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1、 初中语文教案：看云识天气教学设计_初中语文教案设计 前面我们已经学习了不少的现代散文，这些散文或写景，或叙事，给人以感性的美。今日我们来学习一篇说明文看云识天气，感受理性的美。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 【教学目的】 、了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。 、体会生动形象的说明语言。 、理解“总说分说总说”的构造形式。 【教学设想】 、安排一教时。 、文章其次局部（段），一层层详细说明云的形态、光荣变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮忙学生理解。 、预习要求： 仔细看“阅读提示”，把握学习的两个重点。 把握
2、课文解释中的字、词语（会读、会解释）。 朗读课文，注明段的序号。 【教学内容和步骤】 一、解题 问：从课题看，说明的内容是什么？ 明确：云和天气的关系即通过观看天空中各种云来识别阴晴风雨。 二、朗读课文（检查读音和语句停顿） 三、正音、正率和解词 峦山（与“恋”区分）霎（与“刹”区分）盈缕（留意汉语拼音规章） 晕（还有一个音）模糊连绵不断（留意加粗字写法） 解释词语：姿势万千点缀一霎间预兆轻快充满 四、统观全文，了解构造 提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的构造；我国的气候是“先分说后总说”的构造。思索这一课是怎样的构造形式。 学生发言，归纳： 是“总说分说总说”的构造。 将课文划
3、分为三个局部： 第一局部（第段），指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。 其次局部（第段），说明怎样看云识天气。 第三局部（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。 问：课文第一段是怎样的构造形式？ 学生发言，归纳。 “总分总”的构造。 “姿势万千”总说云的形态； “变化无常”总说云的特征。 中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚刚”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。 问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举哪些例？ 学生先自读，再发言，归纳。 、为了详细写
4、“姿势万千”，用了八个比方。结合课后练习二，说明这些描写精确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。 为了详细写“变化无常”。用“有时漂亮”，“有时阴森”，“刚刚阳光绚烂，一霎间大雨倾盆？进展比照。 、用词特别精确、生动： 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“覆盖”；“阳光绚烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也特别精确。 五、重点分析课文其次局部 问：第段上下文有何关系？起什么作用？ 学生发言，归纳。 “薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出
5、“云和天气”的关系。起承上启下的作用。 学生默读课文第、段。 思索这局部的构造层次。 同学争论，明确。 分为两层：第一层（第段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第段），说明光荣现象和天气的关系。 按课后练习一的要求，边看课文，边疆表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 云种类云的外形位置天气的状况卷云像羽毛像绫纱阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团千米左右在天空映着温柔的阳光高积云像羊群千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推动，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开头下降积雨云形成高大的云山更低立刻就
6、会下暴雨 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第段是相照顾的。“象征”“预兆”用词精确。 问：如何说明这局部说明语言的生动、形象？ 同学从课文中找出例句，归纳。 、运用贴切的比方： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白； “似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比方积云的形态特征； 写卷云聚拢成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。 、运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都隐藏了起来”。 、用描写的语句： “阳光透过云层依旧很清楚”，写出了“
7、卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的进展变化。 、用词精确： 问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。快速、不一会、顷刻、立刻说明变化速度之快，用词又不雷同。 默读第段课文。 提示：本段第一句有什么作用？ 是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。 光名产生和分布状况光荣天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘局部里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在
8、太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴 问：这段没有用比方、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜亮生动的？ 学生争论，明确。 引用了谚语，简短、通俗、鲜亮、生动。 最终读第段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？ 学生答复，归纳。 看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和留意事项。” 提示：最终两句话表达了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“经常”、“有时等词是相照顾的，说明使用词语的精确性。 篇二 目标： 1、学问目标：学习层次美、语言美 2、力量目标：培育观看力量和对
9、美的感受力量 3、情感目标：培育良好的观看习惯和科学精神。 重点：感受文章的语言之美 难点：云层、光荣的种类繁多，变化简单，难于区分 设想：运用奇妙裁剪法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的说读课即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进展说的话动，引导学生进展趣味学习。 课时：一课时 操作： 一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟） 1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气状况。那么，谁能告知我今日的天气状况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够精确知道某天的天气状况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假设你正在外地旅游，身边
10、没有天气预报，为了避开被雨水淋湿的为难，你该怎么办呢？今日，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。 2、点出常用雅词和谚语： 二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻快绫纱鳞波倒塌充满征兆 四字雅词：姿势万千变化无常白云朵朵阳光绚烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕模糊不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶 谚语：日晕三更雨，月晕午时风；东虹轰隆西虹雨；朝霞不出门，晚霞行千里。 二、其次个教学板块：朗读，整体感知（15分钟） 1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采纳不同的方式齐读、杂读）。 2、自读：框出依次介绍了哪些云和光荣？画出对它们进展描写的语言材料，并明确它们将带给
11、我们怎样的天气？（粗略板书） 三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟） 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师例如：Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很薄弱，可我最轻快，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢送，由于我会给大家带来晴朗的天气。 2、对比课文，学生各人自说自讲，在书上作记号 3、学生发言，先各自预演，后课堂沟通。（边演边完善板书） 4、小结：通过自我介绍，我们熟悉了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，
12、这样我们对课文内容与层次是不是更熟识了？ 四、第四个教学板块：说读，品尝语言（15分钟） 1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美） 2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了美丽的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有许多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用美在，由于的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如： 的语言美在它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。由于它运用了比照的修辞手法
13、，突出地显示了天气的天化无常。 五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟） 1、点示：课文讲的是看云识天气，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过看云才能识别天气，我们可以看动物、植物、某种现象或一些感觉等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 2、学生活动：学生自由叙述。 3、学生收寻并积存识天气的方法。 篇三 教学目标 学问目标 1.理解、积存“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 力量目标 1.复习稳固比方的修辞手法，积存文中比方，体会语
14、言精确生动的特点。 2.学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别。 3.练习快速阅读，概括课文内容要点。 德育目标 培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点 快速阅读，概括课文内容要点。分析写作层次清楚的特点。 教学难点 分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次。 教学方法 1.朗读法。虽是介绍科学学问的说明文，但语言生动、描摹细致、用语精确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2.观看与联想。语言生动，表述形式多种多样，大量运用比方、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观看和总结，激发丰富的联想，鼓舞说出更有创意的理解。 3.图表
15、概括法。课文主体局部重点介绍怎样看云识天气，这局部涉及的云层、光荣种类繁多，变化简单，可引导学生通过列图表，使之构造层次清晰，内容明确。 教具预备 多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明挨次的写法，体会精确、生动的语言。 教学步骤 一、导语设计 设计(一)： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生答复：看云)，确实，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气
16、的阅历总结。今日，我们一起学习一篇科普文看云识天气，它将告知我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。(板书文题) 设计(二)： 唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新奇、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还依据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么究竟怎样通过云彩预知天气呢?今日，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的学问。(板书文题) 二、整体感知 1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解。 投影显示： (1
17、)注音： 峰峦(lun) 一霎(sh)间 点缀(zhu) 绫纱(lng) 充满(m) 晕(yn)头转向 月晕(yn) 倒塌(bngt) (2)释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。 充满：(烟尘、雾气、水等)布满、布满。 征兆：马上消失的迹象。 倒塌：崩裂而倒塌。 2.学生自由诵读，梳理课文主要内容。 思索：(1)是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题提醒云和天气关系的语词是什么?它运用了什么说明方法? (2)有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出
18、标出说明角度变化的语句。 (3)文中第2段看云识天气的阅历一句是提醒云的形态和天气关系，用“往往”“经常”作限制词，说明白什么?后面的三个语段与它有什么关系? (4)相形课文主体局部对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。 (5)以简表的形式归结课文的行文思路。 学生答复，教师明确： (1)云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，精确而形象地说明看云和识天气的关系。 (2)第6段的中心句“我们还可以依据云上的光荣现象，推想天气的状况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光荣两个方面介绍
19、云和天气的关系。 (3)这两个词用在句中具有限制作用，说明一般情形是这样，排解了特别状况，表达了说明文语言的精确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 (4)第1段用一连串的比方把云的万千姿势描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像，首先说明云的“姿势万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐;有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感;“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势
20、。这一系列恰当的比方，鲜亮而详细，形象而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 3.品读全文，体会课文层次清楚的特点。 三、详细研讨第36段 1.学生精读，揣摩语言的生动形象。 2.投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，认真观看云的形态变化，绽开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思索：(1)语段中清楚的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比照。 (2)第3段采纳了从现象到本质的说明挨次，那么现象
21、是什么?本质又是什么? (3)第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 学生答复，教师明确： (1)分类说明法是把事物根据肯定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。 (2)说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。 (3)平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很均匀，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。 3.记叙文中，比方是一
22、种修辞方法;说明文中，运用比方来说明事物，叫做比方说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶好玩味。请仿照例如造句，从外形入手，绽开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 例如：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句： (1)夜幕四合，四周的群山， (2)远处的霓虹灯亮了， 学生答复，教师例如： (1)夜幕四合，四周的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇， (2)远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹， 4.第4、5、6段的写作思路与第3段一样，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。 学生合作完成。 5.积存文中
23、的有关谚语，了解识别天气变化的常识。 文中消失的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。 教师适当补充，并做些解释，如： (1)“天上钩钩云，地下雨淋淋” (2)“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦” (3)“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” (4)“早上乌云盖，无雨也风来” (5)“清早宝塔云，下午雨倾盆” (6)“久晴大雾阴，久阴大雾晴” (7)“黄云上下翻，将要下冰蛋” 四、课堂练习 投影显示： 1.的语言生动形象，又非常精确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。 (1)阅历告知我们那些低而厚密的云层，_(肯定有时经
24、常)是阴雨风雪的预兆。 (2)消失了高层云，_(肯定有时往往)在几个钟头内便要下雨或下雪。 (3)乌云充满着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，_(肯定有时经常)竟会带来冰雹或者龙卷风。 (4)天气变化特别简单，看云识天气有_(相当肯定特别)的限度。 (5)我们还可以依据云上的光荣，_(推断推断推想)天气的状况。 2.下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。 人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。 夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。 所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
25、还有一种云彩常消失在早晨或黄昏。 意思是说：虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。 朝霞在西，说明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。 正确句序： 3.指出以下各句使用的说明方法或修辞手法。 (1)在太阳和月亮的四周，有时会消失一种漂亮的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。 (2)最终，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都隐藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。 (3)华环由小变大，天气将趋向晴好;华环由大变小，天气可能转为阴雨。 (4)所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。 (5)那最轻快、站得的层，叫卷云假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微
26、风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云还有一种像棉花似的白云，叫积云在晴天，我们还会偶见一种高积云。 4.假如将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。 早晨，天上飘着片片白云，中午，天空慢慢聚拢起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。 参考答案： 1.(1)经常(2)往往(3)有时(4)肯定 (5)推想。(这些词语或修饰或限制，表达了说明文语言的精确性) 2. 3.(1)下定义(2)拟人(3)分类别(4)引用(5)拟人分类别作诠释 4.天气：晴转多云，午后有小雨，风力12级。 五、课堂小结 是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章胜利运用了分类说
27、明、比方说明等方法，使得内容精确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积存的阅历，正如课文所言它究竟有肯定限度，现代科技的进展对天气的精确预报，极大地便利了人们的生产、生活，从前神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，由于科技改写着大自然的历史。 初一语文说课稿：看云识天气 这篇初一语文说课稿：看云识天气是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、话教材： 看云识天气是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元其次篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的根本阅历。文章严密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清楚
28、，很适于作为典范文章进展阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学学问，还能培育独立阅读力量，并且更能养成在学习中细致观看生活、乐于思索问题的良好习惯。 学习的革命一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜爱的东西会学得，用全部的感官学会学得更快。”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和阅历动身，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。 二、说学情： 看云识天气一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象云，对于这一熟识的自然现象所包含的科学学问，初一年级的学生们关怀的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初
29、次接触说明文，对学习说明文没有阅历上的储藏。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且情愿合作，擅长合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。 三、定目标： 依据新课程的要求、学生身心进展的特点、学生本身已经具有的生活阅历及本单元的特色，努力促使学生到达这样的三维目标： 1、学问和力量：本文的学问性强，但并不浅显，所以在本文的学习中要注意培育学生搜集和处理科技信息的力量，归纳和概括学问要点的力量。本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。本文的构造层次条理清晰，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。 2、过程及方法：教师在
30、教此文时，要转变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，由于新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，精确概括各段要点的力量；练习学生口头表达力量；练习学生拓展思维，积存的力量。在学习中，要让学生当仆人，让学生充分动起来。 3、情感态度价值观：学习本文要擅长引导学生能细心观看自然界中万事万物，从而激发学生去了解自然，讨论自然，探究自然的兴趣，调动学生对大自然无比喜爱的感情，为学生今后从事科学讨论奠定坚实的感情根底。 四、析教法： 这是一篇科普文章，它有其自身特点，集学问性、趣味性于一体。因此在教学本文时，教师要尽可能的调动学生的学习积极性，引导学生从读中猎取信息
31、，从读中探究科学学问的奇妙与神秘，从读中体会生动活泼的语言的妙处，从读中开启学生的思维，由此及彼绽开丰富的联想。这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生能够精确归纳概括学问要点，大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了表达语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学习的积极性。 固然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。从说中训练学生的口头表达力量，从说中熬炼学生的胆识，从说中猎取教材上所没有的课外学问。总之，在说中培育学生自主、大胆探究的力量，从而很好地完成教学任务。 五、谈设计： 本篇课文的教学用六个步骤来完成。 （一
32、）激发学习兴趣，提醒学习内容： 激趣是一个教学中不行小觑的环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学习的内容产生了深厚的兴趣，再大的困难他也情愿去克制，学起来自然主动积极，而且学习效果也好。激趣的方式敏捷多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足。在教学本文时，可启发学生猜以下有关自然现象的谜语：“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不清，模样最花哨。”并由此谜语顺畅引出新课学习看云识天气。 （二）师范读课文，学生储存重要信息： 科普文章的学习，主要是让学生获得学问，而学问的获得直接让学生在书上找，培育不了学生的力量，教师读，学生听，这样可以培育训练学生听的力
33、量，也能让学生留意力集中，培育快速提炼主要信息的力量。 可这样设计此环节：教师范读课文，学生不看书，专注的听教师读的内容，并随时登记听到的内容要点，然后全班沟通听记状况，沟通时，教师适时地有针对性地进展强调或补充。 （三）快速扫瞄，稳固获得的信息，精确概括内容要点： 以合作学习的方式让学生在初步了解课文内容的根底上，仔细阅读，加深对课文内容的熟悉理解，并列出内容提要。此环节在于引导学生深入阅读文本，并精确感知课文主要内容，为后面的力量训练打下根底。 详细操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的内容提要。然后以小组为单位，沟通各自整理的内容提要
34、，相互学习补充。最终，每组推举一名代表在班上发言，全班沟通。 （四）朗读课文，感受生动活泼的语言： 本文虽是一篇科普文章，但文章语言却生动形象，运用了大量的比方句，排比句，农谚，把云的千姿百态描绘的栩栩如生，让人读起来琅琅上口，趣味盎然，学习时自然少不了从语言上来品尝。此环节重在鼓舞学生自主学习，感受本课语言特色，对生动活泼的语言现象作一个初步的了解。 这一环节可这样进展：让学生放声朗读课文，感受课文在语言表达上的特色。然后全班沟通感受，由学生任选一处特色语言声情并茂地朗读，后对其特色作一点儿品尝，体会其中的无限妙处。在此过程中，教师有的放矢进展指导，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为
35、自己今后的写作效劳。 （五）拓展思维，激发探究热忱： 由课内学习向课外学习延长，首先让学生调动日常生活积存，说说自己熟识的农谚，并谈谈对它的理解，在教师的启发下明白“谚语是阅历，但要精确，还是要靠科学讨论”，由此自然过渡到下一步：要搞好农业生产，要精确预报天气，就得靠天气预报。让学生结合书本前的彩色插图，仔细观看云的其中一种，来试着公布天气预报，先在小组沟通，然后每组选代表在全班播报。学生在播报过程中，学生与教师一道作点评。再让学生关注身边很多像云一样好玩的自然科学现象，举例说说，比方树叶落下时为什么总是反面朝天等等，从而在教师的教导下增加对“细致观看生活，提高自身力量”的熟悉。 这一环节，是
36、教学中的高潮，不是可有可无的，它不仅能产生“余音绕梁，三日不绝”的奇怪效果，而且能促进学生综合力量的形成和进展，更加激发学生学习兴趣的高涨。找准课内力量训练点，奇妙引导，可起到事半功倍的效果。 （六）总结： 紧扣课堂教学内容，紧紧围绕“喜爱自然，细心观看自然，学科学、爱科学、用科学”这个内容来作课堂总结，用意很明确，就是为学生今后的学习提出目标和方法，令学生不致产生“课文学完了，也无事可干了”的想法，真正到达了“课内长骨，课外长肉”美妙境地。 六、聊反思： 教学看云识天气以后，有以下几点思索： 1、教师在教科普文章时，不能再用分析文章体裁、分析说明方法、分析文章构造等传统的做法来安排教学，学生
37、学之厌倦，效果也堪忧。而应当将重点放在关注科学、培育力量、养成习惯上。我们在教学过程中不必有意突出说明文的文体特点，而应更新观念，改良教法，适应新课程需要，强调综合，以培育学生的阅读力量为重点。教学中可实行引导方式，让学生快速获得大量信息，在此根底上，有针对性的对课文中的重要语段进展解读，同时培育相关力量。 2、激趣是教学必不行少的重要环节，但激趣不仅仅是在课堂教学伊始，它应当贯穿课堂教学的始终。教学开头激趣很重要，它能调动学生的学习兴趣，快速进入角色，并能活泼课堂气氛，和谐师生感情。而学习过程中的激趣作用也非同小可，由于随着学习内容的难度增加及量的增多，简单引发疲惫，产生厌战心情，此时若教师
38、能够善加点拨、奇妙引导、敏捷运用教材资源激发学习兴趣，学生则在不知不觉中一步步走向成功。 3、科普文章的教学，还要重视语言文字的学习。这篇科普文章是生动说明的一个很好的范例，文中比方、排比、引用等修辞都运用得恰到好处，特别值得品尝学习。在教学中，必需引导学生重视并理解。每一篇文章都有它被入选到教科书的独特价值，我们教师要充分挖掘其中的教学资源，用足教材，用活教材。 七年级上册语文教案范文：看云识天气 【学习目标】 、理清文章的思路。 、领悟运用比方的妙处。 、培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【教学重点】 、把握课文主要内容，理清写作思路。 、体会运用比方的妙处。 【教学难点】 分
39、析、把握课文主体局部（怎样看云识天气）的内容和构造层次。 【教学过程】 一、导入新课 教师播放媒体资源中的视频“看云识天气电视短片”，并导入新课： 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也始终在留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气。 二、整体感知 教师范读全文，学生听读课文，并思索： 、云的分类有哪些？ 、云和天气究竟有怎样的关系？ 、本文主要介绍了哪些云及其光
40、荣？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气状况？ 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 四人小组合作学习，共同完成上述题目。 明确： 、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。 、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。 、对于设计得好的同学要提出表扬。 教师播放媒体资源中的课件中对比分析局部，使学生加深对不同云彩特点的了解。 三、思索品尝 、分析其次自然段： 朗读，指出本段概括说明的作用。 “往往”、“经常”两个副词起什么作用？ 、具体讨论各种云同天气的关系。 、争论最终一段的作用。 观看云的外形、光荣对我们有什么意义？ 如何才能把握它
41、的变化规律呢？ 四、研讨探究 、本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？ 学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确： 文章第段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿势万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿势的云。第段是、段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第段照顾“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第、段照顾“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪
42、的预兆”。第自然段开头写“云的光荣同天气的关系”，最终一段总结全文。 、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？ 学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。（侧重于比方的修辞方法） （学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。 齐读课文第自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 例如：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句： 远处的霓红灯亮了，像 月光照在地上，像 五、教师小结 本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以