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1、 农村留守关爱简报范文简短关爱农村留守儿童总结(四篇)农村留守关爱简报范文简短一 一、总表达状 1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我县45740名儿童中，有7317名农村留守儿童，占16%，其中女童有3624名。单亲在外打工的留守儿童有4643名，占留守儿童的63%;父母均在外打工的留守儿童有2674名，占留守儿童的37%;随父母进城生活的流淌儿童有783名。为了增收致富，外出务工农夫越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。 2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，63%的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子
2、。其中有31%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，3%被托付给亲友，3%在校寄宿。 3、留守儿童根本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理力量较强，70%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。 4、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于嬉戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参加盗窃、抢劫现象的占10%。 二、存在的问题 由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、沟通较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进展应有的家庭教育。因
3、此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。 1、学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有力量辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的催促和引导;特殊是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大局部重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流;加之儿童本身自控力量较差，无法抵抗现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发觉，全县7317名留守儿童中学习优秀的缺乏10%，70%以上成绩中等或偏下。 2、隔代教育力不从心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50
4、岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无力量监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。 3、性格进展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿治理教育或者不擅长治理教育，致使局部留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随便的性格。中小学生正处于身心快速进展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与熟悉，与此相关的也带来了一些苦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道，
5、监护人无暇顾及他们的心情情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母沟通的时机。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感冷淡，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的安康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭气氛的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母安康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。 三、形成的因素 由于我县留守儿童存在的量大，涉及的面广，近而在开展的留守儿童的工作中还有肯定的难度，需要社会多方面的共同合作
6、才能完成，我们县对留守儿童工作做了肯定的努力，认为留守儿童存在的缘由主要有以下几个方面: 1、社会缘由。流淌人口的数量不断扩大，家庭化流淌的趋势日益明显，但城乡二元构造使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看，缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能连接的逆境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。 2、家庭缘由。在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家
7、庭生活，越来越多的农夫离开了土地，到城市里务工谋生。他们盼望自己的生活越来越好，也盼望给下一代成长供应更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的缘由、也有教育意识的缘由。但不同缘由导致的结果却是一样的即:使儿童在不完整的家庭中成长，在流淌留守流淌的变动中长大。同时，从家长自身来看，家长的教育力量与孩子教育需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。留在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育根本处于空白状态。正处于身心快速进
8、展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。 3、教学缘由。由于教育内容、课程设置与儿童身心进展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心理进展上存在更多的困惑与问题。他们需要学校赐予更多的帮忙与疏导，需要通过教师、通过集体的暖和弥补亲子关系缺失对其人格健全进展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力气等多方面的制约，农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理教师，也很少有组织、有规划地对学生进展心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛进展这
9、一时代的全部儿童都是必要的。 四、对策及建议 1、加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教育工作作为解决农夫工子女教育问题、推动新农村建立的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建立，完善社区效劳功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教育投入，进展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。 2、贯彻落实政策，确保农夫工子女到流入地就近入学。夫妻双方都外出打工的农夫工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教
10、育问题的根本措施。依据20xx年国务院办公厅转发国家教育部关于进一步做好进城务工就业农夫子女义务教育工作的意见，教育主管部门要仔细贯彻落实以流入地为主和公办学校为主解决农夫工子女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农夫工子女入学，并且要取消一切不合理收费，公平对待每个学生，努力为流淌儿童承受教育制造条件，不断削减农村留守儿童数量。 3、完善学校教育，构建学校监视网络。对于农村留守儿童这个特别群体，学校除了学问的传授和学业的治理外，要给他们更多的心灵关心。建立留守儿童特地档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况，关注他们的成长变化。20xx年，县妇联在教育部门的协作下，首先以xx县第四中学为
11、例，建立了留守儿童、流淌儿童示范家长学校，就是让这局部学生住校，教师赐予他们特别的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全进展的消极影响。现在该学校有留守班级3个，近160名学生。 4、仔细履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调、维护、教育和效劳的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化农村留守儿童生存、爱护和进展的社会环境。要仔细履行指导推动家庭教育工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教育工作，大力进展农村和社区家庭教育指导委员会、家长学校等家教效劳网络，进一步标准农村家长学校的建立和治理，改良
12、教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导，真正担当起教育孩子的责任和义务。 调查内容:农村留守儿童 调查时间:20xx年xx月20xx年xx月 调查目的:通过对农村留守儿童状况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见。 调查地点: 调查方法:教学工作参加、走访、访谈 随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示:我国有1、2亿农夫常年在城市务工经商，产生了近20xx万留守儿童，其中14岁以下占86、5%。他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发
13、了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。20xx年8月底到20xx年6月底，我们到了镇雄县场坝镇摩多小学进展为期接近一年的顶岗实习支教生活。在这段时间中，我们在平常休息的过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解!结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。 一、根本概况 我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。这个地方生活条比拟艰难，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，许多人为了转变这中现象，在社会经济日益进展的今日，年轻人纷纷外出到沿海兴旺地方打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一局部是“上有老，下有小”的这一类型!年轻人外出大
14、工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照看!这就是大局部“留守儿童”的来源! 我所教的班有96个学生，其中就有30多个孩子是“留守儿童”。这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业经常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友沟通、有娇纵、任性等坏脾气 二、农村留守儿童存在的主要问题及缘由 我们在调查中发觉这些孩子由于父母常年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，固然其中还存在家中无人看管的现象。依据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素养，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。 (1)无能为力，
15、只管“吃”的放纵型。 这局部儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护力量低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们每天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特殊到了农忙季节，连吃饭都顾不上，许多孩子就得自己煮饭或挨饿。很多孩子还担当起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满足，不听话的孩子只是说说而已。关怀学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本没想到要关怀。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙
16、于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关怀，使自己本应得到暖和、关爱的童年变为“早熟的大人”。 (2)隔代教育，只顾“给”的溺爱型。 许多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更伤心孩子，在家里各方面都赐予“关爱”，经常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。消失了问题往往是包庇、怂恿，严峻的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰难性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”，常常对人无礼貌，喜爱惹
17、是生非，学习懒散。 (3)借居他家，无法管的放纵型。 农村留守儿童中，有一局部孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被借居的孩子总有一种寄人篱下的感觉，由于他们究竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总感觉在亲戚家里究竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚略微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。 因此，这个群体的孩子通常消失以下几个方面的突出问题: 1、学生成绩不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一天的大局
18、部时间是在学校度过，其主要任务是学习:学会求知，学会生活，学会做人，学会制造。但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比拟浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，状况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发觉，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为消失问题的儿童却占了近30%，而且在全部“问题儿童”中，留守儿童占80%。 2、亲情缺失严峻，心理进展特别。青少年期是共性进展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年共性的安康进展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母
19、长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的苦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓舞久而久之，无助感，失落感和被遗弃感渐渐形成，严峻影响着留守子女心理的安康成长。调查中，我们发觉绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的有3%，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。农村留守儿童在共性心理上表现极为特别，有这样两种典型“病症”:一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不擅长与人沟通;二是脆弱、脾气急躁、冲动易怒。 3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边
20、，内心往往会消失一种内疚感，加上在外打工，经济较为富裕，对这些孩子生活的经济支付力量较强。因此，他们往往对孩子实行物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以特别轻易的得到什么，从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式，在儿童的心理边渐渐形成了儿童的“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节省与艰难奋斗的概念，没有人情味，没有正确的取向与人生取向。 4、家庭教育缺失，越轨现象严峻。家庭教育是人生所需全部教育中不行缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长安康与否。我们调查中发觉，农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活习惯和行为习惯都不好。在家里
21、，他们不讲求个人卫生，早上不洗脸漱口就吃饭，晚上不洗脚洗澡就往被子里钻;在学校，他们的学习没有规划，没有兴趣，拖欠或不交家庭作业现象严峻，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象常常发生。在社会上，他们缺乏礼貌待人的常识，他们中抽烟的有，赌博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷于网吧的更是不乏其人，还有谈情说爱的，有些甚至还发生了性行为。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种简单、不良现象缺乏足够的推断力和反抗力，需要正确的引导和教育，而留守家庭一般都却无法赐予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。 留守儿童问题消失的主要缘由有: 1、监护人自身因素有欠缺。一是责任意识不
22、强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母究竟不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体安康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养;重身体安康而无视心理安康和全面进展;关怀儿童在学校和家里的表现;无视儿童良好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身的精力就不够。再加上自己身体状况差，本身需要人照看，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力缺乏。四是监护人自身素养较低。他们不知道从心理上来照看儿童，不知道从法律、安全
23、、卫生学问等方面教育他们，也不能在学习上赐予帮忙和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。 2、农村经济社会进展滞后。当今，一方面全社会经济的飞速进展，另一方面农村的经济社会进展却相对滞后，尤其是遥远山村。因此，农夫不得不想方法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的逆境。当最根本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流淌留守流淌的变动中长大。因此，我们认为，农村经济社会进展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的缘由。 3、家长缺乏家庭可持续进展观念。我们通过调查发觉，农村留守儿童的家庭虽然经济不富有，但也不至于
24、穷困潦倒、无处安家，他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活，追求给孩子成长供应充实的经济支持，不惜抛家弃子，离乡背井而进城打工。他们唯一的收获就是让他们感到满意的纸币，而他们失去的是家庭的亲情，牺牲的是子女的前途，造成的是越来越多的、越来越严峻的社会问题。所以这些都是他们用金钱无法买到的，更为可怕的是使得自己的家庭得不到正常的进展。 4、简单的社会因素难辞其咎。由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面的纷繁简单的社会信息与状况，分不清是非曲折。因此，网络嬉戏、色情影像、黑社会势力等等，在他
25、们幼小的心灵上形成了深刻的印象，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而使他们在自己心理进展上存在大量的不安康的甚至是错误的东西，存在很多的困惑与问题。比方，抽烟酗酒好爽，奇装异服好酷，哥们义气拔刀相助是英雄，谈情说爱老婆老公成必需品，等等一切，是大多数留守儿童的身上都存在的问题。这样的社会环境也给社会自身留下了大量的担心全隐患。 社会因素中还有一个不行无视的方面就是:卑视农夫工子弟。由于存在部门利益至上的原因，各级政府已经制定的有关进城农夫工子弟在其父母工作地承受同等教育的政策不能落实，进城农夫工子弟无法享受与当地儿童同等
26、承受教育的权益。 三思索与建议 当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容无视的综合性问题;不单是一个留守儿童的教育问题，更是一个其自身全面进展与安康成长的问题;假如得不到准时关注和解决，家庭与社会都将会为此付出沉重的代价。因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应当站在构建和谐社会的高度来熟悉这一问题，以人的生存与进展为本，实行有效措施，积极稳妥地加以解决。我们调查组从近期和长远两个方面提出我们的建议。 鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实，我们建议近期解决留守儿童问题应当从下面几个方面实行措施: 1、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童
27、工作是全社会的一项系统工程，需要全社会的参加和努力。建立以市、县(市、区)、乡(镇)政府为主相关部门共同参加的工作责任制，县(市)、乡(镇)政府成立“关爱留守儿童工作”领导小组，制定“关爱留守儿童工作”行动规划和详细措施，实行属地治理为住的原则，将留守儿童工作纳入对县(市、区)、乡(镇)政府全年工作考核目标，形成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推动的工作格局。 2、完善和落实相关法律政策，保证农夫工子弟在工作地享有同等受教育权益。各级政府要进一步完善进城务工农夫工子弟在工作地承受教育的制度和机制，使农夫工子弟在其父母工作地真正享有同当地儿童同等的受教育权益。对已有的政策在实施过程中要加强监
28、视和落实，不要纸上写的“同等”，实际操作中人为地制造各种障碍。享受均衡的现代教育，是每一个孩子包括农村孩子应有的权力，也是我国政府的总体教育目标。同时，要改革学籍治理方式，为异地农夫工子弟建立流淌学籍，要取消异地学生必需回原籍地参与中考、高考等制度，要取消各种名目的借读费、建校费、捐资助学费，最大限度地降低进城农夫工子弟在其父母工作地入学的门槛，保障其享有与当地儿童一样的承受同等教育的权益，使长期在外务工的父母能把孩子带在身边上学，从源头上削减或消退留守儿童群体。 3、培育和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童效劳机构。在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前，各级政府应当通过政策引导，鼓舞民
29、间资金和社会力气兴办留守儿童效劳站等多种形式的托管效劳机构，利用社会优质资源(如优秀退休教师等)，切实为农村留守儿童供应高质量的安康成长效劳。 4、下大力气优化儿童成长的社会环境。改革开放以来，我们国家的社会经济取得了飞速进展。但与此同时，大量的社会冲突也日益加剧，使得年轻一代成长的社会大环境在不断恶化。因此，各级各部门必需下大力气从小事抓起，严厉治理在不断恶化的社会环境，严峻打击破坏儿童成长环境的人和事;报刊、播送、电视、互联网等群众媒体要围绕关爱儿童尤其是留守儿童成长的主题，一方面宣传“以人为本”“儿童优先”“为国教子”“以德育人”等新观念新风气，另一方面用积极的安康的题材武装青少年一代的
30、头脑，引导他们正确区分是非，引导他们积极向上生活、学习和做人。 然而，要从根本上解决农村留守儿童问题需要全社会，尤其是各级党委政府的领导干部，坚持以人为本，树立科学的可持续的进展观和政绩观，努力构建真正意义上的和谐社会。 我们必需全面加快新农村建立进程。进展农村经济，提高农村人口素养是解决农村留守儿童问题的根本途径。目前，在党中心的正确领导下，新农村建立可以说是热火朝天，农村正在发生着“翻天覆地”的变化。但是，许多新农村建立的示范村、示范片都是在根底较好的地方锦上添花更上一层楼的新型政绩工程，真正根底差经济落后的地方却无人问津，可以说是从未盼到过高级领导的“现场办公”，致使新型落后地区在产生，
31、新的不和谐在形成，致使种地方的农夫不得不连续通过进城打工的途径来维系家庭的生存，从而导致留守儿童群体和留守儿童问题有增无减。因此，落实党中心的加快新农村建立任务，我们应当坚持全面进展观，不仅“锦上添花”，而且“雪中送炭”;不仅注意修道路建楼房，而且重视办好教育提高人口素养;不仅进展经济提高收入，而且关注民本民生优化社会环境。总之，就是要建立全面和谐的新农村，最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的。 一、调查对象的根本状况 朱寨村是一个经济相对落后，交通便利(有一条连接市区与村的主干道)，以外出打工，种植业为主要经济来源的较为特别的农村。该村有1000人左右，外出务工人员占百分之
32、五十，留守儿童占儿童总数的百分之五十七。农夫土地较少(每人约7分地)，越来越多的农夫工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象非常普遍。 本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出该地留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在调查的根底上，本文分析了留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的进展和建立尽绵薄之力。 二、“留守儿童”问题产生的缘由 1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生“留守儿童”问题的根本缘由 农村“留守儿童”问题的消失根本缘由在于城乡二元构造治理带来
33、的深层次冲突。随着工业和第三产业的飞速进展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓舞农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务教育制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不公平的待遇。所以这样直接导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。 2、家庭教育，最重要的为情感方面。父母与子女长时间分别，导致他们之间产生沟通障碍。这是产生“留守儿童”问题的直接缘由。 很多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分别，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感经常无法得到亲人的反应，这必定对他
34、们的亲社会行为进展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长由于长期在外务工，对子女心生内疚，往往通过钱、物等大量的物质满意来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监视，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。 三、“留守儿童”成长存在的主要问题 我们发觉在调查中的留守儿童一般都具有三个根本特征:一是无人看管，缺乏监护;二是家不完整，缺少家教;三是远离父母，缺少关爱。 一是生活方面:与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简单在养分状况、身体安康等方面受到影响。特殊是在年幼的阶段，孩子的哺育、爱护显得更为重要，假如不能与自己的父母在一起生活，问题简单出得多一些。现在大
35、局部留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人。 二是心理问题:由于得到的亲情、情感和心理关心的缺少，很多孩子缺少倾诉和寻求帮忙的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发觉，这些孩子其实特殊想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简单消失性格上的缺陷和心理上的障碍。 三是教育问题:在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的催促帮忙不够、方
36、法不当，甚至有的监护人放任自流这些孩子，最终使这些孩子产生厌学，弃学的心理。农村孩子中留守儿童的小学阶段入学率相对高一点，初中阶段则呈下降趋势。更有孩子产生只想读完初中的想法。 四是道德问题:在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的很多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏准时的教导和帮忙，一些错误行为和做法不能准时得到订正，简单养成一些不好的习惯和道德品德。该地留守儿童比例达百分之57，这是一个很大的隐患。 四、解决留守儿童教育问题的建议 1、家庭方面 加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生
37、活环境，不仅是满意孩子物质上的需求，更重要的是培育孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成绩，更要注意孩子综合力量和素养的培育。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护状况严峻的问题，向家长宣传正确的教育观念，家长学校要适应形势的进展，开办临时监护人培训班来加强家庭教育指导。 2、学校方面 (1)建立健全留守儿童档案。 准时向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应担当起家长或监护人的局部责任，多与留守儿童沟通谈心，提高亲切信任程度，赐予更多关爱和正面引导。 (2)为与留守儿童沟通供应便利 可开通亲情热线电话，为为外出务工家长与子女沟通供
38、应便利，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。 3、社会方面 净化社会环境，加强对学校周边环境的监管力度，尤其网吧、嬉戏厅、录像厅等。这些不良社会环境对自制力较差的儿童存在着很大的吸引力，简单误入歧途。 总之，留守儿童问题是一个综合的问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题假如不能得到准时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心工作，更远的会影响到社会的安全，稳定隐患。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能熟悉到这一问题的严峻性和重要性，从而使大家由自发、自觉到有组织地来关爱、帮忙、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的安
39、康成长制造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生气，期盼着怒放的那一天。 农村留守关爱简报范文简短二 为贯彻落实区委关于留守学生之家建立的精神，切实加强农村外出务工农夫留守子女的教育和治理，帮忙和效劳我镇留守少年学生安康成长，进一步营造关怀、重视留守少年学生安康成长的深厚气氛，结合我镇实际状况，仔细开展了建立“留守学生之家”工作，现就开展状况作以下总结： 一、组织领导健全 为了加强对留守学生工作的统一领导、治理及跟踪工作，我镇领导高度重视，以镇中心小学为主要阵地成立了“留守学生之家”治理运行领导小组(下设学科教学组、生活指导组、安全治理组、后勤保障组)，确定了一名副校长、德育主任、少先队总辅
40、导员和十名班主任教师负责详细工作，并制定了“留守学生之家”治理、活动、卫生等制度，确保关爱留守学生活动顺当开展。 二、硬件设施完善 镇党委、政府加大资金投入，完善“留守学生之家”硬件设施，使其配备相应的图书室、体育器材室、通讯室、消遣室、兴趣室、心理帮助室等，使其成为关爱留守学生的活动基地，确保了各项活动的顺当开展。 三、帮扶疏导全面 镇团委在镇党委、政府的支持下，屡次组织志愿者对留守学生在安全、安康、品德、学业、生活以及心理素养等方面进展帮扶。 1.建立了学校家庭联系制度。学校要求教师要重点做好留守生的家访工作，每月与留守生家长至少联系一次，促使这项工作落到实处，取得实效。班主任每周至少电话
41、、书信等方式与家长或托管人联系，家长及托管人每月至少书信、电话与学校联系。班主任成为了心理询问的行家里手，每一个办公室也成为留守生的心灵驿站。在教师中提倡了“温馨”教育、“赏识”教育，让“留守学生”感受学校、班级温馨的“家”的气氛。 2.建立了结对帮扶制度。一是学校组织教职工与“留守孩”结成对子，加强个别辅导，实行全程跟踪教育。二是组织同龄优秀学生与“留守孩”结对子，开展生活、学习互动互帮活动，帮扶效果较显著，留守学生与教师和同学的关系更加严密。 农村留守关爱简报范文简短三 xx县是一个五山一水四分田的农业县，全县总人口40、7万人，农业人口约占75、4%。全县在外务工人口为43043人，其中
42、农村留守儿童达7317人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题的消失不仅成为外出务工农夫的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心安康成长带来巨大影响。为全面了解xx县农村留守儿童家庭教育状况，推动留守儿童家庭教育工作，20xx年以来，xx县妇联对全县农村留守儿童现状及监护状况先后两次做了调查，一是对劳务输出量较大的乡镇下发了调查问卷，二是对全县267所中小学及幼儿园全面普查。普查结果显示:全县留守儿童共计9545人，其中农村留守儿童约7317名，局部中小学留守儿童已超过在校生总数的50%;这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到准时照看等困难和问题，结
43、合此次调查，现将“留守儿童“的有关状况报告如下: 一、总表达状 1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我县45740名儿童中，有7317名农村留守儿童，占16%，其中女童有3624名。单亲在外打工的留守儿童有4643名，占留守儿童的63%;父母均在外打工的留守儿童有2674名，占留守儿童的37%;随父母进城生活的流淌儿童有783名。为了增收致富，外出务工农夫越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。 2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，63%的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有31%的留守儿童是父母同
44、时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，3%被托付给亲友，3%在校寄宿。 3、留守儿童根本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理力量较强，70%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。 4、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于嬉戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参加盗窃、抢劫现象的占10%。 二、存在的问题 由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、沟通较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进展应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃
45、至心理等方面的问题较同龄儿童要多。 1、学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有力量辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的催促和引导;特殊是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大局部重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流;加之儿童本身自控力量较差，无法抵抗现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发觉，全县7317名留守儿童中学习优秀的缺乏10%，70%以上成绩中等或偏下。 2、隔代教育力不从心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，
46、多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无力量监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。 3、性格进展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿治理教育或者不擅长治理教育，致使局部留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随便的性格。中小学生正处于身心快速进展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与熟悉，与此相关的也带来了一些苦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的心情情感变化
47、，使得留守儿童缺少了起码的与父母沟通的时机。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感冷淡，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的安康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭气氛的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母安康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。 三、形成的因素 由于我县留守儿童存在的量大，涉及的面广，近而在开展的留守儿童的工作中还有肯定的难度，需要社会多方面的共同合作才能完成，我们县对留守儿童工作做了肯定的努力，认为留守儿童存在的缘由主要有以下几个方面: 1、社会缘由。流淌人口的数量不断扩大，家庭化流淌的趋势日益明显，但城乡二元构造使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看，缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、