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1、 初中综合性实践活动方案_数学综合性实践活动方案小学生综合性学习实践活动一、打造我的作文集。轻轻翻开作文本，重拾一枚枚小脚印，曾经的哭哭笑笑，曾经的懵懵懂懂，曾经的奇思异想浮现心头从四至六年级的习作中精选出局部佳作，反复修改、润色后，制作一个小小的作文集，这是对童年时代最好的记忆。作文集可分为封面、序言、名目、内容和后记五局部。封面的设计，关键在于取个贴切的文集名称和配上精致的背景图案。序言主要介绍文集的内容、主旨或自己的创作过程，或对作文的评论；文字表述可活泼可严厉，只要自己喜爱就行。序言之后就是名目，即作文名称列表与作文所在页数。内容局部是文集的核心地带，一本文集的价值取决于一篇篇作文的质
2、量，所以你要精挑细选、精雕细琢。为了便于阅读，可以将众多作文分栏编排，如“少小情怀” “漂亮世界” “我们那点事”“小小影评人”“梦幻剧场”等。文集的最终是后记，主要是对作文集的总结、感受和谢意。二、练字习字墨飘香。书法是中国特有的一种艺术形式，练习书法，不仅是学习语文的需要，更是承受文化熏陶、陶冶情操的过程。从楷书人手，每天坚持一小时，硬笔、毛笔均可。练字一般分为以下几个步骤：第一步读帖。读字形，读构造，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。其次步描摹。“描”指的是描红，即在印好的红字帖上沿笔迹描写。 “摹”指摹帖，即用透亮纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画地写。第三步临帖。指把字
3、帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上。第四步背帖。在临帖的根底上把字帖去掉，依据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，精确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的精确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。另外，练字还要留意两个问题：第一个问题，练字要心平气静，善始善终，不能心浮气躁，敷衍了事。写字的时候要做到一笔不苟，每一笔都要写得实实在在。其次个问题，不要轻易变换字体。练字要有恒心，有毅力，不能三天打渔，两天晒网，须知“一日练功一日功，一日不练十日空。”在把握了字体
4、构造的根底上，可以选择自己喜爱的字体坚持不懈地练下去，轻易不要变换字体，由于一旦变换字体，又得从头练起。三、轻松阅读，与书为伴。有人说，最好的休闲方式就是阅读。在长长的假期里，我们读点什么呢？第一，读自己喜爱的书。假期的阅读应当是兴趣阅读、轻松阅读，自由拘束的阅读，平常想读而没有读的书，此时都可以找来读一读，真正做到“我的阅读我做主”。其次，读稍“厚”一点的书。 “厚”有两层意思，一是篇幅较长，二是内容较深。由于假期时间较充裕，比拟适于啃一啃“厚”一点的书，如活着 （馀秋雨散文 老人与海麦田里的守望者等。第三，读点古典小说。到了初中，文言文将是一个重要的学习内容，暑假读古典小说，可以为文言文的
5、学习垫点底子。水浒传说唐杨家将施公案 儒林外史等都是很耐读的古典小说。四、走访名人长见识。古人说“与君一席谈，胜读十年书。”可见和一个有学问有修养的人交往是多么重要。利用假期，事先做一点谈话预备，去访问身边有一技之长或德高望重的人，信任你收获的不仅仅是“说教”。五、寻幽探古任我行。邀上伙伴，背上行囊，宽阔的天地等你用脚去丈量。去制服你眼前的高山，去寻访神奇的山洞，去参观当地的名胜古迹，去街巷胡同里查找岁月的痕迹像徐霞客那样，把自己的经受用笔记录下来，一篇篇游记里尽是你的胆识和才智。六、民俗俚语我收集。假期是我们了解当地文化的好时机，千万不要错过。只有在实地采风的过程中，我们才能对哺育自己的土地
6、有更亲切、更深刻的熟悉。建议同学们从地方民谚、节日活动、居住特色、服饰特色、饮食习惯、婚姻习俗、取名习俗、丧葬习俗、宗教习俗、民族禁忌这些方面去收集相关的资料，然后归类整理，最好做出一个图文并茂的集子。七、培育特长扬共性。只要自己情愿和喜爱，假期里可以学学跆拳道，学学围棋，学学器乐演奏，学学绘画，学学拉丁舞参与这些活动，既能丰富假期生活，又能放松身心，提高综合素养。八、看电视，知天下。电视是我们猎取信息的重要媒体，每天看一看“焦点访谈” “道德与法” “百家讲坛” “走近学科” “动物世界”等节目，可以提高我们对自然、对社会的熟悉。节能减排综合性工作方案 节能减排综合性工作方案（一） 一、“十
7、一五”时期，各地区、各部门仔细贯彻落实党中心、国务院的决策部署，把节能减排作为调整经济构造、转变经济进展方式、推动科学进展的重要抓手和突破口，取得了显著成效。全国单位国内生产总值能耗降低19.1%，二氧化硫、化学需氧量排放总量分别下降14.29%和12.45%，根本实现了“十一五”规划纲要确定的约束性目标，扭转了“十五”后期单位国内生产总值能耗和主要污染物排放总量大幅上升的趋势，为保持经济平稳较快进展供应了有力支撑，为应对全球气候变化作出了重要奉献，也为实现“十二五”节能减排目标奠定了坚实根底。 二、充分熟悉做好“十二五”节能减排工作的重要性、紧迫性和艰难性。“十二五”时期，我国进展仍处于可以
8、大有作为的重要战略机遇期。随着工业化、城镇化进程加快和消费构造持续升级，我国能源需求呈刚性增长，受国内资源保障力量和环境容量制约以及全球性能源安全和应对气候变化影响，资源环境约束日趋强化，“十二五”时期节能减排形势仍旧非常严峻，任务非常艰难。特殊是我国节能减排工作还存在责任落实不到位、推动难度增大、鼓励约束机制不健全、根底工作薄弱、力量建立滞后、监管不力等问题。这种状况如不准时转变，不但“十二五”节能减排目标难以实现，还将严峻影响经济构造调整和经济进展方式转变。 各地区、各部门要真正把思想和行动统一到中心的决策部署上来，切实增加全局意识、危机意识和责任意识，树立绿色、低碳进展理念，进一步把节能
9、减排作为落实、加快转变经济进展方式的重要抓手，作为检验经济是否实现又好又快进展的重要标准，下更大决心，用更大气力，实行更加有力的政策措施，大力推动节能减排，加快形成资源节省、环境友好的生产方式和消费模式，增加可持续进展力量。 三、严格落实节能减排目标责任，进一步形成政府为主导、企业为主体、市场有效驱动、全社会共同参加的推动节能减排工作格局。要切实发挥政府主导作用，综合运用经济、法律、技术和必要的行政手段，加强节能减排统计、监测和考核体系建立，着力健全鼓励和约束机制，进一步落实地方各级人民政府对本行政区域节能减排负总责、政府主要领导是第一责任人的工作要求。要进一步明确企业的节能减排主体责任，严格
10、执行节能环保法律法规和标准，细化和完善治理措施，落实目标任务。要进一步发挥市场机制作用，加大节能减排市场化机制推广力度，真正把节能减排转化为企业和各类社会主体的内在要求。要进一步增加全体公民的资源节省和意识，深入推动节能减排全民行动，形成全社会共同参加、共同促进节能减排的良好气氛。 四、要全面加强对节能减排工作的组织领导，狠抓监视检查，严格考核问责。进展改革委负责担当国务院节能减排工作领导小组的详细工作，切实加强节能减排工作的综合协调，组织推动节能降耗工作；环境爱护部为主担当污染减排方面的工作；统计局负责加强能源统计和监测工作；其他各有关部门要切实履行职责，亲密协调协作。各省级人民政府要马上部
11、署本地区“十二五”节能减排工作，进一步明确相关部门责任、分工和进度要求。 各地区、各部门和中心企业要根据本通知的要求，结合实际抓紧制定详细实施方案，明确目标责任，狠抓贯彻落实，坚决防止消失节能减排工作前松后紧的问题，确保实现“十二五”节能减排目标。 国务院 节能减排综合性工作方案（二） 一、充分熟悉节能减排工作的重要性和紧迫性 中华人民共和国和社会进展第十一个五年规划纲要提出了“十一五”期间单位国内生产总值能耗降低左右，主要污染物排放总量削减的约束性指标。这是贯彻落实科学进展观，构建社会主义的重大举措；是建立资源节省型、环境友好型社会的必定选择；是推动经济构造调整，转变增长方式的必由之路；是提
12、高人民生活质量，维护中华民族长远利益的必定要求。 当前，实现节能减排目标面临的形势非常严峻。去年以来，全国上下加强了节能减排工作，国务院公布了加强节能工作的打算，制定了促进节能减排的一系列政策措施，各地区、各部门相继做出了工作部署，节能减排工作取得了积极进展。但是，去年全国没有实现年初确定的节能降耗和污染减排的目标，加大了“十一五”后四年节能减排工作的难度。更为严峻的是，今年一季度，工业特殊是高耗能、高污染行业增长过快，占全国工业能耗和二氧化硫排放近的电力、钢铁、有色、建材、石油加工、化工等六大行业增长。，同比加快。个百分点。与此同时，各方面工作仍存在熟悉不到位、责任不明确、措施不配套、政策不
13、完善、投入不落实、协调不得力等问题。这种状况如不准时扭转，不仅今年节能减排工作难以取得明显进展，“十一五”节能减排的总体目标也将难以实现。 我国经济快速增长，各项建立取得巨大成就，但也付出了巨大的资源和环境代价，经济进展与资源环境的冲突日趋锋利，群众对环境污染问题反响剧烈。这种状况与经济构造不合理、增长方式粗放直接相关。不加快调整经济构造、转变增长方式，资源支撑不住，环境容纳不下，社会承受不起，经济进展难以为继。只有坚持节省进展、清洁进展、安全进展，才能实现经济又好又快进展。同时，温室气体排放引起全球气候变暖，备受国际社会广泛关注。进一步加强节能减排工作，也是应对全球气候变化的迫切需要，是我们
14、应当担当的责任。 各地区、各部门要充分熟悉节能减排的重要性和紧迫性，真正把思想和行动统一到中心关于节能减排的决策和部署上来。要把节能减排任务完成状况作为检验科学进展观是否落实的重要标准，作为检验经济进展是否“好”的重要标准，正确处理经济增长速度与节能减排的关系，真正把节能减排作为硬任务，使经济增长建立在节省能源资源和爱护环境的根底上。要实行坚决措施，集中力气，迎难而上，扎扎实实地开展工作，力争通过今明两年的努力，实现节能减排任务完成进度与“十一五”规划实施进度保持同步，为实现“十一五”节能减排目标打下坚实根底。 二、狠抓节能减排责任落实和执法监管 发挥政府主导作用。各级人民政府要充分熟悉到节能
15、减排约束性指标是强化政府责任的指标，实现这个目标是政府对人民的庄重承诺，必需通过合理配置公共资源，有效运用经济、法律和行政手段，确保实现。当务之急，是要建立健全节能减排工作责任制和问责制，一级抓一级，层层抓落实，形成强有力的工作格局。地方各级人民政府对本行政区域节能减排负总责，政府主要领导是第一责任人。要在科学测算的根底上，把节能减排各项工作目标和任务逐级分解到各市（地）、县和重点企业。要强化政策措施的执行力，加强对节能减排工作进展状况的考核和监视，国务院有关部门定期公布各地节能减排指标完成状况，进展统一考核。要把节能减排作为当前宏观调控重点，作为调整经济构造，转变增长方式的突破口和重要抓手，
16、坚决遏制高耗能、高污染产业过快增长，坚决压缩城市形象工程和党政机关办公楼等楼堂馆所建立规模，切实保证节能减排、保障民生等工作所需资金投入。要把节能减排指标完成状况纳入各地经济社会进展综合评价体系，作为政府领导干部综合考核评价和企业负责人业绩考核的重要内容，实行“一票拒绝”制。要加大执法和惩罚力度，公开严厉查处一批严峻违反国家节能治理和环境爱护法律法规的典型案件，依法追究有关人员和领导者的责任，起到警醒教育作用，形成强大声势。省级人民政府每年要向国务院报告节能减排目标责任的履行状况。国务院每年向全国人民代表大会报告节能减排的进展状况，在“十一五”期末报告五年两个指标的总体完成状况。地方各级人民政
17、府每年也要向同级人民代表大会报告节能减排工作，自觉承受监视。 强化企业主体责任。企业必需严格遵守节能和环保法律法规及标准，落实目标责任，强化治理措施，自觉节能减排。对重点用能单位加强常常监视，凡与政府有关部门签订节能减排目标责任书的企业，必需确保完成目标；对没有完成节能减排任务的企业，强制实行能源审计和清洁生产审核。坚持“谁污染、谁治理”，对未按规定建立和运行污染减排设施的企业和单位，公开通报，限期整改，对恶意排污的行为实行重罚，追究领导和直接责任人员的责任，构成犯罪的依法移送司法机关。同时，要加强机关单位、公民等各类社会主体的责任，促使公民自觉履行节能和环保义务，形成以政府为主导、企业为主体
18、、全社会共同推动的节能减排工作格局。 三、建立强有力的节能减排领导协调机制 为加强对节能减排工作的组织领导，国务院成立节能减排工作领导小组。领导小组的主要任务是，部署节能减排工作，协调解决工作中的重大问题。领导小组办公室设在进展改革委，负责担当领导小组的日常工作，其中有关污染减排方面的工作由环保总局负责。地方各级人民政府也要切实加强对本地区节能减排工作的组织领导。 国务院有关部门要切实履行职责，亲密协调协作，尽快制定相关配套政策措施和落实意见。各省级人民政府要马上部署本地区推动节能减排的工作，明确相关部门的责任、分工和进度要求。各地区、各部门和中心企业要在*年月日前，提出本地区、本部门和本企业
19、贯彻落实的详细方案报领导小组办公室汇总后报国务院。领导小组办公室要会同有关部门加强对节能减排工作的指导协调和监视检查，重大状况准时向国务院报告。 国务院 “初中语文综合性学习的设计与实践讨论”课题实施方案“初中语文综合性学习的设计与实践讨论”课题实施方案一、课题名称初中语文综合性学习的设计与实践讨论 之 “家乡社会文学”二、讨论的现实背景及意义全日制义务教育语文课程标准指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践”，语文“学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”
20、为了实践这些根本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习是语文学科的课程内容，其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。课改以来，语文综合性学习已经迈出了探究的步伐，但作为乡镇中学，结合本镇教育现状，90%以上的学生来自于农村家庭，我深切的体会到在语文综合性学习方面所存在的问题的严峻性。学生阅读面窄、语文学习兴趣不浓、语文素养不高，亟需转变学习方式、为学生构建开放的学习环境，为学生供应多渠道、多层面的实践学习时机，拓宽视野、促进学生语文素养的整体提高和协调进展。而大局部教
21、师对综合性学习的熟悉还存在误区，在实施上还有很多不尽人意之处，他们认为综合性学习是的“附属”“添头”和“装饰”，在教学中不作为或作为不够，随便性强，缺乏规划性；有的过分依靠于课本，唯教材是从，把综合性学习当作课堂作业来完成；有的把综合性学习当作训练学生阅读和写作力量的一种形式和手段，将综合性学习课上成阅读课；有的把综合性学习当作课来上，把内容当作课文来讲更有一局部教师急功近利的追求学生的应考成绩，根本不从事语文综合性学习的设计和实践，不能立足于学生终生素养的形成，不能立足进展和激发学生的潜能，有悖于现代教育理论和规律，有悖于根底教育课程改革纲要的目标，有悖于全日制义务教育语文新课程标准，更有悖
22、于教师的职业职责。基于这种现状，我们在区教研室的引领下着手开展语文综合性学习的设计和实践讨论，期望解决以上问题，探究出适合本校实际的语文综合性学习的教学体系。三、理论依据崔峦在/SpAN语文课程标准关注创新精神与实践力量一文中指出：“日本的综合性学习时间是超越学科的、横向的、综合的学习。我国语文课程标准中的综合性学习则是植根于语文学科的、与其他学科有穿插融合的综合性学习，和日本的综合性学习时间既有区分，又有联系。它突出自主性，鼓舞每个学生积极参加，从学习内容确实定，学习活动的组织实施，到学习成果的呈现，充分敬重学生的自主权。它特殊注意探究和讨论的过程，注意在综合学习的过程中培育学生主动探究、团
23、结合作的精神和创新实践的力量。由于是语文课程中的综合性学习，它又是提高学生语文综合素养的重要途径。”“语文综合性学习”的“综合”至少包括两个方面：一是力量的综合。要完成综合性学习，起码应具备资料的搜集力量、资料的分析推断整合力量、与同伴的协作力量、探究力量、探究性论文的写作力量、汇报展现力量和资料分类积存力量。在这个根本要求之上，力图培育学生的创新力量与讨论力量。二是语文学科与其它学科的综合。综合性学习的内容不再仅仅局限于语文学科内，而是拓展到了社会生活的方方面面，走向了学科的穿插和融合。四、课题界定以培育学生的语文素养乃至整体素养的全面进展为目标，通过优化语文学习环境，整合语文学习资源，努力
24、构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，采纳以自主、合作、探究的学习方式为主的丰富多采的语文实践活动，拓宽学生语文学习的内容、形式和渠道，使学生在宽阔的空间里综合运用各学科的学问和技能，促进学生语文学问的综合运用和听说读写力量的整体进展。五、讨论目标1、转变学生语文学习的状态，拓宽语文学习和运用的领域，培育学生的语文素养，激发学生的潜能。注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。2、初步构建初中语文综合性学习教学体系。探究语文综合性学习的“语文性”， 讨论建立语文综合性学习中的新
25、型师生关系。有效地开掘本地潜在的外乡资源，关注语文综合性学习的整个过程，注意提高语文综合性学习的实效性，从教师“教”和学生“学”的双重角度去讨论，使工程设计及过程实施表达语文学习的有序性、阶段性和渐进性。3、讨论建立初中语文综合性学习过程性和终结性评价方案，改善现行教育范式对学生的不良影响，让成绩成为改造教学过程的自然结果。六、讨论对象七九年级的学生七、完成课题的可行性分析1、学情分析初中阶段的学生奇怪心强，易于接收新奇事物，喜爱探究、乐于实践，并且有肯定的自我意识和自控力量，思维水平由形象思维向抽象思维过渡。综合性学习以其新奇的学习方式，开放的学习环境、多样的实践时机，易于激发学生的参加热忱
26、。综合性学习旨在引导学生进展探究式学习，让学生亲历问题的提出、设计、操作、成果表达和检验等探究过程，体验过程、积存阅历，把握问题探究的策略与方法，进展科学态度和创新精神；并通过听说读写的全方位训炼，提高语文素养。2、师资条件2023年，我校顺当通过了省级课题的结题，语文组陈允红校长、王孝珍教师参加其中，积存了课题实践的珍贵阅历，为本课题的实施打下了坚实的根底。陈允红校长作为我校语文学科的包组领导，对此课题的实施起到很好的促进作用，并能保证讨论经费的投入。课题组成员中有三人曾获得过历城区教学能手的称号，陈允红校长是济南市语文中心组成员，各年级的备课组长教学和科研阅历丰富，组内成员有课题试验的激情
27、和精力，业务力量强、富有创新精神和较强的实践力量。3、环境条件“语文综合性学习讨论”课题得到了区教研室领导的细心指导和大力支持，同时得到了我校领导的大力支持，有课时保证。校图书室比拟丰富的藏书保证了学生的阅读量和资料搜集。学校四周有山东省青少年教育基地、四门塔、九顶塔、涌泉以及丰富的乡土资源，社会资源比拟宽阔。八、讨论内容（课题设计）1、主题设计思路生活中到处有语文，语文的外延等同于生活。立足于“语文味”和“综合性”两个特点，我校语文综合性学习以“家乡社会文明”为总课题，依据七八九三个年级学生的心理特点和成长历程，遵循学生思维进展的规律，本着由近及远、由浅入深的原则，下设三个主题，分别是：走进
28、漂亮的家乡、走进宽阔的社会、走进绚烂的华夏文明。主要目的是让学生在全面提升语文素养的同时，开阔语文视野，关注身边的语文元素，喜爱家乡、喜爱社会、喜爱绚烂的华夏文明，同时帮忙学生树立正确的人生观、价值观、世界观。2、主题及子课题设计简析七年级设置“走进漂亮的家乡”主题，下设“四季风光、泉韵叮咚、民风民俗、历史文化、物产资源、旅游名胜”六个子题，通过观看描摹、调查访谈、资料搜集、为图（乐）配文、朗读、文艺表演、导游讲解、主题写作等系列语文活动扩大学生的语文视野，帮忙学生熟悉家乡、喜爱家乡、爱护家乡、回报家乡，促进学生高远立志、勤奋学习，提升生命的质量，实现生命的意义和价值，为家乡的富强和进展奉献自
29、己的一份力气。八年级设置“走进宽阔的社会”主题，下设“木石人生、网络漫游、报刊影视、佳节诗话、街头巷尾、异域风情”六个子题，通过观看感悟、阅读扫瞄、资料搜集、调查访谈、辩论赛、主题写作、文艺表演、导游讲解等活动方式，在熬炼学生语文力量的同时，让学生熟悉到宽阔的社会是语文的大舞台，语文的外延等同于生活，小到一草一木、大到宽阔的网络，近如街头巷尾，远至先秦上古，要用一颗敏感的心去捕获社会生活中的语文，感悟语文的缤纷多彩，激发对语文学科的喜爱，同时培育学生的社会责任感，让学生感受生活的美妙、理解生活的真谛。九年级设置“走进绚烂的华夏文明”主题，下设“当代文苑、现代文学、明清小说、宋词遗风、唐诗古韵、
30、诸子散文”六个子题，从眼前比拟熟识的文学样式入手，沿着历史文化的长河、逆流而上、追根溯源。引导学生赏读古今名作、走进文化名人，寻找大师的人生轨迹，科学地规划自己的人生。通过朗读、资料搜集、辩论赛、情景剧表演、演讲、作文等语文形式提升语文素养，让学生熟悉到华夏文明的摇曳多姿、源远流长，同时学习大师们积极进取、乐观旷达、百折不挠的人生态度，强化生存意志、帮忙学生树立远大的志向，正确地面对人生、英勇地面对挫折，朝着抱负的此岸扬帆远航。3、主题及子课题一览表柳埠一中“语文综合性学习”系列主题 （总课题：家乡社会文学）年级 主题 学期 子题 时间安排 年级负责人 阶段实施者七年级走进漂亮的家乡第一学期
31、四季风光2023年9.4-10.4王元勋 赵延勇 陈法国 王元勋 冀翠萍 马长英2023年10.4-11.4 民风民俗2023年11.4-12.4 其次学期 历史文化2023年2.20-3.20 物产资源2023年3.20-4.20 旅游名胜2023年4.20-5.20 八年级走进宽阔的社会第一学期 木石人生2023年9.4-10.4谷立华 谷立华 王燕伟 梁伟 王加梅 张立华 网络漫游2023年10.4-11. 报刊影视2023年11.4-12.4 其次学期佳节诗话2023年2.20-3.20 街头巷尾2023年3.20-4.20 异域风情2023年4.20-5.20九年级走进绚烂的华夏文明
32、 第一学期当代文苑 2023年9.4-10.4张甲芳陈允红王英 张甲芳 宗西涛王孝珍李善红庞立莲孟祥国现代文学 2023年10.4-11.4明清小说2023年11.4-12.4其次学期 宋词遗风2023年2.20-3.20 唐诗古韵2023年3.20-4.20 诸子散文2023年4.20-5.20九、详细实施步骤1、 预备阶段：（2023.2.17-2.25）（1）查看搜寻相关文献资料，进展理论学习，把握讨论现状与进展趋势。（2）组建课题组，制定课题方案及实施规划。（3）学习争论讨论方案，明确讨论思路，落实讨论任务。2、实施阶段：（2023.2.26-5.16）（1）课题组成员理论学习，()召
33、开课题组成员会议。（2）课题组教师按实施规划进展试验。小组分工公布评价方案（参加的深度、广度、积极性，参加人员的多少，探究成果、展现形式的活泼新奇）在组长带着下本着“自主合作”的理念开展探究活动，并填写“综合性学习”报告册教师检查催促各组梳理探究成果，确定展现形式分小组展现个人自评、学生互评、教师点评，评比优秀小组及优秀个人学生总结收获，抒写探究体验，填写综合性学习报告册。（4）召开课题研讨会，进展教学设计、教学案例展评。（5） 每位教师预备一节综合性学习成果展现课，进展研讨。3、总结阶段：（2023.5. 17-6.20）（1）举办综合性学习成果展览成果展现形式有：手抄报、探究报告、朗读会、
34、会、演讲、小品、情景剧、辩论、歌曲、评书、相声、三句半、绘画、图片展、实物展、导游、视频、影片、纪录片等等（2）各级部形成阶段性报告，并汇总形成学校阶段性报告总结十、课型设置及活动流程（一）起始课是当次综合性学习的“立项课”和“引路”课。起始课的关键词是“组织”、“筹划”“磨合”等。主要任务是：1、依据当次综合性学习活动的主题，确定子课题让全班全部学生先各自提出一个子课题，并说出确定这一子课题的理由以及完成这一子课题的现有条件，然后引导学生对众多的子课题进展甄别遴选，最终由学生集体确定。2、教师围绕当次综合性学习子课题把握学情及教情分析学情主要是了解学生的学习预备状况以及各自的学习风格。教师讲
35、解讨论方法、应用到的信息技术力量以及收集和处理信息的方法。教情分析主要是了解教师自己适应当次综合性学习的教学力量和对综合性学习内容的把握状况。3、制定当次综合性学习活动的方案包括当次综合性学习活动的目标是什么，用哪些方法去实现这一目标，应采纳哪些操作程序、学生的详细分工等等。子课题方案就由相应的成员来打算。教师赐予适当的点拨，帮忙学生丰富和完善方案。4、标准当次综合性学习活动的内容。5、明确当次综合性学习活动各组的根本任务依据课题主题，对全班同学进展分组，各组分别担当一个子课题。每个小组成员要有详细分工，各自担当详细任务。分组的原则，一是组内成员不同的特长和爱好，二是组内成员水平力量的差异，三
36、是组内成员各自具有的条件。实行组间同质、组内异质的组合方式较好。6、详细指导当次综合性学习活动的实施一是总体指导。要明确地告知学生，在当次综合性学习活动中，每一个同学都必需围绕既定的子课题开展综合性学习，在众多的学习资源中选择切合当次活动的学习资源，搜集实物并做好活动记录，随时登记自己的感受。要依据当时的实际状况调整工作进程和方向，提出和标准综合性学习中的行动方式，预设可能会消失的问题以及初步明确解决问题的策略等等。还要告知学生要做好进展综合性学习的学问和思想预备。没有预备的综合性学习活动是不会取得胜利的。二是进展分类指导。针对不同子课题或不同组别的学生赐予详细指导。7、指导学生填写综合性学习
37、报告册（二）探究课围绕当次综合性学习子课题，学生以小组或个人为单位绽开某一方面的探究活动。通过对小组或个人所猎取的材料或事实证据的分析和整理，并在小组范围内进展沟通和论证，形成对小组或个人所担当的详细任务的正确的解释。探究课的关键词是“自主”“合作” “探究”“调查” “观看”“查找” “搜集”“整理” “分析”“运用”等。1、围绕当次综合性学习活动子课题开展小组和个人活动小组和个人活动的主要方式有：参观访问、座谈调查、现场采访、查阅文献、网络搜寻、实物取样等。这些行为方式，就是要求学生在探究课中，要用自己的眼睛去看，用自己的手去记录，用自己的行动去体验。2、围绕当次综合性学习活动子课题搜集和
38、整理资料指导学生对搜集得来的资料进展归类整理。大体可分这样几个方面：实物及文字、图片资料；采访记录或音像资料；古诗词名句；故事、文章；古今人物轶事；语文课程和其它学科课程的相关内容；自然世界中的自然形态和人工形态；家庭资源；各种文化现象；政策、法规等。3、围绕当次综合性学习活动子课题整合听说读写力量小组或个人的探究主要是通过对搜集得来的材料进展分析和讨论，提出小组或个人所担当的讨论任务的讨论成果。讨论成果包括：精选与小组或个人所担当任务内容全都的文章、诗词、名言、警句、楹联；遴选与小组或个人所担当任务相照顾的图片、实物，并配以文字说明；制作反映小组或个人精彩完成所担当任务的图文并茂的手抄报；写
39、出小组或个人所担当任务的人物故事、人物简介或山川风物介绍；模拟表演小组或个人所担当的任务的采访活动的某一片断；整理出语文或其它课程中与小组或个人所担当的任务相关联的成果；就某一实物或图片或山川风物写出小组或个人所担当任务相匹配的讲解词；就小组或个人所担当任务的某一方面写出创新点；就小组或个人所担当的任务中的某一问题写出论辩；写出小组或个人所担当任务的探究小结。4、围绕当次综合性学习活动子课题进展小组沟通小组沟通从某个角度讲就是小组展现，是小范围的展现，其目的是帮忙本组成员修改、润色和完善其成果。小组沟通是全班沟通的根底，是综合性学习的一种重要的合作形式。在以小组或个人为单位确定活动目标、活动内
40、容、活动步骤的综合性学习过程中，小组成员要根据规划完成自己负责的内容，提出自己的初步探究成果，然后在小组内进展沟通，大家一起整合、分析相关材料。小组成员要对本组成员的初步探究成果进展评价并提出修改意见，帮忙本组成员润色和修改其初步探究成果，然后将合作的探究成果拿到班里去沟通，参与大范围的展现。（三）展现课展现课的关键词是“合作”、“沟通”、“共享”、“体验”。在教师的筹划和组织下，各个小组或个人用口头、书面、实物或表演等形式依次展现小组或个人所担当的探究任务的探究成果。各小组或个人之展现沟通，可以是小组合作的探究成果，也可以是个人探究的单项成果；可以是可观可感的图片实物成果，也可以是某一大事的
41、模拟表演、现场采访、子课题论辩；可以是胜利的喜悦、失败的陈述，也可以是对整个学习过程的反思等等。1、教师介绍当次综合性学习全程进展状况内容包括如何确定本次综合性学习的学习目标及力量要求，如何确定本次综合性学习的讨论子课题，如何对本次综合性学习子课题进展分解，如何制定本次综合性学习的学习方案，对学生如何分组及内容分工，如何确定本次综合性学习的讨论方法，如何划分本次综合性学习活动的课型及各个课型的详细任务等。2、学生主持人说明本次展现沟通活动的大体安排说明的详细内容是：本次综合性学习的探究主题；本次综合性学习探究子课题的各子课题；本次综合性学习的分组状况及各组担当的详细任务；各组展现的先后挨次及串
42、词；每组展现完以后稍作评价等。3、分组或个人展现小组或个人的探究成果小组或个人展现可分两局部进展。小组负责人首先简洁介绍状况：小组或个人在当次综合性学习子课题中所担当的详细的探究任务；小组或个人在所担当的详细的探究任务中的详细分工；小组或个人在完成所担当的详细的探究任务过程中所采纳的方法；小组或个人为完成所担当的探究任务所做的工作；小组或个人在分析和整理材料过程中探究状况；小组或个人探究过程中的主流意见或不同意见。然后展现沟通成果：首席发言人全面展现小组或个人的探究成果；课程资源工程发言人介绍语文或其它课程中与小组或个人所担当的任务相关联的探究成果；文化资源工程发言人展现与小组或个人所担当任务
43、内容全都的文章、诗词、名言、警句、楹联等；学校家庭生活资源工程发言人介绍与小组或个人所担当任务内容全都的学校和家庭生活；自然资源工程发言人就某一实物或图片或山川风物配以文字说明并写出与小组或个人所担当任务相匹配的讲解词；模拟表演工程发言人模拟表演与小组或个人所担当任务的采访活动的某一片断或学校家庭生活的一角。4、小组其它成员就某一工程补充5、其它小组成员可以就自己的所知发表自己的所见和所闻。展现形式应不拘一格6、由其它组成员对小组或个人成果及过程进展点评点评内容有：该小组展现的探究成果与所担当的任务在内容上是否吻合；该小组的成员分工是否合理，是否做到了每一个学生都有事做；该小组的探究过程是否有
44、助于听说读写力量的整体进展；该小组的成果展现是否综合运用了语文学问；该小组的探究内容是否表达了语文课程与其他课程的整合和书本学习与实践活动的联系等。（四）总结课总结课的关键词是“反思”、“互动”、“沟通”、“对话”。在综合性学习展现课完毕之后，教师要引导学生准时进展总结、沟通，与同学们一起共享活动以后的收获。或反思小组或个人在本次综合性学习活动中的合作表现，或畅谈小组或个人在本次综合性学习活动中的收益收获，或督查小组或个人在本次综合性学习活动中学问与力量的提高状况，或查找小组或个人在本次综合性学习活动中尚须改良的地方并提出改良的方法等。总结主要有问答式总结、采访式总结、茶馆式总结、对话式总结、
45、文稿式总结、演讲式总结、论辩式总结七种方式。通过这七种方式中的任意一种或几种，使学生在全面总结学问与力量、过程与方法、情感、态度、价值观的同时，重新熟悉小组或个人本次综合性学习的活动过程，找出小组或个人本次综合性学习的活动中的缺乏，充实和完善本次综合性学习活动的成果。教师要帮忙学习在总结过程中学会处理资料，留意筛选信息，考虑以恰当的方式表达对本次综合性学习活动过程或探究成果的评价。1、反思个人在本次综合性学习活动过程中的行为表现、参加程度和合作意识、收获、体会和缺乏2、小组总结反思小组全体成员在本次综合性学习活动过程中的参加程度和合作意识，小组成员在本次综合性学习活动过程中各自的行为表现，检索
46、小组在本次综合性学习活动中取得的突出成果，从学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三个维度找出小组在在本次综合性学习活动过程中主要存在的问题，组内成员在自评的根底上互评，本组成员在听说读写四个方面的实际收获等。小组总结每一个成员都有责任和义务发言，不存在不发言的小组成员。3、全班总结全班总结的方式可以以小组为单位派代表依次发言，也可以由学生自由发言，还可以以采访、论辩、座谈的方式进展，个人总结个人的，小组总结小组的，全班总结全班的。4、教师总结着眼于学生活动的全过程，重在评价学生活动过程中的行为表现。教师总结可以从三个维度进展：一是对学生参加的全过程进展评述，二是对学生学习活动的效果及成果进展
47、评说，三是对学生在活动中表现出来的情感态度进展评议。详细地说，教师对当次综合性学习的总结，可以关注以下几点：学生在活动中的参加程度和合作态度；学生占有资料的途径方法以及处理资料的表现；学生探究问题的主动性和积极性；学生对待活动中“临时问题”的态度及处理过程；学生开展活动的深入程度和体验程度；学生学问与力量综合运用的程度；学生在活动中的“沟通”表现和成果的质量。指导学生将自己的思索和收获填写到报告册中。（五） 写作课教师准时指导学生针对本次活动进展写作。它既可以是片段式的（如：体验，启发，感受，评价等），也可以是一篇完整的作文。这样就使得学生有话可说，有内容可写，从而避开了写“说大话、说空话”的无味作文。十一、讨论方法1、文献讨论法。在讨论中，通过查阅书籍、报刊、教育档案，全面正确地把握语文综合性的有关资料，避开重复劳动，提高科学讨论的效益。2、行动讨论法。在语文综合性实践活动中进展本课题的讨论。通过活动，不断反思、总结语文综合性实践活动中教师有效的组织策略，从而不断改良教师的指导力量，提高学生语文实践力量。3、调查讨论法。在试验前期、中期、后期采纳问卷、观看等方法进展调查。4、阅历总结法。在讨论过程中，不断分析、归纳并整理语文综合性学习活动组织方法的