《初三历史上学期教学反思总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三历史上学期教学反思总结.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初三历史上学期教学反思总结 上学期我主要担当初三(4)、(5)、(6)和初一三个班级的教学，回忆上学期的初三教学觉得累但更多的是收获。结合去年的教学实际现做如下的反思总结： 一、集体备课，制定有效的复习规划。 提到复习，一般都有三轮：即一轮梳理根底学问，二轮专题复习，三轮模拟训练。在这三轮复习中，我们将重点放在第一轮。根底学问是历史*的“本”和“源”，虽然随着中考难度的加强，更偏重于对学生力量的考察，但我和钟教师认为力量的提升还是在于根底的夯实，假如平常对根底学问没有系统的把握，想在短暂的时间内答好试题，难度很大，而且一轮是二、三轮复习的根底，所以我们对第一轮复习尤为重视。因此熟识甚至能记忆
2、根本史实，会帮忙学生更好的理解题目，提高答题速度和效率，同时在心理上也给学生更多的自信。但由于历史考的内容多，要背要记的更是多，所以在复习时我们更具考纲提炼根底学问，出好复习提纲和默写纸，帮忙学生能够更精确的记忆学问点。在第一轮夯实根底的同时，会出一些配套的练习加强稳固，局部学生可以较好的把握根底，但对于根底较差的同学，可能还是有难度，到后来不太情愿背、做，所以在第一轮复习后他们还是不能很好的把握。在今后的教学中，对于这局部同学应当进一步提炼中考考点，尽量让他们够得到，增加他们的自信。 经过一轮复习之后，大局部学生对历史的进展脉胳有了初步的了解，对根底学问有了根本的把握。在这个根底上，我门预备
3、二轮专题复习。二轮复习我们主要是把出了五章学问线索图，假如说一轮复习是纵向联系的话，那么二轮复习则是横向联系，。值得一提的是在二轮复习中不能只讲历史还要关注时政热点问题，最好能将两者结合起来，换句话说就是讲解热点专题 大致在练兵考后我们*了第三轮的复习，本轮的复习主要模拟*和根底穿插进展的。这样就避开了模拟*的疲惫也进一步把错题和根底结合起来，稳固根底，提升力量，而且也迎合了相当一局部学生跃跃欲试的心理。我们通常是课上进展模拟联系批改讲评，课后根底背诵，在讲评试卷的时候对于学生的错题除了讲解题的方法，还和考点联系起来，查漏补缺。 二、抓好学生的学问点的过关检查，准时反应。 制度大全网-，为您细
4、心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 上好课，注意提高课堂教学效率的同时，也要对学生把握的学问准时反应，过关检查，在每一节上课前，我们会对学生所学的旧知进展复习提问或者默写，这样既检查了学生以前学问的把握状况，又起到新旧学问的连接的承上启下作用，可谓是一举两得。同时对于错题也让学生准时订正复习，抽默让学生加深印象。 三、关注中招命题趋势，在平常的课堂渗透中考意识。 初三的教学工作是直接面对中考的。因此，教师要多扫瞄时下最新的教学参考、，多留意中考*方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给学生一些根本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对学生进展综
5、合力量的培育，做到功在平常，形成习惯。 以上是我在初三教学中的一些反思总结，盼望在今后的教学中不断的提升。 篇2:澄迈中学高一化学期末教学反思总结 高一化学期末教学反思总结(*-*学年度上学期) 澄迈中学叶斌 对化学平衡这节课，从教学目标的达成来看，我觉得授课教师李丽根本完成了教学任务。而且网络资源的帮助性和必要性在这节课上得到了表达。下面我从以下两点进展反思。 首先，处理较好的一些突发大事。在用Excel做速率随时间变化的坐标图的时候，消失了许多状况，比方，有的组只取了一个点来做图;有的组没有从零点开头找点，有的组只找了起始点和变化点，从这点可以看出来，有些学生对如何选取点来做图还不清晰，也
6、就是说他们对数学中的函数图像还根本没有理解。有的组只做了正反响随时间变化的图像，那说明有的学生还没有理解可逆反响中存在着两个速率。有的组把速率和浓度随时间变化的图像做到了一起，那说明有的学生还没有理解速率随时间变化的含义，事实上，还是在数学上的一些根本概念上不够理解。对于这些突发大事的处理上，我实行先找到一张做的比拟精确的图像，带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。在大家对精确的图像有了肯定的熟悉和了解后，再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。一方面帮忙学生订正错误的概念，;另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。由于时间的关系，我只找了其中的几个例子来进展分析。 接下来谈谈
7、这节课上消失的问题。课件上消失的问题。蔗糖溶解试验课件中，应当是不断向水中参加蔗糖，直到从宏观上看到参加的蔗糖不再溶解为止。由于时间关系，这点做的不够完整、精确。在蔗糖溶解的微观过程，开头溶解时和溶解一段时间后的课件中，小球渐渐削减的过程是不断重复的，这样简单给学生造成错误的印象，应当到最终画面停顿，然后放个重来一次的按扭，让学生理解开头溶解时和溶解一段时间后，蔗糖的溶解速率都是大于结晶速率，所以参加的蔗糖最终都溶解了。 课前预备不够充分，课堂的应变力量不够。整节课有点前松后紧。在上课前应当估计到学生做图用的时间应当较多，而当时没有实行肯定的变通措施。比方可以由原来的每个人做一个图像变为两个人
8、做一张图像;或者课前做肯定的预备，在做其次张浓度随时间变化的图像的时候，可以由教师供应一个做好的c-t图来让学生观看和分析。由于在做速率随时间变化的图像的时候，学生已经了解到了怎样用excel做图了，已经实践过了。 还有一点，大家在课后分析和争论时产生了争议，就是在争论和分析蓄水池进水和出水平衡的时间安排问题上。有的教师觉得课开头的引入加上这个内容相当于这节课有两个引入，而这个内容用时过多，所以致使这节课后边的内容较为紧急;而我认为，开场白是这节课的引入，那么化学平衡本身就是比拟抽象的内容，所以让学生上来对化学平衡感兴趣是特别必要的。那对于蓄水池进水-出水问题，那是学生第一次接触动态平衡，所以我觉得有必要在这里多花点时间让他们更好的理解什么是动态平衡。