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1、 初中历史培训心得体会范文初中历史培训收获和感悟500字(九篇)推举初中历史培训心得体会范文一 一、努力学习，不断提高自己的政治思想素养。 本人能仔细学习党的路线、方针和政策，时刻与党中心保持全都。喜爱党的教育事业，喜爱本职工作，加强自我修养，做到“学高为师、身正为范”，喜爱学生、真诚对待学生，受到学生的好评。特殊是，我努力地学习政治理论，积极参与学校组织的一系列政治活动，将学到的理论学问切实运用到工作实践中，在教育活动中实践了“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关怀”的古训。 二、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”。 一年来，我努力提高自身的业务水平，参与了一系列的学
2、习活动，力量进一步提高，能够轻松的完成各项工作任务，胜任本职工作。 (1)我以坚持“六仔细”来使自己常规业务精益求精; (2)将传统教育理论与新时期教育教学理念结合起来，在新形势下讨论新学生、新教材、新教法和学法; (3)积极参加教育教学科研，坚持课题讨论，“讨论性学习”和“历史四环节”课题试验的理论和实践上都有了新的收获。 三、兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作。 本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有由于个人的缘由而拉下工作，从没有旷工、旷课现象。一年来，我经受了丧妻之哀思与困惑，遭受了孩子的诸多不顺以及好心带来的不少苦痛，可是我在教学的各个环节中都没有马虎过，我努力用醉心教学、教研和急躁
3、细致的学生思想工作来驱除生活的阴影，深得学生的好评，去年学生在期末考试作文中对我的赞美可为一例。 四、勤学习、勤讨论、勤工作，努力制造佳绩 一年来，我在教育、教学、教研等方面都取得了可喜成绩。 (1)文道结合、文理综合、宽严相济的教育风格深受学生好评，有利于师生的探究与合作。 (2)教研活动有新的收获，本期的讲课竞赛获校级二等奖，“讨论性学习”和“历史四环节”课题试验的理论和实践上都有新的收获，去年下期我撰写的初中历史课堂教学探讨获县级三等奖，今年三月撰写的与历史教学已于五月选送到重庆市教委参评。 (3)教学成绩显著提高，期末统一测查成绩说明，我所人各班历史成绩都有明显优势。 教育工作常做常新
4、、永无止境。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断地变化。我愿以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育教学中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以精益求精、再创辉煌。 述职人： 20xx年xx月xx日 推举初中历史培训心得体会范文二 在当今教学改革的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充分利用教材对历史大事、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要冲突的变化进展分析比拟，提高学生再认史实的力量。同时培育学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的力量，不是单纯的重复教材中的史实，而是对教材中所涉及史实的
5、升华、提高。在初中历史教学中，怎样才能把握好恰当的教学方法呢?主要从以下几个方面去进展： 一、指导学生阅读课本中所必需把握的历史根底学问，过好识记力量关 初中学生，刚从小学升入初中。在小学学了一些历史学问，在某些方面有所了解，却往往忽视了教材中各学问点的关系及根本历史概念的精确记忆，但假如单纯的进展学问讲解，学生很简单失去兴趣或对学问点记不牢，收不到抱负的效果。最好的方法是在教师的指导下进展阅读。教师用讲读方式与学生共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各学问点的表现、本质，初步建立起学问网络系统，做到合上书，使每个历史学问点都历历在目，真正做到根底学问过关。 二、着力培育师生感情，注意情感
6、教学 依据心理学的讨论说明，在人与人之间的关系上，有一种“移情体验”在发生作用，“移情”是人与人之间的心理影响过程，马上一个人的目的、知觉和情感跟别人临时联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一体。所以说，教师的言行举止，感情的倾向对学生起着潜移默化的作用。教师的情感在教学时起着感染和鼓励的作用。良好的心情，能够融洽师生关系及轻松气氛，可以充分调动学生的积极性。学生对教师的认可、情感能使学生精力集中，教师在此时充分利用学生此时的精神状态，使学生由自发喜爱听课转向自觉的学习需要上来。当学生学习成绩不断提高时，学生的学习兴趣自然会越来越浓。因此，从某个意义上讲，注意历史课堂情感教育，可充分调动学
7、生的积极性，激发学生学习的兴趣，对培育学生的积极性、进取心和自信念具有重要的意义。 三、精讲，对历史现象进展立体分析 在学生了解和把握历史根底学问后，教师在上课时，对每课都要进展精讲，对历史现象进展立体分析，这是很重要的一环，教师在历史教学中，可以从以下几个方面去进展： 第一，对历史现象进展多角度、多层次分析。 其次，对历史现象进展宏观和微观的分析。 第三，通过教材中的显性学问开掘出隐性学问。 第四，与历史学科相关的学问点进展分析。 推举初中历史培训心得体会范文三 课堂教学，主要是通过对中外古代史、近代史和现代史的学习，使学生初步掌握人类发展史的脉络，了解中外著名历史人物、事件在推动历史发展中
8、的作用，树立正确的唯物史观，培养正确的认识能力，强化核心素养的渗透和发展，从而全面提高学生的素质。使学生能够汲取历史文化的精华，传承历史文化的思想，摒弃糟粕，在学习、运用和发展等方面取得较大的进步。因此，在历史课堂教学中，在教学目标的设置、教学步骤的确定、教学方法的使用等方面，都要立足核心素养，进行不断的创新优化，使每个教学步骤都渗透核心素养的培养，使学生逐步掌握运用历史文化的能力，能够科学评价历史事件、历史人物在促进历史发展进程中的作用，提高“以学促用，学用结合”的素质，实现历史学科的教育教学目的。 学生的学习力量是核心素养重要的组成局部。传统的应试教育教学模式下，历史课程的教学目标就是围绕
9、中考的内容，讲解考试学问点。教师在组织课堂教学的过程中，要求学生死记硬背学问点。这样的教学模式，对于学习力量较强的尖子生来说，学习成绩不错，但是，对于多数一般的学生来说，这样枯燥无味的教学模式，会使学生对历史课程产生厌烦心理，不能全身心地投入学习状态中，教学质量和效果可想而知。在素养教育教学理念下，教学目标是通过教学，提高学生的学习力量，强化对其核心素养的培育。因此，立足核心素养，改革课堂教学构造和方法，调动学生学习的积极性成为教学重点。教师在组织课堂教学的过程中，围绕教学目的，提出引发学生兴趣的问题，让学生通过查找资料，寻求解答问题的途径。这样就把学生学习的主动性调动起来，使学生在查找资料、
10、探究的过程中，对历史学问有一个更为充分的思索，使学生把握了分析问题的方法，从而提高了学习力量。比方，七年级上册第四单元政权分立与民族融合中三国鼎立一课的教学，教师利用多媒体课件，播放三国演义中的视频片段，让学生分组争论东汉末年政权崩溃的时代背景，分析其中重要人物、大事的作用，明白维护祖国统一的现实意义，从而提高了学习力量。 在日常的教学中教师会有这样的体会，学生的学习能力、学习成绩有差别，在这样的心理驱使下，一个班级的学生也就有了好中差的档次之分。历史课程教学也是一样，教师通过学生一个阶段的学习成绩，把学生分类，就不会全面提高学生的素质。而立足核心素养，就要把每个学生的潜能挖掘出来，使大家围绕
11、学习目标共同努力。学生的学习能力的确存在一定的差异，但是，其身体素质和心理素质都存在着发展的空间和可能性，都具有不同的潜能。潜能的开发本质是把学生的潜能激发出来，使学生具有掌握新知识的能力。教师应立足核心素养，在课堂教学中，根据不同阶段学生的情况，不断地鼓励学生，帮助学生挖掘自己的潜能，从解决简单的问题做起，由浅入深，不断提高学习目标，积极地投入到学习过程中。 历史课程教学的核心目标，就是培育学生科学的学习精神，敏捷的学以致用的力量。立足核心素养，就是在教学过程中，教师要逐步引导学生端正学习态度，学会用全面、客观、公正的方法评判历史大事、历史人物，解决为什么学、学什么、怎么学的一系列问题，端正
12、学习思想和学习态度，不断提高自身的素养和力量。 初中生与小学生相比，已经具有了独立意识，依赖心理不断减弱，教师在教学过程中，要抓住这个特点，立足核心素养，培养学生正确的学习方法。在教学中，让学生做学习的管理者，自觉承担学习责任，针对每堂历史课、每个单元的学习，明确课前如何预习，课上如何思考、听讲，课后如何做练习或者参加实践活动。 推荐初中历史培训心得体会范文四 20xx学年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我特对自己本学年的工作做一总结，即可总结经验教训，同时也可以对以后的工作进行指导。 今年，在教学方面，我担负着高二年级四个班的教学任务，同时还担任了高二年级的年级组长，在平常的教学
13、工作中，我即重视学生的学习成绩提高，同时也抓住每一个机会对学生进行思想道德教育，转眼之间，一个学期马上就要过去，在新旧学期的交接时刻，谦虚谨慎地总结过去工作中的经验和教训，无论是对教学成绩的提高，还是教师个人业务水平的提高，都是大有帮助的，所以，我特将自己在历史教学中的经验和教训做一总结如下。 传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学生自主学习的空间，同时也使教师无视了教学的反应往往是教师口干舌燥，学生似懂非懂。在教学实践中，我努力转变教学模式，让学生在教学过程中动起来，成为学习的主体。比方在讲授人教版必修一第_课xx时，我提前给学生布置了预习作业，把全课分成了一个又一个的学问
14、，让学生提前去找答案，去思索。如“xx为什么要发动_战斗?”，“假如没有虎门硝烟，_战斗会不会爆发?”，“为什么说xx是xx?”细小的问题，既让学生对课本学问有了一个细化的了解，同时也使学生萌发了深厚的兴趣，自觉主动地去学习，让教师到达事半功倍的效果。 教学中的内容，是指要让学生掌握的知识，形式是指让学生掌握知识的方法。高中历史有别于初中历史的最大地方，就是重视理论知识的学习和事物脉络的掌握，如果只知道事件的发生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺利完成的内容，因为学生一般只对具体的事件感兴趣，一遇到史学理论，则开始表现
15、出畏难的情绪，影响了教学效果，在这种情况下，我一般先会采用一些学生感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的学习。 轻易得到的，人们往往不会。在教学过程中，这个现象也表现得特别明显。在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生进展着讲授，但教学成绩总是不见提高，而且久而久之，学生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我渐渐开头转变这种授课模式，不再直接告知学生由于什么所以什么，而是首先给学生展现现象，然后让学生自己产生问题，自己
16、去解决问题。比方在讲授人教版必修一第_课xx时，我首先向学生列举了许多史实，告知他们东欧剧变和苏联解体的一些详细表现，学生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些大事为什么会发生，我并没有急于告知学生答案，而是鼓舞他们自己去思索，在学生七嘴八舌的争论下，学生们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案最终揭晓的时候，许多学生的脸上表现出的是喜悦满意的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽然是一门圆满的艺术，但是，假如能在其中体会到成就感，也就接近了教学的实质。 教学有法，但无定法。在新课改的理念中，学校是学生进展的空间，课堂是学生进展的平台，一个追求科学方法，讲究科学理念的平
17、台，肯定会塑造出的有用之才，在今后的教学工作中，我将努力学习新课改的精神，并将其融会贯穿于教学实践中，用科学的方法贯穿教学，用以人为本的理念指导教学，让学生在欢乐、有效的学习中安康的成长，让自己在欢乐轻松的教学中，不断成熟，使今后的历史教学更上一层楼。 推举初中历史培训心得体会范文五 我们知道学问的把握必需通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生把握学问的规律，才能获得良好的效果。学生的思维进展，是由相对低级的动作思维进展到形象思维，再由详细形象思维进展到抽象规律思维和辨证思维。小学时学生主要依靠详细形象思维，而到了初中，学生的规律思维开头占主导地位，渐渐进展到以规律思维为主的思维活动。初一学
18、生能够学习一些比拟系统的科学学问，但思维多停留于事物外表。喜爱听历史故事，有英雄主义意向和剧烈的奇怪心理，常思考一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，到达预期的教学目的。 初中历史课程标准指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。对学生进行思想品德教育。要达到这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，教师要依据初一学生的心理特征和认知水平，注意小学教材与中学教材衔
19、接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教育家孔子”，初一的学生不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的？”基础上，要求学生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我们继承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样循序渐进，不断提高。 “兴趣是最好的教师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史供应取
20、之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“胜利的喜悦”。而这个胜利还必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供应教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进展的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培育了学生的阅读力量，综合概括力量，表达力量，又熬炼了学生的胆识士气，还尝到了做小教师的味道，内心布满胜利的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊异而开头”。惊异和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对某一现象发生惊异和疑问时，他们才情愿去进展探究。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是
21、从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人是不是动物？人和动物的根本区分是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发觉一个“宝藏”。把学生置于“发觉者”和“探究者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的呈现，不断地发觉，在胜利的喜悦鼓舞下连续前进。 教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的广阔天地。 造纸术是
22、我国四大发明之一，蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人，是中华民族的骄傲。那么，纸是怎样造出来的呢？为什么说造纸术的发明对世界文明作出了巨大贡献？教材提供了七幅图。考古发现的我国汉纸的出土地点告诉我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图甘肃天水出土的西汉早期的纸证明了“我国人民造出了世界上第一张纸”。彩图居延出土的汉代简册我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去。书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。随着文化的发展，需要有一种既便宜又方便的书写材料，这就推动人们发明了造纸术。蔡伦是位改革家，在他之前，
23、纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改进造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍。造纸的过程是复杂的，汉代造纸图以静态形式展现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式展现了造纸的过程：浸泡蒸煮碓料打浆抄纸烘干。造纸术传到世界各地的时间我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，改变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和交流，深刻地影响世界历史的进程。从而认识造纸术的发明是了不起的科学大事，为世界文明作出了巨大贡献。 这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极
24、的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育。 每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的。 中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。 回答下列问题。每节课都有提问，学会回答下列问题是最根本的。假如问题是一个点，学生可以作答。假如问题是个面，大局部学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北
25、京人有了哪些进步？这是一道比拟题，必需把山顶洞人和北京人进展比拟答复。但学生的答案是毫无推断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。教师要为学生分析题意，介绍答题的根本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析推断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必需分点作答：、，养成条理清楚的好习惯。 推举初中历史培训心得体会范文六 20_年11月20日至22日，我有幸在烟台二中参与了山东省初中历史优质课评比活动。作为一名中青年历史教师，任何一次外出听课都是我学习的大好时机。25位参赛教师的课给我留下了特别深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会。 一
26、、教学理念及教学模式的变化 1、思路设计上的板块化与专题性特征非常突出，表达了较强的科学性、趣味性、故事性、学问性，条理清楚，主题鲜亮、任务明确，彰显了历史课堂的文化品尝和教育功能 来自青岛五中的董蕾教师在讲匈奴的兴起与汉朝的和战时，分为四大专题：兴起篇草原雄鹰羽翼丰，和战篇干戈玉帛兼有之，感悟篇以史为镜鉴古今。 来自淄博市张店区试验中学的刘伟伟教师，在讲汉通西域和丝绸之路时，设计为：第一板块漫漫古丝路，其次板块铮铮英雄行，第三板块悠悠驼铃声，第四板块绵绵古道情。 济南稼轩中学的程涛教师，在讲美国的南北战斗时，以林肯的一生为线索引领全课，趣味性十足：家族洗钱、南下谋生、就职前后危机重重，解放黑
27、奴转败为胜、船长殉难精神永驻。 2、教师的作用在于组织学生积极、有效的参加教学的全过程，课堂教学过程的实施肯定不应当是教师一厢情愿的包办，让学生“动”起来，主动猎取学问积存学问，启迪学生的思维，促进学生学习力量及应用学问解决问题力量水平的提高，才是教师真刚要做的事情。 二、教学设计更科学、操作更有用、效果更突出 1、紧扣课标、深挖教材，教学目标制定明确，问题提出恰当、有用。 2、课件制作注意实效性，各种教学素材的运用好玩且趋于理性。恰当的选用背景音乐、视频资料、音频资料、实物资料、文本资料，化繁琐为简易，变抽象为直观，既有利于学生对历史的直观了解和感悟，有又有效的衬托起历史探究的气氛。 3、预
28、设充分，关注学生的主体地位，考虑到学生的学习状况和年龄特征及心理需求，用各种方法让学生积极参加到教学的全过程之中，既符合新课程改革的需要，又迎合学生的口味，使得教与学相得益彰 4、关注了学生学习方法的培育、指导，比方论从史出，更具历史味。 5、敏捷处理教学中的突出大事，奇妙处理学生的思路与教师思路间的冲突。 三、地方史与历史教学有效结合 将地方史与国家历史课程有机的结合在一起，贴近学生生活，尽显亲切自然，既增加了历史的趣味性，又开拓了学生学习历史学问的新途径。 日照市北京路中学的李淑娟教师，在讲兴盛的秦汉文化(一)一课的“九章算术”时，特殊挖掘出了该著作的编纂者之一徐岳这个烟台当地的历史文化名
29、人。 淄博市张店区试验中学的刘伟伟教师，在讲汉通西域和丝绸之路时，则挖掘到了她们淄博市的地方名吃周村烧饼，作为礼物赠予学生品尝，同时巧设悬疑开启本课：周村烧饼是从胡饼进展而来，同学们，你们知道胡饼是怎么从西域传递过来的吗?从而极大的激发了学生了解古丝绸之路的求知欲望。 四、适当的拓展延长，提高了学生的学习兴趣 参选的很多教师都留意通过适当的课外延长来培育学生的创新意识，这种拓展和延长，不仅提振了学生学习历史学问和探究历史真相的兴趣，还有效的强化了课本主题，到达了学以致用的目的。泰山区试验中学张淼教师在讲兴盛的秦汉文化(一)时，大胆创新：一是张教师亲自动手预备了实物教具龟甲和竹简，让学生触摸历史
30、、体验历史，详细的感受造纸术的创造给人类文明的进展带来的巨大好处，印象特殊深，效果特别的好;二是张教师亲自指导并摄制的一段学生探究实践的dv视频，让上课的学生直观的看到了蔡侯纸制作的”完整过程，感同身受，极大的调动起了学生探究的积极性和主动性。这使我想到，德国的哲学家雅思贝尔斯说过的一句名言：教育就是一颗树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。不能不感慨于张教师对这一理论你的详细实践，让他所教的的学生启发并感动了另外一处学校里的学生。 菏泽市的李红梅教师在讲汉通西域和丝绸之路时设计了这样一个思索题，“丝绸之路的昨天是人类文明的摇篮，中华沟通的桥梁，哪丝绸之路的今日和明天哪，会不
31、会更加辉煌，发挥你的想象，设计一期板报，发到教师的邮箱。教师期盼你们的精彩表现。”课堂架构科学、有用，凸显了历史课堂的敏捷化、趣味化。 五、教师的主导作用在于组织学生主动的参加学习并完成相关的学习目标任务 教师主导课堂不应当是包办课堂;让学生有选择的空间、有活动的时间，是为了促进学生思维力量与合作学习水平的顺当进展;让学生开快乐心的学习，是为了扎扎实实的提高学习的效率和成绩。 日照市的李淑娟教师，在讲兴盛的秦汉文化(一)时，就给学生留下了宽松的选择空间：先用大屏幕展现出四组图片，它们是造纸术的创造、数学专注九章算术、地动仪、五禽戏和伤寒杂病论。四组图片，四类成果，让学生自由的选择自己最想了解的
32、历史学问。学生按自己的喜好挨次自由的选择了自己最想了解的内容来探究学习，自由选择的结果是：学生甲选了九章算术，接着学生乙则选了地动仪，后来学生丙选择了造纸术，最终接触学习的则是医学学问。这种结果，就完全打破了课本内容的编排挨次，学生们的学习热忱更是一浪高过一浪。 六、教师的根本功普遍提高 在这次活动中，参赛的教师特殊追求了教学素养的整体呈现。他们好像并不满意于单纯的学问与技能的传授，而是不断的完善，不断的超越，立足精益求精、美益求美。假如能用一句话来形容教师们精湛的教学根本功的话，那就是：天机云锦用在我，剪裁妙处非尺刀。 他们以渊博的专业学问、美丽的教学语言、完善的板书、精致的课件，无一不让学
33、生沉醉，让听课的教师艳羡。一节节的课堂上，我享受着美的浸润，同时感觉到了自己的差距。可是“人们只惊羡于鲜花盛开的漂亮，却不知道当时的芽儿浸透着奋斗的泪水和汗水”，是到了我们好好学习提高的时候了，亡羊补牢，为时不晚。 来自青岛五中的董蕾教师，用醇美、真挚的语言不断地去触动学生们的心弦，描摹出一幅又一幅的历史画卷从冒顿单于驰骋于塞外大漠草原到匈奴的兴起，从汉高祖挥师北上遭受白登之围到屈辱和亲，从卫青霍去病漠北大捷匈奴流离西迁到昭君出塞，不断的启迪着学生的心灵、陶冶着学生的民族情操，使学生的情感沉醉于其中而又升华于其上。 课件制作亦美不胜收，详实、丰富的资料为课件锦上添花，不断冲击着学生们想象的视界
34、，使学生感同身受，有效的提振了课堂学习的气氛和效果。 七、他山之石可以攻玉，反观自己，我觉得在今后的教学中要努力做到以下几点： 1、仔细学习教育理论和当前的教育教学先进阅历，努力提高自己的业务水平，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。 2、钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，讨论教学方法，并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。 3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习制造条件。 4、上课时大胆放手，培育学生的自学力量，分析问题、解决问题的力量，培育学生的探究力量，培育学生的小组合作意识。 听课学习的时间虽然是短暂的，但我的学习、反思的热忱始终都受
35、鼓舞于选手们的超群教学技能和完善的教学思路，张弛有度、开合有法，新奇的教学视界带给我的肯定不仅仅是视觉上的冲击和心情上的叹服，我想，保存这份热忱并将它融入进自己的历史教学工作之中才是最最重要的事情，最终借屈原的一句话来自勉吧路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。 推举初中历史培训心得体会范文七 本年度，我担当的主要工作是历史教学，涉及到二年级1.2.3.45班的教学工作。一年来，我虽然经受了生活的挫折、走过了人生的风雨，但我还是严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学任务，尽到了一个优秀教师应尽的职责，受到上级、
36、同行和学生的认可和好评。 一、努力学习，不断提高自己的政治思想素养。 本人能仔细学习党的路线、方针和政策，时刻与党中心保持全都。喜爱党的教育事业，喜爱本职工作，加强自我修养，做到“学高为师、身正为范”，喜爱学生、真诚对待学生，受到学生的好评。特殊是，我努力地学习政治理论，积极参与学校组织的一系列政治活动，将学到的理论学问切实运用到工作实践中，在教育活动中实践了“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关怀”的古训。 二、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”。 一年来，我努力提高自身的业务水平，参与了一系列的学习活动，力量进一步提高，能够轻松的完成各项工作任务，胜任本职工作。 (
37、1)我以坚持“六仔细”来使自己常规业务精益求精; (2)将传统教育理论与新时期教育教学理念结合起来，在新形势下讨论新学生、新教材、新教法和学法; (3)积极参加教育教学科研，坚持课题讨论，“讨论性学习”和“历史四环节”课题试验的理论和实践上都有了新的收获。 三、兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作。 本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有由于个人的缘由而拉下工作，从没有旷工、旷课现象。一年来，我经受了丧妻之哀思与困惑，遭受了孩子的诸多不顺以及好心带来的不少苦痛，可是我在教学的各个环节中都没有马虎过，我努力用醉心教学、教研和急躁细致的学生思想工作来驱除生活的阴影，深得学生的好评，去年学生在期末考试
38、作文中对我的赞美可为一例。 四、勤学习、勤讨论、勤工作，努力制造佳绩 一年来，我在教育、教学、教研等方面都取得了可喜成绩。 (1)文道结合、文理综合、宽严相济的教育风格深受学生好评，有利于师生的探究与合作。 (2)教研活动有新的收获，本期的讲课竞赛获校级二等奖，“讨论性学习”和“历史四环节”课题试验的理论和实践上都有新的收获，去年下期我撰写的初中历史课堂教学探讨获县级三等奖，今年三月撰写的与历史教学已于五月选送到重庆市教委参评。 (3)教学成绩显著提高，期末统一测查成绩说明，我所人各班历史成绩都有明显优势。 教育工作常做常新、永无止境。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断地变化。我
39、愿以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育教学中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以精益求精、再创辉煌。 述职人： x年xx月xx日 推举初中历史培训心得体会范文八 _x，2022年毕业于州苏大学历史教育系，2022年任职于州苏市第一中学，至今已工作5年时间。现在就任职以来本人的工作状况作一简洁汇报。 一.教学工作方面 严格遵守“教学六仔细”，积极做好本职工作。2022年到2022年曾任高一、初二历史学科教学工作。2022年开头任教初一至初三历史与社会新课程教学，所教班级在20年历史与社会中考中成绩优秀。2022年，在州苏市区初中历史青年教师评优课活动中
40、获二等奖。屡次开设校级公开课，_年开设市区校际沟通课巴西(多媒体教学)，获得好评。在工作之余，还参与干将史学社的活动和综合实践活动课程教学，教案收于学校走进课改课程改革实践论文集中。 二.班主任工作方面 2022年开头担当班主任工作至今，工作仔细负责。现任初一(11)班班主任。所带班级都能积极参与学校组织的各项活动，并获各类奖项，班级建立稳定，学习气氛好，成绩较优良，获“卫生免检班”、“无零食班级”称号。2022年所带班级获“文明班”称号，2022年被评为年度校级优秀班主任。 三.教科研方面 在教学过程中，留意总结和思索，撰写论文。文章我校的早期校友-叶圣陶、中国大西北的古罗马人后裔和干将铸剑
41、发表于校级杂志干将上，论文浅谈历史讨论性学习、在活动中成长分别于2022年、2022年州苏市历史学会年会论文沟通中获二等奖，其中在活动中成长一文收入校园里的守望一书，由苏大出版社出版。积极参加教研组新课程下历史与社会课堂教学模式的构建课题的讨论，积极参与学校组织的各类青年教师根本功竞赛，并获各级奖项。 四.双语教学方面 2022年开头参与学校双语教师工作至今，成为学校首批双语教师之一。2022年参与学校组织的暑期双语教师培训课程，2022年参与由省教育厅组织的中小学骨干教师引智培训班。曾于2022年被聘为州苏教育国际沟通协会和州苏市第一中学联合举办的外教班辅导教师。在学校开放日开设公开课my
42、beautiful home town，获得好评，其教案登载在双飞燕一书。 五.传帮带工作 分别于2022年、2022年、2022年、20年屡次指导州苏大学、州苏科技大学和南京师范大学实习生教育、教学工作。 推举初中历史培训心得体会范文九 走上教师岗位已经有两个星期了，生活、工作、学习都步入了正轨。这段时间里，有成就感，也有受挫感，但确实收获了很多，成长了很多。随着教学工作的渐渐绽开，我发觉自己原先设定的教学模式并不贴合学情，导致我开头工作之初便遇到了非常麻烦的麻烦。 一、学情分析 我实习的学校在北京，担当八年级三个班的历史教师，共负责80名学生。 在北京市历史学科与地理、政治和生物这四门学科
43、均不参与中考，只参与八年级下学期的会考，九年级不再学习这四门课程。这就意味着学生们需要在七年级和八年级两个学年的时间里学完初中三年的课程，时间很紧急，每节课的学问容量非常大。目前我需要在一个学期的时间里完成九年级下册历史课本的教学任务，是初中阶段的第六本课本，也是最终一本，相对来说时间比拟富有。 就学校的历史成绩而言，并不是非常抱负。单从我负责的三个班级的成绩来看，八年级上学期期末考试中将近有一半学生历史成绩不及格，但是每个班的优秀率在6%左右，与地理、政治、生物这三科同样不参与中考的科目比起来，优秀率太低，不及格率太高。在我的了解中，造成这种状况的缘由有以下三个方面： (一)教师更换过于频繁
44、。 由于学校历史教师资源缺乏，到目前为止我是任教班级的第四位历史教师，过于频繁的更换教师，是导致学生历史成绩不抱负最主要的缘由。师生之间是需要时间来彼此磨合，彼此适应的，而每一位教师都有着自己的教学风格，每更换一次教师就意味着学生要花更多的时间来适应。长期下来，会使学生感到疲惫，对这门课程也会失去归属感，使他们从心里认为这门课不重要。 (二)时间紧，任务重。 由于学生需要在两学年的时间内学完六本书，资料涵盖了中国古代史、近代史、现代史，以及世界古代史、近代史和现代史。迫于教学任务，教师不得已加大课容量，讲课速度也偏快，以致学生学问把握不牢，也在无形中加大了学生的学习压力。 (三)历史学科不作为
45、中考科目。 由于历史学科不作为中考科目，学生在历史方面下的功夫可能就相对语文数学等少一些。但这不是主要缘由。 二、教学反思 截止到这天，我一共上了十三节课，在将近两周的实际教学，观摩其他教师上课，以及指导教师听评课的根底上，结合自身体会，我总结了自己在实际教学过程中的缺乏，明确了日后需要改善的方向。 (一)学生状况了解缺乏 这一点是造成我这一阶段教学工作失误的根本缘由。由于自小在河北理解教育，了解得最多的也是河北学生的学习状况。因此，在一开头设定教学的时候，便较多地表达出了河北教学模式的特点，在这种教学模式下，学生务必要加大对学习历史的投入。然而，在河北历史需要参与中考，这是两个地域最大的区分
46、，而我却无视了。 再加上长期以来我同高中生接触较多，所以在设计教学环节时更多地偏向了高中历史课堂，资料许多很全面，这样恰恰偏离了出重生的学习特点。受到年龄、阅历的局限，初中生对于一些专业名词、较简单的历史大事理解起来并不简单，反而加深了他们的困惑，引起了他们的反感。 (二)课前备课预备缺乏 课前备课是一项极其重要的工作，直接打算了你一节课质量的凹凸。最开头上课的时候，由于课前预备不充分，经常消失不明白接下来课件上要展现的资料是什么，甚至有些资料的消失甚至会给我一种措手不及的感觉。以致于之后消失了课件带着我走，而不是我来操控课件的局面。 再有一点就是课前备课时，对于一些课外学问把握不清要提前调查清晰。在讲授俄国十月革命一课时，我提到了“空包弹”这个词，结果学生就这个词提出了更深一层次的问题，而这恰恰是我在备课时没有想到的，可想而知，当时的场面非常为难。 (三)课上时间安排不合理 一堂课四十五分钟，课上时间安排不合理就非常简单导致讲不完