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1、 认识钟表教学设计教案范文五篇 【教学目标】 1.学问性目标：熟悉钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。 2.力量目标：通过观看、争论、比拟等活动，培育学生观看力量和探究合作的学习意识。 3.情感目标：感受数学与生活的亲密联系。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】 正确读写钟表上的整时。 【教学难点】 正确快速说出或拨出钟面上的时间。 【教具预备】 课件、教具钟面。 【学具预备】 每生预备一个学具钟。 【教学手段】 自主学习、合作学习、沟通争论 【学情分析】 熟悉钟表是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生熟悉整时，是学生建立时间概念
2、的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定根底。而且大局部学生在学前教育或家庭教育中多多少少都承受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的学问，能够便利学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、外表对于学生来说并不生疏。 在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了嬉戏激趣和创设情境的教学方法，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学
3、习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。 【教学过程】 一、嬉戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的嬉戏） 同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的嬉戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（嬉戏开头） 这个嬉戏就是与时间有关的嬉戏，今日我们就一起来熟悉时间，熟悉钟表吧！（板书课题） 设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的教师”，而且依据一年级的学生奇怪、好玩、好动的天性，他们的留意力不简单集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过嬉戏活动，一下子抓住他们的留意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中
4、学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习气氛中。 二、熟悉钟面的各局部名称。 师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？ 师：教师这里有一个钟面，谁能告知教师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格） 师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？ 设计意图：通过观看、操作、争论、沟通等探究的学习方式，充分地熟悉钟面的外部构造，为后面的学习打下坚实的根底。 三、熟悉整时，引出结论。 （一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？ （二）（出示3个钟面） 师：你能告知我这三个钟分别是几时吗？（指名说） 师：现在请大家仔细观看一下这三个钟面
5、，有什么一样的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。 设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能熟悉整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观看中比拟，在沟通中验证，从而查找规律，突破重点。 四、写整时。 师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教教师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要留意什么） 五、稳固练习。 （一）写整时。 师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，教师评讲。 师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？ 设计意图：通过对8时的两
6、种书写形式的教学，使学生理解和把握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使学问内化。 （二）教师拨时间，学生说时间。 师：我们班的小朋友这么棒，吴教师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时） 设计意图：通过让教师来拨时间，学生说时间，既稳固了整时的学问，同时也熬炼了学生的语言表达力量。 （三）乐乐的一天时间安排。 师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图） （同桌争论指名答复归纳小结） 设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达“数
7、学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 （四）教师出时间，学生拨时间。 师： 同学们真了不起，现在教师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展现，并说明理由） （五）修理钟表。 师：同学们，教师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报） 设计意图：通过让学生帮忙教师修理钟表，不但可以进一步稳固钟面的学问，还可以对学生进展思想教育，让学生感受帮忙别人的欢乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。 六、配乐钟表图片观赏 师：同学们表现这么好，教师给大家带来了很多美丽的钟表的图片，
8、我们一起来观赏吧！ 设计意图：通过让学生进展钟表图片的观赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到肯定的层次。 七、拓展练习。 （1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表） 师：刚刚同学们看到的钟表图片美丽吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解） （2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表） 师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？ 设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能稳固学问，又能表达学生将所学的学问学以致用，融会贯穿，同时也能熬炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。 （3）说自己喜爱的整时，为什么
9、喜爱，这个整时你再干什么？ 师：同学们，我们每个人都有自己喜爱的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜爱的整时，并说说你的理由，告知大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名答复） 设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参加。 （4）古代的人没有钟表怎么看时间。 师：同学们，我们现在由于有了钟表就能立刻知道精确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时） 师：看来钟表给我们带来了许多的便利，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美妙。
10、 设计意图：这样的设计布满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作比照，既能让学生感受我们现在生活的美妙，也能培育学生的想象力量，同时也极其自然地对学生进展珍惜时间的教育。 八、全课总结。 师：同学们，这节课你学会了什么？你学得快乐吗？请你把今日学到的学问回家告知你的爸爸妈妈好吗？ 设计意图：这样的总结不仅总结了所学的学问，同时还让学生在沟通中猎取了对数学的感受，体验到了制造的欢乐，增加了学好数学的信念。 九、板书设计。 熟悉钟表 （整时） 分针指着12，时针指着几，就是几时。 【篇二】熟悉钟表教学设计教案 活动目标： 1.了解时钟的外表构造准时针、分针的运转规律，在学会看整点的根底上，
11、学会看半点。 2.教育幼儿要珍惜时间、疼惜时间。 活动预备： ppt课件 活动过程： 1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟) 2.出示圆形时钟，让幼儿观看钟面。师：观看一下钟面上都有什么? 师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的? 师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深稳固) 3.在熟识时针和分针的根底上，探究分针和时针的运动关系。(看课件) (1)师：小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简洁叙述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿观看分针和时针的运动
12、：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。 (2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。 4.复习整点，熟悉半点。 (1)出示课件，熟悉时间，复习整点。 提问：有没有一样的地方?(分针都指向12) 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 (2)看课件，你知道这是几点吗?你发觉了什么? 师：有没有一样的地方?分针都指向 师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。) (3)复习稳固。(看时
13、钟认半点) 5.分组活动。 (1)第一组：嬉戏“我的一天”。 请46人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法连续嬉戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。 (2)其次组：按要求拔钟。 两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，连续嬉戏。 (3)玩嬉戏“我说你拨” 结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进展竞赛，看谁拨的又对又快。 6.听小故事，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 师：听完故事你喜
14、爱谁?为什么?小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方观察过钟表?“屈;教师.教，案网出处“为什么那么多的地方都要用到钟表呢? 教师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了;它可以帮忙人们形成良好的生活习惯。小朋友熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗? 活动反思： 我的体会：我认为每一次活动完毕，教师都应当针对自己的感受，体验进展反思，提出调整、改良的方法。而且幼儿园的一课多研会出很多优秀的教育活动，活动中很多有阅历的教师给我提出了珍贵的建议，如在目标的定位上怎么样就精确、活动的重
15、难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我熟悉到反思的确需要集体的才智和力气。假如能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。 【篇三】熟悉钟表教学设计教案 教学内容： 熟悉半点（第95页的教学内容） 教学要求： 1、建立时间观念，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。 2、初步熟悉钟表，会看钟表上的半点时刻。 3、培育学生的观看力量和语言表达力量。 教学重点： 把握熟悉半点的方法，并会认半点时刻 教学难点： 引导学生发觉熟悉半时的规律。 教学预备： 自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。 教学过程： 一、复习 1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你 是
16、怎么认的（先同桌互说，然后指名说） 2、师：请仔细观看这些钟面，你发觉了什么？ （当分针指着12，时针指着几就是几时） 二、熟悉半点 电脑出示钟面：7时半、8时半 1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发觉这两个钟面有什么共同的特点吗？ 2、学生自由答复 教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说 这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说 3、认一认 电脑出示图片（即书中第93面的做一做） 师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？ 4、电脑
17、出示7时、7时半 师：请你们仔细观看，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？ （教师小结） 三、练习反应，激活思维 1、请你在你的钟上面拨一个你最喜爱的半点时刻，并说一说你为什么最喜爱这个时刻？ 2、预备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的嬉戏。 3、小明、小军小强商定星期天上午9时半到健身房参与熬炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？ 【篇四】熟悉钟表教学设计教案 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是熟悉钟面上的整时数，先让学生熟悉时针
18、和分针，再熟悉钟表（包括电子表）外表上的整时数 教学目标： 学问技能目标： .结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。 .培育学生初步的观看、分析、推理的力量。 过程性目标： .通过拨表针、观看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 .通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。 .能用所学学问，合理安排自己的时间，做时间的仆人。 情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点： 正确读写钟表上的整时。 教学难点： 正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具
19、、学具： 多媒体课件、钟表、 教学过程： 一、引入 猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。 生异口同声地说：“闹钟”。 师：闹钟有什么作用呢？ 生：可以叫我们起床。 生：可以告知我什么时候干什么。 生：可以告知我们时间。 师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。 板书：熟悉钟表 评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。 二、 动手操作、沟通、探究新知。 .熟悉钟面。 请小朋友拿出自己的小闹钟认真观看，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。 生：自由观看活动。
20、（师：课件出示时） 师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？ 生：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据学生的答复逐一出示时针、分针及名称。）。 师：这个小朋友知道的可真多，他已经熟悉秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地熟悉秒针。钟面上还有什么？ 生：钟面上有个数。 师：小朋友们观看地真认真，下面，我们再来观看一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示） 生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着、的方向走的。 师：你能照这样的挨次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 生：动手拨小闹钟。 评析：这里让学生亲自动手
21、拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性，同时又培育了学生的动手实践力量。 .熟悉整时。 请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示时的钟面） 生：时。 师：你是怎么知道的？ 生：妈妈教过我。 生：分针指着，时针指着，就是时。 生：我是这么想的，分针指着，时针指着，这时的时刻就是时。 师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的时） 生：时。 师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。 生：同桌相互说。 师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？ 生：时。 师：这个时刻我们一般该
22、干什么呢？ 生：我们在上课。 生：有时候，晚上的时，我们在睡觉。 师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。 师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？ 生：缄默。 师：好，我们小组争论争论。 生：绽开热闹的争论。 师：谁情愿把你的方法介绍给大家？ 生：分针指着，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着，时针指着几，这时的时刻就是几时。 师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？ 生：想。 师：拨一个时，看谁拨的又对又快，留意时针、分针转动的方向。 生：动手拨小闹钟。 师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？ 师：真了不起，我们再来拨一个时。 生：拨钟。 师：谁
23、情愿上来展现给大家看，说说你是怎么拨的？ 生：积极举手表现自己。教师准时给以嘉奖。 评析：教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 3.把握用上午、下午这些词语表示时间。 师：想不到小朋友们的动手力量这么强，下面，我们来看看大家的观看力量怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能立刻写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？ 生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？” 师：你发觉什么了？ 生：两个一样，都是时。 生：两个都是时，但不一样，一个是上午时，一个是晚
24、上时。 师：小朋友们观看的真认真。为什么会有两个时呢？ 生：我知道，由于一天，时针要走两圈，所以有两个时。 师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走圈，所以有两个时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 评析：让学生发觉、思索、争论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学学问融会贯穿，并培育了学生的语言表达力量。 师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？ 生：小红时起床。 生：早上，妈妈叫小红起床。 生：小红在早上时起床。 师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相
25、互说一说。 生：活动。 师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。 师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么？ 生：动手拨小闹钟。 师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。 评析：依据儿童已有的.生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性熟悉，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。 4.学习时刻的另一种表示方法 师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时
26、刻呢？ 生：用手表 生：用电子表。 （电脑出示个时刻） 师：请同学们看这三个时刻，你发觉了什么？ 生：都表示时。 生：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。 生：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。 师：认真观看，电子表是怎么显示时间的？ 生：电子表的外表有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。 师：这位小朋友真了不起，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的外表有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个，这时的时刻就是几时。 师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？ 生：电话显示器上。 生：电视上。 生：手机上。 师：你能试着用这
27、种方法表示时吗？ 生：练习。 师：谁情愿上黑板展现自己的写法？ 生：积极要求表现自己。 师：（大屏幕显示时）时和时用这种表示方法，又该如何表示呢？ 生：在练习本上用其次种表示方法写。 评析：通过学生观看比拟，发觉了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积存感性认知。 三、应用新知，稳固进展。 .师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来个钟面，你能精确地说消失在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌相互说一说。 你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？ 生：独立完成。 师：请同学认真观看这两个钟面，看看时和时，钟面上的时针和分针有什么特点？ 生：时，时针和分针成了一条线。时，时针
28、和分针合在一起了。 .师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？ 生：时整。 师：谁有补充？ 生：早上的时整。 师：那再过一小时是几时呢？ .手势嬉戏：由教师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能依据教师的手势立刻说出是几时整？（时、时、时、时） .下面，我们来玩个拨钟表的嬉戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。 .我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。 （） 洗脸：拨的时刻有时，时半，时，时理由是晚上睡觉前洗脸。 （） 睡觉：拨的时刻有时，时，时，时理由是午休
29、。 （） 读书：拨的时刻有时，时，时。 （） 吃饭；拨的时刻有时吃早饭，时吃午饭。 小结：小朋友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课立刻就过去了，时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，精确把握时间，按时起床，按时睡觉，不铺张时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？ 四、全课总结。 能和小朋友共同上一节课，教师感到特别的快乐，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告知大家好吗？ 【篇五】熟悉钟表教学设计教案 教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一年级上册。 一、教学目标： 学问目标：初步熟悉钟表的面，借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境
30、中通过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 力量目标：通过观看、争论、比拟等活动，培育观看力量和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 二、教学预备： 教 具：自制课件，实物钟。 学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。 三、教学重点：会看钟面的整时和半时数 四、教学难点：会看半时数， 五、教学过程： （一）创设情景，激发学习愿望。 1、师：同学们，今日教师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？认真听。（电脑放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，
31、会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡）。 2、师：猜猜它是谁？ 3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 4、师：喜爱这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题） 5、师：你已经了解了有关钟表的哪些学问？你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些学问？（学生自由说） （设计意图：将好听的儿歌，作为课的开头，激发了学生的参加动机。各种各样的钟表在美丽的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的熟悉，使学生能自觉地参加到学习活动中。另外，教师通过对学生原有生活阅历的了解，可以较好地调整自己的教学。） （二）联系生活，感知钟外表。 师：请小朋友闭上眼睛
32、，教师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟外表图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观看一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟外表的熟悉状况。 （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面） 学生汇报（得以下答案）：有112个数字（点击闪耀）。有2根指针，长针和短针。（点击闪耀），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发觉时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。 （设计意图：这一层次安排了观看、操作、争论、沟通等教学活动，帮忙学生在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在沟通中相互借鉴、相互补充、调动了学生学习的主动性，提
33、高了学生独立猎取学问的力量。） （三）依托阅历，自主探究，认读整时、半时。 1、师：刚刚同学们熟悉了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）认真观看这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组沟通、争论、在同伴的合作中学会看整时和半点。 2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：哪些组的同学情愿当小教师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。（学生相互评价），师引导。 3、师：同学们熟悉了这些钟面上的时间，（师手指黑板
34、上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？ （学生到黑板前整理钟面） 师：你是怎样分类的呢？ （整时的分一类，半时的分一类） 4、师：认真观看，整时的钟面有什么一样的地方？半时的钟面有什么一样的地方？（小组争论）。 汇报：得出结论。（生评价） 5、结论：分针指着12，（点击闪耀），时针指着几就是几时整（点击闪耀），分钟指着6（点击闪耀），时针走过几就是几时半。（点击闪耀）。 （设计意图：有的学生已经具有肯定的熟悉针表的阅历，但并不是全部的学生都把握了这方面的学问。针对这一状况，在教学中，为学生供应了一个熟识的生活情境，整个过程由小组争论，分组汇报，观看思索，得出结论。较优秀的学生充当了小教师的
35、角色，一局部学生在小组学习中得到帮忙，轻松开心地获得学问。让学生在自主探究、合作沟通中构建自己的熟悉体系，同时，获得了积极的情感体验。） 6、反应练习 师：刚刚同学们已经熟悉了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的嬉戏吧！ （1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （3）接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评价。 （4）小组拨钟练习：一人
36、说时间，其他三人进展拨钟练习，并相互检查。 （设计意图：通过不同层次的练习，稳固钟面上整时和半时的熟悉，让学生在活动中把握学问） （四）熟悉时刻表示法。 1、示范时刻表示法： 师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00） 7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30） 2、找朋友嬉戏 师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开头吧！） 全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，快乐地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。 师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。） 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有） 师
37、给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间） 师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应当把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置） （设计意图：这局部内容假如按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必定兴趣不大，因此，从学生的心理需求动身，使学生在嬉戏中乐于学习，使课堂布满着轻松开心的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培育问题的意识。） （五）寓练于乐，寓练于生活。 1、师：今日同学们学得很仔细，所以教师想嘉奖大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。 电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“
38、嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。” 这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。” 这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。” 这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜美的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！ 2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？ 3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生沟通汇报。 （设计意图：数学教学中，
39、要做到数学学问教育与人文思想熏陶的和谐统一。在好玩的故事情境中，学生既稳固了学问，又潜移默化地承受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。） （六）实践活动 师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“欢乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。 （学生沟通、争论，在情景图中写时间） 师：哪一组情愿来说说你们是怎样安排星期天的。 各小组汇报。 （设计意图：在情景中应用数学学问，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培育学生的自主探究，动手操作和综合运用学问的力量。） （七）全课小结 师：这节课你最胜利的是什么？ 师小结：今日，我们学习了许多有关钟表的学问，盼望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小仆人。 （设计意图：胜利的体验是学生安康情感进展的根底，师生在沟通着学习的欢乐。）