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1、 六年级语文下册教材培训心得领会_演讲稿六年级下册语文 2023年9月18日，我们参与了市教研室组织的苏教版小学六年级数学教材的培训。本次培训有教研员对教材编写特点和意图的精彩解读与分析，有本市的名师传教课堂观摩，还有耐人回味无穷的专题研讨，在这里首先要感谢领导给我这么一个学习时机，就这次学习做点反应与心得总结。 苏教版教材我初次接触，新课程提倡的新思想，新理念，新方法和新手段，对我来说还是个新生事物，是一个很大的挑战，这个挑战除了要求我们教会学生学问的同时，考验我们的创新意识，创新思维，考验我们能否跟上时代的步伐与世俱进。 教研员教师对六年级的教材做了精细的解读和指导，让我明确我们教师应当要
2、尽快转变以往的教学理念和手段，不能再为应付应试而盲目机械训练，应当及早洗脑子，及早动身，积极参加到新课程的潮流中，为科学有效设计每个教学环节而努力，为尽早开放学生的思维而拼搏！我更深刻的了解了这套教材。会后我始终在思索，我应当如何制造性的使用好这套教材、怎样落实新教材的理念，怎样更有效的组织学生实现自主探究呢？我在久久的思索，尽力的努力着 制造性的使用教材是我们大家共同努力奋斗的目标，而恰当、敏捷、有效的实施“制造性的使用教材”的确我们一线教师最大的困惑。专题中提到“合理开发重组教材”的观点和方法特别有效，也很好，但不知道在实施过程中怎样做才能最有实效，最有代表性，还值得我们进一步实践，探究，
3、修正！ 期间听了我市两名优秀教师的观摩课，开拓了我的教学视野。在这两节课中，我深深感悟到一个优秀的数学教师，不仅要有渊博的数学学问与技巧，更要有深厚的文化功底有效组织和合理调控多变的数学课堂，才会使科学、严谨的数学课堂上得绘声绘色。在这次听课中，让我收益匪浅的是“找规律”一节，课堂无论从教学组织还是教学设计都是那样的自然，紧凑，环环相扣，层层深入，学生的探究技能一气呵成，可见一节生动的课堂，课前有效的教学设计是多么重要啊！ “台上一分钟，台下十年功”。无论是这次次培训学习、专题研讨，还是扎实有效的课堂观摩，让我看到的是时代的弄潮儿，正在课改的大潮中扬帆拼搏！ 六年级语文教师工作心得 进入xx小
4、学后，学校安排我做了六年级的语文教师兼班主任。说实话，压力挺大的。大家都知道，六年级是要毕业考的，学校对六年级学生的学习状况也是特别重视。所以我决心努力工作，带好班级，也抓好成绩。 班上有几个比拟淘气的学生，上课的时候老是淘气捣蛋。有一个学生很聪慧，成绩很好，上课很快就听懂了。然后他就经常管自己玩，也不听教师指挥，甚至还影响别的同学上课，教师即使批判了他也还是爱理不理。面对这位学生，一开头真的觉得特别头痛。试过找他单独谈话，也试过与他的家长沟通，可是就是不见效，我觉得很焦急。直到后来，我发觉他很爱看书。于是就买了书给他看，并且每本书给他肯定期限让他看完，看完后写一篇读后感交给我。固然我并没有让
5、他的读后感根据肯定的条条框框来写，而是想到什么都能写，想说什么都能说，是真正的有感而发。我对他说，假如以后上课不讲话的话，每星期都有新书给他看。我惊异地发觉，这样做的效果竟特别地好。受到这件事情的启发，我在班上设立了一个图书角，让每位同学把家里看过的书拿来，这样大家就可以看到不同的书了，不仅增长了学问，还省了许多买书的钱呢。我让那位同学做了图书治理员。他做的可仔细了，每天仔细写好借书还书记录。这件事让我感到特别欣慰。 还有一位同学，是出名的捣蛋鬼，成绩也不好，好多任课教师都来反响他上课不乖不知道怎么办。这样的学生，似乎也不爱看书，而且本身课业成绩就不太好，好像应当花更多的时间在根底学问上才好。
6、于是我想，其实他上课不听话的根本缘由是由于他不懂教师上课的内容。只要让他自己有想学的欲望，那么上课讲话吵闹的问题自然迎刃而解了。这次我找到了他的家长沟通，让家长一起协作。我发觉家长人都很好，只是平常始终忙于工作，很少有时间陪着小孩。我对他妈妈说，我们不能一味地批判他，让他失掉了学习的兴趣，适当的时候还是要对他进展鼓舞，让他觉得学习其实可以是件快乐的事情。他妈妈也同意我，以后不管再忙，都会腾出时间来陪陪孩子。我有时候也在下课或者休息时，和他一起订正作业。渐渐地，我感觉他已经在渐渐改正了，上课讲话也越来越少了。我盼望可以连续努力，真正地帮忙他提高成绩，并且养成一个好习惯。 上班时间并不长，可是发觉
7、每个孩子都有自己的共性。难怪孔子说要“因材施教”。几个星期的工作中，有忙，有累，有欢乐，更有感动。我想我已经爱上了这份职业，我也会努力做一个好教师。 六年级下册教学反思篇一：熟悉负数六年级下册的第一堂数学课就是熟悉负数，对于学生来说是一个全新的概念，但又不是一无所知，可能在平常的生活中见过或听过。因此在备课时从教材动身，又和生活联系起来，设计了一个让学生熟识而又觉得好玩味的教学过程。一、从生活实际动身，引出课题课的开头从“剪子包袱锤”的嬉戏入手，通过嬉戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。学生玩得很快乐，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。接下来，她又设计了让学
8、生依据信息记录相反意思的量，从而引出了负数的意义，并要求学生读、写负数，让学生感受到正数、负数都有很多个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数之间的联系，感受了数的进展。二、沟通信息，使学生感到负数在生活中的广泛应用在学生已经熟悉负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0与正负数之间的关系，紧接着又列举了生活中的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键？冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连？海平面是怎么回事？高山和地面的高度如何测量，又如何表示？东、西方向的数轴是怎么回事？这局部内容的安排通过借助生活实例让学生对负数有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负
9、数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了根底。三、奇妙利用时机，对学生进展爱国主义教育。在小学中有机渗透，也是新课标提倡的理念之一，这节课上，在对学生进展负数产生史介绍时，让学生感受到了中国人民的勤劳与才智，增加学生作为一个中国人的骄傲感。在课的最终，胡教师安排了刘翔跑步中的风速问题，既让学生感受到可以利用负数的学问，解决生活中的实际问题，同时又让学生感受到刘翔为中国人争得荣誉的那种骄傲与傲慢，并祝福刘翔在2023年奥运会上为国再次争光添彩。学生的爱国主义情感在这节课上得到了很好地表达。篇二：比例的意义和根本性质教学反思有意义的数学学习必需建立在学生的主观愿望和学问阅历的根底之上，有
10、效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学中，我对教材进展了有效的处理，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，探究出了比例的根本性质，知道了比例从生活中来，从而进一步熟悉到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信念和积极情感。一、创设探究空间，经受探究过程我大胆地组织学生探究比例的根本性质，没有依据教材上所供应的现成问题“分别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发觉了什么？”机械地执行，而是大胆放手，用四个数组成等式这一开放练习产生新奇有用的教学资源，我通过引导让学生绽开争论，进展有效的探究，体验了探究的胜利
11、。二、找准学问与生活的契合点，学以致用为了充分表达数学学问与现实生活的联系，在课的最终我安排了与生活联系的数学问题，让学生来测测我们学校的旗杆的高度，把数学和实际严密地联系起来，这样既渗透了学数学用数学的教学思想，同时也潜移默化的帮忙学生树立了学好文化学问有利于社会进展的意识。篇三：抽屉原理教学反思学生的数学学习过程是一个以学生已有的学问和阅历为根底的主动建构的过程，数学应强调从学生的生活阅历动身，将教学活动置于真实的生活背景之中，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，体会到数学就在身边。这个嬉戏都是抽屉原理在生活中的运用，使生活问题数学化，数学教学生活化，让学生在数学
12、学习中得到进展！活动化的数学课堂，使学生在生动、活泼的数学活动中主动参加、主动实践、主动思索、主动探究、主动制造；使学生的数学学问、数学力量、数学思想、数学情感得到充分的进展，从而到达动智与动情的完善结合，全面提高学生的整体素养。只有学生主动参加到学习活动中，才是有效的教学。在4个苹果放入3个抽屉学习中，充分利用学具操作，为学生供应主动参加的时机，让学生想一想、圈一圈，把抽象的数学学问同详细的实物结合起来，化难为易，化抽象为详细，让学生体验和感悟数学。这节课我能充分为学生营造宽松自由的学习气氛和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题，从而更好的理解抽屉原理。在教学过程中能够准时地去发觉并认
13、可学生思维中闪亮的火花。缺乏之处在于教学过程中应更多的关注学困生的思维活动，准时的赐予认可和指导，使教学能够面对全体学生。篇四：学弈教学反思在教学学弈时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法，我增设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。一、反复朗读感悟方法课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我们必需为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思索。1、教师范读引好路子学生刚刚接触文言文
14、，没有相应的根底，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代的巨大差异，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有非常重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。2、字斟句酌弄清意思要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后解释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的“之”、“其”、“为”三个词消失一词多义现象，应引导学生在逐字精读的根底上，通过进展比拟归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。篇五：手指教学反思在教学本课时我把重点放在表达方法的体会上。一是抓住文章第一自然段和最终一自然段进展整体理解。
15、了解课文主要写五根手指各自不同的姿势和性格，各有所长，各有所短；领悟的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进展重点体会。为了突破难点，引导学生更好的体会“五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了你觉得喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？你情愿做哪根手指呢？为什么？这个环节。四人小组争论后请学生谈谈体会。让他们感受到，每个人都有优点。说明“团结就是力气”的人生道理，结合生活实际
16、引导学生体会这句话蕴含的道理。六年级语文试卷分析 六年级语文试卷分析（一） 一、总体状况 本试题共120分，由五局部组成：卷面5分，积存运用占25分，阅读40分，包括文言文阅读13分，课内现代文阅读春11分、课外现代文阅读烟台的海16分，作文占50分。总体来看，本试题考察学问面较为广泛，分值安排合理，能较好考察学生真实力量。 二、详细状况 书写和卷面总分值为5分，局部学生书写不仔细，卷面有乱涂乱划现象，得总分值的只占15%，大局部同学得3分。 积存与运用题型主要是填空和选择，考察面较广，总分值25分，得分在20分以上的很少，失分较多。积存中，第3题为默写，古诗机械性默写、理解性默写、拓展性默写
17、各占1分，文言文默写0、5分，学生平常学得较扎实，复习时下的功夫多，得分较好，15%的消失错别字而失分，如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”，个别的是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。而默写中的现代默写得分不好，纸船、秋天、天上的街市在教学中确实要学生背诵默写了，可总是出错。“总盼望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。第4题字形音义和仿写句子，字音词义得分较好，而错别字“协”竟只有20%同学能找出来。第5题语言运用，有50%的学生概括不好而失分。第6题标点符号，空多，看得眼花缭乱，只有35%的同学选对。第7题名著导读，繁星春水的内容，作
18、品和内容填空比拟简洁，得分率80%以上，最终一个空是默写冰心的哲理小诗，几乎是全军覆没。第8题书法观赏，出自课本上的内容，教师也没重视，只是让学生自己看了看，得分也不好，约85%的把A选项“繁体行书”推断成“草书”了。第9题运用想象描写诗句的画面，得总分值的也不多，大多学生都能写点得个1分、2分的。 阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三局部。 课内文言文阅读考察第一单元文言文论语的内容，得总分值的只有5%左右。第10题考察诗文朗读节奏，题目并不难，可只约有45%学生选对，有不少学生错选B，让教师很惊讶。第11题考察课外“四书”内容，在语文学习和传统文化学习中都反复强调过
19、，可只约有40%的学生全部填对。第12题有考察对内容的理解得分较好。第13题考察成语的积存，不少学生不理解题意“仍有生命力的词语”而错写。第14题要求结合自己的实际谈谈对句意的理解，有局部学生只翻译句子而失分。 课内现代文考察第三单元春的内容，题目不难，可得总分值的很少。第15题考察诗句的出处及前后句，是课下解释的内容，65%学生记不住出处。第16题考察对内容的理解，有一半学生对春风的特点理解不全面，如听觉方面概括不出春风“动听、悦耳”，概括为春风“美”。第17题概括小标题和划分层次，由于有16题的提示，90%做对了，得分特别好。 课外现代文阅读烟台的海，总分值为16分，没有得总分值的，平均分
20、在11分左右。第18题考察字音字形，较简洁，得分最好。第19题考察对文章内容的理解，对海的特点理解较好，对加点的字理解不好，特殊是“前仆后继”的作用理解不到位。第20题考察对课文感情的理解，学生理解到位，得分也特别好。第21题考察不同语境中词语的含义，第一个“寒流”属于本意，理解较好，其次个“寒流”是比方义，理解不好，有不少学生理解为“恐惊、可怕、绝望”等心情。第22题品尝句子，其中修辞推断有27%的同学只答复“比方”而失分，对“扑”感情颜色理解不好，语言表述不清。 写作实践为二选一：一个是半命题：踏入初中，我感受到了，一个是以“课余”为话题进展写作。两个作文要求，都紧扣学生的生活实际，让学生
21、有话可说。本次考试作文学生能够从熟识的生活、亲身的经受入手来写，可学生大都平淡表达自己的经受感受，不会详细描写，重点不突出；另外在考场上，学生思维没翻开，选材范围狭窄，有新意的作文并不多。所以本次考试作文得分在40分以上的较多，但高分作文很少，更没有总分值作文。 三、存在问题及改良措施 1、根底学问把握不牢，不该失分的状况多。 打好语文根底的关键在积存与运用，积存是语文素养形成与进展的根底，运用是积存的目的。字词、文化常识、诗文、名著等积存应当记的记，该背的背，该读的读，该较真的较真，严格根据新课程标准落实积存，字字落实。切记：一字出错，满“盘”皆输。 2、学生阅读分析力量不强，重视引导学生大
22、量阅读，提高阅读分析水平。教师利用好小册子和单元习题精选课外阅读篇章，加强课外阅读的训练，引导学生积存阅读的技巧、方法。在阅读中还要重视朗读的指导，培育学生的语感。 3、重视作文指导，提高学生写作水平。初一重点训练记叙文的写作，记叙文写作要重视引导学生积存写作素材的，要训练学生能选取典型材料，运用多种表达方式，特殊是学会运用描写，把大事、人物表达描写地详细生动些，提高学生写作水平。 六年级语文试卷分析（二） 六年级语文试卷试题注意考察学生学问的积存程度与敏捷运用的力量，侧重考察学生联系生活实际和详细语境理解词语、运用词语进展阅读的力量。 一、试卷分析 从总体来说，学生的根底学问比拟扎实，独立阅
23、读力量有明显的进步，习作方面能够根据要求有条有理地进展表达。但汉字的正确使用方面还有待加强。 一、积存运用局部。 1、拼音方面：学生拼读力量比拟强。能根据拼音正确写出词语，而且写字比拟标准，正确率比以前有很大的提高。给多音字选择正确读音方面大局部学生区分词语中多音字的读音比拟精确。 2、字词方面。考察了学生对成语的把握。学生对这道题把握很好，但是从中选择词汇去填空时却消失了很多问题。大局部学生并不了解题意，自己任意填词。结果丢分许多。 二、阅读。 （一）把握课文重点方面：学生能够比拟精确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有许多同学在做这题时消失了这样那样的问题。比方说在说“狐狸妈妈
24、爬过了一座山有爬过了一座山”这样写有什么好处时，学生的答复达不到点子上。 （二）课内阅读方面：学生根本能够读懂课文，把握有用的文字信息。在段落构造上能够精确体会出总分构造，可见教师在平常教学中能够借助典型课文引导学生把握。在体会小虾吃食特点时，能够抓住重点字、词语进展体会。并能结合生活实际根据课文中句子的表达方式正确仿写。()只是个别学生在造句时候表达有些不通顺，局部学生别字现象严峻。建议教师在为学生搭建语文实践平台时，把说和写并重，让学生在写、读、沟通、修改的过程中提高正确用字的力量。在找表达挨次词的时候找的不全，可能是平常学习过程中教师只是说说而已，没有用表达挨次的词进展实践练习，致使学生
25、把握不全。 （三）课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并依据自己的感受仔细积存学问。联系上下文和实际理解词语力量稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清晰、很精确。 四、习作表达。 孩子们有话可写。所以，字数都到达了标准，只是在构思上还欠缺一点火候。 五、对试题的意见 我个人觉得试题很好。符合孩子们的特点，很贴近现在考试的试题。很好。 六年级语文试卷分析（三） 一、试题特点 1.重视根底学问和根本力量的考察。 试题掩盖面广，全卷共十个大题，分为根底学问、联系文章内容填空、阅读短文回答下列问题、习作四个板块，涉及到的学问和力量有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的标准书写、组词、补充
26、成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应把握的根底学问和必需具备的根本力量。 2.课内外相结合，全面考察学生的语文素养 试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大局部为课内学问，如所考察的字词，根本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。其次大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。课内外学问和力量的综合考察，能比拟全面地了解学生的语文素养，了解学生语文学问的积存状况和理解、运用祖国语言文字的力量。 3.试题具有肯定的开放性，有利于学生的自主发挥。 如第四大题的
27、第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可依据各自的所见所闻所想来敏捷答题。习作一项的开放性也比拟明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经受，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备根本的习作力量和肯定的生活积存，应当是有话可说，有情可抒的。 二、学生答题状况 全班57名学生参与考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有局部学生存在许多缺乏。 现将学生各局部的答题状况简述如下 第一局部：根底学问 这局部共三小题，总分值为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是其次题。从这局部的答卷中，可以看出学生在字词的积存这方
28、面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释力量以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第2题中，少数学生未能选出词语推断（2）题。学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写把握的较好。其次局部：联系文章内容填空 本大题掩盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本学问的理解力量，和敏捷运用力量，本大题学生失分较少。答案的敏捷性充分表达了新教育的思想。第四题的（2）题口语交际学生都能写出自己的看法，可见学生在语言的表达方面有很大进步，这道题的分根本能得到。 第三局部：阅读短文，回答下列问题 这局部共两个阅读分析题，总分值为27分。第一个阅读是课内阅读，得分率到达96%，
29、学生对于分析感悟，答复的不太精确。其次个课外阅读分析，得分率到达89%。共5小题，第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来答复而得分不全。课外阅读一项，显示出学生尚缺乏肯定的阅读理解力量，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。 三、反思与对策 1、要留意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积存大量的学问和信息，学问积存多了，根底才能厚实。同时，要留意引导学生把学习到的学问运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的学问更加坚固，语文力量不断提高。而积存和运用，均离不开学习方法的指导，由于“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有把握了学习的方法，才不需要每时每刻都依靠教师，才能有更大的进展空
30、间和更快的进展速度。因此，我在教学中不但要教给学生学问，更要留意教给学生学习的方法，让学生获得翻开学问宝库的金钥匙。 2、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班学生的作文力量，从而到达整体提高小学质量的目的。 六年级下册科学教学反思篇一：六年级下册科学作为一名教师，在教学工作中应当怎样做才能有所创新呢？通过学习和几年的教学阅历，我体会到应从以下几个方面入手。1、注意教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培育自己主动探究，猎取新学问，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有详细的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从
31、培育学生从力量入手，改革课堂教学。教学中，教师要有新的教学理念，新的教学方法，在教学中如何才能激发学生的学习兴趣，培育学生的力量，不满意于书本或生活中所赐予的学问和阅历，使学生自己能主动去探究，发觉问题，解决问题，培育自己的创新力量。2、科学课教学创新不能离开根底学问的传授。学生只有在充分把握了根底学问的条件下，才能熟悉自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新力量。但由于学生的思维水平、认知阅历、学问构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中留意层次，普遍开发。让学生积存生活阅历，自主探究，猎取学问和力量。3、为了
32、培育学生的创新力量，我对所教班的学生的思维水平、认知阅历、学问构架做了充分了解，注意根底学问的传授，根本技能的培育，有机利用一些课件，进展资源整合，教会学生学习方法。要让学生在教学的情境中，树立创新精神，主动发觉问题。还要使他们在自己原有学问的根底上有所进展，从而获得更多更新的学问。4、科学教师在教学创新中，应当针对学生智力进展水平及认知方式不同的特点，做到有的放矢，培育学生的认知，从而形成学问的迁移，让学生明确学习目标。然后再结合丰富的教学阅历，将教学资源进展适当的整合，使学生产生新的体会，得到新的学问。总之，科学课教学创新是一门艺术，它要求科学课教师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新力
33、量。假如教师具备了肯定的创新力量，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参加学习过程，做到探究性学习。篇二：六年级下册科学教学反思依据的要求，科学课必需通过试验，让学生理解学问，提高力量。假如不让学生亲自动手做，学生的动手力量就得不到提高，学生对于试验就会只能是死记硬背，花的时间多，但是效果不是很好。假如让学生每个试验都做的话，时间就很紧，教学任务就难以完成，这可真应了“时间紧，任务重”这句话。怎样既让学生做好每一个试验，又能更好地完成教学任务，这是我在上一年教学中最困惑的问题。但是通过这一单元的学习，我发觉这种教学方法有存在以下缺乏：由于是集
34、中做试验，小组之间的水平不同，做试验的快慢也就不同。有的小组做的快，而有的小组却迟迟做不完。这样显得课堂秩序有些乱，假如是等试验快的小作汇报试验结果吧，试验慢的小组做不完，这样学习效果也是不好。这就要求我在今后的教学中留意多巡察、指导，对于慢的小组可以多加指导或者是对组内的成员进展调整一下。总之通过这一单元的教学，使我熟悉到了这种教学方法的优点和缺乏，我争取改良这种方法的缺乏之处。篇三：六年级下册科学教学反思六年级的学生对于太阳系的熟悉并不是空白的，他们能说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的学问。但大多数学生对太阳系的熟悉是模糊的，浅意识的，尤其对于太阳系其他天体
35、的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通过本课教学，通过建模活动，使学生建立对太阳系的完整熟悉，并在建模过程中，熟悉到太阳系的宽阔，宇宙的浩瀚。对于太阳系的组成，学生知道八大行星，有的还知道它们离太阳的远近排列挨次，还知道冥王星被降级为矮行星了。我们教学时，应重视这些信息，不要将学生当成一张白纸，应在学生已有认知水平的根底上开展教学。因此，教学中，对于学生已知就不再强调，对于学生知之甚少或有疑问的，进展补充说明。本课的一个重点活动就是建太阳系模型，通过建模活动，使学生熟悉到太阳系各行星的大小、距离远近排列，获得最直观形象的感知。这是学生感兴趣的，也是令学生惊异万分的活动。通过分析教材中
36、的资料数据，按比例将太阳系八大行星缩小进展比拟，学生对八大行星谁最大，谁最大，大小差异有多大就一目了然了。部编八年级语文下册教材培训心得 心得 精准把握，敏捷运用 -部编八年级语文下册教材培训心得 原创： 川口一中 张岳旭 灵宝市初中讨论 为精确把握部编八年级教材的编写精神，全面了解和把握教材的编写思路、构造特点，2月15日早上，本人有幸参与了灵宝市部编八年级语文下册教材培训，这次培训个人感觉收获还是很大的。现将这次培训感受总结如下： 一、精准把握，敏捷运用。 来自市四中的党珽珽教师培训的题目是精准把握 敏捷运用，定位特别精确。虽然她主要培训的是一二单元，但这个理念同样适用于其它单元。党教师从
37、单元目标、教材分析、教学建议、教学课例四方面进展讲解。她提示大家关注部编教材的编排理念，即双线组元的构造（人文主题+语文要素），文质兼美的选文（经典、多样、时代），“三位一体”的阅读体系（教读、自读、课外阅读），助学系统（自主学习，多层次），综合实践（自主活动、体验）。 二、强调诵读，重视积存。 市一中的建竹梅教师对第三单元“怡情养性”和第四单元“思想光线”进展讲解。很赞同她说的明确教材的编写思路，即坚持立德树人的原则、注意语文素养的养成、打造三位一体的阅读体系。和她就古诗文阅读提出的教学策略:强调诵读，重视积存，注意感知，适度拓展。 三、关注人文，留意方法。 教研员黄敏教师从四个方面进展讲解
38、，即教材的编写思路、教材内容构成、教材主要特点、教材重点内容。黄教师重点讲解了第四方面。她说:“阅读.写作单元八年级后以文体为主，文白分编。”随后，黄教师结合第一单元、第三单元、第六单元内容，强调肯定要深入领悟人文主题。结合其次单元内容，强调要重视文章思路和的思维方式，勿忘方法和品尝语言。结合第四单元和第五单元内容，留意多样呈现，多元要求。黄教师以第四单元为例，建议大家用演讲的方式学演讲，既要会“讲”，还要会“演”。可以通过观看视频、教师示范等领悟如何“演”。 四、培育习惯，提高素养。 一是养成每课预习的良好习惯。教材在教读课文前设置了“预习”，帮忙学生熟识课文，了解主要内容和写法上的特色。这
39、个环节是课堂学习的必要预备，也是自主学习的有效途径。我们要抓好这个环节，鼓舞催促学生养成自觉预习的良好习惯。 二是养成宠爱阅读的良好习惯。阅读对语文素养的提高作用重大，今后教学中我要通过作品推介、阅读共享、阅读展现等活动，激发兴趣，养成学生宠爱阅读的好习惯，并在此根底上学习阅读方法，进展阅读力量。 三是养成仔细书写的良好习惯。“识字写字”是语文最根本的学习目标。本学期我要抓好写字教学，要求学生标准地书写汉字、美观地书写汉字。仔细书写，将会受益匪浅。 总之，这次参与培训，让我提前对部编八年级下册语文教材有了一个大致的了解，对于今后提高课堂教学的效益，落实语文核心素养，更好地为学生的进展效劳必将供
40、应极大的帮忙。 三年级语文教材培训进修心得领悟 3）赓续激发学生进修母语的兴趣。 三年级语文教材培训进修心得领悟 大年夜几位特邀专家评委师长教师给四位优良教师的评课中,我加倍明白了一堂好课的标准。那就是： 如不雅在教室教授教化中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的前提。 XX年10月2122日，我参与了市教研室组织的小学语文教授教化培训晃荡。在培训过程中，不只不雅摩了四位优良教师的课，并且有幸听取了人平易近教育出版社两位专家的申报，感到收成许多。赞助我解决了许多教授教化中的困惑，并且指清晰明白今后扫瞄教授教化的偏向。 1、看教授教化目标的制订。起首是语文课的教授教化目标，并且是小学语文课的教
41、授教化目标。要表现年段教授教化目标。 4）小学语文目标要明白恰当。 4）扫瞄教授教化找不准起点，抓不重视点，铺张在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的进修才能。 二、指清晰明白扫瞄教授教化的偏向 1）在对象性与人文性之间，消失偏向人文性的偏向。 2）教授教化目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，局部教师把语文课上成文学赏析课。对教授教化内容进展繁琐分析，没有深刻把握年段目标。 一、加倍明白了一堂好课的标准 3、看教与学的过程。看学生教室上是否活泼活泼的学，包含恰当有效的合作进修；师长教师的感化就是导学，看指
42、导是否真正落实到学生的学上。 3）字词教授教化广泛有所无视，应做到该识的识、该写的写、该积聚的积聚、该解释的解释。 5）标语提的太多。小学语文要重要把握说话文字的教授教化，提倡百花齐放。 6）儿童扫瞄还没提到日程上来。 2、看教授教化内容。是不是仅仅把课文当成了教授教化内容，要凭借钱文封个例子找好三个点来培育孩子据说读写的才能。 2、扫瞄教授教化该如何进展 结合本身日常平凡的语文教授教化，我创造这些问题准确存在于我们的扫瞄教授教化工作中，应真正的引起我们语文教师的思虑。 1）持续卖力研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得稳固、写得正派；能准确朗读；在背诵中积聚词句；敢于说、乐于写。中
43、年级学段目标是：有初步识字才能、把字写好；加强朗读进修；持续加强词句练习，加强段的练习，向篇过渡；多读书、重积聚；自由表达、有内容、有真情；在白话交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词才能，吧字写美不雅；会朗读、默读、略读、扫瞄；在词句段演习根本上加强篇的练习；会写记事作文、想象作文、应用文；在评论辩论中有较强的表达和应对才能。 2）把握好对教授教化内容的懂得。小学教材不是全部的教授教化内容，学生扫瞄数量要增长，且要经典；借助课文封个例子进展语文练习。要大年夜课文供应的语文材料动身找准三个点。既说话练习点、才能培育点、方法习得点。 1、小学语文教授教化中存在的一些问题。 4、看
44、教授教化效力。是否做到省时高效。 5）切记语文进修本质是进修说话文字。扫瞄教授教化，是进步学生听、说、读、写才能必弗成少的一个重要环节。然而过分地依附课内扫瞄，把培育扫瞄才能的全早欲望都依附在分析教材扫瞄上，由于量小，则不克不及产生质变，即激发学生的扫瞄兴趣和培育学生优胜的扫瞄习惯。更重要地是绕揭捉生到生活中去进修语文常识，获得对自然、社会、人生的有益启发。 总之，在语文扫瞄教授教化中，要看重识字写字教授教化，要让识字写字贯穿始终；要看重说话文字教授教化，真正绕揭捉生踏扎实实学好母语，进步语文素养。要重视文仿整体的把握；要整合的提问；在说话进修中渗入渗出人文情感的陶冶；做到听、说、读、写的有机
45、结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来推敲，要教给学生好的进修语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我今后的语文教授教化中起到举足轻重的感化，这也将是扫瞄教授教化的将来之路。 6）教师要时刻学好反思。伴跟着反思才能进步，才会有成长，才能进步教授教化水平和才能。 六年级语文教学反思篇一：六年级语文让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积存，已储藏了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。他们正处 于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些学生马上迈入中学的大门，如何
46、进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文力量呢？（一） 因势利导 迁移应用六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园播送站积极撰稿。在练笔、争论、推敲中学生乐而
47、不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。（二）融会贯穿，以一当十六年级假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读力量和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机返顾或推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培育学生读书思索、分析感悟力量，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了学生广读博览的兴趣；还可以进展读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光