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1、 六年级草原教案2023字范文（8篇）六年级草原教案2023字范文1 一、教学目标 ?学问与力量】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个局部，有感情的朗读自己喜爱的句子。 ?过程与方法】采纳小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的力量。 ?情感态度与价值观】体会草原风光的漂亮，感悟草原民族的真情。 二、教学重难点 ?教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。 ?教学难点】体会草原风光的漂亮，感悟草原民族的真情。 三、教学方法 小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。 四、教学过程 (一)导入新课 视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼
2、中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随老舍一起走进漂亮的草原。 (二)整体感知 通读全文，提问引导： 1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么是从哪些方面来对草原进展详细描写的呢?梳理文章大意，标出不熟悉的生字词。 明确：本文从风光和人情两个方面绽开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。 2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个局部绽开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。 3、赛读感悟：男女生竞赛从文中选取一些自己喜爱的句子，看看那组读得更有感情。 (三)深入研读 1、通过刚刚学生的朗读
3、竞赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平常所见的有什么不同? 明确：文中描写草原的句子，“四周都有小丘轻轻流入云际。” 2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么? 明确：比方的修辞手法，将羊群比方为白色的大花。板书：比方。 3、结合课下 解释，理解“渲染”“勾画”体会画面感。 明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。 4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个得意的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客
4、人的表现。 明确：草原民族的热忱，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。 5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢? 明确：草原人们的热忱，民族团结深入人心。 6、全班朗读文中最终一句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!” 明确：体会分别时的心情，总结全文。 (四)拓展延长 搜集与蒙古族相关的资料，思索民族团结的重要性。 (五)小结作业 画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。 六年级草原教案2023字范文2 一、创设情景，导入新课。 1听歌曲漂亮的草原我的家，多媒体课件展现草原的漂亮风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲) 听了歌曲漂亮的草原我的
5、家，观赏着草原漂亮的画面，此时你有什么想法? 2板书课题，指名读课题。(板书课题) 今日，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。 过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是闻名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 1读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。 2教师随时梳理学生提出的问题。(课件展现) 三、自学课文，合作探究。 1带着自己提出的问题，用自己喜爱的方式朗读课文。 要留意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。 过渡：在自学的过程中，同学们特殊仔细，尤其是同学们能抓住重
6、点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。 2小组同学自学沟通，熟悉上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起沟通探讨，了解学生的学习状况，以便于组织教学。 四、鼓励评价，赏读涵咏。 过渡：刚刚教师参加了同学们小组的活动，每个同学参加合作的积极性特殊高，许多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解熟悉。 (一)指名研读草原风光局部的同学，汇报学习的状况。 1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的风光是什么样子的?并且把自己的感受和体
7、会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参加板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。 2随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展现课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原宠爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，肯定想走入草原了，来吧!放课件) 3鼓舞学生有感情朗读第一自然段的课文。 过渡：这么迷人的风光，这么美丽的语句，我们真的应当多读读。选择本段中自己喜爱的句子进展有感情地朗读，把自己的感受读进去。板书：风光美 4学生配乐朗读课文的状况，教师适时鼓舞。(出示课件) (二)
8、研读老舍先生在访问中被热忱款待的局部。 过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。在访问的过程中又什么的感受呢? 1学生选择自己感兴趣的课文局部，放声朗读课文。 2指导学生沟通理解课文的其他局部，感受草原人民的热忱好客。 (1)迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语) 教师小结：在路上初步感受到了草原人民的热忱，随后他们来到了蒙古包外。 (2)学生齐读蒙古包外迎接的局部。 (3)热忱接待：先让学生随一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。
9、学生概括板书词语) 五、拓展延长，感情升华。 1假如自己是一位访问团的成员，看到草原的漂亮风光，又受到内蒙古人民的热忱招待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的状况，能不能对仆人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人热忱) 2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今日的访问就要完毕了，感受到了草原的风光美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?感慨：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。 六、课内外结合。 我们学习的课文是五六十年月在草原的所见所闻，课下收集今日发生了巨大变化的草原资料或者图片，预备在班上沟通展评。 六年级草原教案2023字范文3 教学目标： 1、指导学生自学本课生字，
10、会写这六个生字。 2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热忱好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 3、有感情朗读课文。 教学预备： 有关草原的图片、资料;预习课文。 教学重、难点： 抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热忱好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 教学过程： 一、直观导入、提醒课题 同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。 二、初读课文，整体感受。 1、今日，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们翻开书，自读课文，遇到不熟悉的生字画出来先自己想方法解决。 2、指导学生学习重点生字词。 3、通过刚刚的读，草原给你留下最
11、深的印象是什么?依据学生的答复梳理大意。 三、品读课文，体会美景 1、草原的风光究竟美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中详细感受到美的。 2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句沟通自己的感受。 若学生谈出从“那里的天比别处的天更得意，空气是那么清鲜表示我的开心”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”比照，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明媚的感觉。 若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，宽阔
12、无垠的美。 在老舍笔下草原无边无际，而为什么说它并不茫茫呢?引导学生在连续感受中体会。 若学生谈出从“那些小丘的线条是那么优美，处处翠色 欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经受画国画，体会翠色 欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。 3、初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，宽阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。 4、想不想去草原看看，亲自领会一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。 5、在这碧绿无垠的大草原上，产生了什么感受呢?引导学生读出的感受。 6、假如此
13、时你是，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并沟通。 四、自主阅读，感受人美 1、假如说草原的美已深深地留在的脑海，那么草原的人又是怎样的热忱好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用精确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清的写作思路。 2、从哪几个方面写了草原人民热忱好客呢?依据学生的答复，理出欢送远客、亲切相见、热忱招待、联欢话别的内容。 3、你感受最深的是哪个方面?多读读，想想为什么自己感受深? 当学生谈到欢送远客时，可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。 通过重点语句“奔驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象
14、仆人欢送远客的情景，读出迎客的喧闹场面，体会蒙古人的热忱纯朴。 当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客相互握手时，会说些什么?体会蒙汉人民的深情厚谊。 当学生谈到热忱招待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受仆人欢送客人的盛大场面，并相机指名朗读。 对于联欢话别一段的学习，可重点抓住最终一句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”让学生联系上下文谈谈自己的理解，进一步感受漂亮、宽广、布满生气的草原，哺育了勤劳、纯朴、热忱好客的人民，体会蒙汉两族人民的深厚友情。并相机指导朗读。 五、指导写字、积存词句 1、认真观看文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。 2、在刚刚的复习生字中，你觉得那
15、些字比拟难写呢?引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。 3、草原一文，意境深远，语言美丽，把你认为生动形象，印象深刻的词句找出来和同桌沟通后，抄写在好词好句本上。 六年级草原教案2023字范文4 教学重、难点： 第 一 课 时 一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思?(穷苦的人)文中写了几个穷人?看着这个课题，你心里想到些什么? 课文为什么用“穷人”做题目? 列夫?托尔斯泰(18281910)，俄国宏大的作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就开头文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种.种罪恶。 4.师：托尔斯泰晚
16、年时把法国闻名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。 二、初读课文，了解课文大意 2.再读课文，想想课文讲了一件什么事? (桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事) 开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分为几段? 其次局部(第311自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑担心。 三、自读课文，理解文意，体悟“穷” 1. 质疑激趣 师：同学们，这篇课文教师读了许多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们的穷? 2. 学生自学课文探究穷人“穷”在哪里。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下 “糟糕
17、，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!感谢上帝，终于活着回来啦。 五、课堂小结 六、作业设计 其次课时 教学目标 教具预备 教学过程 一、复习谈话，导入新课 1.指名说说：课文主要写了一件什么事? 2.口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。 二、走进心理，体会品质 理解“忐忑担心”：指心在上上下下的跳，形容心情担心定。 读第一个句子。 “非这样做不行”是由于桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应当也必需这样做，才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能的行为，是她和善天性的自然流露。 5个孩子
18、已经够他们受得了，为什么还抱来两个，你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段) 这层中，连续用了五个省略号，主要是说明思路的断断续续和思索内容的变换，桑娜心理非常简单与冲突。有的省略号还有更丰富的内容，如，第一个省略号“是他来啦?”省略了桑娜听到门口有什么响动，于是想到“是他来啦”。其次个省略号则省略了她往门口看了看这个动作，然后得出结论：“不。 现出桑娜此时冲突的心理。 体会句中省略号的用法。 桑娜是多么和善，多么富有怜悯心啊!为了帮忙两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累。 找找：对话中几次写到缄默?并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么缄默?在缄默中他们各自会想些什么?
19、教师过渡：刚刚，我们在体会桑娜品质时，抓住了描写桑娜心理活动的句段。 渔夫皱起眉，他的脸变得严厉、忧虑。 议议：渔夫的脸为什么变得严厉?他忧虑些什么? (西蒙死了，留下两个年幼的孩子的确是个严峻的问题，但无论如何孩子是不能和死人呆在一起的，总要有人抚养。 理解句子：“哦，我们，我们总能熬过去的!” b.争论：这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢? (体会：“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮忙这两个孤儿的和善而美妙的心灵。 “我嘛缝补缀补风吼得这么凶，真叫人可怕。 课文的结尾耐人寻味。“squo;你瞧，他们在这里啦squo;桑娜拉开帐子。”此时，丈夫和自己想
20、到一起了，桑娜如释重负，外表安静而内心感动。 三、课堂小结 3.教师小结：课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。 四、作业设计 4. 体悟那四处流溢的“富有” 5. 请大家再次读课文，找找哪些内容表达了他们精神上的“富有”? 7. 沟通。 小结：读了这些句子，让我们看到了桑娜的内心理世界。(多么勤劳、多么和善)我们被桑娜和她丈夫的和善，乐于助人的品质所感动。 课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们到处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。 四、抄写生字词 板书: 穷人 六年级草原教案2023字
21、范文5 教学要求 1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，概括中心思想。练习给课文各段加上小标题。 3、理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关怀爱惜青少年成长，喜爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广阔人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关怀他人、爱憎清楚的高尚品质。 教学重、难点 重点：理解课文内容，学习鲁迅先生关怀他人、爱憎清楚的高尚品质。 难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教具预备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程 一、提醒课文题目 鲁迅先生是我国宏大的文学家、思想家和革命家。我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔所写。课文题目
22、点明白与鲁迅的关系，这篇课文就是通过回忆记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。 请同学们听课文范读，对课文内容有也许了解。(课件播放课文范读) 二、初读课文，整体感知 1、课件出示课文中的生字新词指名学生读。 2、朗读课文，理清脉络，概括段意并加小标题。 课文回忆了鲁迅先生的几件事，以自然空行为标志，把课文分为五段。指导学生朗读课文，通过争论，确定各段段意并加小标题。小标题是对一段内容的高度概括，他通常用词语或短句标明。 3、争论、了解鲁迅先生，为理解课文内容做预备。 三、深入理解课文，学习第三、四段 1、回忆文章内容，了解“伯父”是怎样的人，并画出有关句子。 (伯父就是这样的一个人
23、，他为自己想得少，为别人想得多。) 2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”? (1)学习第四段“救助车夫”，了解鲁迅先生是怎样抢救、资助车夫的。 边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人? 从那里可以看出来? a、指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句，想想这一段表现了鲁迅先生的什么品质。 a请同学朗读。想想这段话是从哪个方面来进展描写的。(动作) b请大家在书上圈出表示动作的词。 c(课件出示)他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的破裂玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗洁净。他们又给他敷上药，扎好绷带。(“扶、洗、敷、扎”等
24、词表现了鲁迅先生关怀、爱惜劳动人民，憎恨旧社会的感情。) d请同学们再读这段话，体会这一连串动词的用法。从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。 b还可以从哪些从地方看出鲁迅是一个怜悯关怀劳累群众的人? a(课件出示)他的脸上不再有那种慈爱的愉悦的表情了，突然变得那么冰冷，那么严厉。他没有答复我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了口气。 b你预备抓住那些重点词语来理解?说说你的理解。 c这一段话是从那方面来进展描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质。 鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严厉?他在想什么? 教师小结。这样一
25、位关怀、怜悯劳动人民的伯父去世了，再也见不到他的面了。请同学们回到现实，一起读一读第一段的最终一句话，体会当时的心情。 (2)学习第三段“笑谈squo;碰壁squo;”，体会鲁迅先生为人民群众的解放进展不懈斗争的精神。 请大家用自己喜爱的方式边读边想：“笑谈squo;碰壁squo;”这件事反映了鲁迅怎样的品质?你从那里看出来的? 重点学习：“你想，四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗?” 再读原句，结合资料谈体会。 指导分角色朗读课文，留意各角色的语气。 教师小结。 (3)学习其次和第五段。 自主学习其次和第五段，同学沟通。 学习其次段“谈论水浒传”，了解鲁迅先生严厉仔细的学习态度和对下一代的深切关
26、怀。 a联系上下文，说说“整个吞枣”和“张冠李戴”是什么意思，这说明“我”读书怎样?(态度不仔细) b“哈哈!还是我记性好。”这句话的含义是什么? “我”听了伯父的话后，“惭愧”“懊悔”什么?为什么比挨打挨骂还难听受? c完成填空练习伯父是一个(关怀下一代)的人 d小结 默读第五段“关怀女佣”，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。 a鲁迅先生是怎样关怀女佣的?从鲁迅的话中可以看出鲁迅先生什么品质? b默读本段，完成填空练习。 伯父是一个(怜悯劳动人民)的人。 c小结 请大家再读第一段的最终一句话，体会的情感。 3、总结伯父的品质 (三)学习第一段“深切的思念” 1、请同学们仔细读第一段，了解什么事使
27、“我”惊异。 2、指导学生从课文内容思索惊异什么。 3、为什么呢?请同学们争论这个问题，从三方面来找一找缘由。 指导朗读，体会因“年纪还小”而产生的“惊异”。 人们为什么要这样做呢?由于鲁迅生前为自己想得少，为别人想得多，因此人民爱戴他。 (四)总结全文。 1、出示填空 你觉得这是一个(关爱下一代、怜悯劳累群众、忧国忧民、爱憎清楚、受人爱戴) 2、说说自己对鲁迅先生的评价。 六年级草原教案2023字范文6 教学目标 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写江南春。 2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。 3.分析诗歌中景物的特点，思索是如何将景物的特点呈现出来的。 4.读中感悟，想象古
28、诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。 教学重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。 3.体会诗人借景所传达的情感。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.背诵古诗，共享诗词积存。 过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的浪淘沙，同学们都会背了吗?(指名背诵。)上节课，我还给大家布置了一些课外积存的作业，大家能共享一下你们的积存吗?可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在共享的时候要留意朗读，读出诗的味道、诗的情感。(学生共享积存的诗词。) 2.自然导入新课。 过渡：上节课我们观赏了黄河的磅礴气概，那首诗的整体
29、感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首江南春。 二、学习古诗，把握方法 1.提醒诗题，简介。 (1)教师板书诗题：江南春，学生争论题意。(江南的春天。) (2)简介。 杜牧(803853) 唐代诗人，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为精彩。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。 (学生自由发言，说出词语。) 过渡：春天是美妙的，是生气勃勃的，假如让大家只用几个词语来描绘春天，大家确定会觉得不够全面、不够客观。那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出
30、了生动形象的江南春景呢?请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。 3.初读感知，读出诗味。 (1)教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。 (2)学生自由诵读研讨，教师巡察，并相机指导。 过渡：谁来给大家读一读这首诗?看看能不能做到读准字音，且读出感情。 (3)检查学习效果。 指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。 指名读全诗，进展比拟评价。在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调的轻重、语音的延长以及停顿等。) 4.再读古诗，明意悟情。 过渡：这首诗假如要读得更有意味，我们还必需了解诗歌的意思。大家平常在读懂诗歌意思方面有什么高招吗?(学生争论：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。)同学们的方法
31、都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗。实在有不懂的地方可以做上标注。 (1)学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。 (2)四人一组，沟通学习。 学习前两句诗晴景，写今。 沟通对词语的理解，集体订正。 千里这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是宽阔的江南地区。 绿映红绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。 水村山郭傍水而居的小村，依山而建的城。 酒旗风酒旗迎风招展。 说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。 明确：听觉莺啼视觉绿，红，水村，山郭，酒旗触觉风 用自己的话说说这两句诗描写的风光。 (宽阔的江南，处处是黄莺动听啼鸣，处处是绿叶红花相
32、互衬托;在临水的村庄，依山的城郭，处处都有迎风招展的酒旗。) 这两句诗描绘的春景有什么特点? (明媚、有声有色、布满生气。) 学习后两句诗雨景，怀古。 体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗? 教师准时补充背景学问： 南朝 公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康(今南京)为都城的四个朝代(宋、齐、梁、陈)的总称。这一时期，当权者曾大兴建立寺庙，祈求神明保佑。由于消耗了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。 杜牧生活的时代 诗人所处的晚唐时期，国家慢慢衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。 沟通后明确：
33、这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。 理解背景学问后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。 例如：诗人可能在想：盼望通过建筑寺院保佑江山的稳固是不行能的，南朝修了那么多寺庙都灭亡了，物是人非，我们的国家竟然还在仿效这种做法，这不仅不会稳固国家的统治，相反，会加速国家的灭亡啊! 引导学生带着感情重读全诗。 过渡：同学们，你们能尝试读出的赞美之中隐含的哀愁吗?自己先试试。(再指名读。) 5.熟读成诵，吟出诗韵。 过渡：在诗人杜牧的笔下绽开的是千里江南春天的漂亮画卷，寄予的是对江南春景浓浓的爱和
34、淡淡的愁。学到这里，你们是否已经感受到了那份独特的情感了呢?就让我们再一次带上对江南春天的宠爱之情去观赏江南春景吧! (1)播放视频。(观赏谱曲的江南春。) 提示：古代的很多诗歌都可以用来谱成曲，这样也便利了传播。吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法，大家可以跟着一起哼一哼，唱一唱。 (2)再读诗歌，背诵诗歌，读出江南春日的美妙和的悲伤。 六年级草原教案2023字范文7 教学目标： 1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。 3、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人
35、类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。 教学重点： 通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点： 理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。 教学预备： 投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学过程： 第一课时 一、设疑，引入新课 1、完成填空练习：( )的土地 学生口头填空，教师板书词语 2、提醒课题：今日我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。(板书课题。齐读课题。) 3、解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄重，不行亵渎)。
36、 过渡：“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开头今日的学习。 二、初读课文，了解主要内容 1、 自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么? 2、 沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。 19世纪50年月，“华盛顿特区”的白人首领想购置美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容? 三、研读课文13自然段，初步
37、理解“神圣” 1、正像同学们刚开头上课时所说的，我们常用宽阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地，而却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 2、沟通表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： (1)“对我们这个民族来说这片土地的每一局部都是神圣的。” “我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。 (2)“我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。” 这句话充分地说明了人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 (3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同
38、属于一个家园。” 这句话再一次说明了人类与大自然严密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿势去面对，而应当用仆人的身份去爱护自己的家园。 3、师读第一自然段，引导：就在这每一局部都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面? 生自由阅读13自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。 小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4、引读2、3自然段。 四、小结 这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文，找找答案。 其次课时 一、回忆课文，感知“神圣” 1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、 介绍西雅
39、图这个城市。 过渡：这片土地是神圣的， 对我们来说是如此的宝贵和不行侵害，那么怎样才能保存这份神圣， 留住这片圣洁呢? 二、研读课文，理解”神圣” 1、学生自由读四至八自然段，从文章中找出表达“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁?(白人) 2、抓住关键语句进展沟通，并指导朗读 “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。” (1)学生沟通感受。(河水对我们很重要。) (2)为什么说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
40、(3)感情朗读4、5自然段。 “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道。” (4)“它”是谁?为什么要照管好它? 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。” (5)有感情地朗读6、7自然段。 “你们肯定要照看好这片土地上的动物。” (6)引导学生举例理解”降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上。” 自由读第八自然段，说说我们怎样喜爱、照管这片神圣的土地的? 3、默读9、10自然段，思索：我们为什么要这样喜爱、照管这片神圣的土地。 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结;人类属于大地，由于大地拥有着生命
41、成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、连续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的连续。 三、拓展延长，深化“神圣” 1、在已出示的句子“假如我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们肯定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2、独立思索，补充，并沟通。 四、课后练习，积存语? 练习：前3题为必做，第4题为选做。 1、把自己感受最深的语段背下来。 2、勾画好词佳句并摘抄。 3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。 板书设计： 15、这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物 六年级草原教案2023字范文8 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾画、拘束、羞怯、摔跤”等词语。 2.自读感悟，想象草原迷人的风光，受到美的熏陶。 3.揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习抒发情