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1、 西师版四年级上册数学教案设计：三位数乘两位数的估算【教学内容】 义务训练课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第75页例3和议一议，第76页上的课堂活动及练习十四第510题。 【教学目标】 1把握三位数乘两位数的估算方法,并能正确进展估算。 2借助已有学问，探究三位数乘两位数的估算方法。 3感受三位数乘两位数的估算与生活的严密联系，体验数学学习的价值。 【教具学具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习引入 多媒体课件出例如3情境图，并注明“桃园里有桃树64棵，平均每棵收桃48kg。”教师：同学们，今日让我们连续走进丰收的果园。你能估算一下总共有多少个桃吗？ 教师：怎样估算？ 学生：把64
2、看作60，把48看作50，由于6050=3000，所以桃园大约能收桃3000kg。 多媒体课件出示：“桃园里有桃树64棵”变为“桃园里有桃树647棵”。 教师：估算一下桃园大约能收桃多少千克，又该怎样列式？ 学生：64748。 教师：现在又该怎样估算？这节课我们连续讨论三位数乘两位数的估算 板书课题。 点评：这个环节主要通过两位数乘两位数估算的复习，唤醒学生对原有相关学问的记忆，这样更有利于学生利用原有学问来主动学习新知。教学中采纳走进丰收的果园的情境，主要与例3教学保持全都性，这样更能突出教学内容的整体设计。 二、进展新课 1.教学例3。 教师：请大家争论一下，你预备如何对64748进展估算
3、？ 学生争论，教师作必要的指导，然后抽学生问答预备怎样估算。 学生1：可以把647看作600，48看作50来估量。 学生2：也可以把647看作650，48看作50来估量。 教师：这种估算方法和前面学习的估算方法有一样的地方吗？ 引导学生说出这些估算都是把不是整十、整百数看作接近这个数的整十、整百数来算。 教师：同学们估算出这个桃园大约能收桃多少千克了吗？ 学生1：6474830000（kg） 学生2：6474832500（kg）。 教师板书学生的方法，引导学生说出写结果时要用“”，表示这是一个近似值。 教师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你更喜爱哪种估算方法呢？为什么？ 小组沟通
4、，绽开争论，反应沟通状况。 学生1：我喜爱第一种估算方法，由于把647看作600，48看作50，60050等于30000，计算很便利。 学生2：我也喜爱第一种估算方法，由于把647看作600，就把第一个数看小了一点，48看作50，把其次个数看大了一点，这样估算出来的结果与精确值很接近。 学生3：其次种方法是把两个数都看大了一点点，肯定会比精确值大，虽然与精确值还是比拟接近，但计算不够简便，所以我还是喜爱第一种估算方法。 点评：在估算方法的探讨中,尽可能地突出新旧学问的联系,能有效提高学生对估算方法的把握水平。教师留意倾听并准时记录学生的不同方法，并鼓舞学生大胆说出自己的见解，让学生发表自己共性
5、化的看法，形成思索的习惯，培育思维的敏捷性、有序性和口头表达力量。 2.教学“议一议”。 教师：下面我们再来探讨一个问题，怎样估算45496？ 引导学生提出多种估算方法，如把45看作50，496看作500来估算，或者把45看作40，496看作500来估算。 教师：估算出结果，看相差多少？ 学生估算出结果分别是25000和20000，相差5000。 教师：怎么会差异这么大呢？ 引导学生得出：由于45看成40和50都相差5。把45看成40来算少算了5个500，就是2500；把45看成50来算多算了5个500，就是2500，所以两种结果相差5000。 教师：我们在进展估算时，有时要依据实际的需要选择
6、适宜的估算方法进展估算。比方下面这个题目，你认为采纳哪种估算方法更适合呢？为什么？ 多媒体课件出示：动物园每张门票45元，496个小朋友去参观，大约需要预备多少钱？ 引导学生争论出用第一种估算方法较好，由于第一种方法把两个因数都看大了一点，这样估算出来的结果确定大于45496的结果，还有多余的一点钱，在参观旅游中可以防止意外发生。 教师：我们在进展估算时，可以敏捷地选择估算方法。但在详细实际生活中，要依据实际的需要选择适宜的估算方法进展估算。 点评：这个教学环节是从更深的层次来争论估算的问题，引导学生留意估算的原则，特殊要留意依据实际需要，选择适宜的估算方法。 三、稳固练习 指导学生完成第76页课堂活动1、2题。 四、课堂小结（略） 五、课堂作业 练习十四第510题。 （本案例由袁登维供应，由彭承志点评）