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1、 初中说课稿信息技术初中说课稿信息技术1 大家好！今日说课的题目是学会使用鼠标，这节课选自中学信息技术教育系列教材，第一单元，第六节，下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。 一、教材分析： 1、地位及作用： 这节课讲的是鼠标的根本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用键盘（输入汉字除外）通过操作鼠标就能够完成绝大局部工作，使计算机的操作更加便利快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。 2、教学目标确实立及依据： 学会使用鼠标这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得学问，把握新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注
2、意挖掘教材内涵，仔细讨论大纲、教材，考虑到学生原有学问水平，我确定以下四点教学目标。 学问目标： 了解鼠标的由来、组成和握法。 把握鼠标的三种根本操作。 力量目标： 通过对纸牌嬉戏的学习，把握鼠标的根本操作。 思想目标： 通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的兴趣。 情感目标： 引导全部学生积极参加到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增加学生的学习情感。 3、教学重点和教学难点确实立及依据： 依据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌嬉戏中娴熟的把握鼠标的根本操作。 4、教材处理： 依据本课教学内容的要求，并结合学生的实际状况，通过幻灯片和上机实习让学生娴熟把握
3、鼠标的根本操作。 二、教学方法及手段： 教学方法： 依据本节课的教学目标和学生的实际状况，采纳“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性，在演示中引发学生的思维，激发学生的学习兴趣，利用幻灯片创设学习情境，引导学生自主学习。以学生操作为主，从实践中培育学生的操作规程力量，让全部学生到达预期的目标，在实践操作中各方面力量得到培育，形成良好的品质。组织学生积极参加学习，采纳适合本课的启发式教学，充分表达“实施素养教育，优化课堂教学”这一指导思想上来。 教学手段： 利用幻灯片和教师的演示，让学生能够充分、直观的看到鼠标的根本操作，利用上机实践充分表达学生的主体性和主观能动性，充分表达“素养教
4、育”，使其成为真正意义上的建构者。 三、学法： 学生依据本节课的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，教师演示后，让学生装自己体验一下从中发觉问题、分析问题、解决问题，从而在实践中娴熟把握鼠标的根本操作，到达事半功倍的效果。 四、教学过程 1、创设情境，引入课题 首先，让学生复习上节课的学习的用键盘翻开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备鼠标器. 2、研习新课 在全成把握教材的根底上，制造性的使用教材，利用幻灯片把握的握法，组成和根本使用方法。通过教师演示让学生直观系统地把握鼠标的根本操作。 3、稳固学问把握技能 让学生上机操作，在实践中发觉问题，分析问题，解决问题，真正做到学生为主
5、体，充分发挥学生的主导作用。 4、全面总结 采纳师生共同总结的方法既总结了学习内容，又熬炼了学生的概括总结力量。 5、布置作业： 把本节课的内容系统的看一遍，并预习根本窗口操作。 6、板书设计 鼠标（MOUSE） 单击 纸牌： 根本操作 双击 规章 拖动 7、本节课教学效果的猜测: 本节课通过上述方法的教学之后，估计全班同学有95%以上的同学能够把握鼠标的根本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。 同时，通过本节课的学习，使学生的思维力量和动手力量有了进一步的提高，为今后的学习奠定根底。 总之，这节课我本着教会学生学问，教给学生学习方法，培育学生力量为宗旨，设计并实施教学。 初中说
6、课稿信息技术2 一、说教材： 本册书重点介绍了QBASIC编程语言，它是一种简洁、有用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简洁的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令，初中学生比拟简单承受和理解。 妙用符号是本册书第五课的内容。在这之前，学生已经初步把握了QBASIC窗口组成及简洁的操作，对程序的概念也有了肯定的熟悉，并且学习了运用PRINT语句编程，对PIRNT语句的格式、功能、使用上有了较深的了解。在此课之后，学生将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，PIRNT语句是必不行少的组成局部，因此PIRNT语句在QBASIC编程中起着举足轻重的作用。而本节课
7、要讨论的妙用符号是学习PRINT语句的重要局部，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发学生的学习兴趣，也为后面的学习打下坚实的根底。所以它在本册内容中处于特别重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培育学生思维力量，对培育学生的探究精神和创新意识也都有着重要意义。 二、说大纲： 根据教育部中小学信息技术课程指导纲要（试行）的要求，初中学生应了解程序设计的根本思想，能够编写简洁的程序，在学习中培育规律思维力量并能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。 三、说学生： 本次课程的学习对象是九年义务教育七年级下学期的学生，这个年龄段的学生已经具备独立思索的力量，对新事物的承受力量较强
8、，并且有肯定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点，在教学过程中我多寻求与学生的合作沟通，努力培育学生的探究精神，充分发挥他们的聪慧才智。本课是学习QBASIC编程的起步阶段，学生刚刚接触到程序的概念，大局部学生都能承受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区分，只是在学习过程中教师应依据学生学习力量的凹凸，适当的调整课堂节奏，保证整体的学习效果。 四、说教学目标： 学问目标：进一步把握PRINT语句，学会运用PRINT语句编程；巧用PRINT语句后面的标点符号。 力量目标：培育学生探究精神和制造力量； 培育学生自主学习及协作学习的力量； 德育目
9、标：激发学生学习学习兴趣，培育相互合作的意识品质。 五、说重难点、关键： 教学重点：敏捷运用PRINT语句后面的标点符号编程。 教学难点：区分各标点符号的功能。 教学关键：在教学过程中，促使学生多用眼睛观看、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。 六、说教学环境： 局域网环境。 七、说教法及学法： A、教学方法： 由于本节课在全书中的地位特别重要，所以在深入讨论教材的根底上，为把重难点分解，我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法，通过这些的教学方法，能引起学生深厚的学习兴趣、增加学生的实际操作力量、增加学生之间的合作意识。也能充分发挥学生个体的积极性和主动性，使课堂更加活泼起来。通过教师的质
10、疑问难，促进学生学习的主动性、积极性和制造性。 B、学法指导： 本课内容并不难理解，在学生把握PRINT语句的根底上，我运用的学习方法是讨论性学习和协作性学习。通过这些学法的运用，使学生的学习目标更加明确、更加清楚，这也有利于学生对课堂内容的理解和把握。 八、说教学模式： 绽开师生合作、生生合作、探究讨论性学习活动的教学模式。 九、说教学过程： 1、导入：在这一环节中，我选择了任务驱动的方法导出新课，充分激发学生的学习兴趣。学生通过讨论性学习得出新的结论，有助于把握本课内容。教师首先出示小黑板上的习题，请同学上机操作完成编程。 请学生演示程序，得出上面的结果。教师小结，出示正确的程序。 教师提
11、问：为什么在输出结果中会有不同的变化？这些变化是怎样来的？ 学生比照程序得出：PRINT语句后面的标点符号不同，打算了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。 2、讲授新课：在这一环节我采纳了讲解演示的教学方法，通过和学生协作演示讲解PRINT语句后面标点符号的运用，让学生参加到学习的过程当中，充分理解本课的学习内容，在师生合作讨论的过程中突破本课难点，在理解的根底上把握本课内容，达成学习目标。 1）教师讲解演示：PRINT语句后没有任何符号，则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。 2）分别找学生讲解、教师演示：“逗号”不换行（标准格式输出） “分号”不换行（紧凑格式输出） 3）找学生
12、讲解演示：没有指定任何输出项”输出空行 学生可以举书上的例子，也可以自举简洁的例子为其他学生讲解。 4）请学生小结刚刚我们讨论过的内容，总结出PRINT语句可以输出的四种不同格式，加深学生记忆。 3、课堂练习：在这一环节学生通过习题的操作，强化符号的运用和操作，在此同时教师做个别指导，对个别学生的个别问题赐予有侧重点的讲解。对于普遍消失的问题，重点强调。（课后练技能：略） 4、小测试：在这一环节我设计一些有特点的测试题，让学生分组竞赛，来测试学生的学习状况。 小测试2：以小组为单位，小组间出题测试，看看谁的新知把握的好，促进学生合作学习的力量。教师协调组织分组竞赛，激发学生学习热忱。 5、小结
13、：在这一环节教师总结本节课的内容及重难点，让学生再一次明确本节课的教学内容。 十、说教学效果 通过教师和学生的共同努力，教学目标根本完成。大局部学生把握了PRINT语句后符号的使用方法，能顺当完成课后习题，并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少局部学生对逗号和分号的使用还不够明确，简单混淆。在今后的教学过程中，教师应当留意学生学习中的瓶颈，应抓住教学中的主要冲突，突破重难点，促进学生多方面力量的培育与提高。 初中说课稿信息技术3 一、说教材 教材是学问的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是山西经济出版社初中信息技术其次册第1单元第7课的内容，主要内容
14、是完成遮罩动画的制作。在此之前学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画、外形补间动画，为本节课的学习打好了根底，而通过本节课的内容，也为之后深入学习敏捷的交互动画动画做好了铺垫。通过本节内容的学习，学生能够学会制作遮罩动画，进一步提升了学习Flash动画的兴趣。 二、说学情 本节课的设计对象为初中同学，他们想象力丰富、奇怪心强，同时又有肯定的自学力量和动手力量。学生通过前面的学习已经熟识Flash的界面，动画原理、帧的根本概念，熟识创立元件和设置元件属性的一些方法，并进展了工具箱的一些操作，大局部学生会创立补间动画、创立路径动画，能够从外部导入文件到库，本节课在补间动画和路径动画的根底上进展。 三
15、、说教学目标 教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度，以下是我的教学目标： 1、能够知道Flash中遮罩的含义和原理，完成百叶窗遮罩动画。 2、通过独立操作，小组合作等过程，能够学会通过影片剪辑建立遮罩图层的方法。 3、提高自主学习、相互帮助及分析问题的力量，在活动中体验胜利的喜悦。 四、说教学重难点 好的课堂需要突出重点，突破难点，因此我将重难点设定为： 【重点】遮罩层的含义、作用及建立的方法。 【难点】遮罩和被遮罩的关系，通过影片剪辑来制作遮罩层。 五、说教学方法 信息技术课程以培育学生的信息素养为宗旨，培育学生猎取信息、处理信息的力量，强调学生自主学习和探究学习。为了能够让学生更好的把
16、握本节课的内容，表达以学生为主体的原则。真正的到达因材施教，我将围绕本课的学习重点，采纳任务驱动法、提问法、演示法和合作学习法，激发学生兴趣，引导学生自主、合作、探究的方式进展学习。将培育学生的动手实践力量落实到详细的练习中去，在探究中体会学习学问的欢乐。 六、说教学过程 以上是教学的蓝图，要想真正的落实，需要在教学过程中表达出来。本着学生为主体，教师为主导的原则，真正发挥学生的主观能动性，我设计如下的教学环节： （一）创设情境，导入新课 首先是导入环节，我将采纳设置情境激趣导入的方法，详细的做法播放几种遮罩动画：探照灯效果、霓虹灯、电影文字、百叶窗、滚动字幕、放大镜。让学生直观感受遮罩动画。
17、并进展提问：这几种动画都有什么共同的特点？学生观看后会给出我答复“都有遮住的效果”。此时我会顺势讲解，这种动画叫遮罩动画，采纳了遮罩的技术。从而导入本节课奇怪的遮罩动画。 通过展现丰富的遮罩实例，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生留意力，激发学习新的Flash特效的兴趣，从而顺当开展课堂教学。 （二）任务驱动，讲授新知 在新课教学环节，通过对教材学问构造的分析，我将从以下两个任务进展讲授： 首先是任务一：讲解遮罩动画的原理 首先我会在在一张不透亮的纸上挖一个洞，将一张带文字的字放在挖了洞的纸的下面。移动上面的纸，引出遮罩层和被遮罩层的概念让学生留意观看并回答下列问题：“遮罩层打算看到动画的什
18、么？被遮罩层打算看到动画的什么？”在这个过程中我会让学生仔细观看我的操作，能够答复出学生认真观看积极思索并答复出，遮罩层打算动画的外形，被遮罩层打算看到动画的内容。 之所以这样设计是由于在详细的遮罩动画的原理难以理解，在详细的任务教学中，通过比方帮忙学生理解遮罩层和被遮罩层的关系，为接下来动画的制作做好预备。 其次是任务二：制作“百叶窗”动画。 我会首先布置任务，让学生导入两张图片作为遮罩层和被遮罩层，完成后提问学生导入舞台的步骤是什么？学生参照教材13步，自主将两张图片“红枫树”“绿枫树”导入到舞台中。总结出单击“文件|导入|导入到舞台”、调整图片的大小和位置为关键步骤。 其次创立影片剪辑，
19、我会让学生以小组合作探究的形式，通过矩形工具创立好“旋转百叶”的影片剪辑。完成影片剪辑的制作后，让学生总结出影片剪辑元件的作用和创立影片剪辑的步骤。学生以学习小组的形式合作探究的过程中，相互沟通，加深理解影片剪辑的概念和作用。说出影片剪辑是影片剪辑是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的时间轴和属性。总结出创立影片剪辑的关键步骤为“插入|新建元件”、“类型”设置为“影片剪辑”、在时间轴上创立补间动画。 最终为“红枫树”图层设置影片剪辑遮罩效果。让学生自己参照教材设置完成后，通过巡察指导发觉学生制作的过程存在的问题，完成“百叶窗”动画的设置。总结设置遮罩层的步骤。学生自主完成任务，并依据教材
20、提示讲解完善自己的作品。总结出单击右键、在快捷菜单中设置“遮罩层”为关键步骤。 之所以这样设计这局部的操作理解起来比拟困难，教师可以采纳小组合作探究模式，将影片的剪辑的概念和作用搞清晰，在操作过程中，学生遇到不会操作的步骤可以相互争论，充分表达出学生的主体地位。学生在操作的时候教师进展巡察，能够发觉学生在操作过程中的问题，并且准时进展指导并赐予学生肯定的鼓舞。 （三）稳固提升 在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：要求每个学习小组自主合作完成“百叶窗”遮罩动画作品，其次自由发言，至少推选两幅作品并绽开互评，推举最受欢送的作品全班展现。 学生之间恳切的点评，不仅是对展现者的支持和鼓舞，也是给
21、其他同学借鉴的绝好时机。通过这个环节的教学，可以进一步活化课堂，不仅可以让学生能够把握信息技术的学问和技能，而且可以体会应用信息技术的乐趣，获得胜利的喜悦。 （四）小结作业 课程最终，我准备以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进展，总结“百叶窗”动画制作流程。 课程完毕不代表学习完毕，因此我将布置作业：在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。让学生课后仔细完成作业。这样可以让学生拓展思维，把握遮罩动画制作的技巧，构建自己的学问体系。 七、说板书设计 初中说课稿信息技术4 一、分析教材 本节内容采纳的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的信息技术八年级(下)第5节数据分析与
22、治理中的第一个内容。 1、本节内容与前节内容的联系： 排序和筛选是学生把握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进展数据计算之后的一节内容。前后内容过渡自然、学问构造连接合理，符合学生的熟悉规律。本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐蔽不需要的数据。通过本节内容的学习,使学生运用所学学问对数据进展深层分析和治理，培育学生信息治理意识，到达高效治理信息的力量。 2、本节内容的意义所在： 排序和筛选是对数据进展更深层次分析的过程。通过学习让学生明白： excel不仅可以对数据进展计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据
23、的分析和治理变得更加快捷、便利、直观，大大提工作效率，简化事务治理。通过排序和筛选的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培育学生娴熟的操作技能，提高学生处理信息的力量。 3、本节内容的重点、难点： 本课的重点：简洁排序和筛选方法。 突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。 本课的难点：简单排序的操作。 突破方法：以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。 二、分析学情： 学生已有的学问阅历 学生在小学阶段虽然没有学过excel的根底学问，对电子表格的熟悉仅限于本学期所学的学问。但通过本学期的前期学习，大局部学生已经把握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工
24、作表，并学会了在excel中进展计算和统计的根本操作，对excel有了肯定的熟悉。所以进展本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。 2、说共性进展与群体提高 由于家庭环境和学生自身的力量的差异，造成班级学生的学问层次和操作力量是有差异的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作力量较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到胜利的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有难有易、有多有少，目的是让每个学生在课堂上都有收获。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体-“学困生”身上，要
25、多关注他们的学习需求，辅导他们，帮忙他们走向胜利。对于优秀生，一方面要拓展他们的学问，同时要鼓舞他们帮忙身边的学困生把握学问,以到达共同进步,共同提高。 三、教学目标 在信息技术课程纲要的指导下，依据我对教材理解和学情的分析，确定的教学目标如下： 1、学问目标 (1) 把握 excel 中数据排序和筛选的方法。 (2) 知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能够合理使用它们。 2、力量目标： （1）运用所学学问解决实际问题的力量。 （2）逐步提高学生分析数据、处理数据的力量； 3、情感目标： （1）培育学生信息治理意识，到达高效治理信息的力量。 （2）培育学生公正评价自己和评价别人的
26、好品质。 （3）让学生感受excel的强大功能，体验学习的欢乐，胜利。 四、教学方法： 信息技术的教学过程不是机械的学问传授和技能训练过程，而是一个布满体验、布满实践的过程。依据信息技术课程纲要中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因些，整堂课表达“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中完成学习任务，同时整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以到达学会学习和把握学问的目的。 依据教材内容、教学目标和学生的实际状况，以“动手实践法” “任务驱动法”为主，以“讲解示范法”、“竞赛法”、“辅导帮忙”、“评价沟通”为辅的教学方法来开展教学活动。 五、教学过程
27、 （一）导入新课 1、师生共同竞赛： 翻开某班级的期中考试成绩表，师生共同参加竞赛，看谁先能把成绩表中的“总分”从高到低排列出来。 设计意图：通过竞赛让学生产生怀疑：为什么教师或其他同学能在2-3秒内能够想50名学生的成绩由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，学生会产生剧烈的求知欲望。带着剧烈的求知欲学习，学习效果肯定会很好。 2、依据竞赛结果，归纳结论引出课题：第5单元 数据分析与治理-排序和筛选。 （二）学习与稳固： 1、对数据进展排序： 简洁排序单关键字排序 翻开“学生练习.xls”工作簿，按P75-P76的来完成。 设计意图：信息技术的进展与更新很快，因此，自学力量作为信息技
28、术学科的终身学习，是每个学生必备的学习力量。培育学生自学力量是信息技术教学的重要环节。 教师巡徊观看指导帮忙：多关注学困生；拓展优秀生。 设计意图：表达区分对待的原则。由于学生的力量差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进展辅导、帮忙，让不同学生都有所收获，有所提高。 发觉问题：当以“总分”为关键字进展排序时，发觉有两名同学的总分是一样的，该怎么办呢？引出“简单排序”。 设计意图：培育学生发觉问题、解决问题的力量。设计这个练习时，有意让某两个同学的总分一样，这样可以让学生自己发觉问题，然后找出解决问题的方法，从而引出-简单排序。 简单排序：多关键字排序。 引导学生学习P76中的内容，并进展讲
29、解+示范。 设计意图：简单排序是本节的难点，教师通过讲解和示范，强深学生对关键字的理解， 以到达解决问题的目的。 学生自己动手把练习中消失的问题用多关键字进展排序。 设计意图：准时稳固练习，强化操作。 师生归纳：什么状况下使用多关键字排序？即：“主要关键字”中的值一样时，则按“次要关键字”排序，若前两个关键字的值都一样，则按“第三关键字”排序。我们可以自由选择关键字，但最多可以依据三列数据进展排序，也就是说，只能设置三个关键字。 设计意图：培育学生学习归纳学问的学习品质。只有会归纳学问，才能发觉学问中的相关联系，这样才能真正把握所学学问。 学问应用：请同学们观看“2023年北京奥运会金牌榜”，
30、看看是按什么关键字进展排序的？ 设计意图：培育学生运用所学学问解决问题的力量。在以后观看奥运会时，能够知道奥运奖牌榜的名次是依据什么排序的。 2筛选数据：自动筛选 学生按P77-79的来筛选出总分大于550的同学。 设计意图：信息技术的进展与更新很快，因此，自学力量作为信息技术学科的终身学习，是每个学生必备的学习力量。培育学生自学力量是信息技术教学的重要环节。 教师巡徊观看、指导、帮忙。 多关注学困生的学习需求； 拓展优秀学生。（再筛选出总分在550-500之间的学生） 设计意图：表达区分对待的原则。由于学生的力量差异很大，教师利用学生练习时，对个别学生进展辅导、帮忙，让不同学生都有所收获，有
31、所提高。 归纳总结：筛选的最终目的：把符合条件的记录显现出来，隐蔽其他数据，这样可以缩小数据显示范围，便利分析和处理。 （三）归纳总结： 师生共同对本节课所学学问进展归纳总结： （四）学习评价：（培育学生公正、客观地评价自己） 1、教师翻开“学生评价量规.doc”，教师引导学生看懂评价的工程和标准。 2、学生依据自习的实际状况，在表中进展公正、客观地评价自己。 3、共享结果：显示两位学生的评价结果，并让该学生说说自己的评价依据，引导其他学生学会正确评价自己。 设计意图： 1、培育学生公正、客观地评价自己。新课程提倡的评价观：评价要“以人为本”；促进学生的终身进展。评价自己就是对自己再熟悉的过程
32、，只有公正客观地评价自己，才能不断的进步和更好的进展。 2、制定了评价量规，让学生在评价自己时有了评价依据，客服了学生盲目评价自己和不知道评价怎么评价的做法，发挥了学生评价的促进作用。 设计意图：培育学生学会归纳学问的学习品质。 教师完毕语：通过本节课的学习，同学们学会对数据进展排序和筛选。加上前几个单元的学习，同学们己经学会了利用excel时进展数据处理的一般学问。假设期考试完毕了，班主任让同学们帮着作一个成绩汇总表，同学们会不会呢？有没有信念把他做得更好？祝同学们胜利！ 设计意图：激发学生的学习热忱，提升学生应用所学学问解决生活中实际问题的意识。 附版书： 初中说课稿信息技术5 我是针对新
33、课标要求鼓舞跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合，表达双价值这一教学目标，我今日说课的题目是拼出家乡的好风光。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。 【教材分析】 拼出家乡的好风光是初中信息技术二年级上册其次章第四节的内容。它是在学生把握制作一个完整的flash动画之后，学习如何利用FLASH工具，把一个完整的图片切割成小图片，再利用FLASH元件、按钮和函数功能把小图片以拼图嬉戏的形式合并成原来的图片。这节课在学生练习FLASH工具使用的根底上，进一步稳固和学习了FLASH按钮和函数的使用。同时，通过对地理课上学习的重点地图的练习，到
34、达稳固、强化地理学问学习的目的。 【教学目标】 一、学问目标：学会使用FLASH软件制作拼图嬉戏。 二、力量目标：培育学生的学问运用力量、迁移力量、拓展力量；自主探究、相互协作的力量。 三、情感目标：稳固学生学习的兴趣，发觉学生的特长。 【教学重点、难点以及确立的依据】 依据利用FLASH按钮和函数掌握图片这一过程比拟简单，而且学生又很难想象到利用按钮和函数可以到达目的的这一特点，确定利用FLASH按钮和函数掌握图片为教学重点和难点。 【教法】 1、 任务驱动法 2、 演示、讲解法 3、 分层教学法 4、 协作学习法 【教学过程】 （一）复习提问（2分钟） 首先，对与本节课有关的学习内容进展回
35、忆、复习，并请1位学生展现详细的操作。 （二） 导入新课（8分钟） 1为了激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习当中去，我首先向学生展现我已经预备好的拼图嬉戏。（一个是从网上下载的利用FLASH做的化装小嬉戏，一个是地图拼图嬉戏）。同时，提出问题，你们熟识地图吗?假如从地图上摘除某一地区,你是否能把它拼回原位？我们怎样利用计算机把一个完整的地图切割成小块？ 2布置任务：到教师的邮箱里找到教师存储的地图文件，下载后,在FLASH里,把地图分割成五小块。想一想，你怎样处理这五小块，让它们以教师给的拼图嬉戏的形式动起来。 （三）教师演示（10）：1.对学生的操作过程进展总结，进一步强调分割过
36、程应留意的重要环节：打散图形套索工具的敏捷运用; 2.重点讲解拼图嬉戏的制作过程:（1）.将每一块图形转换为影片剪辑（2）删除全部剪辑（3）.建立新图层（4）.从库里找回全部剪辑（5）.制作按钮（6）.选择某一个元件进入元件编辑窗口,选入已经制作好的按钮（7）选中此按钮进展动作设置对其它四个元件重复（5）、（6）两步操作完成任务，进展演示。 （四）学生总结（3）：找出教师讲解过程中你认为重点的步骤：应当是（5）、（6）两步，这两步中学生经常忽视选择元件，或者是对按钮进展动作设置时遗忘选中按钮。 （五）协作学习（12分钟） 赛一赛：让学生以小组为单位，把刚刚分割好的地图做成一个拼图嬉戏。看哪组做
37、得又快又好。在练习过程当中有很多同学遗忘了选择某一元件进展按钮的插入,演示结果时,没有动态效果,经过大家讨论改正,共同完成了作品 （六）展现作品（8） 每个小组展现作品的同时，说出你在完成作品后得到的收获（包括信息技术学习和地理学习）同学们都能说出对FLASH的功能上的新的熟悉,只有很少一局部同学体会到了对地理的学习有很大的帮忙,说明要加强拼图嬉戏的练习. （七）布置作业（2） 每组选出你认为在地理课本上重要的地图，设计一个既有背景，又有图片声音的拼图嬉戏。 初中说课稿信息技术6 敬重的各位评委，你们好！我今日说课的题目是装饰你的“桌面”“显示”属性的设置，下面我将从以下几个方面来说说对这节课
38、的整体设计。 一、说教材 “显示”属性的设置这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书信息技术七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows 操作系统中最根本的局部，通过学习能让学生进一步了解“掌握面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。 二、说学情 中学生的学习兴趣高，但实践操作少；求知欲强，但力量弱。 尽管学生在前面已经学过一些计算机的根本操作学问，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。 三、说目标 【学问目标】理解桌面背景、显示辨别率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。 【技能目标】娴熟操作“显示属性”对话框中的各项设置。
39、 【情感目标】培育学生的协作精神，提高审美意识。 教学重点：设置屏幕爱护程序的等待时间及密码。 教学难点：设置显示器的辨别率和颜色位数。 四、说流程 （一）激趣导入 上课伊始，我首先请学生观赏一组精致的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟识的明星偶像、卡通图片等。在学生观赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜爱的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应当是确定的。这时我对他们说：“信任通过今日的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采纳情境启发教学策略，将学生的学习兴趣调动起来。 （二）探究操作 这时学生有了肯定的学习兴趣，我就以兴趣为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探
40、究中来。这一环节，我是分两个层次完成的： 1、自主探究。 鉴于教材对根本操作标示出了清楚的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，赐予学生充分的时间和空间，安排学生仔细读书，根据书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：设置桌面背景；设置一个屏幕爱护程序；试着调整显示器的辨别率和颜色位数。 2、协作学习。 设置桌面背景。 这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜爱的图片设置成桌面背景的呢？请给大家操作演示一下。学生依据自己的读书所得，利用播送教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，
41、有的从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此根底上，我鼓舞学生尝试用自己没用过的方法进展桌面设置，以到达循序渐进，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们胜利的喜悦，所以我安排了展现评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展现给同学时，他们的共性，他们的学习成就也得到了充分呈现。 、设置屏保程序。 我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们需要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地爱护我们的显示器呢？引出设置屏幕爱护程序这一教学重点。学生在自主探究、尝试练习之后，局部学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生绽开
42、协作学习，以学习小组为单位操作练习，鼓舞操作技能较好的同学担当小教师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此根底上，由各学习小组推举一名“屏保”高手进展演示。为了标准学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮忙学生形成学问建构。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个好玩的屏幕爱护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。 、设置显示器的辨别率和颜色位数。 这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：你对显示器的
43、桌面辨别率和颜色设置学问了解多少？从学问层面上了解学生的状况。在此根底上让学生利用自主探究、合作沟通的学习方式来完成一个尝试性任务：对显示器的桌面辨别率分别进展不同区域的设置，比拟其不同之处。通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有适宜的辨别率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了猎取学问的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。 （三）总构造建 作为一名信息技术教师，传授给学生的不仅是信息技术学问，更重要的是传授给学生把握信息技术的方法、思想和意识。由于本课学问点较细碎，对整节课的内容进展一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用，由学生进展归纳小结，
44、谈谈这节课的收获，我想这样更利于反应整节课的教学效果。 （四）拓展延长 作为一名教师，更应当树立一种进展观，让课堂成为促进学生进展的过程。这节课的最终，我建议学生运用这节课所学到的学问在课后娴熟操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身力量，最大限度地促进每个学生的进展。 整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生共享彼此的思索、阅历和学问，从而到达共识、共享、共进，实现了教学相长和共同进展。 初中说课稿信息技术7 一、教材分析 教学内容：本课是市编教材初中其次册第十一课，其主要内容是通过学会应用表格对网页进展排版，同时把握网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法，以到