论语导读教案(3篇).docx

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1、 论语导读教案(3篇)论语导读教案篇一 、通过诵读熟识文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。 、汲取孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的局部。 、采纳自主、合作、探究的学习方式。 、本课拟用两课时教读。 春秋时期，有一位老人到东方游历，观察两个小孩在一起争论。他就走过去问他们争论什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”其次个小孩则说：“太阳刚出来时清凉爽凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？

2、”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学们，你们知道这位老人是谁吗？ 对。他就是儒家学派的创始人、一生培育了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人孔子。今日，就让我们来领会孔子思想的博大与精深吧！ 、默读课文，把握以下字词： 愠 曾子 三省 罔 殆 女 凋 、朗读成诵： 要求学生用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 各自练读。 检查背诵状况。 、从文章中找出自己喜爱的句子，说出其大体意思，并说出喜爱的缘由。 要求学生四人一组，逐章逐句翻译，品尝探究。每小组派名代表参加全班沟通。 例：“人不知而不愠”这句话讲的

3、是为人的态度，属于个人修养范围，告知我们对人要懂得宽容和理解。 例：第四则讲的是学习方法，阐述了学习与思索的辨证关系，认为二者不行偏废。学习是根底是前提，思索能使学习更深刻。 鼓舞学生提出翻译上或内容理解上的难点，教师在黑板上汇总，师生共同争论解决。 例如：“温故而知新，可以为师矣”这一则讲的是学习方法，强调独立思索的必要性。“温故”是复习稳固旧学问，是手段，“知新”则是猎取新学问，是目的。只能记诵一些学问，而不能将学问融会贯穿，不能在温习旧学问中有所新发觉的人，是不行以为师的。 、再次检查背诵状况。 、教师读论语中的局部章节，学生从中找出常见的成语、格言和警句来。 巧言乱德，小不忍则乱大谋。

4、（小不忍则乱大谋） 三军可夺帅也，匹夫不行夺志。（三军可以夺帅，匹夫不行夺志） 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。（文质彬彬） 性相近也，习相远也。（性相近，习相远） 君子以文会友，以友辅仁。（以文会友） 道听而途说，德之弃也。（道听途说） 饱食终日，无所专心，难矣哉。（饱食终日，无所专心） 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。（举一反三） 名不正，则言不顺。言不顺，则事不成。（名不正，言不顺） 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。（发愤忘食） 其他，如：当仁不让；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人无远虑，必有近忧；君子坦荡荡，小人长戚戚，等。 、能娴熟

5、背诵全文，并把有关成语、格言、警句摘抄在笔记本上。 、看解释，查工具书，书面翻译全文。 论语导读教案篇二 创意说明：此设计突出文言文教学特点，用做学问积存卡的形式化教师的琐碎讲析为学生的自主学习，变教师灌输为学生力量训练，为零碎的文言学问搭建科学的学问体系。 作家作品： 孔子（前551前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜东南）人，我国古代宏大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。 论语是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。 1朗读课文，标记需要留意的字音。 2听读课文，校正字音。做学问要点分类积存卡二： 生字词：矣（y）愠（yn）弘（hng） 柏（bi）

6、 罔（wng） 殆（di） 诲（hu） 多音字：论（ln）语 三省（xng）吾身 不亦乐（l）乎 传（chun）不习乎 任重（zhng）而道远 曾（zng）参（shn） 通假字：不亦说乎 “说”同“悦”，读yu，开心。由，诲女知之乎 “女”同“汝”，读r，你。是知也 “知”通“智”，读zh，聪慧，才智。 3大声地、流利地朗读课文。 1对比书下解释，分“则”朗读课文，弄懂各则大意。不懂的词句，同学间争论解答。 2做学问分类积存卡三： 重点词意（参照课后练习一） 难句翻译（依据自己理解的状况来定） 成语：学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 不亦乐乎 任重道远 死而后已 择善而从 三人行必有我师

7、 己所不欲，勿施于人 关于学习方法的：学而时习之；吾日三省吾身；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。关于求知态度的：知之为知之，不知为不知；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；三人行，必有我师焉。关于修身做人的：士不行以不弘毅，任重而道远；岁寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。 创意说明：诵读是最古老、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式。学习论语这样语言简练、含义深远的文章，就该是反复地读，大声地读，摇头晃脑地读，气韵畅达地读，读出“古”味，读出书声朗朗的课堂新气象。 1听读第一遍，标记字音。 自由练读，读准字音。 2听读其次遍，标记节奏：句内的节奏、句与句之间的停顿。 结合文意揣摩练读

8、，要读得节奏鲜亮。 3听读第三遍，标记轻重：哪些词语要重读，哪些词语要轻读。 4听读第四遍，听气韵。 学生仿照读，体会读，自由地读。 要摇头晃脑地读，要动容地读，要气韵畅达地读，要沉醉地吟诵。 创意说明：本设计为故事穿插法。论语涉及的人、事许多，在教读过程中若尽可能结合学习的内容，穿插有关故事，对初识文言文的学生来说，无疑是一种鼓励，对爱护文言文阅读兴趣也会大有作用。 一、由曲阜朝圣之举和赵普“半部论语治天下”一事导入。 二、介绍孔子和论语。 三、对比解释逐则翻译，理解大意，不好翻译和理解的地方提出来，共同探究解答。 在解答过程中可补充说话背景，可穿插相关故事，可引用论语中相近的观点，也可要学

9、生结合亲身经受谈熟悉。 四、记诵全文。 1课文背景资料 孔子及论语简介见教师用书。 论语的几个“最”： 论语共20篇，492章，是四书（包括论语孟子大学中庸）之一。在我国，它最早提出教学要“因材施教”，采纳“举一反三”的启发式；是现存的最早全部用语录体记录的古籍；书中记录的孔子对诗经的评论，是我国最早的文艺批判。 2课文扩读材料 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”（述而） 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（卫灵公） 子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”（公冶长） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（子罕）

10、子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（学而） 子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”（述而） 叶公问孔子于子路。子路不对。子曰：“女奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”（述而） 漫游语文世界 1在活动中，要求同学们做生活的有心人，能关注生活中的语文现象，对“生活到处有语文”有切己的熟悉。 2要能够详细生动地叙述自己的见闻，能依据搜集来的素材自信、负责地表达自己的观点。 3能写出内容充实、文从字顺的作文。 课前明确活动目的、活动安排。完成选题、分组、制定活动规划、进展搜集和调查、小组合作编册等工作。 课中主要用于沟通活动感受、活动成果、训练口语表达力

11、量和作文指导。课后总结和评价。 1明确活动目的、活动整体安排。主题：漫游语文世界目的：在生活中学语文整体安排（见筹划） 2选题。根据教科书供应的材料，或师生共同排列生活中常见的语文现象若干，请每一位同学依据自己的实际条件和兴趣爱好，选择一题。 3分组。依据选题或调查途径把学生分成若干组，推选出各小组召集人。以小组为单位制定活动时间表及活动详细方略，小组要进展细分工，成员之间留意联络合作。特别状况可单独一人进展调查。 4以小组为单位开展实践调查活动。对搜集的材料做好选材取舍，科学分类，精当说明（点评），整齐誊抄，汇编成册、冠名，使之成为集体劳动才智的结晶。 5课堂沟通：成果展现。各小组召集人向全

12、班口头汇报活动状况，“推销”小组成果。 体验沟通。各小组推选一位同学详细生动地口头陈述活动见闻。 自由发言，说说自己对生活中语文现象的思索。 6作文。两类作文题，任选一题： 结合这次语文调查的经受，以“从生活中学语文”为话题写一篇记叙文。 针对这次调查中发觉的 不纯洁的语文现象，发表自己独到的见解。题目自拟。 写法指导： 选准切入点。一般来说，切入点要小一点、新一点，要用别人之所未用的角度和材料，以求文章在“实”和“新”上有过人之处。 充分利用手头资料。写记叙文，要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象；写谈论文，要有理有据地陈述自己的观点。 注意语言表达的共性化。可依据所选语言现象的特点和自

13、己文章的主题来设计作文风格，要擅长化用鲜活的生活语言。 活动评价着重于学生的探究精神和创新意识，对学生的积极参加和自主合作要赐予充分的确定。活动评价以学生的自我评价和相互评价为主。 论语导读教案篇三 1、 了解论语和孔子，把握常用的文言词语 2、 理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文 3、 感受古人的思想和才智，感受我国的优秀传统文化 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文 由论语和孔子直接导入新课，激发学习兴趣 1、 学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗读要求 2、 教师范读 3、 学生齐读 1、“学而时习”章 （1）“学”指的是孔门弟子要学的功课诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行

14、吗？ 不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习，论语十则简案，初中一年级语文教案论语十则简案。拖得太久也不行，还要常常、按时练习。这里的“学”与“习”有什么区分？ 好比游泳，先学道理，然后下水，等到学会了，会有什么感觉？（说，快乐，同“悦”） （2）“朋”就是朋友，有朋友从远方来，为什么会感到欢乐呢？（自由作答，适当引导与学习联系起来） 孔子有门徒三千，来自全国各地，来的时间也不一样，有早的有晚的，孔子这句话是对门徒说的，有什么用意？ （3）“君子”指的什么人？孔子认为，什么样的人才配称作君子？ （4）这段话都用了“不亦乎”的句式，翻译时要译做“不也吗” （5）这一则谈的是什么问题？ 2、“吾日三省”章 （1）这段话是谁说的？“曾子”是什么人？ （2）曾子说，他每天都要屡次反省自己，讲了三件事，同学们能把三句话翻译一下吗？（有不懂的地方可以提出来） （3）学生翻译，教师订正问题 （4）叙述“曾子杀彘”的典故，问，这个故事大致能照顾哪句话？