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1、 初中语文阅读试题及答案初中语文阅读题和答案(七篇)推举初中语文阅读试题及答案一 一、细研教材、潜心备课 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”这时，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。同时注意课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突
2、破难点。 二、激发学习兴趣，提高语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 1、留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设置悬念，这样比起简洁的叙述更能激
3、发学生的灵性，开启学生学习之门。 2、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发，真正让学生在学习中体验到了自我价值。 三、重视朗读、培育语感 1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。 2、选择美文，让学生感悟理解。 四、加强课外阅读、写作和习字训练 为了提高学生的阅读和写
4、作力量，这学期我连续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇小作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经受的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两个班里也有不少学生卷面书写不仔细,为了提高他们的书写力量，我规定他们每天必需练字，每天一页，每周一上交，所练内容主要是以字帖为主，也可以抄课文，总之要仔细书写。经过这学期的训练，我感觉他们书写进步很快。 五、作业设置合理、批改准时 在作业设置上，我这学期主要安排了作文两套(分大小作文)，同步训练、还有“一周一记”、习字等。在作业批改上，能够做到仔
5、细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 六、加强培优转差工作，促进全体学生得以进展 学生两极分化严峻且后进生面大，为促使每位学生能在原有的根底上都有所进展，我力求“抓两头，扶中间”，注意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮忙他们查找自身存在的问题，并赐予鼓舞，课堂中为他们创设回答下列问题的时机，培育学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信念，促使每一位学生都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步削减，班级的总体成绩有了明显提高。 推举初中语文阅读试题及
6、答案二 我于1997年考入xx省宣汉师范学校，xx年7月毕业，同时获得xx省师范大学汉语言专科文凭，xx年5月，安排到xx省xx县新华中学直到现在。回忆过去的3年，现将主要工作总结如下： 一、倾心教育，为人师表 身为教师，为人师表，我深深熟悉到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰难性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项根本原则，坚持党的教育方针，仔细贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，喜爱、关怀全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮忙学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格
7、根据学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作;甘于奉献，从不计较个人得失，肯定做到个人利益听从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。 二、细心施教，形成特色 教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最根本的规律。在教学方面，能精确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人非常注意提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，教师教得自然。 首先，作为一名一般的教学工，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，
8、切实抓好教学工作中的各个环节，特殊是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进展了深入讨论与探讨;备备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考不超纲、不离本、考题敏捷、开发思维、快速反应、准时补漏。教学过程中，能依据学生的详细状况，准时调整教学规划和状态，改良教学方法，自始至终以培育学生的思维力量，提高学生分析、解决问题的力量为宗旨，依据学生的共性差异，因材施教，使学生的共性、特长顺当进展，学问水平明显得到提高。所任班级学生的校考或镇统考成绩名列校或镇同类学校的前茅。 其次，教研与教学相互促进。从xx年至今，我始终担当初中语文教学工作，每学年
9、的工作规划、措施、组织、效能等方面，均得到全校教师和领导的高度评价，以及镇教育办和市教研室的赞扬。 三、潜心钻研，完善自我 从教3年，在较好地完成教学工作的同时，我还擅长进展教学讨论，积存教学阅历，不断锤炼自己的教学根本功。 1、“青优课”评比。xx年参与我校“青优讲课”竞赛，荣获二等奖;xx年参与我校“青优说课”评比，荣获二等奖。 2、撰写教学论文。xx年，论文被我校评为一等奖;xx年，论文在我校论文竞赛中上被评为优秀论文一等奖。 3、教学根本功竞赛。xx年，我参与教师教学根本功“六个一”竞赛，成绩突出，被评为我校首批“教学能手”荣耀称号。 4、连续教育。几年来，积极参与各类教师连续教育学习
10、培训，参与每学年的教材教法培训学习;参与电脑初级培训并考试合格;参与一般话培训，测试水平达二级乙等;参与师范大学汉语言文学本科自学考试，学习刻苦，成绩优良，马上取得毕业。 四、细心培育，培育新人 在教师帮带和学生辅导方面，我特殊注意以下两方面工作：一是细心组织、辅导学生参与我校初中语文竞赛，成绩突出，xx年，获校辅导教师二等奖，xx年，辅导李小红参与校演讲赛二等奖，等等。 成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。 推举初中语文阅读试题及答案三 课题立项编号： 课题名称：初中语文阅读教学中小组合作学习的讨论 学科分类：初中语文 课题负责人： 课
11、题组成员： 负责人所在单位： （一）问题的提出 初中语文阅读教学是语文教学的重要组成局部。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展学问视野、培育道德情操和审美情趣、熬炼思维力量的凭借。“阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维，获得审美体验的重要途径。”（课标语） 因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。在有关语文教学讨论的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语文教学方法
12、”经常是“阅读教学方法”的代名词。这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。 从我们调研的状况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培育学生良好的学习习惯，特殊是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲究竟，一问究竟充满课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进展有机整合。基于问题、分析问题、解决问题，我们提出初中语文小组合作学习有效性的讨论。 （二）、课题讨论的根本内容和重难点 初中语文小组合作学习有效性是指有效率的教学，即指在肯定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有
13、成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现肯定的教学目标，满意社会和个人的教育价值需求。 课题讨论的主要内容：该课题将紧紧围绕语文课程标准中关于阅读教学的详细要求进展讨论，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高讨论的系统性与针对性，拟分学段重点进展如下讨论： 低级段： 1、阅读兴趣的培育； 2、预习习惯的培育； 3、随文识字力量的培育； 4、仔细倾听习惯的培育。 中级段： 1、抓关键词句理解课文力量的培育；2概括力量的培育； 3、质疑力量的培 养； 4、积存好词佳句习惯的培育。 高级段： 1、略读、扫瞄等读书力量的培育； 2、
14、深入理解重点句段，领悟文章思想感情； 3、读写结合力量的培育； 4、搜集与处理信息力量的培育。 讨论重点和突破的难点：小学语文阅读教学的有效性讨论的重难点是指在40分钟内教师优化教学过程中选择和运用好课堂教学策略，有效地组织课堂教学，关注每一个学生在原有根底上的进展，缩小学生学业水平和成绩的差距。，制造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。 自古以来就有学者提倡合作学习。孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又曰：“三人行必有我师”。小组合作学习是对现行以学问本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进展改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探究的根底上，通过
15、学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践力量和多方面素养的进展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。 本课题讨论的理论依据是： （1）合作学习是源自20世纪70年月美国的一种教学理论与策略，它以集体授课为根底，以小组合作性活动为主体，以教学中人际合作与互动为根本特征，强调师生、生生及全体学生间的互动，系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习，并以小组集体成绩作为评价的依据。 （2）新课程课标提倡自主、合作、探究的学习方式，因此安排小组合作，从小培育学生与人共处、相互合作的力量。通过学生间互帮互助，分工工作，沟通、共享成果，团体合作精神得到
16、了培育，在课堂教学中营造了民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，到达了共同进步的目的。因此，“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向沟通为合作、多向沟通，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。 （3）教育学理论依据素养教育要求要面对全体学生，注意学生共性进展，培育高素养人才。小组合作学习，通过教师引导学习争论，师生共同探究等形式的学习实践活动，能促进学生共性进展协作，力量和思索表达等综合素养的提高。 本课题旨在通过课堂教学的讨论，提高小组合作学习的有效性，寻求小组合作学习有效的方法和策略。 (一)讨论目标 总体目标： 通过本课题的讨论，形成一整套提高学生合作
17、学习有效性的方法和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。 详细目标： 1调查分析目前在初中语文课堂阅读教学中的小组合作学习低效的缘由，查找对策，探究提高小组合作学习有效性的有效方法和途径，提高课堂教学效率。 2科学、合理的进展小组合作学习，增加学生合作的意识，培育学生合作的力量，为学生的可持续进展奠定根底。 （二）讨论内容 依据讨论目标，结合本年级教师和学生的实际状况，确定了以下讨论内容： 1分析教师教法对学生学法的影响，讨论在不同类型课堂教学中怎样利用小组合作学习方式更有利于学生，并通过典型课例总结胜利阅历。 2学生学习力量与合作力量的培育。学生只有具备肯定的学习力量和合作力量，才会有较
18、高的学习效率，才会适应终身学习的需要。 3分析造成阅读教学学生小组合作学习“华而不实“的缘由，提出语文课堂阅读教学小组合作的学习模式，并通过典型课例讨论总结阅历。 4培育学生良好学习习惯。目标是学会合理安排学习时间，按规划完成学习活动。正确使用工具书、参考书、校园网络，积存学习资料。 5加强对小组合作学习的讨论，使教生真正明确小组合作学习的价值与内涵。 xxx中学九年级八个班的全体学生。 本课题讨论的实践性和学生参加性较强，因此主要实行以下讨论方法： （一）行动讨论法 本课题的讨论，需要教师和学生的全面参加，在实践中发觉问题，反应后再进展讨论，将讨论成果重新在活动实践中进展再次的实践检验。 （
19、二）文献资料法 整理收集有关小组合作学习的文献资料，进展相关理论的学习，梳理有利于本课题讨论理论资料，应用于讨论活动的开展。 （三）调查讨论法 在课题讨论之初，对学生的小组合作学习的状态进展前期调查，分析得出小组合作学习低效的症结所在，有针对性地制定讨论方案。讨论过程中对学生的小组合作学习的状况进展调查讨论，准时调整讨论方法和策略。讨论总结阶段，对学生的小组合作学习的有效性进展后期的调查测量，对讨论的成果进展有针对性的总结和分析。 （四）阅历总结法 在课题讨论过程中，对实践中的详细状况准时地进展归纳和分析，找出实际阅历中的规律，使之系统化、理论化，从而更好地，更加理性地指导教学实践。 （五）案
20、例讨论法 案例讨论法能促进理论和实践的结合，能使教师在新理念的指导下提高详细的教学设计和课堂实践力量。我们将主要运用阅历总结法和案例分析法对教学实践进展分析概括，全面、深入、系统地提醒阅历的实质，使之上升到理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。 第一阶段：预备阶段(20xx年4月20xx年6月) 1成立课题组，建立健全讨论班子。 2分析本年级语文学科小组合作化学习中存在的问题。 3课题组成员内部广泛收集、学习有关小组合作学习等方面的文献资料。 4在各班原有教学设施和学生状况根底上，教师对全班学生进展了解，了解他们不同的共性，行为习惯，初步构成科学合理的分组方案 其次阶段：实施阶段（20
21、xx年8月20xx年10月） 1实行比照讨论的方法对本年级实行课题的班级与不实行课题的班级进展比照。 2根据讨论方案建立起较科学的阅读教学“小组合作学习”学习体系。 3定期开展讨论活动，讨论小组合作教育的内容、途径、方法，让试验教师上好试验课，并准时总结、反思。 4进一步学习有关合作学习的理论，全面学习有关教育理论，并写好学习笔记和反思。 5在试验班和非试验班开展一样内容的问卷调查，通过写调查报告，总牢固验的成败与得失。 第三阶段：总结鉴定阶段（20xx年12月） 1做好试验前与试验后的效果比照 2撰写课题讨论报告以及有关论文。 3收集资料，健全资料档案。 1系列活动方案及有关讨论过程的资料。
22、 2课题讨论论文及典型活动案例汇编。 3课题讨论报告。 4反映讨论成果的师生作品、奖状证书、照片等。 5音像资料：活动过程实录等。 6现场展现活动：学生才艺展现、综合活动观摩。 本课题组讨论人员为仓头中学九年级全体语文教师，详细分工为： xxx：负责课题过程中的课题治理，负责中期报告的撰写。 xxx：负责课题讨论过程中资料、信息的分析与评价。 xxx：负责课题讨论过程中资料、信息的收集与整理。 xxx：课堂教学实践、阅历沟通。 xxx：资料收集整理优秀课例选。 xxx：资料收集整理试验阅历汇编。 推举初中语文阅读试题及答案四 在语文教学中，七年级的教学有很多不同之处，值得我好好反思。我们都知道
23、七年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，从七年级开头识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，教师的指导有时显 得苍白无力？?面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学
24、生学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他
25、们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在
26、实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？?如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又
27、是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的 书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动初中语文课程改革的和谐进展。 反思语文课堂中的几种现象： 1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的
28、主导肯定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应当学什么。 2、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。 3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个争论接一个争论，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和时机太少，特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。 4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能无视。盲目综合，把语文上成科普
29、课、生物课、思品课不行取。不管在课上扩大的是什么材料采纳的什么活动，其落脚点都必需为听说读写效劳，为积存语言，沉淀语感效劳。 推举初中语文阅读试题及答案五 各位领导，各位同事： 大家好! 从九月份，开头了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一个时机实现我当教师的幻想，在学校领导的关怀下，在其他教师、同事的帮忙下，在同学们的协作下，我完成了一学期的教学工作。 一年的教育教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，阅历、吸取教训，本人特就20xx年的工作进展述职： 本人喜爱x，喜爱人民，坚持x的教育方针，忠诚x的教育事业：能仔细学习重要思想、xxx报告精神，做好政治学习笔记、写好学习心得，思想
30、端正，听从学校的工作安排，办事仔细负责：把自己的精力、力量全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象： 带头与同事讨论业务，毫不保存自己的观点，实话实说，相互学习，共同提高教学水平;能够顾全大局，团结协作，在各方面以x员的标准严格要求自己，以便更快地适应教育进展的形势。 首先，能仔细把握教材。把课标、教参加课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题力量为目标，切实落实培育学生的创新思维和制造力量，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮忙学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的力量不断提高。 其次，能把握学生的认知水平和力量。重视对已学
31、学问的稳固和新、旧学问的联系，到达帮忙学生学会求知、不断进展的目的。 第三，敬重学生。重视与学生之间的情感沟通和培育，在严格治理的同时能敬重学生的学习热忱和认知力量，提出与学生自身水平相当的问题，鼓舞他们大胆探究，共同提高。 每学期依据学校实际仔细制定学校工作规划并催促实施，撰写学校工作总结，突出反映学校师生成果;统筹安排学校的教学工作，注意通过组织业务学习、开展校本教研、进展业务竞赛、组织外出学习等途径抓好教师队伍建立，促进教师专业成长;能仔细参与市初中校长高级研修班的学习，每次学习都能提前安排好工作，做到学习、工作两不误; 创立博客，把平常的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想
32、等内容上传和同行沟通共享，丰富业余生活，记录教育人生;个人撰写的数据的“力气”发表于xx数学教学、九年级(上)“解决问题的策略”教学设计发表于初中教学设计。 在新的一年中，我将以优秀同行为典范，加强自身政治学习、业务锤炼，不断提高教育教学水平和学校治理力量，为学校的进展作出更大的奉献。 此致 敬礼! 述职人：xxx 20xx年x月x日 推举初中语文阅读试题及答案六 20xx年11月1日至今，我有幸参与了“国培规划”中西部农村中小学教师远程培训。我非常珍惜这次不断完善和提高自我的时机，积极仔细地参加了培训的全过程。 在培训中我倾听了英语教育专家的精彩讲座，领会了他们幽默幽默的教育风格、先进的教育
33、理论;也与班上的各位优秀的教师一起进展了沟通，不但加强了理论和专业学问的学习，又和本班的教师一起进展了课例讨论。可以说此次培训收益颇丰、猎取匪浅。 一、提高教育思想，开阔改革视野。 为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发觉教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家教师给我们做精彩的讲座。各位专家教师的讲座，阐述了他(她)们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问，以及如何开展课例讨论。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我如同呼吸到清爽的空气，为之兴奋。 二、通过学习理论，不断应用实践。 作为一名骨干教
34、师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的教师沟通，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发觉，如此专心的循环往复，是由于培训班的课例讨论让我从有力，变得更加有心。 同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。 三、加强专业学问学习，做专业型教师。 培训既紧急而劳碌，由于在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。这种严谨实效的气氛，让每听一课我都仔细预
35、备，细心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训鼓励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必需要不断加强专业学问的学习。 四、以课例讨论为载体，促进教师专业化成长。 课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为讨论对象开展课例讨论，是教师从事教学改革讨论的重要方式，有利于促进教师的专业进展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成
36、熟过程，有目的、有规划的开展教学讨论及课例讨论，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例讨论活动。 在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今日的感谢和期盼。培训过程中，我们班的每一位教师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后沟通，我们的思想碰撞出火花，凝聚成才智的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本生疏的人由于课例讨论走在了一起，通过亲切无间的合作，成为一个具有分散力的团队。我们坚信，课例讨论过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将
37、使我们终生受益。 牛顿曾经说过：“我之所以胜利是由于我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教师供应的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远!在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓舞，鼓舞着我连续前行! 推举初中语文阅读试题及答案七 本学期我担当初一级66班语文教学，由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新
38、课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、
39、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间
40、沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学
41、模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个
42、的可操作的平台。教学中，一改正去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践力量 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到
43、“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问构造。可见，方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法：夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积存课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞学生放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。