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1、 关于二年级数学教学计划范文汇编六篇二年级数学教学规划 篇1 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级上册P100猜一猜 【教学目标】 1、学问与技能:经受简洁推理的过程,初步获得一些简洁推理的阅历。培育学生初步的观看、分析、推理力量。 2、数学思索:经受观看、试验、猜测、证明等数学活动,进展合理推理力量。 3、解决问题:进展简洁地、有条理地思索,能有条理地、清楚地阐述自己的观点。 4、情感与态度:培育学生大胆猜测,积极思维的学习品质;体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信念。 【教学重点】 学生通过猜想、试验等活动,感受简洁推理的过程,初步获得一些简洁推理的阅历
2、。 【教学难点】 学生初步的有序地、全面地思索及其表达。 【教学预备】 多媒体课件、自制例题卡片 【教学流程】 一、创境情景,生成问题 1、猜引入 师:同学们都喜爱看动画片吧?有的动画片教师也喜爱看!你能猜到教师喜爱看什么动画片吗?(学生乱猜) 师:教师喜爱看的动画片是小鲤鱼历险记。看来猜也大有学问,今日教师就和大家一起走进“数学广角”,去玩“猜一猜”的嬉戏,快乐吗?(板书课题:数学广角猜一猜) 2、齐读课题 3、课题导入 师:看到这个课题,你想知道什么?(猜什么,怎样猜) 师:带着这些问题进入这节课的学习吧。 二、探究沟通,解决问题。 (一)探究2个条件的推理 1、教学例2(课件出例如2)。
3、 (1)乱猜 师:瞧!教师带来了2位新朋友芳芳和明明(课件出示),他们手上分别拿着什么?你猜猜看。(学生盲目的乱猜)能猜准吗?(不行) (2)给出一个条件猜 师:要不教师给你们一个提示吧! 课件演示小精灵的话。(他们两人分别拿着语文书和数学书)再猜猜看。(有2种可能)还是不能猜准,那怎么办? 生:再给一个提示。 (3)给出两个条件猜 课件演示芳芳的话:我拿的不是数学书。 师:芳芳和明明各自拿的是什么书?现在可以猜出来了吗?独立思索 (4)小组沟通,猜出结论。 分组争论,同桌相互沟通,说说你是怎么想的?教师参加其中 (5)学生反应。 师:谁能说说你的想法?你认为芳芳说的话中,哪个词很重要?(不是
4、) 引导学生从两方面去推理: 芳芳说:“我拿的不是数学书”这句话中可推出芳芳拿的是语文书,那么明明拿的就是数学书了。 芳芳说:“我拿的不是数学书”这名话中可推出明明拿的是数学书,那么芳芳拿的就是语文书了。 教师边演示课件边完整的表达一遍推理过程。 2、师生合作,玩“猜礼物”嬉戏 师:同学们听课这么仔细!是不是知道教师有带的礼物啊?想猜一猜吗?学生乱猜。 师:我的手上分别拿着桔子和粉笔,我左手拿的不是桔子,请你猜一猜我的左右手分别拿着什么? 生答复,其他学生评判。对吗?举起来让大家看看,感谢你,礼物送你了,请学生相互说说理由。 3、同桌合作玩“猜一猜”的嬉戏。 4、律动嬉戏。(课件出示,配音乐)
5、师生互动 5、师小结:同学们协作得真好!刚刚我们猜的都是2种物品,要想一次性猜对,我们就要依据提示语有依据的去猜,不是这种,就是另一种。 (二)猜三种物品。 1、教学例3。 师:同学们,还想玩吗?想不想玩点有挑战性的内容?我们来猜3种物品 课件出示书本上例3主题图 (1)给出一个条件(图中隐去了小红和小刚说的话,只呈现小精灵说的话) (2)给出两个条件猜(图中隐去了小刚说的话,呈现小红说的话) 师:你能精确的猜出小丽手上拿的是什么书?(独立思索) 师:有答案了吗?(没有,小丽可能拿着数学书,也有可能拿着社会书) 师:你们为什么不猜小丽拿的是语文书?(语文书已经被小红拿走了) 看来这一个提示语还
6、不能精确的猜出小丽拿的是什么书?怎么办呢?(还得一个提示) (3)给出三个条件猜课件出示:小刚说的话“我拿的不是数学书” 师:现在能猜到吗? (4)小组沟通,猜出结论。同桌相互说说你是怎么想的? (5)学生反应 师:谁来有条理的说一说你是怎么想的?要说得让人一听就清晰、明白! 点生上台边演示边表达(2个),多指几名同学说推理的过程。 (师课件演示,完整的梳理一遍推理过程) 2、猜年龄。(课件演示) 3、发奖品(练习) 师:你们三人不但猜得准,而且说得也清晰,真不错!大家给点掌声鼓舞鼓舞他们吧,!教师也有奖品要奖给你们,奖什么呢?(快上来。)(教师顺手拿出预备好的红花、黄花、蓝花各1朵,指生1:
7、奖给你的是黄花。(生去摘),指生2:奖给你的不是红花。师追问思维过程:你是怎么想的?)生2、生3摘花。其他学生评判。 3、师小结:猜3种物品时,仅仅看一个提示语是不够的,我们要把所给的提示语全部看完,先依据一个确定的提示排解一个正确的答案后,剩下的就可以运用猜2种物品的方法去推断了。 三、稳固应用,内化提高。 师:你们想试一试吗?用我们刚刚学到的方法再来“猜一猜” 1、P101第3题 3个人每人手里拿着1张动物卡片,分别是兔、狗、猫。小强说:“我拿的不是猫。小明说:“我拿的是兔。”小红拿的是什么? (先自己独立思索,再同桌沟通。) 2、P101第4题 3个人拍球,分别拍了32下、31下、30下
8、。小丽说:“我不是拍得最多的。”小红说:“我拍了30下。”小林拍了多少下? (翻开课本自己独立思索指名汇报。) 四、回忆整理,反思提升。 1、总结:同学们,今日我们学习了数学广角猜一猜(指课题)通过这节课的学习,小朋友们有什么收获?知道了些什么?只要我们依据提示,通过一步一步的猜下去,就肯定能猜到谜底。 2、拓展练习(分奖品) 师:同学们表现得真棒!教师想为每一个同学发奖品。不过,你要猜对自己得到的是什么奖品才行!由于每一组小朋友得到的奖品是一样的,一个人猜,猜不出来,可以一大组小朋友聚拢在一起商议!集体力气大! 笑脸娃娃红旗奖章星星 第一组小朋友得到的不是笑脸娃娃 其次组小朋友得到的不是笑脸
9、娃娃,也不是红旗 第三组小朋友得到的不是笑脸娃娃,不是红旗,也不是奖章 第一大组小朋友得到的奖品是() 其次大组小朋友得到的奖品是() 第三大组小朋友得到的奖品是() 第四大组小朋友得到的奖品是() 完毕语: 这节课我们在玩嬉戏的过程中学会了数学思索,还学到了依据供应的信息有理有据猜事物的方法。盼望小朋友在课后能运用这节课学到的推理方法去解决生活中的问题,变得越来越聪慧! 五、动脑筋出教室 依据教师的条件有秩序地走出教室。(教师最终出教室,男同学不是最先出教室) 二年级数学教学规划 篇2 一、指导思想 以科学进展观为指导,以教育创新为动力,以省“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡和谐教育”而努
10、力。树立全面、协调、可持续进展的科学进展观,深刻熟悉新时期新阶段对根底教育工作的新要求,突出重点,提高效率,狠抓落实,大力推动以课程改革为重点的素养教育,促进进展,提高教学质量,促进学生德智体美全面进展。 二、班级分析 执教的班级共有51名学生,二年级的学生在经过一年的数学学习后,根本 学问技能有了很大的提高,对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高,合作互助了意识也有了明显的增加,但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活泼,发言积极;中等生课堂上几乎是“悄悄无闻”;后进生学习方法不得当,对每个根底学问把握的速度总是慢很多。因此,在这一学期的教学中更多关注后进生学
11、生学习兴趣和学习方法的培育上,并使不同的学生得到不同的进展。 三、教材分析 (一)教学内容 本学期教材内容包括下面一些内容:100以内的加、减法的笔算,表内乘法(一),表内乘法(二),熟悉长度单位厘米和米,初步熟悉角,从不同的位置观看物体和简洁的对称现象,简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角和数学实践活动等。 (二)教学目标 学问和技能方面 1、把握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进展计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称,熟记全部乘法口诀,娴熟地口算两个一位数相乘。 3、初步熟悉长度单位厘米
12、和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估量物体长度的意识。 4、初步熟悉线段,会量整厘米线段的长度;初步熟悉角和直角,知道角的 各局部名称,会用三角板推断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 5、能识别从不同的位置观看到的简洁物体的外形;初步熟悉轴对称现象,并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形;初步熟悉镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简洁的方法收集和整理数据。 数学思索方面 1、能运用生活阅历,对有关数学信息作出解释,并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。
13、 2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 3、通过观看、猜想、试验等活动,找出最简洁的事物的排列数和组合数,培育学生初步观看、分析及推理的力量,初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。 解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度方面 1、在他人
14、的鼓舞和帮忙下,对身边与数学有关的某些事物有奇怪心,能积 极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下,能克制在数学活动中遇到的某些困难,获得胜利的体验,有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下,能够发觉数学活动中的错误,并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 7、通过实践活动,体验数学与日常生活的亲密联系。 (三)教学的重点、难点 教学重点:100以内的加、减法笔算,表内乘法。 教学难点:100以内的加、减笔算,以及数学实践、数学思维的
15、训练。 四、教学措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,但凡课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应当依据教学指导纲要,结合教学进展适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要敬重学生,注意学法渗透。在学习中,教师不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。 3、要留意培育学生的数学概括力量和规律思维力量。要重视学生猎取学问的思维过程。 4、要注意培育学生的计算力量和解同意用题的力量,还诮鼓舞学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的兴趣,培育学以致用的意识。 二年级数学教学规划 篇3 一、学生根
16、本状况: 本班学生共计 人,从上期测评状况看,学生根本能正确进展计算,局部学生分析问题,解决问题的力量有所提高,但是也存在审题力量较差,缺乏检查习惯,理解力量较差。 二、教学内容: 本册教学内容:除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量、整理与复习(一)、走进乡村、加与减(一)、熟悉图形、加与减(二)、整理与复习(二)、漂亮的植物园、统计、总复习 三、教学重点:有余数的除法、加与减、生活中的大数 四、教学难点:混合运算、加与减、生活中的大数、测量 五、教学目标 (一)、数与代数 1、第一单元“除法”是在表内除法的根底上学习有余数的除法(商是一位数)。结合分物活动,使学生体会到在生活中把一
17、些物品平均分后有时会有余数,把握有余数除法的试商方法,并能解决生活中的一些简洁的实际问题。 2、其次单元“混合运算”(乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题)。结合实际情境,使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算挨次,能依据这些运算挨次计算有关问题,并能解决一些实际问题。 3、第四单元“生活中的大数”。结合实例,使学生体会到生活中有比“百”大的数,通过实际操作和观看,使学生体验到“一千”“一万”有多大,并能结合实际,对万以内的数进展估量,了解万以内的数位挨次,能认、读、写万以内的数,会用万以内的数进展表达和沟通,会用词语或符号来描述万以内数的大小,培育学生的数
18、感。 4、第六单元“加与减(一)”,第八单元“加与减(二)”。结合详细情境,探究计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法;养成对计算结果的大致范围进展估量的习惯;能在详细情境中提出问题,能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。 (二)、空间与图形 1、第三单元“方向与路线”。借助实践活动,熟悉八个方向;给定一个方向(东、南、西或北),能识别其余七个方向,能用这些词语描述物体所在的位置;熟悉简洁的路线图,能依据路线图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。 2、第五单元“测量”。通过动手操作和实际活动,使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”;了解长度单位之间的关系;培育学生熟悉角
19、,能识别直角、锐角、钝角;通过动手操作,知道长方形、正方形的特征,直观熟悉平行四边形。 (三)、统计与概率 1、经受简洁的收集数据、整理数据、分析数据的过程。 2、会读统计图表,会在方格纸上绘制条形统计图(1格表示1个单位);依据统计图表中的数据,答复一些单间的实际问题,并能作出一些简洁的猜测。 (四)、实践活动 本册教材安排了丰富的实践活动。例如: 1、设计盼望小区示意图。 2、找一找生活中的大数,并与同伴说一说。 3、估一估,数一数有多少片树叶。 4、走一走10米大约有多少步,100米大约有多少步;估一估1000米大约有多少步。 5、用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。 6、用学过的图形
20、设计美丽的图案。 7、把几十粒黄豆泡在水中,记录生长状况,制成统计图表。 通过以上一系列实践活动,使学生初步获得一些数学活动的阅历,了解数学在日常生活中的简洁应用;初步学会与他人合作沟通,获得积极的数学学习情感。 六、教学措施: 数学教学是数学活动中的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教学,有以下措施: 一、引导学生独立思索与合作沟通 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本册教学中,教师要让学生在详细的操作活动中进展独立思索,鼓舞学生发表自己的意见,并与同伴沟通。例如:乘车去机场,有25人,面包车限乘8人,小汽车限乘3人。可以怎样派车?你认为怎样派车
21、合理?解决这个问题时,可以先鼓舞学生自己独立思索(想出一种方案就可以),然后在小组内沟通,用自己喜爱的方式进展表达。如:表格的方式。特殊是在答复怎样派车合理时,答案不要求全都,只要合理就可以了。 实践活动是培育学生进展主动探究与合作沟通的重要途径。在本册教材中,安排了多个实践活动,应充分利用,使学生经受观看、操作、推理、沟通的过程。 二、加强估算,鼓舞算法多样化 估算在日常生活中有着非常广泛的应用,在本册教学中,教师要不失时机地培育学生的估量意识和初步的估算力量。例如:在估量一筒花生在多少粒;估量一篇文章有多少字;进展万以内加减法计算时,先估量得数的大致范围再进展计算;在学习测量时,先估量测量
22、的物体有多长,再实际测量。这样做,有利于学生估量力量的培育。 三、培育学生初步的提出问题和解决问题的力量 在本册的教学中,教师应充分利用学生已有的生活阅历,随时引导学生把所学的学问应用到生活中,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的应用,体会学习数学的重要性。 七、教学用具: 1、挂图 2、直尺 3、小棒 4、实物图 5、计数器 6、几何图形 八、课时安排: 一、除法 7课时 二、混合运算6课时 三、方向与路线3课时 四、生活中的大数7课时 五、测量3课时 整理与复习(一)2课时 走进乡村 2课时 六、加与减(一)12课时 七、熟悉图形6课时 八、加与减(二)8课时 漂亮的植物园2课时 九
23、、统计4课时 总复习 5课时 二年级数学教学规划 篇4 一、学情分析: 本班学生上学期期末考试中与别的班级有肯定的差距,在经过了一个学期的数学学习后,根本学问、技能方面已根本上到达学习的目标,对学习数学有肯定的兴趣,特殊是动手操作的学习内容兴趣更高。但是在遇到思索有肯定深度的问题时,学生思维就打不开。因此本期应当关注引导学生体验的思维的乐趣及胜利获得的乐趣,从而进一步增加学习数学的兴趣。 二、教材分析: 本册课本共分为8个教学单元,详细分析如下: 第一单元:万以内数的熟悉 这是在学生在一年级(上)“20以内数的熟悉”、一年级(下)“100以内数的熟悉”的根底上,安排了数数、写读、读数、数的大小
24、比拟、较大数的估量等内容,目的在于为学生整体建构科学的数的概念,更好地熟悉万以内的数。这是本册书的重点,读写数中涉及“0”的读写是学生学习的难点,要特殊留意。 其次单元:熟悉图形 这是在一年级(下)初步感知和熟悉长方形、正方形的根底上进展的,通过实际操作、观看、体验,用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形,并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。 第三单元:三位数的加减法 这是以20以内数,100以内数的加减法为根底的,主要有整十、整百数的加减(口算)、加减法的估算,三位数的加减法及“探究规律、解决问题”等内容。这也是本册书的重点,加减计算中的连续进位和连续退位,
25、变化多、学生计算正确性差,探究规律和解决问题思索性强,这些是学生学习中的难点,要特殊留意。 第四单元:千米,毫米 这是在上学期熟悉了米、厘米,分米的根底上,熟悉长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点,标准表述的是“熟悉千米,知道毫米”。 第五单元:有余数的除法 上学期学生学习了表内除法(用口诀求商),三年级(上)将要学习两位数除以一位数,用竖式求商。而有余数的除法,正是沟通和连接这两局部学问,内容有除法竖式和熟悉、理解有余数的除法。 第六单元:时,分,秒 这是在一年级(下)“熟悉钟表”的根底上,让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念,并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简洁
26、的实际问题。 第七单元:统计 学生在一年级(下)经受、体验数据最简洁最直观的分类,本单元内容有数据的分类整理,初步接触最简洁的统计表、统计图(仅限于一个方格表示一个数量)。 第八单元:总复习 这是对本册课本所学学问的稳固,进一步稳固与加深学生对所学学问的了解。 三、目的要求 1、认万以内的数,能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的挨次和位置。 2、能用符号和词语来描述万以内数的大小,能结合详细情境感受较大数的意义,能估量 3、正确计算三位数的加减法,能结合详细情境进展估算。 4、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能识别长方形、正方形和平行四边形,能用长方形、正方形、三角形、
27、平行四边形或圆拼图。 5、体会千米的含义,知道毫米,会进展简洁的换算,会恰当地选择长度单位,能估量一些物体的长度。 6、熟悉有余数的除法,理解“余数必需小于除数”,会写除法竖式,能解决简洁的有余数的实际问题。 7、熟悉钟表,能在活动中体会时、分、秒的长短,能结合详细情境计算简洁的经过时间。 8、经受整理数据的过程,学习最简洁的整理方法,熟悉最简洁的统计图形。 四、教学重难点 在本册课本中,万以内数的熟悉和三位数加减法是本册教科书的重点。万以数的熟悉中关于中间或末尾有0的数的读法和写法是难点;熟悉长方形和正方形的特征,理解平行四边形与长方形的联系与区分是熟悉图形的重难点;三位数加减法中重点是让学
28、生把握三位数的笔算加减法和估算,难点是笔算时的进位和退位问题以及应用所学学问解决问题;熟悉千米、毫米中进展简洁的换算是学生学习时的难点;有余数的除法中重点理解把握笔算及余数比除数小,难点是笔算时的试商方法和算理及有余数除法应用题单位名称的写法;能进展简洁时分秒的换算及计算简洁的经过时间是第六单元的重难点;在统计中,数据的调查、收集和整理是学习的难点。 五、详细措施 1、从学生的年龄特点动身,多实行嬉戏式的教学,引导学生乐于参加数学学习活动。 2、在课堂教学中,留意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平,多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比拟好玩的
29、作业,比方动手的作业,少一些呆板的练习。 4、充分调动学生学习的主动性,引导学生利用自己已有的阅历来主动构建学问。 5、开展课前3分钟口算,增加学生的可算力量,从而提高计算力量。 6、加强估算与解决问题的教学,重视学生思维力量的培育。 六、教学用具 本学期主要用到的教学用具:计数器、一些长方形、正方形图片、实物及自制的可以拉动的长方形、米尺、时钟及口算卡片。 二年级数学教学规划 篇5 一、学生把握学问状况: 二年级(5)、(6)班共有学生92人,一年来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思索,积极发言,作业仔细按时完成。大局部同学能够娴熟地口算100以内的加减法,能提出并解决简洁的问题。对位置、
30、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。个别学生还没到达计算正确、快速,今后要加强辅导。 二、教材分析: (一) 、长度单位 本单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的熟悉,并学会直观比拟一些物体长短的根底上,来学会一些计量长度学问的。重点是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。难点是让学生熟悉线段,了解线段的特征。关键是在教学中留意呈现长度单位形成的过程。使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米、1米的实际长度。并初步熟悉线段、学习量、画线段的方法。 (二) 、100以内的加法和减法 本单元是在学生学
31、过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的根底上进展教学的。重点是使学生理解地把握两位数加减、两位数的笔算方法。加强估算思路的学习,注意培育学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。关键是让学生从熟识的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧学问迁移学习新学问,通过动手操作加强对算理的理解。 (三) 、角的初步熟悉 本单元是在学生初步熟悉长方形、正方形、三角形的根底上进展教学的。重点是使学生初步熟悉角和直角,知道角的各局部名称。 难点是让学生用三角板推断直角和画直角。关键是在让学生通过多种活动熟悉角和直角,在折一折、比一比、画一画等动
32、手操作活动中,加强对角和直角的熟悉。 (四) 、表内乘法 表内乘法是学生学习乘法的开头,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的根底上熟记26的乘法口诀。难点是“4”、“6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采纳多种形式的练习,使学生熟记26的乘法口诀。 (五) 、观看物体 本单元包括从不同位置观看物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形学问的必要根底。重点是指导学生观看物体、建立空间观念。难点是在学生“按对称轴画出另一半”等动手实践活动。关键是根据学问引入-概念教-适应应用的挨次逐步绽开教
33、学,表达学问的形成过程。 (六) 、表内乘法 本单元的内容是在26的乘法口诀的根底上连续学习7、8、9的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记79的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用26乘法口诀学习方法和思索方法迁移学习7、8、9的乘法口诀。采纳多种方法,多种形式来激发学生熟记口诀的”兴趣。解决问题时要联系生活实际,加强直观操作。 (七) 、统计 本单元是在一年级学习简洁的统计图表的根底上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步熟悉条形统计图(1格表示2个单位)和统计表。重点是让学生体验数据的收集、整理、描
34、述和分析的过程。难点是让学生把收集来的信息转化为统计表和条形统计图。关键是依据实际敏捷选取素材进展教学。留意调动学生的积极性,培育学生的实践力量,合作创新精神。 (八) 、数学广角 本单元包括排列组合和简洁规律推理。 排列组合是学习概率统计学问的根底。重点是渗透排列组合,简洁推理等数学思想方法。难点是培育学生有挨次地、全面地是靠问题的意识。关键是让学生在操作活动中学习。 三、教学目的要求 1、 把握100以内笔算加、减法的计算方法。能够正确地进展计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。 2、 知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称,熟记全部乘法口诀,娴熟地口算两个
35、一位数相乘。 3、 初步熟悉长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度,初步形成估量物体长度的意识。 4、 初步熟悉线段,会量整厘米线段的长度;初步熟悉角和直角;知道角的各局部名称;会用三角板推断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 5、 能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形;初步熟悉轴对称现象,并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形;初步熟悉镜面对称现象。 6、 初步了解统计的意义, 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能依据统计表中的数据提出
36、并答复简洁的问题。 7、 通过观看、猜想、试验等活动,找出最简洁的事物的排列数和组合数。培育学生初步的观看、分析及推理力量,初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。 8、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 9、 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、 通过实践活动,体验数学与日常生活的亲密联系。 四、教学措施 1、 以学生阅历为根底,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习兴趣。 2、 充分利用教具和学具进展直观教学。 3、 加强导优辅差工作,让每个学生都得到进展。 4、 多设计一些探究性操作活动,培育实践力量和创新精神。 五、教学进度 1、 第一大周(8
37、.319.13) 长度单位 两位数加两位数 2、 其次大周(9.189.30) 两位数减两位数 连加连减加减混合 3、 第三大周(10.910.19) 连加连减加减混合 角的初步熟悉 4、 第四大周(10.2311.2) 乘法的初步熟悉 5的乘法口诀 5、 第五大周(11.611.16) 2.3.4的乘法口诀 6的乘法口诀 6、 第六大周(11.2011.30) 6的乘法口诀 观看物体 7、 第七大周(12.412.14) 7的乘法口诀 8的乘法口诀 8、 第八大周(12.1812.28) 8的乘法口诀 9的乘法口诀 9、 第九大周(01.201.11) 统计 数学广角 10、第十大周(01.
38、1501.25) 总复习 11、第十一大周(01.29) 复习迎考 5、 第五大周(11.611.16) 2.3.4的乘法口诀 6的乘法口诀 6、 第六大周(11.2011.30) 6的乘法口诀 观看物体 7、 第七大周(12.412.14) 7的乘法口诀 8的乘法口诀 8、 第八大周(12.1812.28) 8的乘法口诀 9的乘法口诀 9、 第九大周(01.201.11) 统计 数学广角 10、第十大周(01.1501.25) 总复习 11、第十一大周(01.29) 复习迎考 二年级数学教学规划 篇6 一、学情分析: 今学期二年级共有学生40人,上学期期末成绩不太好,大多数学生学习比拟仔细,
39、作业能够按时完成,上课仔细听讲,但是,也有局部学生上课不仔细,好做小动作,学习成绩比拟差。这个班学习比拟好的学生少,大都上进心差,对自己没有正确的学习目标,因此学习上缺乏上进心,今学期要留意方法引导,树立正确的学习目标,养成良好的学习习惯。 二、教学目标 1、学问与技能方面。 (1)使学生联系详细情景,初步熟悉乘、除法的意义;探究并理解乘法口诀,能熟记乘法口诀,能娴熟地口算表内乘除法;能联系乘除法的含义,应用学过的表内乘除法计算解决单的实际问题。 (2)使学生通过观看、操作思索、和沟通等活动,初步熟悉四边形、五边形、六边形等平面图形;初步熟悉线段、初步建立1厘米、1米的实际长度表象,会用厘米和
40、米作单位测量线段或物体长度;会用“第几排第几个“的方式描述物体位置;会用东南西北等方位词描述物体间的位置关系;在观看同一个物体时,初步体会从不同位置看到的物体的外形是不同的。 (3)使学生经受从简洁实际生活情景中收集、整理和描述数据的过程,学会用方快图表示统计的结果,会看看图进展简洁的比拟、分析和推断,提出或答复一些简洁的问题;初步感受大事的发生的可能性,会用“肯定“可能“不行能“等词语描述大事发生的可能性。 2、数学思索方面 (1)使学生在熟悉乘法、除法的含义以及编制乘法口诀的过程中,进一步丰富对100以内数的熟悉,进展数感和初步的抽象思维。 (2)使学生在熟悉图形、测量长度、确定位置、区分
41、方向、观看物体等活动中,进一步感受简洁平面图形的特征,初步建立1厘米和1米实际长度的表象,学会用适宜的方式描述物体间的位置关系。 (3)使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中,进一步感受统计的意义合作用。 (4)使学生在用乘法口诀计算相应的除法,用表内乘除法计算简洁的实际问题,选择适宜的长度测量、估量物体的长度,依据统计结果提出或答复简洁问题的过程中,进展简洁的有条理的思索。 3、解决问题方面 (1)使学生在教师的指导下,联系学过的实际计算、空间与图形、统计与概率的学问和方法丛生活中提出并解决一些简洁的实际问题,进展初步的数学应用意识。 (2)使学生在用学过的乘除计算解决简洁实际问题的过程
42、中,初步学会借据摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系。 (3)使学生在拼图形、测量长度、描述物体的位置和方向、观看物体以及简洁的调查等活动中,进一步学会与同伴合作,学会与他人沟通自己的想法合作法。 (4)使学生初步学会表达解决问题的大致过程和方法,并在沟通中更清晰地熟悉解决问题的过程和结果。 4、 情感与态度方面 (1)使学生在教师的指导下主动参加编制口诀、观看和发觉平面图形的特征、测量物体或线段的长度、确定物体位置方向,增加数学的奇怪心。 (2)使学生在用学过的计算解决简洁实际问题、测量估量物体的长度、描述物体简的位置关系,感受数学活动过程的探究性和数学思索的合理性。 (3)使学生在教师的
43、鼓舞和帮忙下,主动克制数学学习中遇到的困难初步养成发觉错误准时改正的良好习惯。 三、教学措施; 1、教学任务保障;仔细学习教育理论,积极参与教研活动依据课程标准的根本理论制造性的使用教材,设计学问发生更、进展的全过程,有一条清楚的规律教学思路,让学生感知生活中到处有数学,让学生有胜利感。 2、优生方面:在教学中设计富有儿童情趣的学习素材和活动情景,激发学生深厚的兴趣与动机。尽量选择设计现实的、开放式学习活动,让他们通过活动,独立思索、相互沟通,体会数学学问的含义。通过观看操作、争论沟通、探究解决问题的方法,为他们供应充分的制造与探究的空间,释放制造潜能。 3、差生培育:以学生以有的阅历为根底,供应学生熟识的生活情景,以帮忙理解数学概念,通过大量的丰富观看、操作、嬉戏等活动。丰富学生的感性学问。留意从 生活中发觉并提出简洁问题。要充分敬重学生的想法,鼓舞他们独立思索,发表自己的意见,与别人沟通让他们产生兴趣,自觉参入到学习中来,体验到参加学习,获得胜利的欢快。 四、教