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1、 初中生物学教案_生物学教案 观看人的口腔上皮细胞 一、教学目标 1、进一步娴熟制作临时装片和使用显微镜观看细胞，说明人口腔上皮细胞的根本构造，区分动植物细胞构造的主要不同点。 2、提高制作以及观看临时装片的技能。 3、设计试验、改革试验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的，连续形成“胆大心细”的心理素养 二、教学重点 说明人口腔上皮细胞的根本构造，比拟动植物细胞的一样点和不同点，提高试验力量和观看力量。 三、教学难点 1、制作临时装片过程中的刮取。 2、细胞构造的观看。.F132.Com 1、阅读书本方法步骤，总结出每个步骤：擦滴取涂盖染吸。(口要漱洁净) 2、这
2、里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪?(滴的是生理盐水)。由于动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必需给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。 3、留意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。 4、由于口腔上皮细胞比拟难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们精确找到细胞。 四、布置作业 生物试验报告册 五、教学反思 由于有了上一节课的植物细胞的试验，这一试验学生比拟简单操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物
3、那样简单，可以教师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观看，这样易于学生找到细胞，而且也不用教师逐个指导。许多同学做试验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在试验中可以先染色后盖玻片，但对于这个试验来说，先盖玻片后染色胜利率更高。 初中生物学教案(二) 开花和结果 一、学习目标 1、描述花的主要构造。 2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯。 二、学习过程 课前检测： 1、根的生长靠根尖细胞的*增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。 2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。 3、生物体生长发育的根底是细胞的、。 4、植物的生长需要最多的无机盐是含、
4、的无机盐。 自主学习，教师 点拨： (一)、花的构造。 仔细阅读教材102页完成以下各题。 1、 仔细填写名称。 2、 观看花的构造，根据由外到内，由下到上的挨次，发觉它由、 组成。 3、 雄蕊包括、组成。 4、 雌蕊包括、三局部。 5、 花粉在里，卵细胞在，精子在里。 6、 花的 构造中最重要的 是，包括和。 (二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成以下问题) 1、开花结果。 2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。 3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开头萌发长出 ，其内含有 花 粉管穿过、进入子房，到达 ，花粉管末端裂开释放出来，与里面的结合，成为。这就是。 三、梳理学问体系
5、 1、 花的主要构造 2、受精指与结合形成的过程。 四、拓展延长 为 什么说花蕊是花的主要局部? 五、稳固检测 1、一朵花的构造中，从外到内依次是：花瓣花萼雌蕊雄蕊() A、B、C、D、 2、花的主要局部是 A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼 3、被子植物的卵细胞存在于以下哪一个构造中 A花粉B花粉管C柱头D胚珠 4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。 5、当摘除了一朵花的哪局部，这朵花确定不能发育成果实? A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药 6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。 A1个B3个C6个D12个 7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于
6、 A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中 初中生物学教案(三) 种子的萌发条件 难点：种子萌发需要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进展探究试验，分析得出结论为主 一、设计思想 实行观看争论的教学方法。教师可以从生活实际动身，让学生提前在课下进展试验，让学生从试验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进展争论，分析，适当给以提示，最终由学生观看由教师完成课本上的有关试验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前试验进展观看，并通过教师预备的试验材料及挂图来描述，最终教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下
7、是否肯定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 二、教学过程 (课前可提前一至两周的时间，让学生思索种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。观看其萌发过程中的变化，并对试验的过程进展记录。) 导入：提出问题： 1、说明种子的各局部构造及其作用是什么? 2、种子中含有哪些物质? 3、假如你是农夫，你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答下列问题。 总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件，
8、种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 讲授新课： (一)试验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。 2、分析学生的试验，指出其中不科学或不精确的内容，如“学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计比照试验。 4、组织学生观看教师提前完成的试验结果，并对其进展分析，得出结论。 5、总结：依据对试验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：相宜的温度、充分的空气和水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 (二)种子萌发的过程： 1、组织学生汇
9、报课前试验时对种子萌发过程的观看记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进展总结： 菜豆种子的萌发过程： (1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 (2)胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下渐渐变绿，发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程： (1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘爱护伸出土面，子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 4、提出问题：以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的转变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生
10、了什么变化呢? 试验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和枯燥的小麦种子，有什么不同感觉。 请参加试验的学生介绍自己的感受。 教师总结： 萌发的种子有甜味，枯燥的种子没有甜味。 启发学生分析争论消失这种试验现象的缘由。 组织学生发言。 三、总结： 干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必需转变成能溶于水的糖后，胚才能汲取利用。菜豆种子中子叶里的养分物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由子叶汲取转运给胚芽、胚轴和胚根。 种子的休眠和寿命： 1、提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么缘由
11、呢”? 2、组织学生分析缘由(提示：(1)种子是由细胞构成的，有生命的。(2)种子形成多数是在秋季。) 3、总结： 种子是具有肯定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是由于它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对严寒的冬季适应的结果。 4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。 f132.cOm更多教案扩展阅读 初中生物教案：种子的萌发 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。小编预备了以下内容，供大家参考! 重点
12、：种子的萌发条件 难点：种子萌发需要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进展探究试验，分析得出结论为主 设计思想： 实行观看争论的教学方法。教师可以从生活实际动身，让学生提前在课下进展试验，让学生从试验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进展争论，分析，适当给以提示，最终由学生观看由教师完成课本上的有关试验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前试验进展观看，并通过教师预备的试验材料及挂图来描述，最终教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中
13、。 教学过程： (课前可提前一至两周的时间，让学生思索种子萌发的条件是什么?并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。观看其萌发过程中的变化，并对试验的过程进展记录。) 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各局部构造及其作用是什么? 2、种子中含有哪些物质? 3、假如你是农夫，你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答下列问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题
14、。 二、讲授新课： (一)试验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。 2、分析学生的试验，指出其中不科学或不精确的内容，如“学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计比照试验。 4、组织学生观看教师提前完成的试验结果，并对其进展分析，得出结论。 5、总结： 依据对试验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：相宜的温度、充分的空气和水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 (二)种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前试验时对种子萌发过程的观看记录。 2、出示
15、种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进展总结： 菜豆种子的萌发过程： (1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 (2)胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下渐渐变绿，发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程： (1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘爱护伸出土面，子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 4、提出问题：“以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的转变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢? 试验：请几位学生分别尝尝萌发的
16、小麦种子和枯燥的小麦种子，有什么不同感觉。 请参加试验的学生介绍自己的感受。 教师总结： 萌发的种子有甜味，枯燥的种子没有甜味。 启发学生分析争论消失这种试验现象的缘由。 组织学生发言。 总结： 干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必需转变成能溶于水的糖后，胚才能汲取利用。菜豆种子中子叶里的养分物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由子叶汲取转运给胚芽、胚轴和胚根。 (三)种子的休眠和寿命： 1、提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么缘由呢”? 2、组织学生分析缘由(提示：(1)种
17、子是由细胞构成的，有生命的。(2)种子形成多数是在秋季。) 3、总结： 种子是具有肯定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是由于它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对严寒的冬季适应的结果。 4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。 三、稳固：(如时间不够，可做为课下练习) 1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪局部发育而成? 2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同? 板书设计： 第三节 种子的萌发 一、种子萌发的条件： 1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。 2、外界的条件：相宜的温度、充分的空气和水分 3、影响种子萌发的其他因素： 二、
18、种子萌发的过程： 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 子叶或胚乳供应各局部发育所需的养分物质 三、种子的休眠和寿命： 探究活动 探究种子萌发的自身条件 材料用具： 取饱满强健的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培育皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。 试验步骤： (1)浸种使小麦种子萌动。 (2)将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 (3)将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳局部。 (4)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两局部放在标有3号标签的培育皿中，观看它
19、们的发芽率。 (5)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳局部，分两块放在标有4号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 3号培育皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗? 。 4号培育皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗? 。 设置1号和2号培育皿的意义是什么? 。 试依据探究性试验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起什么作用? 种子萌发的自身条件是什么? 有兴趣的同学可将红皮小麦的胚“嫁接“在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚“嫁接“在红皮小麦的胚乳上，在相宜的条件下培育，并观看结果，对结果进展争论。 初中生物种子教案三篇 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科
20、书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 种子的构造 重点： 1、单、双子叶植物种子的构造以及各局部构造的作用。 2、解剖、观看种子构造的方法。 难点： 1、胚的构造。 2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观看 手段：以学生争论、完成探究试验为主的教学方法 设计思想： 本课实行同步教学法，让学生手中有观看的实物材料，并能够亲自对材料进展处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观看等）。在教师的指导下，边观看边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校
21、都很简单得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应当是可行的。 教学过程： 一、导入： 1、利用实物投影展现学生收集的种子（此活动在课前布置学生完成） 2、强调：学生所收集的并不肯定都是种子，有些是植物的果实。 3、提出问题：“大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过试验观看来解决这一问题。“ 二、讲授新课： （一）试验：观看菜豆种子和玉米种子的构造： 1、强调试验留意事项及要求： （1）首先观看种子的外部形态，如：颜色、外形等。 （2）其次按要求解剖种子，观看其内部构造。由于种子的个体都较小，
22、且各局部构造都很柔嫩，所以在观看时肯定要避开损伤种子的各局部构造，认真观看。 2、由于玉米种子的胚比拟小，纵切后不能对其全面的了解，所以除根据课本中的要求完成试验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观看完整的胚。 3、组织学生完成试验： （1）菜豆种子构造的观看： 指导学生完成观看并对比课本44页内容及插图，熟悉各局部的构造及功能。 总结：双子叶植物种子的构造 （2）玉米种子构造的观看： 指导学生完成观看并对比课本45页内容及插图，熟悉各局部的构造及功能。 总结：单子叶植物种子的构造 （3）组织学生填写试验报告。 （二）双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比拟： 提出问题：“通过观看双
23、子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发觉二者之间有哪些异同之处？“ 组织学生发言 总结：（可与学生共同通过列表进展总结） 三、总结； 出示多种植物的种子的实物或图片，让学生推断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。 总结：推断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳（如慈姑）；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳（如蓖麻）。 板书设计： 第一章种子的萌发 第一节种子的构造 一、试验： 1、观看菜豆种子的构造： 2、观看玉米种子的构造： 二、双子叶植物种子的构造： 三、
24、单子叶植物种子的构造： 探究活动 蓖麻种子的观看 步骤： 1、观看蓖麻种子的外部形态。 用手捏一捏蓖麻种子的外壳，它很坚硬，光泽而有花纹，这是种皮。种皮的阔面中心有一条纵线叫做种脊（图示）。种脊底部有浅色的海状突起，叫做种阜。它是种子在果实上着生的部位。 2、观看蓖麻种子的内部构造。 （1）剥开种皮，可以见到它分两层，外面一层是坚硬的外种皮，里面一层白色的薄膜是内种皮。 （2）种皮里面占有大局部空间的是胚乳。蓖麻种子是有胚乳的种子。 （3）沿种脊纵切种子，可见胚乳中心有一条裂缝。在裂缝两旁，贴近胚乳的是两片子叶，很薄，嫩黄色。在靠近种阜的一端可以找到胚芽、胚轴和胚根。蓖麻属双子叶植物。 篇二
25、种子的成分 重点：探究种子成分的试验 难点： 1、明确无机物和有机物的概念。 2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进展发育所必需的养分物质。 手段：以学生探究试验并分析结果的方式为主的教学方法。 设计思想： 从生活实际入手，对种子所含的成分进展分析，制定试验方案，并完成试验及结果分析。学生以试验小组为单位，完成试验内容。 教学过程： 一、导入： 出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展现其有关成分的说明。介绍在我们生活中所吃的食物含有很多成分，引导学生思索在植物的种子中是否也含有同样的成分。 二、讲授新课： （一）试验：探究种子的成分 1、组织学生分析生活中所接触到的食物
26、中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要留意哪些问题。 2、组织学生设计试验方案 3、强调试验留意事项： 鉴定种子中含有水分的试验中： （1）试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观看； （2）试管要枯燥，这样才有说服力； （3）小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热匀称。 （4）试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上消失的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂； （5）烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的局部往往粘在试管壁上，不易洗掉。 鉴定种子中含有无机盐的试验中： （1）要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。留意用力不要过猛
27、，防止扎手； （2）燃烧后，铁丝很烫，要避开烫伤手和烫坏桌面，应准时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面； （3）小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间 鉴定淀粉和蛋白质的试验中： （1）面团不要过大。 （2）始终要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停顿。 4、指导学生按要求完成试验，并对试验结果进展分析，得出结论。 5、组织学生填写试验报告 （二）总结种子的成分： 1、讲解：有机物和无机物的概念及特征。 2、依据试验的结果，总结： 3、提出问题： （1）芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪？ （2）假如芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为试验对象，而没有用小麦种子呢？“
28、组织学生发言 总结：（出示不同种子成分的构造图或表格） 植物的种类不同，所以各种成分的含量也不一样。在枯燥的种子里，有机物总是比无机物多。 板书设计： 其次节种子的成分 一、试验：探究种子的成分 二、种子的成分 探究活动 探究种子内淀粉、蛋白质和脂肪的装片观看 1、淀粉：取加碘后呈蓝色的淀粉浆液一滴，置于载玻片上，盖上盖玻片后，在低倍镜下观看，可见到视野中布满了蓝色的颗粒，这就是小麦胚乳中的淀粉粒，再转用高倍镜进一步观看，可以看到淀粉粒外表有许多同心圆的轮纹。 2、蛋白质：将小麦种子做横切（与纵轴垂直的方向），在横切面上滴一滴碘液，中心的胚乳呈现蓝色，在蓝色区域的边缘有一圈很细的黄色区域，用放
29、大镜即可看到，这就是以糊粉粒形式贮藏在胚乳最外面的糊粉层中的蛋白质。 3、脂肪：将蓖麻种子制成徒手切片，置于载玻片上的水滴中并加上盖玻片，在低倍镜下观看，可见到胚乳（蓖麻是双子叶植物中种子内具有胚乳的种类）中或四周消失小的油珠，若加滴苏丹试剂，油珠会呈现桔红色，这就是脂肪。 篇三 种子的萌发 重点：种子的萌发条件 难点：种子萌发需要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进展探究试验，分析得出结论为主 设计思想： 实行观看争论的教学方法。教师可以从生活实际动身，让学生提前在课下进展试验，让学生从试验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进展争论，分析，适当给以提示，最终
30、由学生观看由教师完成课本上的有关试验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前试验进展观看，并通过教师预备的试验材料及挂图来描述，最终教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程： （课前可提前一至两周的时间，让学生思索种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。观看其萌发过程中的变化，并对试验的过程进展记录。） 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各局部构造及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、假如你是农夫，你会选
31、择什么样的种子种在田里？ 组织学生回答下列问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： （一）试验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。 2、分析学生的试验，指出其中不科学或不精确的内容，如“学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一“。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计比照试验。 4、组织学生观看教师提前完成的试验结果
32、，并对其进展分析，得出结论。 5、总结： 依据对试验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：相宜的温度、充分的空气和水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 （二）种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前试验时对种子萌发过程的观看记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进展总结： 菜豆种子的萌发过程： （1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 （2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。 （3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。 （4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下渐渐变绿，发育成茎和叶。 玉米种
33、子萌发的过程： （1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。 （2）胚芽由胚芽鞘爱护伸出土面，子叶留在种子里。 （3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 4、提出问题：“以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的转变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？ 试验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和枯燥的小麦种子，有什么不同感觉。 请参加试验的学生介绍自己的感受。 教师总结： 萌发的种子有甜味，枯燥的种子没有甜味。 启发学生分析争论消失这种试验现象的缘由。 组织学生发言。 总结： 干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必需
34、转变成能溶于水的糖后，胚才能汲取利用。菜豆种子中子叶里的养分物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由子叶汲取转运给胚芽、胚轴和胚根。 （三）种子的休眠和寿命： 1、提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么缘由呢？“ 2、组织学生分析缘由（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。（2）种子形成多数是在秋季。） 3、总结： 种子是具有肯定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是由于它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对严寒的冬季适应的结果。 4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。 三、稳固：（如时间不够，可做
35、为课下练习） 1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪局部发育而成？ 2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？ 板书设计： 第三节种子的萌发 一、种子萌发的条件： 1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。 2、外界的条件：相宜的温度、充分的空气和水分 3、影响种子萌发的其他因素： 二、种子萌发的过程： 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 子叶或胚乳供应各局部发育所需的养分物质 三、种子的休眠和寿命： 探究活动 探究种子萌发的自身条件 材料用具： 取饱满强健的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培育皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。 试验步骤： （1）浸种使小麦种
36、子萌动。 （2）将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 （3）将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳局部。 （4）将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两局部放在标有3号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 （5）将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳局部，分两块放在标有4号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 3号培育皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗？。 4号培育皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗？。 设置1号和2号培育皿的意义是什么？。 试依据探究性试验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发
37、过程中，各起什么作用？ 种子萌发的自身条件是什么？ 有兴趣的同学可将红皮小麦的胚“嫁接“在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚“嫁接“在红皮小麦的胚乳上，在相宜的条件下培育，并观看结果，对结果进展争论。 初中生物教案两篇 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 *节熟悉生物 课前预备： 教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资 料。 教学过程 一、讲
38、授新课 1什么是生物 师：我们生活在一个特别漂亮的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们答复得很好，我们的环境就是由于有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅漂亮的图画。今日我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 生：观赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 生：同学1说：“蓝
39、天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，由于它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2生物的特征 师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，究竟什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样推断一个物体是否具有生命？请同学们分组争论。 生：争论后答复。 学生答复：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2答复：“有感情的物体。” 学生3答复：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 师：
40、人和动物需要养分，那么植物需要养分吗？ 生：植物也需要养分，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 师：赐予掌声鼓舞。生物只有在养分充分的状况下才能安康地成长。生物还有什么共同 特征，请举例加以说明。 生：生物能进展呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3） 师：很好！那么，同学们再思索一下，植物呼吸吗？ 生：植物也呼吸，比方夜晚睡觉的屋子里摆放许多的花，简单使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 师：对，植物在有光的状况下，光合作用强于呼吸作用，需要汲取大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进展新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 生：学生
41、争论后答复。 答复说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看I-5。 生：答复说：“植物通过落叶能带走一局部废物。植物也能通过呼吸排出废物。” 师：引导学生连续思索，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-7 生：学生争论后答复。 学生答复说：“含羞草的叶子被遇到后，它会合起来。” 学生2答复说：“生物还能对外界刺激发生反响。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会马上飞走。” 学生3答复说：“狗看到骨头就会流口水。” 师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在爱护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。连续说明多数状况下动物的应激性比拟明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。连续让学生思索生物还有哪些特性