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1、初三历史上学期教学计划 初三历史上学期教学安排怎么写?在教学过程中，要实行敏捷多样的方法，激发学生的学习爱好，增加其独立学习实力、抽象概括实力、合作沟通的实力，真正使学生成为学习的主体，这里给大家共享一些关于初三历史上学期教学安排5篇，供大家参考。 初三历史上学期教学安排1 一、教学内容： 本学期世界历、下册教学内容共分为16个单元，叙述世界古、近、现代时期的历史，共49课，每课教学1课时。 二、基本状况： 今期本人任教初三年级的5-8班，由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐性，将枯燥乏味的历史学问加以生动化、形象化，同时辅以
2、丰富的教学手段，牢牢抓住学生的新奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史学问学好。 因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更珍贵的复习时间，教学进度会大大加快，安排今期将世界历、下册全授完。 三、教学目标 通过本学期历史学科的学习，培育学生了解世界的实力，拓展学生的学问面，比较中国与其它各国的差异，以此来增加爱国主义情感。 四、教材分析 上册教材共分八个单元，上册24课，下册共五单元，合计25课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，学问点多，且简单混淆，要记忆的图形也多，老师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。 五、指导思想 本学期将依据学校工作精神，以全面贯
3、彻方针，全面推动素养教化为指导，以课改内容为样板,以考试改革为突破口，加强常规教学的探讨力度,切实深化初三历史教学改革,努力提高教学质量。历史课的教学着眼于培育学生的分析实力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，老师应依据学生的年龄特征，结合学生实际状况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。 六、本学期的要求及力争达到的目标及措施： 1、深化对历史教学大纲及现行教材的理解，提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率,注意教学方法,教学手段的多样化和现代化。主动运用幻灯，投影、录音、录像、影片、模型多媒体，网络等进行协助性教学。 2、仔细、主动参与市、县教化局组织的各种教学进修活
4、动,以充溢自己的业务水平,提高自己的教学水平。 3、按学校要求完成教学论文一篇。 4、详细中贯彻“全面性、系统性、精确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清晰明白，条理清晰，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培育学生实力。 5、抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习看法，主动参加课堂的读、思、练活动，使其成果在原有基础上更进一步。 6、深化探讨和领悟毕业考试中各种题型的特点，加强对学生的指导和练习。如学习成果优良的学生重在抓他们的思维分析能，学习较困难者重点让其驾驭考纲所要达到基础学问和基本实力，做到毕业考能顺当通过。 7、以创新精神和实践实
5、力的培育为核心，主动探究教学形式和途径的多样化，充分利用人文景观和历史遗迹，丰富历史课堂内容。 8、以问题教学为抓手，提高学生的思维品质 智能的核心是思维，思维的起点是问题，如何提出有质量的问题，是本学期课堂教学中沿着重要探讨的方向。每一堂课提出的问题必需从教学目标的分类起先，由浅入深，思维有易到难，从思维的广度、深度到敏捷度螺旋上升。 初三历史上学期教学安排2 一、指导思想: 以提高历史学科教学质量为中心，坚持教化创新。主动参加课程改革，探究新的课堂教学模式，全面实施素养教化。着眼于学生的发展。 二、教学目标： 以我校整体工作安排为指导，全面推动新课程改革，形成先进的课程结构和创新的教化教学
6、理念，着力打造高效课堂，着眼于学生的发展，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行自主学习，探究学习，注意培育学生中考的应试实力。力争中考历史及格率达到65%以上，达优率在40%以上。 三、学情分析： 我任教的两个班，从上学期的教学状况分析，(1)班优生教多，但后进生也多，也就是说学生成果两极分化严峻。大部分学生思路比较活跃，但是学困生厌学心情严峻，且基础学问不够扎实;(3)班整体较沉闷，只有个别成果优秀的学生情愿动脑思索，其他学生遇到问题存在严峻的等靠思想，自己解决问题比较困难;但(3)班整体素养还可以，只是达优率不高。目
7、前这两个班整体的中考气氛都不浓，没有惊慌感和学习的迫切感。 针对以上状况，本学期我将对学生进行思想上的培训和教化，相识到中考的重要性和燃眉之急的惊慌感，使学生尽快进入状态，并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注意对基础学问的巩固，多注意对基础学问的强调，反复记忆及训练，再次基础上，对部分学生进行拔高训练。 四、复习安排: (一)复习要求： 1、仔细研读历史新课程标准与考试说明，切实把握中考历史的方向。 历史新课程标准与考试说明是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时运用的主要参考资料。明确考试的范围要求、内容、要求，逐个单元、逐个学问点，逐条逐项地落实学问点。 2、细致探讨教材，落实基础
8、学问和主体学问。 中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础学问的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成果。历史学科的基础学问和主体学问是最基本的历史学问，它包括了重要的历史人物、历史事务、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干学问是载体，是分析问题的依据，是理解、思索问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、驾驭基础和主干学问，老师要教会学生构建学问网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，娴熟运用教科书中供应的书目和大事年表，教会学生擅长归纳和总结学问之间横向和纵向的联系与对比等。 (二)详细工作： (1)、
9、备课： 针对九年级的复习课，分为四个步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成基础学问的梳理。其次步，由探讨思索题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，老师设计有肯定深度和难度的题目。疑难点，尤其是热点、预料到的考点问题由老师引导分析、作出解答。第三步：巩固练习。学生完成本单元的试题，老师有针对性的讲评，巩固本单元学问的作用.这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。主要目的是让学生相互沟通，查漏补缺，共同进步。 (2)、上课： 高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展。随着命题思想的渐渐转变，中考改革的不断完善，对九年
10、级老师提出了更高的要求，尤其是复习课，我们必需要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境;从“演员”过渡到“导演”，充分发挥老师的“导”的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的爱好，限度的提高自习效率，在中考中取得好成果。 (3)、习题与试卷训练: 科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三。其次、要精选习题与试卷。强化训练主要体现以下原则： 、适量性原则。事实证明，学生所做习题，并不是越多越好，而是精做肯定量的习题为。九年级阶段
11、的复习，时间紧，任务重，学生的学习时间特别有限，为了在短时间内限度地提高学习效益，在选题过程中，要坚持适量性原则。要精选习题，让学生获得的学习效益。 、整体性原则。本学期的复习阶段分为两个轮次。第一轮复习依据中考历史新评价按章节依次进行学问梳理，指导学生完成每单元的基础学问;其次轮复习进行历史专题训练与综合卷测试。选题要突出热点、联系现实，以达到综合训练，提高实力的目的。 、适应性原则。注意学生对学科学问的把握，注意学生在学问迁移、问题思索和解决过程中表现出的实力、看法、价值观。注意综合素养的提高和实力的形成。 、梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生，在学习方法、学问水同等方面都存在着差异，
12、因此，在选题过程中，要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求，做到激励尖子生让其吃饱，关注中等生让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。 (4)、探讨典型试题及评析，把握命题方向。 探讨试题是探究正确的解题思路和方法、提高解题实力的重要途径。要明确中考历史的命题趋势，试卷讲评要重视学生的薄弱环节，找出问题的症结所在，查漏补缺。引导学生关注命题意图，了解解题方法，找出解题规律。 (5)、加强学生解题方法的指导，驾驭答题技巧，规范答题语言。 进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、解答问题的实力。通过自我测评，让学生了解试题类型、驾驭解题方法
13、、思路、技巧等。在练习和考试中都应留意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题。 (6)、关注意大纪念、社会热点和时政。 重视历史与现实的结合，留意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学学问，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。 (7)、加强对学困生的辅导：强化为学生服务的意识，让学困生学得轻松。在课堂上赐予学困生更多的关注，在设计习题时，留意分层次和梯度，激发他们
14、的学习爱好。 初三历史上学期教学安排3 一、努力作好九年级的教学 1、深度挖掘教材。本学期我们历史组将会接着仔细学习新旧中考课程标准，尤其是两份课程标准中重合部分的内容，因为这部分内容是中考中的重中之重。同时，依据课程标准，深度挖掘教材，钻研教材，深刻领悟新课程标准的精髓，以便能更好的适应中考的敏捷多变性。 2、仔细、全面备课，发挥集体备课的优势。在本学期的备课中，坚持先设计教学预案集体备课特性修改课后反思的过程，在每一个环节中仔细完成，集体修改时，充分探讨;特性修改时，体现特性;课后反思，注意总结。努力做到既充分发挥教研组的集体才智，又能注意发挥每位老师各自的教学特色和风格，把好教学质量关。
15、面对日益敏捷的历史中考，备课时肯定要深度挖掘教材，全面吃透教材，敏捷传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，仔细设计好课堂的每一个环节。 3、狠抓课堂效率，注意学问的落实。本学期我们深化贯彻学校提出的改革传统教学模式，更新教学理念，创新教学方法。狠抓常规教学，充分调动学生学习的主动性和主动性，向课堂45分钟要质量，要效益。初三的历史要面临中考，有自己的特别性，所以我们备课组经过探讨一样认为我们要在“讲”上下功夫，做到精讲，但同时肯定要生动，要充分调动学生学习的爱好，使历史课堂“活”起来，使学生在课堂上“动”起来。此外，在提问上做到分层提问，针对不同层次的学生提出不同层次的问题。这样做既满意了
16、基础好的同学的求知欲，又赐予了基础差的同学自信念，使各个层次的同学在课堂上都有所收获。 同时，九年级的学生，课业负担很重，课余不行能有时间背历史，这就要求我们必需做到让学生当堂的学问当堂驾驭，努力做到堂堂清。由于每班人数较多，如何做到在短时间内提高检查的力度和广度将是我们学科组接着须要摸索的地方。初步设想是发挥小组合作学习机制，将各班分小组，选出小组长，由小组长负责提问，老师进行适当抽查。 4、课后反馈方面：进行单元测评，出题要科学，能够全面反映学生的驾驭状况。建立成果册，将每次考试成果记录，并分析班级的整体状况和学生的个别状况，留意尖子生和边缘生，争取提升优秀率和及格率。 5、深化探讨17地
17、市历年中考真题，尤其是临沂市近3年来的中考真题，把握中考考点和方向，并依据201x年7月-201x年5月的时政热点及周年纪念相关的学问点预料201x年的中考考点。同时，为了进一步把握考点也为了响应领导号召，学科组内成员每人编制一份中考预料模拟题，并在组内进行研讨把关。 6、抓课题探讨。课题探讨同教学一样永无止境。历史组目前已完成了一个市级课题和一个省级课题。下一步准备围绕高效课堂、初中历史高效复习法及实践运用等方面，制定新课题，深化探究教学新路子，打开历史教学的新途径，提高历史组的整体教研水平。 初三历史上学期教学安排4 1、深度挖掘教材 初三是新课改,新教材和老教材相比,在学问的处理上,有很
18、多不同的地方,这就须要我们仔细备课,仔细学习新课标,深度挖掘教材,钻研教材,深刻领悟新课改的精髓,以便能更好的适应会考的敏捷多变性。 2、仔细、全面备课 备好课是上好课的前提,尤其是初三的历史。面对初中日益敏捷的历史会考,备课是肯定要深度挖掘教材,全面吃透教材,敏捷传授教材,对课堂上的每一分钟都要精打细算,仔细设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时,还肯定要备好学生.学生是学习的主体,备课时,肯定要充分考虑到这个时期学生的心理,充分调动起他们的主动性。 3、狠抓课堂效率,注意学问的落实 初三的学生,课业负担很重,课余不行能有时间背历史,这就要求上课时保证课堂效率,当堂的学问争取当堂驾驭。通过对
19、新课标的学习,我们力争:讲课内容少而精,线索简洁而清楚,课堂给同学肯定的时间当堂消化本节课的学问 4、充分利用课外辅导,检查学生对学问的驾驭状况 初中生对于学问多数是死记硬背,不求甚解,这就更要求我们要不断的在他们面前提示,重复,也就是说我们要加大检查力度,使学生的脑子里始终都装着历史.将各班分成爱好小组,选出小组长,由小组长负责提问,老师利用自习时间进行抽查.。 5、加强与同一班级其他任课老师的联系 初三的学生由于学习压力较大,心情比较简单波动。对此,我们应和其他任课老师联系,时刻驾驭着每个学生的状况,并且刚好的对症下药,争取不放弃任何一个学生。 6、 教学进度 23月讲授世界历史下册 4月
20、复习中国历史1-3册 5月复习中国历史4册、世界历、下册 6月总复习及迎接毕业回考 初三历史上学期教学安排5 一、坚持课前检测制度，刚好驾驭学生识记状况，予以督促。并要求学生打算特地的本子来完成课前检测。此本上必需有更正的痕迹。对于课堂检测做的特别不好的学生，要单独进行谈话沟通，以尽量保证每个同学不掉队。提高整个班级的教学质量。 二、加强教学管理力度。良好的管理制度是保证课堂优质的坚毅保障。从管理着手，整顿课堂秩序。让我带的班级形成良好的课堂秩序和学习风气，促进教学向更高的方向发展。 三、要求学生多动手。比如每节课会针对本节课提出一系列问题，留给学生看书时间，自己作答。对于学生难以完成的问题，
21、我会做以解答。最终再进行拓展。这是在暑期学习当中学到的让学生动起来，把课堂教给学生，信任他们肯定可以完成任务。对于学习实力较差的学生只要求驾驭识记内容，因材施教，让每个学生都有学习的成就感。 四、每单元完了会有学问体系表，让学生心中有一个单元学问框架。便利学生进行复习。要求学生必需仔细完成体系表的内容并妥当保管，以备期末考试用。体系表的内容必需上交检查，以保体系表的质量和利用价值。 五、分成8个学习小组，实行组长责任制。组长负责收取作业本，检查背诵状况，并进行小组竞赛。评出优秀组长和优秀小组。小组组长负责制定一个学期背诵任务表，人人过关制，要求每完成一个背诵任务，打钩一个。对于始终不完成教学任务的学生单独进行教化，单独背诵。确保背诵质量，确保考试质量。 初三历史上学期教学安排本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页