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1、 初中研究性学习报告6篇初中讨论性学习报告1 一、 讨论背景： 平常我们都常常喝酸奶，都是在超市或小卖部买的，后来发觉网上其实有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于种种缘由始终搁置着。 现在学农的时候能供应一个时机我们自己做酸奶，既能熬炼动手力量。又能积存一门手艺，感觉特别快乐，就参加了这项活动。 试验中需要掌握变量，我们想了很久，奶源是一个很重要的问题，奶质和形态都能影响酸奶的味道，所以我们选择了掌握奶源变量的酸奶制作讨论性学习，探究选取哪一种奶源才会使自制酸奶口感更好。 二、 活动目标 近几年，发生了用皮鞋制酸奶的大事，让整个社会陷入了诚信危机。对于青少年，奶制品是生活中必不行少的一局
2、部。面对酸奶的大事，我们产生了恐惊与担忧。所以我们想通过自己制作酸奶，感受酸奶生产的过程，同时体会制作每种品牌酸奶的本钱凹凸与口感来源。 我们对于酸奶成品的期盼并不高，盼望结果制作出来的酸奶，能在凝固中传递出当代酸奶的香气与奶味。 三、 活动实施的详细过程： 一、 分组分工，选取试验材料，制定活动方案。 二、 材料 1、发酵用的原料 伊利纯牛奶、伊利高钙低脂纯牛奶、香满楼鲜牛奶、伊利高蛋白脱脂高钙奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶发酵剂。 2、工具及仪器 RC-H2日创酸奶机(5个反响杯)、标签纸数张、量筒、电子天平、称量纸等。 三、 试验原理： 在42恒温环境下7小时，乳糖在乳糖酶的作用下，首先将
3、乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转变成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定性下降，并在PH4.6 -4 .7时，酪蛋白发生凝集沉淀，形成酸奶。 四、 试验的设计 杯用100ml香满楼鲜牛奶，倒入100ml反响杯，参加0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌匀称。 杯用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，参加0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌匀称。 杯用14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，参加0.1g发酵剂，搅拌匀称。 杯用100ml伊利纯牛奶，参加0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌匀称。 杯用100ml伊利高钙低脂纯牛奶，参加0.1g家用酸奶发酵剂，搅
4、拌匀称。 经发酵后品尝5杯酸奶的味道，比拟5杯酸奶的酸度、颜色、香味、状态、口感的不同。 试验步骤： 1、煮开水，并将五个玻璃杯、五个盖子、量筒、烧杯清洗洁净并消毒; 2、杯：参加100ml香满楼鲜牛奶; 杯：参加14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，搅拌匀称; 杯：参加14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，搅拌匀称; 杯：参加100ml伊利纯牛奶; 杯：参加100ml伊利高钙低脂纯牛奶; 3、待奶粉冷却到室温，五个玻璃杯各参加0.1g家用酸奶发酵剂; 4、酸奶机恒温42发酵7小时; 5、品尝并比拟各酸奶的味道; 6、共享和总结。 初中讨论性学习报告2 一、讨论背景： 平常我们都常常喝酸
5、奶，都是在超市或小卖部买的，之后发觉网上其实有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于种种缘由一向搁置着。 此刻学农的时候能带给一个时机我们自己做酸奶，既能熬炼动手潜力。又能积存一门手艺，感觉非常快乐，就参加了这项活动。 试验中需要掌握变量，我们想了很久，奶源是一个很重要的问题，奶质和形态都能影响酸奶的味道，所以我们选取了掌握奶源变量的酸奶制作讨论性学习，探究选取哪一种奶源才会使自制酸奶口感更好。 二、活动目标 近几年，发生了用皮鞋制酸奶的大事，让整个社会陷入了诚信危机。对于青少年，奶制品是生活中必不行少的一局部。应对酸奶的大事，我们产生了恐惊与担忧。所以我们想透过自己制作酸奶，感受酸奶生产的
6、过程，同时体会制作每种品牌酸奶的本钱凹凸与口感来源。 我们对于酸奶成品的期盼并不高，期望结果制作出来的酸奶，能在凝固中传递出当代酸奶的香气与奶味。 三、活动实施的详细过程： 一、分组分工，选取试验材料，制定活动方案。 二、材料 1、发酵用的原料 伊利纯牛奶、伊利高钙低脂纯牛奶、香满楼鲜牛奶、伊利高蛋白脱脂高钙奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶发酵剂。 2、工具及仪器 RC-H2日创酸奶机(5个反响杯)、标签纸数张、量筒、电子天平、称量纸等。 三、试验原理： 在42恒温环境下7小时，乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转转
7、成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定性下降，并在PH4.6-4.7时，酪蛋白发生凝集沉淀，构成酸奶。 四、试验的设计 杯用100ml香满楼鲜牛奶，倒入100ml反响杯，参加0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌匀称。 杯用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，参加0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌匀称。 杯用14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，参加0.1g发酵剂，搅拌匀称。 杯用100ml伊利纯牛奶，参加0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌匀称。 杯用100ml伊利高钙低脂纯牛奶，参加0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌匀称。 经发酵后品尝5杯酸奶的味道，比拟5杯酸奶的酸度、颜色、香味、状态、口感的不同。 试验步骤
8、： 1、煮开水，并将五个玻璃杯、五个盖子、量筒、烧杯清洗洁净并消毒; 2、杯：参加100ml香满楼鲜牛奶; 杯：参加14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，搅拌匀称; 杯：参加14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，搅拌匀称; 杯：参加100ml伊利纯牛奶; 杯：参加100ml伊利高钙低脂纯牛奶; 3、待奶粉冷却到室温，五个玻璃杯各参加0.1g家用酸奶发酵剂; 4、酸奶机恒温42发酵7小时; 5、品尝并比拟各酸奶的味道; 6、共享和总结。 四、结果与评价 酸奶的做法大同小异，而依据我们的探究。用不同奶源做出来的酸奶的味道会有较大的差异。由此试验我们得出，用鲜牛奶做奶源做出的酸奶酸度适中，颜色
9、呈乳白色，香味浓郁，凝固程度较好，口感较滑，总体来说是最好的，只是鲜奶做的酸奶保质期较短，制作后需尽快食用。若在发酵前在酸奶中参加少量白糖，味道更佳。 五、学生收获(可附学生作品)： 我们很快乐能参加这次的酸奶制作学习讨论性活动，学会了做酸奶。 在收集资料和制表的过程中，学习了如何集中和拣选有用的信息帮助我们的制作，同时懂得了如何做讨论性报告。 在制作酸奶的过程中，与同学更加友好地相处，亲近了我们的距离，学会了分工合作，不怕麻烦，急躁等待。 在进一步完成讨论性报告的过程中，我们学会了珍惜这次的时机，期望往后能够多点参加像是这样的讨论性活动。 六、指导教师的熟悉和体会 学生在日常生活中常常接触的
10、食物更加能吸引学生，所以学生对酸奶制作具有深厚的兴趣，进展讨论性学习的主动性得到有效的激发。但应对需要利用课余时间完成，对学生来说又是一项“困难”的选取，但也同时考验着学生的毅力和耐性，对学生提高科学讨论的素养有巨大的帮助。 学生在完成该项讨论性学习活动中经受了分工、设计活动方案、动手完成制作过程、品尝评价等，学生能够共同协商解决难题，并能够从不同的提议声中迸发新的想法。 在教师的指导下顺当完成了活动方案的设计、评价以及活动报告，效果优异。 教师在指导过程中要起到组织、指导和参加的作用，削减学生应对活动开展的盲目和迷惑感受。在活动开头的时候，学生因对环境的生疏、学问和技术的缺乏感到迷惑，教师需
11、要做好活动开展前的预备工作以及指导的工作，让学生尽快投入到活动中。 初中讨论性学习报告3 托布里德说：“在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅才智。”古今中外，或许没有人不知道习惯对于一个人的重要性，新课程标准在总目标中对学生提出了要求：“养成语文学习的自信念和和良好习惯，把握最根本的语文学习方法。”为此，我于20xx年5月开头进展关于初中学生语文学习习惯培育的讨论，本课题讨论的各项工作均能根据课题实施规划有序推动，自从立项以来，我做了较为广泛和深入的探究。 一、针对课题，分析缘由确定方法。 我校虽地处县城，但仍属于农村学校，而且大多是留守孩子。学生程度参差不齐，本身生活的环境也截然不同，很
12、多家庭在教育问题上存在不少误区如父母不爱学习，家庭没有良好的学习气氛，形不成良好的语文学习习惯。指导学生的良好习惯也就只能在学校里，作为教育人的教师就必需担负催促教育培育这一重责。 二、本阶段试验做法，取得的成果。 一、预习和复习方面的习惯 通过对本校学生的问卷调查发觉，60%的学生没有课前预习的习惯，而70%以上的学生学完新课想不到复习，在学习新课的过程中更没有顺手记笔记的习惯。学生在刚进入初中时，教师布置任务让预习下节课内容，许多学生只是把课文读完一遍就完事了，在他们的熟悉中，他们觉得预习就是看一遍课文。针对这种状况，我首先教他们预习的方法，不光是看课文，首先解决生字词和文学常识，对于初中
13、生来说，学习一篇课文不再是把重点放到识记字词和文学常识上，但是不能说明这些不重要了，相反，根底学问在初中阶段所占比重还是特别大的，但是需要学生在预习时就能把握。其次，了解写作背景，尤其具有时代特色的文章必需了解的写作背景，这样才能更好地把握文章的思想内容。最终，建构文章的框架，这样可以一目了然。由于一些学生没有预习的习惯，或者根本不会预习，所以前期我会常常提示他们，通过这一阶段的渐渐培育，大多数学生已经能自主去学习一篇文章了。 子曰：“学而时习之，不亦说乎?”我国的大教育家孔子在几千年前就提出了复习的重要性，“温故而知新，可以为师矣。”学生是学习的主体，一篇课文学完了，需要他们把教师讲授的学问
14、转化为自己的学问，这就需要课下准时复习稳固，初中阶段语文课文是比拟浅显易懂的，学生在课前预习时都能读明白，那么，我们为什么还要讲解这篇课文?有句话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”学习课文，主要是在教学生怎样去理解分析一篇文章，教给学生做阅读理解的方法，所以学生在课下复习的内容主要是稳固阅读理解的做题方法，对待不同体裁的文章怎样去分析。 二、听课习惯的培育 在接手现在的班级后，上课时有一些重点内容，需要学生顺手登记来的，我会加重读音，而且会重复两遍，但是，我发觉学生仍是聚精会神的看着我，或者看着黑板，或者看着书本，他们不明白我重复的缘由，我立刻了解了：原来他们还不会听课!于是，我只好放下所讲
15、的内容，先给他们上一堂学法指导课。我告知他们，假如某个句子我加重了读音，并且重复两普及以上就是提示你们该登记来，而且在以后的学习过程中都要养成顺手记笔记的习惯，所谓“好记性不如烂笔头”，课堂内容那么多，就算当时记住了，可能一会就忘了。另外，听的时候自己也要思索，我们现在反对“填鸭式”教学，提倡自主、探究性学习，孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生对教师所讲的内容要多问个为什么，否则一股脑的承受了，也不会敏捷运用。 三阅读习惯的培育 农村的学生极少能有在小学时就养成读书的习惯的，但是他们有丰富的实践阅历，这一点是难能珍贵的，不过直接阅历需要和间接阅历结合起来才能发挥它的效力，初中生总是会
16、拿没有时间阅读作借口，于是，久而久之除了课本上的几篇课文，有的学生甚至没再读过其他的文章，更有甚者连名著中的人物都搞不清晰。我在学习课文时遇到相关的名著总是会给他们拓展，然后，周末会布置他们看几篇文章，遇到暑假或寒假会让他们阅读一部到两部中长篇名著。另外，我还发觉一个现象，我们在学习一篇课文时，假如涉及到历史学问，学生竟也不知，所以，我常常鼓舞他们多看一些战斗题材的电影、电视剧。 学生不喜爱阅读，归根结底是没有培育起对语文学习的兴趣。语文是博大精深的，它涵盖了各个学科、各个领域。学生可以先阅读自己较感兴趣的文章，渐渐培育自己的急躁，对文章的阅读也要由短到长。阅读时，最好能养成顺手摘记的习惯，对
17、于自己喜爱的作品或美丽的语句要随时登记来，有利于写作的提高;读完一部作品，最好能写一篇读后感，一方面可以强化自己的记忆，另一方面，也可以培育写作水平。 四、书写的习惯 书写在语文的学习中有着举足轻重的地位，大多数的学生能够书写工整，尤其女生能够仔细书写，有少数男生书写比拟潦草，首先要求他们端正态度，认仔细真的书写。练字，其实也是在练自己的心性，其实，不必用特地的时间，特地的纸张去练字，只要平常书写时都仔细去写就行，无论是平常的作业，还是上交的作业、试题等都仔细对待，信任书写肯定能有所提高。 三、存在问题及解决措施 通过以上几个方面的努力，大局部学生在语文学习习惯的养成方面已有进展，但也存在肯定
18、的问题： (1)学生往往开头的时候信念百倍，热忱高涨，但经过一段时间，他们身上天生的惰性就会表现出来。解决思路：在好习惯的形成过程中，教师的监视起到不行无视的作用。催促的方式有许多，可以采纳教师不定期抽查、同学之间互查、学习小组长代教师检查等。经过如此常常性的训练，良好的语文学习习惯就会形成。 (2)在良好的习惯形成过程中简单消失反复。 解决思路:从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘。今后，学生好习惯形成后的稳固是一项重要环节，需要“反复抓”“抓反复 四 今后努力方向 通过这一阶段学生学习习惯的培育，学生已经逐步养成了良好的学习习惯，学会了学习，但是一些不良习惯还是根深蒂固，比方阅读的
19、习惯、书写的习惯等。语文是一个潜移默化的学科，要想学好语文这一学科不是一朝一夕就可以做到，也没有什么捷径可以走，中学生要想学好语文，与养成良好的语文学习习惯密不行分，所以还是任重而道远，我们也将在以后的教学过程中连续贯彻落实好学生的主体地位，让学生都能养成一个良好的学习习惯，使他们的语文学习力量和语文素养都能得到显著提高。 初中讨论性学习报告4 一、调查背景 许多初来乍到的寄宿生对我校的食堂总是不太满足，无论是高校或是中小学校，学生对食堂的笑料或评判层出不穷，近年来食堂问题也接连不断，非常有必要引起社会各界的关注。 二、引子 年，国内各地上半年学校接二连三发生了多起食物中毒大事，海南省连续发生
20、了起中毒大事，其中学校食物中毒占起，学校中毒人数占了中毒总人数的七成；暑假开学前后，江苏省共有所学校发生食物中毒大事，中毒人数达余人有消息说，今年卫生部收到的重大食物中毒报告在发生起数、中毒人数、死亡人数方面呈明显上升趋势，特殊是学校食物中毒时有发生。几乎每一次学校食物中毒的调查结果，都会消失“食堂卫生存在多种隐患”类似的字眼。校食堂引进社会化治理后，饭菜的品种的确丰富了，这是现实。对食堂饭菜质量的不满，导致了不少学校的学生外出“觅食”，这使得很多学校四周的小饭店和小饭摊富强兴盛，生意特别红火。然而，这些饭店和露天小饭摊，大局部的卫生状况极其糟糕，或许是另一次食物中毒的起源地。 三、收集资料
21、1、通过寄宿生的问卷调查了解学生对本校食堂的评价； 2、通过县里的学生了解各县食堂作为比照； 3、上网搜寻相关资料。 四、讨论过程 （略） 五、建议 1、卫生治理待加强； 2、清理校内小卖部，校外饮食小档应严管； 3、投入资金改造硬件，加强卫生检查。 4、每周制定科学、合理的膳食食谱，既要适合学生的口味，又要保证各种养分素的摄取和汲取。 5增加花色品种，提高学生的食欲。 6、不断推出新款菜肴。 7、面对全体、照看个别。 六、总结 校园无小事，学校食堂卫生关系到每个学生的安康，相对于他们的安康乃至生命安全，其它都必需退居其次。一次学校食物中毒大事的发生，就等于敲响一次警钟：转变校园食堂“养分不良
22、”的状态，加大对食堂卫生的监管力度，已变得特别紧迫。 让全社会都关怀校园食堂吧！我们只从小方面上进展调查讨论，不到之处或错误的地方请大家指出！感谢！ 初中讨论性学习报告5 关于修正液对人体的危害讨论结题报告 组长：蒋艺莹 组员：林泽漩、吴玲、李秀珍、符青坛、陈桂银、陈艺绮 指导教师：刘小红 一 .讨论背景 间或观察一则新闻，内容也许是桂林市有一名女生误吞修正液而导致食道被严峻灼伤入院。这激起了我们讨论小组的兴趣。我们想，小小的一瓶修正液，竟然可以把人的食道严峻灼伤，可见其中包含了多少有毒物质。反观同学们的书桌，99%都放着一瓶瓶各种各样的修正液。假如修正液里真的含有如此多的有毒物质，那么对于每
23、天都依靠于它给我们修正错误，又会对我们的安康造成多大的危害呢？带着这个问题，我们就以“修正液对人体的危害”作为此次讨论性学习的讨论内容。 二 .讨论途径 通过查阅报刊、互联网、访问、调查问卷、课堂演讲，板报等形式 三 .讨论内容 1.修正液的主要成分 2.修正液毒性探究小试验 3.修正液的危害 4.修正液的用法 四 .讨论目的 现在修正液在广阔中小学生中广泛使用着，可以说是“人人手有修正液”。但是，对于修正液的毒性和危害性，我们又知道多少呢？为了向广阔同学们宣传修正液的危害性，我们小组就做了如下的讨论性专题报告。 五讨论过程 （1）预备阶段 1.确定分工： 搜集资料 ：蒋艺莹 资料整理 ： 林
24、泽漩、吴玲 会议记录 ：符青坛、陈桂银 资料讨论 : 陈艺绮、李秀珍 2.确立课题 对于修正液灼伤食道的新闻，我们小组成员都深有感受，且我们对修正液中的成分都颇有兴趣，于是课题就被快速确定下来了。 3.制定规划 （2） 实施阶段 根据分工，各成员开头工作，并将搜集回来的资料逐一整理，并做好有关试验，填写好试验报告。 六.讨论成果 我们小组的讨论成果如下： (一)修正液的成分： 修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷，环乙烷和二甲苯等物质。据专家介绍，它们特别简单挥发游离于空气中。我们使用修正液时闻到的那一阵刺鼻的.气味，就包含有这些化学物质。这些化学物质一旦被人吸入，会引起慢性中毒，使血液组成发生变化
25、，影响神经系统，使人头 疼、恶心，吸入量过大，会危及生命。除此以外，修正液中还含有铅、苯、钡等对人体有害的化学物质。 (二)修正液各种成分性质： 如下表所示 三氯乙烷 甲基环乙烷环乙烷 易燃 作为主要溶剂 早期 近期 近期 快干 破坏臭氧层 误食毒性轻 轻 轻 刺激部位 眼睛 皮肤 呼吸道 眼睛 皮肤 呼吸道 眼睛 皮肤 粘膜系统 吸入造成的危害 轻-中度中度 轻-中度 中毒病症 可致癌引起心脏痉挛 头痛、呕吐、昏迷 影响中枢神经系统 （三）调查问卷分析 1你始终在使用修正液吗？ 是：98%不是:2% 分析：由数据可知大局部学生始终在使用修正液，且有依靠现象 2你对修正液的学问懂得多少？ 许多
26、2%一般 23% 几乎不知道 76% 分析：由数据可知大局部同学对修正液了解甚少，包括它的危害 3你认为中学生应当使用修正液吗？ 应当 45% 不应当65% 分析：由数据可知同学们虽然知道修正液有害，但用还是不用仍非常冲突 4当你使用修正液时，是否闻到一些刺鼻的气味？ 是98% 不是2% 分析：明显，大多数同学都觉察修正液的害处 5你知道那些气味的成分吗？ 知道1% 不知道99% 分析：大局部的同学都不知道修正液气味的成分，即使知道，都是一知半解。 6你知道这些气味对人体有害吗？ 知道 100% 不知道0% 分析：很明显，全部同学都知道那些气味会对人体造成不利影响 7你知道这些气味对人体哪些部
27、位有害吗？ 知道 32% 不知道68% 分析：同学们对气味有害作用的部位也是一知半解的 8市场上所谓的香味修正液无害吗？ 有60% 无9% 不知道30% 分析：有局部同学认为，香味修正液甚至比一般修正液更具毒性 9修正液的价钱上涨后是否会连续购置？ 会20% 不会80% 分析：由此可见，同学们对修正液的依靠不容无视 10平常的作业是否能不使用修正液？ 能87% 不能13% 分析：看来同学们都有信念摆脱修正液，脱离它的危害 (四)修正液毒性探究小试验： 把草皮平均分成二份，在同一时间同一地点，把一样多的修正液和水，分别倒在草皮上，隔12小时观看一次。 结果： 次数 浇修正液的草皮 正常的草皮 1
28、 茎部微黄 正常 2 黄色增大 正常 3叶片中间枯萎 正常 4 死亡正常 (五)修正液的危害： 修正液中含有铅、苯、钡等对人体有害的化学物质，应慎重使用。修正液假如被吸入人体或粘在皮肤上，将引起慢性中毒，对肝脏、肾脏等造成损害，从而危害人体安康。如长期使用此类产品，将有可能破坏人体的免疫功能，更为严峻是可能会导致白血病等并发症。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物，这些化合物对眼睛有很明显的刺激作用，常常使用会造成流眼泪、眼睛发红，个别的还会造成恶心、呕吐、浑身不舒适。另一方面这些化合物极简单挥发，进入大气层后还会破坏臭氧层，加剧臭氧层空洞，极不利于环境的爱护。 (六)讨论建议
29、我们发觉了修正液中含有大量会造成人体危害的铅、苯、钡、甲基环乙烷、二氯乙烷等化学物质。它们会影响、破坏人体组织，严峻的更会导致白血病等癌症，修正液对使用者身体安康上的危害是毋庸置疑的。它对人体组织的破坏性很强，还会使使用者得上白血病等不治之症，对人体的安康造成了极大的影响。在使用修正液时应避开对鼻、口过于靠近，使用过修正液的外表，还应避开将修正液溅到皮肤上、手指上，千万不能为了图一时的快干而用手擦拭。有关专家提示，在使用修正液时，务必要有自我爱护意识，比方不让修正液与人体接触，不要让儿童接触修正液，要把修正液局限在一个恰当的使用范围。尤其对于中小学生， 家长和学校要切实留意引导，教育孩子尽量不
30、用或少用修正液。 (七)总结： 修正液，尽管它对我们的身体并没有多大好处，但在现今繁重的功课中，它仍是学生重要的修改工具。尽管修正液便利，但究竟对身体有害，而且长期使用还会使我们产生依靠性，错了就用修正液，导致不仔细做功课，这也是它对学生生理以外的一个重大危害。况且依据普遍的考试大纲，在考试中使用修正液是作为作弊处理，这就意味着我们在考试中不能依靠修正液。在这些条件下就要求我们要在平常的练习中培育当心慎重的习惯，仔细写，仔细做，摆脱修正液的掌握。 七.讨论感想体会 我很喜爱使用修正液，但它却总有一股令我难过的气味，通过这次的讨论性学习，使我懂得了更多，知道那种气味是什么东西和如何当心地去使用修
31、正液。 其实，我也每天在用修正液，尽管知道它对我们的身体并没有多大好处，但确实它仍是我们必不行少的修改工具。但通过这次讨论性学习，让我们加深了对修正液的熟悉，即使在以后的日子里，我们仍需要修正液，但我们也会懂得正确使用的方法，削减它对我们身体的危害。 初中讨论性学习报告6 一、课题讨论的背景、目的和意义及国内外讨论现状 （一）课题提出的背景 语文课程标准提出阅读要求是：“初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。”初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧。我们曾经对自己学校的初三和初一学生进展了一次调查，存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得
32、法，每天阅读时间少得可怜，40的学生平均每周阅读3小时以上，20的学生平均每周阅读2小时以上，25的学生平均每周阅读12小时，甚至还有15的学生每周阅读时间缺乏1小时。对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家，却只有少局部学生阅读过。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。 语文课外阅读活动是语文学习的重要组成局部。它对于开阔学生视野，进展学生智力并形成学习力量有着极为重要的意义。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的
33、话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前呈现了一个闻所未闻，见所未见的奇异世界。它指导学生熟悉人生，喜爱生活；它呼唤学生张开思索的风帆，在书海中游览；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力气、精神的支柱；它引导学生猎取学问，进展共性，建立自己的学问构造。语文新课程标准解读：“初中生要学会制订自己的阅读规划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。 当前中学生的阅读需求呈现单一性和简洁性问题。对文本的阅读，处于浅阅读阶段，一如群众对影视作品的需求，追求故事情节的波澜、跌宕起伏，让自己知道的故事比
34、拟多，从而多些生活谈资；再者获得些心中有却不甚明朗的理性熟悉，殊不知这些理性熟悉是很廉价的。而对的行文思路，构思技巧，遣词造句，谋篇布局等比拟专业的阅读要求，学生们表示没有想过。明显学生的阅读需求是较低层次的，没有站在学习者的角度考虑。他们的阅读目的、需求亟待提高。 课外阅读的一个更重要的作用，就是在大量的阅读中既训练思维，增长心智又承受美的熏陶和浸染，养成自己的文学素养。在阅读中关注对某一现象是怎样思索的，即是怎样想的，把握他的思维脉搏，学习别人的思维。回过头来再看看自己是怎么思索的，从而在比拟中提高自己的思维力量。在阅读中我们要感受所刻画的美，品尝美，沐浴美，形成美感。最终用思想养成思想，
35、用美生成美。 针对以上状况，我、周秀华、曾岚岚三位教师确立本课题并在所任班级实施，期望能够对学生有所帮忙。 （二）课题讨论的目的和意义 新语文课程标准把中学生的课外阅读，尤其名著阅读摆到了比拟明显的位置。要求学生“九年课外阅读总量到达400万字以上”与此同时，也带来了如何提中学生名著阅读质量的新难题，因此，加强中学生名著阅读的策略讨论势在必行。据了解，我校初三学生的课外阅读量远远低于这一要求，学生的阅读兴趣不浓，阅读时间少，方法有待提高，为此，在学校教研室指导下，与学生争论后开展此项活动。 讨论性学习是综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定讨论专题
36、，主动地猎取学问、应用学问、解决问题的活动。讨论性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性，“讨论”这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平常自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的阅读名著积极性。对初中学生而言，“讨论性学习”只是一种综合性学习，“有利于学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。 （三）国内外同一讨论领域现状与趋势 目前国外讨论性学习呈多样化趋势，其特点或围围着问题等的提出和解决来进展学习活动，或使讨论性课程呈现出多层面的开放性，或更注意学生的感受和体验过程。在我国从教育文化积淀和现实条件来看，实施讨论性学习既是更新教育观念
37、的过程，又是教师队伍整体素养提高的过程，更需要全社会的支持。 名著阅读是语文教学的一个重要内容，其中丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，它有利于培育学生正确的情感、态度和价值观，是他们受用终身的精神底子。教师对于在特定的时代背景下，学生在名著阅读过程中消失的障碍和问题，假如加以正确的引导和疏通，使学生能望其门而入，领会名著的无限风光，读出味道、培育兴趣、领悟内涵，最终就到达提高学生语文素养的目的。 而如今的中国，各种流行阅读正在快速兴起，阅读的通俗性、功利性、休闲性和群众化，使中学生的阅读重心发生了转移，也使名著阅读面临着巨大的障碍和危机。 （四）创新之处 讨论性学习的本质在于，让学生
38、亲历学问产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“学问”发觉、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。 和现有的学科教学不同，讨论性学习不再局限于对学生进展纯粹的书本学问的传授，而是让学生参与实践活动，在实践中学会学习和获得各种力量。学生通过讨论性学习，不但知道如何运用学过的学问，还会很自然地在已经学过的学问之间建立肯定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的学问。课堂上最大的创新之处在于学生对年月长远的小说、散文、戏剧等文学作品有自己的解读，能够依据自己的阅历和生活阅历理解和诠释书中的故事，学生的课堂发言、争论、表演、提问以及课后的总结，读后感都充分说明白这一点
39、，教师的讲堂变成了学生的发言堂，教师退居幕后，学生自由发表意见和看法，有效提高了阅读兴趣。学生在学习方法上有了转变，尝到了“当家作主”的甜头，极大增加了自信念 二、课题讨论的目标和内容 1、学生对“讨论性学习”这一新的学习方式进展实践，体验这种阅读方法的好处。 2、关于名著阅读方法的自我探究，找到自己喜爱的有效的读书方式方法，提高学习语文的兴趣。 3、对名人传格列弗游记傅雷家书等中外闻名小说以及鲁迅冰心等适合初中学生阅读的名家散文名著进展讨论性学习，拓宽视野，提高审美情趣，培育对文学作品的鉴赏力量。 三、本课题讨论的方法 1、行动讨论法：从讨论之日起，针对参与试验班级学生名著阅读状况和阅读水平
40、进展调查分析。 2、文献讨论法：通过查阅各种相关文献，了解讨论动态，不断提升教师认知力量，提高教师指导水平。 3、个案讨论法：通过对典型案例的挖掘、整理、分析，探究学生名著阅读方面及阅读方法上的胜利阅历与缺乏，准时矫正讨论方法。 4、阅历总结法：针对各阶段的分期工作，适时进展总结，发觉缺乏，准时提出改良意见，以确保课题讨论工作的针对性和实效性。 还可以采纳比照讨论法、谈话法、抽样调查法、统计法，并借助现代教育技术进展检测、讨论。 四、本课题讨论的主要步骤 为使课题讨论顺当进展，并能取得实际效果，我们初步设想，本课题讨论将从以下几方面进展：（以名人传为例来说明各部名著阅读的实施步骤） （一）导读
41、阶段（安排12课时）本阶段， 指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生把握一些阅读长篇小说的根本方法。 （二）积存性阅读阶段（安排10周左右）本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下： 1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简洁点评； 2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字； 3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。（考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作
42、业中任选其二来完成。）本阶段，教师以培育学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、争论，教师归纳、总结。 （三）探究性阅读阶段（安排2周左右） 1、分析人物形象（2周）：本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析贝多芬、列夫托尔斯泰、米开朗基罗的形象，并以“我眼中的”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进展分组沟通，最终推举出优秀作品展评。 2、了解小说的思想内容和艺术特色（安排2课时）由教师开设一次“名著观赏专题讲座”，帮忙学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，组织学生依据讲座指导，查找资料，
43、完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。 （四）总结阶段（安排1周左右）：本阶段预备开展名人传影视观赏、读书笔记展评、读书阅历沟通会等活动，一方面连续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮忙教师检测学生的阅读成果。 四、活动评价 每学年进展一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进展的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进展的总结性评价。 五、课题组顾成员及分工 课题负责人： 钱明霞：中教一级，语文组组织，负责本次课题讨论工作的组织与治理，课题讨论方案的设计，收集整理讨论过程中的各种资料，撰写开结题报告。 课题组成员及分工： 曾岚岚：星村中学高级教师，有着丰富的教育教学阅历。主要负责课题组讨论的理论指导工作。主要负责活动课摄影安排和总结整理工作。 周秀华：星村中学教师，深受学生的宠爱并深深地爱着学生。有着扎实的教育教学根本功，都能娴熟运用信息技术，主要负责材料的收集，组织相关实践活动。 六、课题讨论的预期成果及呈现方式 1学生读书笔记，学习心得、手抄报等相关材料。 2讨论课题组“活动课”“讨论课”相关资料。 3课题讨论反思、阶段性总结及结题报告等。 4撰写相关论文等。 七、主要