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1、 初中生物教案（通用18篇）初中生物教案 篇1 一、教学目标： 1、学问目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。 2、力量培育：通过调查活动，培育和激发学生喜爱生物科学。 3、情感目标：使学生熟悉和了解动物与人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。 二、教学设想： 学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系亲密，趣味性强，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲望就会增加。因此，在课前安排进展一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学习积极性，活泼课堂气氛，收到较好的教学效果。 三、教材分析 本节内容在于调动学生动
2、手参加调查实践活动的力量，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。因此，本课应以“课前调查，课上沟通”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培育学生的动手、动脑力量，收到较好的效果。 四、教学重点： 1、动物在人们生活中的作用。 2、生物反响器、仿生。 五、教学难点： 1、“动物在人们生活中的作用”的调查方法。 2、仿生。 六、教学方法： 调查、争论、归纳法。 七、教具预备： 教师收集有关生物反响器和仿生学的资料等，学生收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反响器和仿生学方面的资料。 八、教学过程： 1、教学过程思路： 提前
3、一周安排学生分组调察日常生活四周常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。 学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。 教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳答复，培育学生归纳总结、解决问题的力量。 教师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技进展的前景，激发学生树立远大志向。 2、教学过程： 引入新课 依据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，相互沟通，体会、总结动物与人类的关系。 学生汇报 学生代表会将他们从各个方面了解到的状况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动物制品、饮食、饭店等
4、处调研的状况、动物园内饲养的状况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品 (在课前的调研活动之前安排好各组目标) 总结活动，得出结论 先发动学生依据各组汇报的状况总结、教师在此根底上进展完善。 资料汇报 各组代表将他们从图书馆、资料室、报刊上了解到的有关生物科技的资料进展汇报，教师总结，通过图片例如、录像等引诞生物学进展的新方向：基因工程、生物反响器、仿生学。 引导和激发学生树立喜爱生物学，将来利用生物科技为人类造福的远大思想。 课堂小结 展望21世纪，这是生物学的世纪，生物科技：如生物反响器、仿生学的应用，为人类的进展供应了宽阔的前景，进展生物科技的讨论，除了生物学
5、要学好外，其它各学科也都要打下坚实的根底，引导学生对各学科都要均衡进展。 稳固练习 1、潜水艇是仿照哪些动物的构造研制的? 2、萤光灯是仿照哪种动物研制的现代的社会条件下，它有什么意义? 板书设计 其次节动物与人类生活的关系 一、在人们生活中的作用 1、供应衣、食、住、行、用等生活用品。 2、进展畜牧养殖业、渔业。 3、带动经济。 二、动物与生物的反响器 1、生物反响器利用生物做“生产车间”、生产人类所需要的物质。 2、优点： (1)本钱低，效率高。 (2)设备简洁，产品作用的效果显著。 (3)削减工业污染。 三、动物与仿生 1、仿生仿照生物的某些构造和功能创造制造各种仪器设备。 2、例：“电
6、子蛙眼”等。 初中生物教案 篇2 目标 1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素; 2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例说明风媒花和虫媒花的构造特点和人工帮助授粉的意义。 目标 通过识别风媒花和虫媒花，留意培育的观看、试验和的力量。 情感目标 通过“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，连续树立“体的构造与功能”相适应的观点。 教学建议 学问体系图解 教材分析 1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。植物生长到肯定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。植物的这一系列的生理过程，“传粉”是特别重要的一环。 不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。对于
7、某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的构造有关，是长期对环境适应的结果。只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的根底。 2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成肯定的困难。可依据所在地的环境特点，有规划的提早安排采集的种类、时间、地点。也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。 教法建议 学生在日常生活中对开花现象是有一些感性熟悉的，所以叙述时要结合学生日常的生活学问，并要强调开花时花的各局
8、部都已发育成熟，花被绽开，花蕊显露出来。 对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进展分析，得出结论。 有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出但凡单性花都不行能进展自花传粉。 建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进展人工帮助授粉。进展人工帮助授粉时要设置对比植株(即除未进展人工帮助授粉以外，其他方面的状况尽可能一样的植株)，只有通过比照，才能看出人工帮助授粉的效果。 教学设计例如 重点：花的传粉方式;风媒花和虫媒花的特征。 难点：对虫媒花和风媒花的观看和比拟。 手段：教师讲解与学生分析争论相结合的教
9、学方式。 设计思想： 对于开花和传粉的概念，学生本身具有肯定的了解，但并不肯定精确，所以本节课通过学生对录像的观看和教师。 初中生物教案 篇3 教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说诞生物之间有亲密的联系。 体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。 形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 难点和重点 重点： 说出影响生物生存的环境因素。 体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。 难点：形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 课前预备 学生：各小组预备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（
10、或透亮本夹），表，笔，一份试验报告用表。 教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。 教学过程： 1、影响生物生存的环境因素 引导学生依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮忙或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、争论、归纳出探究的一般过程。 2、制定试验方案及设计试验方案 各组争论并制定方案，依据方案中消失的问题引出变量和对比试验。 充分放权，让学生自学，但留意把握学生对变量和对比试验的理解。 试验探究 结果沟通 教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进展后面的结果沟通。 总结：教师选出有代表性的小组进展沟通，并引导其他同学发觉问题，吸取阅历。除了
11、探究光这个条件外，还有无其他条件？ 布置课后作业： 有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进展探究。 教学反思： 对于有些班，捉鼠妇的兴致比拟高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇力量介绍阅历，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班预备鼠妇状况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内非常钟让他们到一些易找的地方找，假如没找到，这个试验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提示学生利用课余时间组织学生到校园查找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培育他们的科学兴趣。 初中生物教案 篇4
12、 一、教学目标 观看生物和非生物，比拟它们的区分。 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 培育学生的观看力量、发散思维力量、分析问题的力量和表达力量。 增加喜爱大自然、爱护大自然的情感，更加喜爱生活，珍爱生命。 二、难点和重点 重点： 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 增加喜爱大自然，爱护大自然的情感。 难点：培育学生的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量。 三、课前预备 教师： 教师制作多媒体课件，预备实物、图片。 教师预备与课程相关的挂图。 学生：学生观看生活环境，区分生物与非生物。 四、教学设计 1、什么是生物？ 观看绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。
13、（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进展。） 2、提出问题： “请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（留意鼓舞中差生参加） 展现挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进展多媒体教学的学校可用此法） 教师组织好学生，让其在大自然中仔细区分生物与非生物。 3、生物的特征： 实物比照，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟比照，说出这些生物具有的与小鸟一样的特征，相互补充，得诞生物所具有的共同特征。 观看书中插图，说出各种生物正在进展的生命活动，然后学生分小组，以自身为例争论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进展辩论，
14、使大家熟悉到生物的共同特征。 集思广益，调动思维潜力，学生观看某些生物图片或多媒体课件，结合平常了解的生物学问，协作互补，从记忆中搜寻信息，说诞生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有肯定的寿命等。 启发学生用比照法比拟诞生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进展各种生命活动的方式有所不同（如动植物生殖的方式不同）。 指导学生仔细观看挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观看到的生物特征，教师可提示学生，帮忙分析。 4、稳固练习： 多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生争论哪个是生物，并说明理由。 找观看过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系
15、，大家争论后得出答案。 教师指导学生依据生物的特征去分析。 初中生物教案 篇5 教学目标： 1、概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。 3、关注鱼类的合理利用和爱护。 重点和难点 重点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。 难点：探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。 教材分析： 有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区分，但学生在生活阅历中根本没有这种概念，只有首先通过直观图片了解脊椎动物的骨骼，再进一步归纳脊椎动物概念，这样才能让学生形成清楚的概念。再通过实例列举，让学生把握脊椎动物概念。
16、 鱼类是学生常见的生物，但从未认真观看。学生利用探究试验了解鱼类运动和呼吸，其中重要的方法是观看法。首先学生通过看一看、摸一摸的环节，了解鱼类的形状和外部构造。再通过观看，了解鱼类的运动和呼吸，但是单一的观看，无法了解详细的运动过程和呼吸过程，因此需要帮助试验来证明鱼类的运动和呼吸过程。鱼类的运动需要利用模拟鱼鳍的运动来证明鱼尾部摇摆的作用，鱼的呼吸需要墨汁来指示水流的运动。鱼类的呼吸中鳃的构造与功能相适应的学问点至关重要，利用合作争论来理解其构造适于气体交换，再进一步归纳总结根毛、小肠绒毛、肺泡等构造的相像点。在呼吸过程中，血液和水的成分转变也非常重要，通过探究试验的演示来了解其成分变化。
17、鱼类的利用和爱护是重要的情感态度价值观教育，直接以情境问题的形式可以让学生最直接的了解鱼类的生存环境及爱护措施，再通过自主阅读了解多姿多彩的鱼类及其利用爱护。 课后反思： 本次公开课的本意是探讨将试验教学与学问教学相结合的课堂试验教学的根本模式。我们探讨的内容主要是如何确保试验教学的有序有效进展，如何将试验动手与学问学习严密结合，成为把握学问重点难点中的有利帮手，并提升学生的试验操作力量、探究力量，最终做到寓教于乐。 一、教学反思 1、导入环节简洁明白，渗透学问与情感态度教育。首先利用鱼类作用的学问导入新课，节省大量时间。学生对鱼刺卡人致死的新闻感兴趣，且紧扣教学学问。 2、本堂课教学环节流畅
18、，学生活动和教学内容相辅相成，学生通过试验能直观了解鱼的根本构造和功能。 3、试验前的商定，让课堂试验有序进展，避开了试验过程中需要大量时间和精力维持课堂秩序。本堂课有三次试验活动与学问讲解的交替，这三次交替都能快速有效的完成。 4、鱼的运动观看不能明确各部位的作用，当使用鱼模型的游动时，学生很快就理解了尾部摇摆能产生前进的动力，因此在这个教学内容方面，鱼的模型必不行少。 5、试验预备不充分。本试验中，墨汁指示水流方向的试验根本没有胜利，缘由在于鱼过于活泼，会躲避墨汁甚至向墨汁吐水。假如能够对试验装置进展进一步创新，应当效果更好。 6、由于学生活动比拟多，内容比拟紧凑，因此缺乏深层次思维的问题
19、。可以将鱼呼吸后，水分成分的转变和血液成分的转变交与学生争论答复会更好。 7、小组合作还需强化训练。真正的小组合作应当是分工合作，人人公平，信息沟通有效，但课堂中大多存在的只是外表的沟通。 二、课例研修反思 (一)个人反思 1、维持良好的课堂秩序是保证课堂试验教学的有效性的前提。正是由于本堂课预先进展了试验行为商定，从而确保试验教学有序有效进展。 2、试验教学应当先从预试验开头进展备课，只有充分了解试验材料、试验处理过程、试验结果猜测等环节，才能在课堂上有效调控。本堂课中，正是由于对墨汁指示水流方向的预试验没有取得良好效果，导致在课堂试验教学中，该环节的目标根本没有达成。假如能在预试验的时候就
20、发觉问题，并选择适宜方法解决，那么就不会消失试验失败的现象。 3、应当预备充分的试验教学素材，从预试验到官方的演示试验，这些素材虽说没有学生在课堂试验中直接参加，但却能帮忙学生精确描述试验现象和试验结果。 4、试验教学不能仅仅关注学生有没有兴趣，有没有动手，而应当关注学生在动手之余能发觉问题、解决问题，从观看到的试验现象推断出试验结论，从而从根本上进展学生终身学习的力量。 5、课堂观看量表预备比拟仓促，课堂观看量表应当更加细化，能够定性、定量分析试验教学。 (二)专家点评 胡校长：较好，量表要向“定量”进展。学生的根底与深度均要延长。 必需让学生时不时再做笔记。 要有深度，深入思索，提高难度，
21、培育高科技人才，培育智商素养，从学生长远进展考虑。 邓主任：这是一堂生动，高效的生物试验课，调动了学生积极性，启迪了学生，充分发挥了试验的作用。 小组合作问题，每科教师都要对其进展强化。 初中生物教案 篇6 （一）学问目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的。 （二）力量目标： 培育学生分析问题、归纳总结的力量。 （三）情感目标： 1、让学生熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的，自觉维护环境中的新奇清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。 教学重点： 1、通过资料分析总结呼吸道作用
22、。 2、培育学生分析问题、归纳概括的力量。 3、何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 发生在肺内的气体交换。 1、学问与力量 （1）概述肺与外界气体的交换过程。 （2）概述肺泡与血液的交换过程。 2、过程与方法 （1）通过试验，培育学生的动手力量和沟通合作力量。 （2）通过演示试验，培育学生的观看力量。 （3）通过资料分析，培育学生提取信息和处理信息的力量。 3、情感态度与价值观 通过测量、比拟肺活量的差异，认同体育熬炼的重要性。 1、教学重点 （1）概述肺与外界气体的交换过程。 （2）概述肺与血液的气体交换。 2、教学难点 肺与外界气体的交换过程 板书设计 其次节发生在
23、肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 1.测量胸围差 2.外界气体是怎样进出肺的 3.呼吸运动时胸廓容积的变化 吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降 呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压上升，膈肌舒张，顶部上升 二、肺泡与血液的气体交换 4.气体交换的原理：通过气体集中作用来完成。 5.呼吸的全过程 尿液的形成和排出 学问目标： 概述尿液的形成和排出过程。 描述人体泌尿系统的组成（肾脏，输尿管，膀胱，尿道）。 力量目标：在引导学生发觉问题并作出推想的过程中培育抽象思维力量。 通过资料分析培育学生的分析问题的力量。 情感目标：形成人体构造与生理功能相适应的根本观
24、点。 体验肾脏构造的精致，感悟生命的珍贵和人间的真情。 教学重点肾单位尿液形成的构造和功能的单位（肾小球肾小囊肾小管） 尿液形成的两个过程和排出的过程 难点分析 尿液形成过程中物质的变化，血液，原尿，尿液（无葡萄糖蛋白质和血细胞）。成分都发生了怎样的变化？ 导入：血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。引出代谢废物的排出，从而引出尿液的排出。尿液血液化验单比拟。 总结： 1、肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等。 2、肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。 3、由此推想肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。 4、原尿在下
25、行的过程中会经过肾小管，由于它的四周定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新汲取。 细菌 学问目标： 1、让学生把握细菌的主要特征； 2、通过与动、植物细胞的比拟推想出细菌的养分方式； 3、通过了解细菌的发觉和巴斯德试验认同科学的发觉需要以技术的进步和精细的试验 做根底； 力量目标： 通过观看培育学生发觉问题的力量，通过比拟培育学生分析、解决问题的力量学会思索，学会理论联系实际。 情感态度与价值观目标： 1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信念和爱国主义情感。 2、通过对细菌生殖速度的熟悉，削减细菌的感染，养成良好的卫生习惯。 教学重点难点是： 1、细菌的形态构造特点；
26、2、细菌的养分方式和生殖。 初中生物教案 篇7 一、教学目标 学问与技能目标：了解多种多样的动物，探究分析鱼类适于水中生活的特点，强化构造和功能相适应的观点。 过程与方法目标：通过观看、探究活动，培育观看力量，试验操作力量和创新力量。 情感、态度与价值观目标：通过活动，培育严谨科学态度和科学精神，并建立生物与环境统一的观点。 二、教学重点 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 三、教学难点 探究鱼鳍在游泳中的作用。 四、教学过程 1、创设情境，导入新课 组织学生分组争论，并列出知道的动物名称。学生先在小组内沟通汇总，列举数量最多的组在班上
27、公布成果。 2、课程新授 (1)鱼的形态特征 体形为梭形，削减水中运动阻力 体表有鳞片，爱护身体 具鳍，用于游泳 请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼(简笔画即可)，其他同学在纸上画。学生分析所展现鱼的特征。 (2)争论证明鱼鳍在游泳中作用的探究思路 胸鳍和腹鳍：保持平衡;尾鳍：保持前进方向。 组织引导学生进展探究试验。 学生据自身阅历，提出试验方案。 (3)课堂小结 回忆已知的鱼类适应水中游泳的特征 五、布置作业 初中生物教案 篇8 教学目标： 1、了解生态系统的概念。 2、了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3、了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。 教学重点、难
28、点： 1、教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。 2、教学难点：生态平衡的概念。 教学过程： 一、导入。 回忆之前两节课学习了两个试验光对鼠妇的影响、植物对空气湿度的影响，都是说明白什么原理？（环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。）这就说明白我们的生物与环境之间是相互联系，不行分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫生态系统。这就是我们今日所要学习的内容其次章第四节生态系统。 二、生态系统、食物链、食物网的概念。 先在书本上找诞生态系统的概念，P22，画出概念。怎么样的环境才算是一个生态系统呢？那么我们的课室算不算一个生态系统？比拟一个农
29、田、一个森林与我们的课室的区分，从而更精确地理解生态系统的概念。那生态系统是由什么组成的呢？生态系统里面有很多条食物链，食物链交叉又成了食物网。我们小学的时候学习过食物链和食物网，看一下书本是怎么样对这两个概念下定义的？让学生读出食物链、食物网的概念并举例。草 兔 狼。（强调箭头应指向捕食者）。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗？（昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿）强调每条食物链的连接箭头都是指向捕食者。并简洁介绍初级消费者，次级消费者 三、介绍生产者、消费者、分解者。简洁介绍各养分级。 课件图示几种生物，让学生自行连接成食物链，看哪个小组连成的食物链最多 ，最精确。依据食物链的连
30、接讲解处于食物链的不同位置的生物介绍生产者、消费者、分解者。强调食物链的起点必需是生产者。那为什么植物叫生产者，动物是消费者让学生记忆更深。从树叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物组成一句话，是什么话？（激发学生积极性）。以这四种生物为例介绍各养分构造和养分环节。稳固前面介绍的学问。以今日或昨天的午餐为例，说出一条以学生为终点的食物链。争论书本P23练习。 四、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。 列举一食物链，让学生争论这里面的植物会不会渐渐削减，动物会不会无限量增加从而引诞生态系统有自动调整力量，使生态系统处于平衡状态。再举一动画实例。强调生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定
31、的。 五、假如人类参加到生态系统中，使生态系统失去平衡。看图片介绍例子，培育学生爱惜环境，关注地球的意识。 1、我国有自然草原4亿公顷，占国土面积的41.7%。自然草原面积每年削减约65.70万公顷，草原生产力下降。草原生态环境持续恶化，导致植被掩盖度下降、草原鼠虫害加重，沙尘暴频繁发生。 2、人类大量饲养山羊，山羊吃草，斩草除根，对草场的破坏程度相当于绵羊的20倍。由于生态恶化无草可吃，导致骆驼严峻养分不良，使得驼峰下垂，骆驼无法站立。 3、砍树简单种树难，生态危机一旦消失，短时间内根本无法得到恢复。 六、做练习。 教学后记： 对于前面的食物链，食物网，由于学生小学时已有学过相关的学问，但没
32、有学到概念，所以这节课的重点放在让学生理解生态系统、食物链、食物网的概念，学生对食物链的连接比拟感兴趣，可以以食物链为每个学问点的连接点，让每个学问点通过食物链来相联系。维持生态平衡的重要意义，许多学生不能理解什么叫生态平衡，可以通过一些动画来加深他们的印象。比方课件中可以设计某种捕食者增加后，被捕者会削减，但这种状况并不会长久发生，要让他们了解，有一个动态的动画。 教学反思： 对于学问点的连接不够娴熟，学问点与学问点的过渡过硬。要懂得每个学问点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。 初中生物教案 篇9 学问与力量： 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法： 1、理清本
33、文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“污染”，增加防范意识，为建立家园、爱护家园而努力。 课时安排： 1课时 一、科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们
34、高度警觉，今日，让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案。 二、自读课文 1、圈划生字词 栖息（q） 藩篱 （fn） 归咎 （ji ） 河蚌（bng） 厄运（ ） 蜥蜴（x y ） 劫掠（ ji ） 酝酿（yn ning ） 蒲公英（p）五彩斑斓 （bnln） 啸聚山林（xio） 棕树蛇（zng）束手无策（sh ） 扼制（）物竞天择（jng）无动于衷（zhng） 2、字词积存 在劫难逃：命中注定要患病祸患，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情肯定要发生，要避开也避开不了。 束手无策：比方没有方法。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 五彩斑斓：绚烂多彩。 3、用恰当的词语表达句中划线局部的意
35、思 （1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将患病灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃） （2）即使在科学技术高度兴旺的今日，面对那些适应力量和生殖力量极强的动植物，人们仍将没有任何方法。（束手无策） （3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷） （4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因仆人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林） 三、整体感知 1、划分层次 第一局部（14）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？ 其
36、次局部（5）：生物是怎样入侵的？ 第三局部（68）：我们该怎样对待“生物入侵者”？ 2、“生物入侵者”的定义？ 专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 3、为什么人类早期没有“生物入侵者”？ 人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏都是在没有人为干预的条件下缓慢进展的，时间和空间跨度都特别有限，因此不会造成生态系统的严峻失衡。 4、在第三、四自然段中，列举了几样“生物入侵者”？ 斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 5、阅读课文第四自然段，答复以下问题。 （1）请概括这段文字说明的中心。 “生物入侵者”对被危害
37、的物种以及物种的多样性构成极大威逼。（方法：找出中心句） （2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的作用和它一样吗？ 承上启下。第六自然段。 （3）这段文字主要运用了哪些说明方法？ 列数字、举例子 （4）这段文字的构造是怎样的？ 总分 6、换词比拟，谈谈其好处 （1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝。 （2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝。 两处表述的差异是：xx采纳列数据显得更真实更可信xx。 （1）静静到达的事实上很多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”到达“偷渡”的目的。 （2）事实上很多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径。 两处
38、表述的差异是：xx采纳打比方显得更简洁更生动xx。 7、本文采纳了什么说明挨次？说说这样安排说明挨次的好处。 初中生物教案 篇10 教学目标： 1、描述生物对环境的适应和影响。 2、举出例子并初步培育学生环保意识。 教学重点难点： 重点：描述生物对环境的适应和影响。 难点：在教学中引导学生理解生物体构造和功能相适应的辩证观点。 教学过程： 导入：先比拟仙人掌和一般植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 分析书本P19的资料，回答下列
39、问题：生物的形态构造或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？观看兔子和猫的双眼在头部的位置，你能发觉什么问题？ 从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态构造都有所转变。 生物除了适应环境，同时也影响环境。 过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢？生物本身对环境有没有影响？学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能汲取空气中的有害成分，帮忙净化空气，人类大量得排解废气、废水使环境受到污染） 讲解试验：植物对空气湿度的影响。 1、提出问题：植物对空气湿度的影响 2、作出假设：xx地，草地，茂盛的灌丛的空气湿度不一样。 3、制定规
40、划：学校内测量xx地，草地和茂盛的灌丛中的湿度。（xx地指什么？灌丛指什么？） 4、填写P7空气湿度记录表。并画出曲线图。 5、留意：假如xx地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？ 初中生物教案 篇11 教学目标 1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。 2.通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。 3.教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重难点 1.引导学生观看生命活动的现象，并得诞生物的
41、根本特征是本节教学的重点。 2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 教学过程 假设你乘坐宇宙飞船从太空中眺望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的漂亮图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个布满生气的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。 地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈 它是全部生物共同的家园。 合作探究才智碰撞 探究一：什么是生物? 探究二：如何区分生物和非生物? 观看 (1)观看是科学探究的一种根本方法。 (2)观看可借助哪些工具和仪器? (3)科学观看的根本要求有哪些? 观看的要求： 1、要有明确的目的; 2、观看时要全面、细致和实事求是 3、要准时作好记录。 探究三：生物有哪些共同特征呢? 1、生物的生活需要养分 鸟捕食鱼 牛在草地上吃草 大熊猫吃竹叶 绿色植物通过光合作用制造有机物 (利用水、无机盐、二氧碳制造