通讯等刊物，广泛学习优秀教学案例，吸取优质教学素材，争取使设计奇妙、贴近学生实际，提高教学实效。但是，由于行政事务繁杂，没有过多时间钻研教材，对有些篇目研读的不够深入，共性化解读不够，甚至有“照猫画虎”照搬别人教学设计的时候，教学的针对性不强。 三、反思教学方法。 本学期，重新接手原班，发觉学生已经与我有些“疏远”，更多感受到学生根底的薄弱，我尽量在课堂上培育学生的自主学习意识，用了启发教学、小组合作学习等方式促进学生提高思维力量，收到了一些成效。但是对于根底较差的班级，如何调动学生学习积极性，依旧是我要讨论的课题。 四、反思学习习惯的培育。 由于屡次更换教师，本班
3、学生整体学习语文的习惯还没有完全养成，表现在： 1、上课留意力不专注，约10名左右学生闲谈多，不思索，听讲极不仔细； 2、约三分之一学生完成作业不仔细，要么不完成，要么照抄，学习效果差； 3、大局部学生自觉阅读的习惯差。 本学期，我想了许多方法培育习惯，一是严格要求，对于上课不用心学生准时提示、教育，利用早自习时间检查听写、背诵等根底学问；二是利用课堂教给学生听讲的方法，催促学生做笔记，完成必要练习；三是培育班干部，利用学生互教、互查，提高检查质量。但一学期下来，学习习惯较差的现实还没有彻底扭转。 五、反思教学效果。 通过一学期的“磨合”，本班学生的语文习惯有了肯定的改良，学习效果比拟明显，期
4、中考试人均88分左右。但距离期望还是有较大差距，总结缘由主要有：一是本人担当大量的行政事务，精力过多倾向于事务，相对分散了教学的精力，课外辅导，培优补差等方面做得不够；二是在培育学生学习习惯方面还得想更多的方法，批判过多，无益解决问题，应当走进学生心灵，了解学生的想法，进而让学生“亲其师、信其道”；三是要在检查、辅导方面再精细些、深入些。 反思才能自省，反思发觉差距，反思促使进步。这是我反思的目的之所在。 语文学期末教学反思2 语文是一门布满人文精神，布满思想的学科，这门学科应用广泛而又极具影响力。学好这门学科其实挺难。对于小学阶段，听说读写都特别重要。尤其是一年级学生，我们要培育他们的各种好
5、习惯，从根底抓起。 拼音是重点，一年级孩子要借助拼音来熟悉汉字。假如没有正确的拼出拼音，那么会影响孩子对汉字的识别。相较于拼出拼音来讲，给生字注音好像要更难一些。有的孩子能够顺势拼读出这个字的音，但要想写出来，就会消失千奇百怪的错误。声调是一个错误点，轻声是一个错误点，相像字母是一个错误点，总之，有时他们写出来的拼音真是五花八门，让我们也匪夷所思。 同音字的区分，对于现在来讲，他们认字程度没有那么强，有时会消失组词上的错误。只要是同音，就能组出别的词语。有时会把这个字安到另外一个词上，这种状况教师加以强调并区分，但后期复习过程效果不佳，他们没有深刻的记忆。 形近字的混淆。这学期学习同学的“同”
6、字和问题的“问”字。这两个字多数同学都分不清晰，听写起来错误连连。还有“有和“又”这两个字没有什么联系啊，但他们还是能混淆着写，这说明他们对这个字没有建立起概念。需要今后在字形，字义上多下功夫。 除了写字以外，这个阶段还要重点练习读。每天晚上孩子都要在家晚读，无论多少，长短，都要尝试着读一读，养成爱读书的习惯，潜移默化地增加语文学习兴趣，提高语文素养。 语文学期末教学反思3 虽然在考前每位同志都竭尽全力进展了细心的备考，但成绩与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验。面对此情，我们组每位有阅历有干劲的同志直面现状，做了如下反思和准备： 依据期末考试的各项数据，分析语文成绩可用“悬殊
7、”二字来概括： 一、经过多年的历练 我们语文教师已经能意识到不能从阅卷上找缘由。否则，就像自己的错误，从别人身上找缘由，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的推卸。全部这些是语文教师熟悉上的一大进步，基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的缺乏。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的班主任身上。每一位语文教师都要在要在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体才智，群策群力，把语文成绩搞上来。 二、要有足够的空杯才智和精神 我们语文组每个人身上都闪耀着独特的优点：留晓干劲大，阅历足，利落能干；我能因自己的共性特点施教，有开
8、创不盲从；晓香仔细柔韧，虚心上进；张辉像愚公，忠厚的外表下有大才智。但在我们的反思中都提到缺少足够的空杯精神。阅历是好东西，但走向阅历主义就会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来没有过，依据学情多想几种方法，多讲一点效率，教出共性教出风采。 在我们的反思中还有共性上的：留晓熟悉到应在仔细、落实上下功夫；我熟悉到应在细心和周密上下功夫；晓香熟悉到应在速度和力度上下功夫；张辉熟悉到应在条理上下功夫。我信任只要我们扬长避短，语文组肯定能完成学校交给的任务。 三、新学年的展望。 1.详略得当完成九年级下册书。因本学年比往年缺少补课时间，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、根
9、底学问、课外记叙文、说明文、谈论文，时间紧任务重。这就要求我们应依据中考指挥棒大胆取舍，详略得当。 2.专注高效。本学期我们语文组每个语文教师要高度重视本学科教学，这和治理好班级并不相悖，甚至可以提高班级治理的信念和向心力。 3.用力并专心教学。在用力教学上，九年级教师已经不需要提示，所以只有专心才能比出凹凸。专心教学绝不是一招一式就解决问题，它贯穿在我们教学的时时到处，点点滴滴。例如，昨天林教师做中考题时叨念一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、常错，我就说你这样讲就简单让学生记住：此词可看作互文用法，意为“山水清秀”，学生大多是知道“清秀”的“清”是三点水旁的，出错的几率就大大减小了。有此
10、一小例，表达了专心教学的高效性。总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。 我想经过这次争论总结，我们语文组定能发挥团结合作的优良传统，再次打造黄金组合，再创佳绩！ 语文学期末教学反思4 面对中考,我认为只有语文的根底夯扎实了，才有力量进展更高层次的追求。语文教学的脚踏实地还表达在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积存本，坚持积存，争取做到厚积薄发。积存还表达在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读力量。 对学生而言，最大的欣慰莫过于解答试题时能呈现出一种沉着
11、、灵敏、高效的力量，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素养的考察。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出学生的综合语文力量。中学语文不在深，而在广。学生的学问面和阅读范围打算了语文综合素养的凹凸，而现在初三学生学习紧急，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合力量差的缘由之一。鉴于此种状况，
12、对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。 固然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习学问的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要教师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，查找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发觉在教学过程中消失理论与实践脱节的现象。教师要把课堂45分钟用足用好，争取最正确的教学效果，这是教师的本分，教师要对学生负责。 语文学期末教学反思5 语文素养对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以
13、来，语文学科并没有得到学生应有的重视，特殊是在职高,其地位已被列在主课之外，这一点在很多学校都已是不争的事实。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由大都是学习语文没有多大用处,语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的缘由。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则始终致力于查找一条能将素养教育和应试教育较好地结合的道路，在帮忙学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。 一、打好根底。 (一)早下手，抓反复。 语文是一门积存的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级
14、越高就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。 高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克制遗忘，我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。 (二)用足教材，以本为本。 针对我校学生的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有规划地提高学生的力量。总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过
15、程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生争论为主，运用所学方法自主解读文本。 二、广泛拓展 (一)印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。 (二)坚持以网络帮助的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。 (三)坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。 三、确定目标 (一)、我们要求,每位学生都有自己的语文学习目标,目标可以有所不同,比方,有些学生可以确定为练好一般语，有些学生可以确定为写好文章，而有些可以确定为多读名著等等。这是依据不同学生的需要而定的，也是职高的特点。 (二)、对于考试成绩，我们对学生也有要求，依据
16、其入学成绩，鼓舞其每次考试都能有所提高。 语文学期末教学反思6 紧急而又枯燥的复习生活已经过去一半时间了，而心里的这根紧绷的弦始终不敢有半刻的松懈。回想着在过去的一段时间里，不免会发觉自己在教学上的一些偏差，由于阅历的缺乏，同时上课前也没有做好充分的预备，于是造成了教学生复习的方式单一，过于死板。复习不仅仅只限于一种方法，而是要以多种方法相结合，同时上课时尽可能做到抑扬顿挫，使课堂气氛活泼，让学生喜爱上这一门学科，这样学生就会自己主动的去学，成绩也就自然而然的提高了。 台上一分钟，台下十年功。同样，教学也是如此，上好一堂课，特殊是复习课更要做到充分的预备，在上课之前就要想好这堂课要让学生们学到
17、什么，要为这个目的而教，要合理的安排这堂课的时间和挨次，怎样才能让学生学到所要把握的重点学问。 固然课堂上也有很多意想不到的事情发生，比方一些学困生没能准时的完成任务等等，这就要求教师随机应变了，不是肯定就要根据预定的复习规划，而要准时的调整。同时，二年级的学生也才七八岁的孩子，难免会开小差，所以教师就要随时留意学生是否仔细听课，充分利用上课时间，从而提高复习课的效果。 总之，在这一段如火如荼的复习课中，我在教学上有得与失，也遇到了不少的问题，特对这一段时间的复习作如下反思： 1、要进一步学习教学的理论，更新教学观念，用这些理论学问来指导自己的实践教学工作，通过自己的不断努力，尽早形成具有自己特色的实效的复习模式。 2、加强学生良好的学习习惯，使学生能仔细准时的完成作业。 3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习环境，留给学生充分的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发觉自己的缺乏，并准时争论解决。 4、关注学习比拟有困难的学生对他们进展相应的辅导，鼓舞他们，鼓励他们树立学好语文、复习好语文的信念。 5、加强学生的沟通和沟通，在课堂教学中应准时了解学生的学习状况，以便准时的调整自己的复习规划。 最终盼望自己在接下来的复习过程中，能将方方面面的问题都能够有所改善。在这最终最关键的时刻，我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满足的成绩。