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1、 观摩语文课心得体会5篇 _市初中语文优质课竞赛于5月11日至14日在三中进行。我特别荣幸地参与了13日的听课活动。在这一天的听课活动中，几位讲课教师的课给我留下了深刻的印象，使我感受颇多，受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。 一、多媒体教学的充分运用。多媒体教学形象直观，详细可感。在课堂中，恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。如在开头时，插入一首抒情的乐曲，一幅漂亮的水墨画或一组美丽的图片，学生在轻松愉悦的气氛中进入课本，激发了学习兴趣;在讲授课文时，用多媒体展现一些字词、介绍、争论的问题、相关资料、拓展延长等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握。 二、开
2、放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，北中初中部的王琼宇教师的课让人耳目一新。在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，效果不错。 三、注意师生互动，提倡自主合作探究。教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位相互争论沟通，师生互动，生生互动，在学习中沟通，在沟通中探讨，在探讨中共进，课堂气氛非常活泼。在这一过程中，学生的自学探究是根底，学生在综合性学习的过程中，有效
3、地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。 四、教师的评价启迪了学生的思维，回归真实。在教学关键处给学生留足了空间，引发其制造的欲望。师生间形成了相互敬重、相互信任的朋友关系。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。 观摩语文课心得体会2 我们在这次全市性的中学语文教学研讨活动中，听了四节明天不封阳台和三节七颗钻石的观摩研讨课。参赛教师对教材的处理方式与执教风格都各具特色，给观课的教师和同学们都留下
4、了较深刻的印像。但我发觉一个问题，就是许多教师喜爱把德育问题放在语文课的重要地位，花了大量时间去跟学生讲，聊德育问题，却忽视了对语文课文文本的表达和重视。语文教学的根本应是文本，语文教学应以文本为“根”，适度超越 ，有助于学生对文本的深入理解，最终应又回归到文本的整体学习上，这样才能更好的构建阅读教学师生交往的新景观。名言“授人以鱼，不如授人以渔”我们都熟识，是啊，就如一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发觉真理。一个真正的教师教导他的学生的，不是投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。作为公开的课也不能丢了文本而追求课堂外表的“吵闹与繁华”。
5、我认为，语文教学应努力追求学生思维的跃动，语文阅读是学生的共性化行为，而不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。适度超越文本的语文课堂，能为学生的感受、理解、观赏、评价、人格浸染、品行熏陶这些方面供应了更为宽阔的天地，语文教学是可以很丰富的，但它并不表达在课堂外表的“吵闹与繁华”上，而是表达在学生的思维是否真正地随着教师所指引的方向深思默想、让自己的思维纵横驰骋。许多时候，语文课堂的“寂静”也是一种美，由于那是思索美。苏霍姆林斯基曾说：“教师是思索的培育者，不是学问是注入者。”适度的文本超越要为这种课堂的思索美、饱满美效劳。抛开文本一股脑儿超越文本，那是会留下“后遗症”的，但适度的超越是需要的，
6、这也是对语文教师自身学识、感悟、创新、钻研教材、开发语文资源这些方面的力量的新挑战。观摩课对我感受特别深刻，让我不得不思索，作为语文教师：要想让语文教学洋溢着新课程的太阳气息，语文教师首先必需具有浓浓的书卷气。我明白了才智训练的目的在于造就才智的探究，我想，这探究，既指学生，更指我们教师;我想，上好语文课，关键在教师。 观摩语文课心得体会3 我有幸参与了市里组织的小学语文优质课评比活动，活动在一实小进行。通过半日紧急的听课观摩学习，我的思想也仿佛跟着讲课的教师一次又一次的碰撞、沟通。对于我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。因而将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素养。 一、学习的时机来之不
7、易，学会珍惜 早早地来到听课地点，却发觉自己来的还是不够早，教室里早已是座无虚席。教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动进展解读。如何让语文课布满语文味，如何指导朗读，课堂反应是恰当，如何解读文本，教师的根本功听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏，尽管这些已经耳濡目染，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中思索过这些问题。由此我充分的熟悉到了不断学习的重要性，也很珍惜这次的学习时机。 二、注意语文根本的训练，培育学生的语文力量 四位语文教师的授课中都充分的表达了对学生根本功的训练。例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架构造
8、的指导。这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。 三、教师深厚的底蕴、扎实的根本功 这次课给我留下印象最深的是王双联教师的安塞腰鼓一课，他那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂布满了语文味，更让学生入情入境。尤其观赏他所提倡的四步读书法:大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂消失了几次令人赞美的高潮。同时这些教师们对于教学重难点的机灵突破和对学生答复的奇妙评价无不展现了他们深厚的底蕴和扎实的根本功。反思自身，尽管也在不断地调整和改良自己，然而发觉自己还是差的很远很远，教师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。 四
9、、教师对学生的朗读指导很到位 几位教师都特别注意指导学生朗读，利用各种形式进展朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，例如安塞腰鼓这课，先让学生深情并茂的体会腰鼓的气概，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、个别读、竞赛读、配乐读等多种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的情感，突出朗读教学在语文教学中的重要性。反思自身：始终以来，不知道如何指导朗读，所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。以至于学生的朗读水平始终原地踏步。通过这次活动，我总结了一下有关朗读指导的方法:如采纳多种不同形式
10、的朗读(默读、教师范读、个别读、体会感情后再读)，进展朗读方法的指导(四步朗读法)等等。 五、通过抓住关键词句理解文章感情 语文语文，就是通过详细的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。很观赏刘建新教师的一诺千金，他的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一次次引入高潮。 总之，这次的听课我学到了许多，也反思了许多，固然我也有了更多的困惑，为什么他们的学生能够将自己要表达的内容完整的表述出来?(这或许是教师日常教学中对学生自主说的培育很到位)为什么他们的学生朗读的都那么到位?为什么同样的问题我们的学生却答不出来需要引导半日照旧答不出来?为什么他们在课堂上的那些套话(想讨好学生制造民主课堂气氛
11、)令我很是反感?这一系列的问题都要在自己的教学中不断地去思索。因而在以后的工作中，我要不断提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯，洗尽铅华始见金。 观摩语文课心得体会4 我很荣幸的参与了20_年x月_日在_小学的教学观摩活动，此次学习让我感悟挺多，受益非浅。听了_等名师的观摩课，每一堂观摩课都具有学习的意义，每一位名师都细心展现了一季节学生和教师沉醉痴迷的课。对于在小学教学中还存有许多缺乏的我来说，正需要这种雨露的滋润和阳光的照耀。下面我就谈谈对此次活动的感受： 一、教学目标明确 语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写
12、作力量、口语交际力量、进展学生的智力，培育学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一局部。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的根本功训练。落实“学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的根本要求。上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文根本功训练的目标明确，传授那些学问，进展那些语文根本功训练，每一项学问、训练到达什么程度，都应非常明确、详细。读、围绕目标，绽开教学活动，落实读写训练。 二、新课程概念在课堂上得到了充分表达 1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些
13、浅显的问题，找出自己怀疑得地方?利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的力量。 2、教师注意培育了学生的理解力量、语感力量和思维力量。_教师在将相和一文结尾中抑扬顿挫的朗读和激情昂扬的总结，到现在让人记忆犹新，人物形象活敏捷现的呈现在眼前。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么?学生不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给学生思索的时机，让学生自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。注意了培育学生运用语言、积存语言的力量，语言训练严格扎实。 三、教学过程，要能重点突出，难点突破，表达语文学科的特点，培育学生的语文素
14、养 1、删繁就重，沉着指导。 以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的熟悉是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂胜利的语文课，并不在于教师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他把握了多少、汲取了多少?而我们许多教师常犯一些熟悉性错误。所以我认为应删去许多多余的学问，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分表达“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。 2、使用多媒体，以“趣”带“动
15、”以培育学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂胜利的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是到达读、说、写的力量。假如你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要教师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。 3、教学过程中，还注意培育了学生创新
16、思维的培育。在“读”“练”环节中，培育创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师擅长引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培育学生的创新精神。 四、教学艺术 通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂构造环环相扣。总之要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学语文的教学。 观摩语文课心得体会5 在这两天里，观摩了来自杭州、江苏的几位名师的小学语文优质课，观摩了生动活泼的现场教学活动和精彩的讲座，
17、使我对新课程的理念，有了更进一步理解。下面是我就听课谈谈一点浅薄的看法。 在本次听课过程中，几位名师都注意朗读的训练，注意语言运用的力量的培育，引导将课本学问与生活实际相联系，将所学学问返回到日常生活中去，又从生活中弥补课本上学不到的学问。其中，令我印象最深刻的是他们都注意在语境中教学。如，江苏海门东洲小学校长祝禧教师执教的桂花雨这节课中，分三版块进展阅读教学： 一、在散文语境中阅读; 二、在语境中阅读; 三、在文化语境中阅读。 借写家乡的桂花来抒发思乡之情，让学生写课前学生举出的家乡特产来表达对家乡的情感，在文化语境中初步体会借物抒情这种表达方式及其妙处。 杭州市特级教师王崧舟教师的孔子游春
18、这节课给我带来很大的震撼，同时也让我对语文教学有了新的视野。他提倡的“诗意语文”的抱负和信念，在他的课堂中可以表达出来。并主见以进展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同进展。其中，屡次创设情境，师生协作重点朗读和品读孔子游春中的“课堂”与“课文”。多种形式背诵写课堂的语段，感知孔子的课堂与现在的课堂的不同。孔子的“课文”写的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“课文”时，通过假设品读(水是)“有德行”;引用古诗品读(水是)“有情义”;想象画面品读(水是)“有志向”以及切记体察品读(水是)“善教化”。 让学生依托第八自然段，感受和理解水的品行，进而感受和理解君子的品行
19、。最终，引用宏大的史学家司马迁对孔子的赞美感受孔子作为一位教师的宏大形象。王崧舟教师不仅课堂令人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境地所仰慕。他的题为语用焦虑与实践突围的报告中，介绍了语用学的金三角，即语用、语义和语境。具体阐述了语境教学和语用分析。从中，初步了解了三种语境，即言辞语境，文体语境和文化语境，以及三种语境中的语用分析。 另一位杭州市名师罗才军教师也以其细心的教学设计，给我留下了深刻的印象。 听了这些专家教师的课后，感觉需要学习的地方还有许多，有待在今后的学习中，不断提升自己，努力探究，完善自己。遇到问题积极向其他骨干教师请教，不断总结，提升素养。 观摩语文课心得体会