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1、 六年级数学教学反思三篇 教学反思,就是教师在教育教学时实践中,对自我行为表现及其行为依据进展解剖分析、修正和完善,进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师,假如一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”反思是教育工作对实践的矿石进展“冶炼”的最好方法。一节课的数学教学需要反思,一个单元的数学教学需要反思,六年级一年的数学教学更需要反思。 近两年,我市小学六年级数学毕业试题的敏捷性和综合性较强,针对此种状况,我和我们六年级数学教师们实行了一些相对有效的措施: 1、加强集体教研每周一早上一次大教研,如:学习新“课标”;讨论现行教材的广度、活度;
2、如何更好的把握教材等;每节课前进展集体备课,做到质疑、解疑、释疑。 2、加强教学反思写好每节课的课后反思,反思自己的教学设计与课堂教学,记录自己的感受、心得、评价与修订,总结积存教学阅历;写好每单元的单元反思,反思本单元的得与失,及今后的改良措施,以有效的提高课堂教学质量。 3、依据学生的状况改良作业的布置,施行了分层布置:优秀生每天增加两道兴趣题、后进生完成根底的作业等,以加强练习的针对性,适应不同层次学生的学习水平和学习需求,培育了学生的学习兴趣,加强了竞争意识。 4、加强了和家长的联系,以取得家长的协作和支持等等。 实践证明,效果是不错的,但还是通过毕业检测发觉在教学中存在着一些问题:
3、1、学生良好的数学学习习惯没有完全养成。 (1)局部学生良好的计算习惯还没有养成。表现为:卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏数、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误,要求简算的不写主要简算过程,用递等式计算的题过程不完整;计算结果没有按要求化成最简分数等。 (2) 局部学生良好的审题习惯还没有养成。表现为:对题中供应的原始材料、情境、信息,不能急躁解读,稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪,导致出错,让我们感到很圆满。 (3) 局部学生良好的检查习惯还没有养成。表现为:他们做完了题不知道检查,认为只要会做就是
4、对的;有的学生不会检查,明明错误在眼皮下却看不出来;有的学生知道要检查,也会检查,却懒的检查,结果造成不该错的也出错。 2、敏捷运用所学学问解决实际问题的力量差。表现为:平常对教师讲过的题目会做,考试时题目稍加敏捷变化就无从下手;较简单的应用题不会分析量与量之间的关系,不擅长综合性的运用学问解答问题,稍简单的分数或百分数应用题不会找分率与分率对应量,不会借助画线段图帮忙理解、分析题意来解答;应用几何学问解决实际问题的力量差。 3、每年在学困生身上付出的时间和精力是最多的,但从学习成绩上看,只是略有进步或进步的幅度小或根本没有进步,和我们的预想有肯定的差距。 4、在教学中我们还有对学问的广度不够
5、,拓展学问的外延也不够。如,在前两年毕业考试中都消失 “奥数” 类的试题,学生无从下手,说明我们无视了“奥数”根本题型在课堂中合理、恰当的渗透。 面对以上诸多问题,我仔细的进展了思索: 1、良好的数学学习习惯没有培育起来不是一两天的事,有些是家庭教育造成的,有些是学校教育造成的。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想掌握就能掌握的,需要家长和数学教师一贯的关注,循序渐进的培育和持之以恒的培育。 2、对与不能敏捷运用所学学问解决实际问题的现象,缘由除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒散以外,和我们教师的教学思想、教学方法有肯定关系。我们担忧学生不理解的学
6、问,往往要讲的多一些,这样留给学生思索、质疑的时间就少了,时间一长,学生自主学习的愿望就不那么剧烈了,反而依靠教师讲解的愿望更剧烈了。 3、学困生之所以很难取得大的进步,主要是他们对学问的遗忘速度特殊快,早上刚教过的内容到下午可能就遗忘了。这几年我教过的学困生学习都比拟仔细、努力,能仔细听课、完成作业,但质量却较差。即使这会讲会了,他也能快速的看似理解的改完,可是过不了几天就又遗忘了,特殊是到最终综合练习的时候,积累的学问更多,难度更大,补都补不过来。 4、“奥数”学问的渗透,不象一个学问点的学习,那么易理解、把握,它需要较强的思维力量。因此,在以往的教学中就显得特薄弱,透出了教中漏,学中失的
7、现象。 通过深刻反思平常的教学行为,并查阅相关的书籍,我认为除了连续沿用以前好的做法外,还应积极地实行肯定的措施加以改善: 1、 加强学生数学学习习惯的养成。 这一习惯的养成需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。在教学中要对学生加强书写训练,格式指导,培育自我检验,自我评价,并对自己作业中的错题进展分析的力量。严格要求,严格监控,尽量让每个学生养成仔细审题,缜密思索,认真计算,自觉检验的良好习惯。六年级是学生学习阶段的一个重要转折,应当抓住这个关键的时期努力培育学生的良好学习生活习惯,一旦形成了良好习惯,就很简单进入自我学习的阶段,为学生的进一步进展供应了保证。这种习惯一经养成,不仅
8、仅是对最终学生考试有帮忙,将会使学生受益终身。 2、加强数学思维训练,更要加强数学学问的应用。 现行教材中的题目都比拟简洁,难度较小,学生遇到敏捷一点的题目就不会做。我们要依据教学内容充分挖掘生活资源,转变教学观念,用足,用活教学资源,做到数学内容生活化,生活内容数学化。周玉仁教授说:问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发觉问题、探究问题、提炼出数学模型,利用已有的学问阅历解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学,而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生把握数学学问并不难,难的是敏捷运用所学学问解决实际问题。 3、加强学困生的辅导工作 从本次毕业成绩来看,还有一小局部学生成绩特别不抱负
9、。因此,在日常的教学中,必需重视对这些学困生的辅导工作,对这局部学生要有所偏爱,依据学生熟悉的根底进展因材施教,充分调动各类学生的学习积极性,准时赐予补缺补漏,针对差异,分层次教学,分层次辅导,分层次布置作业,以保证全部的学生都能得到不同的进展,从而保证教育教学量的不断提高。 4、加强备课和教研的再扎实深入、细致全面,更要加强发挥集体的优势,将“奥数”合理、适时的穿插于教学中,尽最大努力作好教学工作。 总之,我真诚地盼望我们的数学教学能百尺竿头,更进一步!这有赖于作为数学教师的我以更为饱满的热忱,高度的社会责任感和使命感,在学习中探究、在探究中实践、在实践中提升。 篇二:六年级数学教学反思 六
10、年级是小学教学的最终一年,面临着六年来的综合测试,而我所任教六年级学生数学力量较差。依据新大纲的教学要求,我力求使教学构造符合学生的年龄特征,留意促进学生的学习迁移,培育创新意识和良好的学习习惯,更注意在实践活动中,使学生体验数学与实际生活的联系。新理念的教学主要表达在课堂及课余时间上,在课堂上我注意加强力量和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让学生“学以致用”,让学生将数学运用到实际生活中。 一、加强口算的学习。 (1)第一学期的前一个月每周星期二、星期四早读课,都要让学生在理解的根底上训练口算题。(2)课前的3分钟必需口算练习,采纳多种形式,让学生通过他们自己宠爱的方式来练习。(3)还不
11、定期的进行“速算手”竞赛,激发他们的积极性。 二、注意概念、公式、法则的理解应用 概念、公式、法则是学好数学的根底,就像学好语文必需识字一样。因此,我授课时,每教一个新的概念、公式、法则都要先复习和它有相联的概念、公式、法则等,再通过生活中的实例或数学算式来理解新的概念、公式、法则。最终,利用所学的概念、公式、法则解决大纲要求学习的内容。如,讲授“分数和整数”的计算法则。(一)约分6/16、5/25等,让学生用文字表示约分的方法并背熟。(2)分数加、减法的计算法则,强调学生肯定要背熟或会计算。(3)理解:2.65,86,是什么意思。(二)新授。通过分饼活动,让学生理解;3人一起吃一块饼,每人吃
12、2/12块,应当列式为;2/12 3,就是说3个2/12是多少。学生都弄懂了这些内容后,师生共同归纳总结分数乘整数的计算法则。(三)稳固新内容。 (1)根底题。(2)扩展题。 三、加强乘、除数的二、三位数的乘、除法笔算的训练。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算,在原有学问及对法则理解的根底上,我从新讲解二、三位乗、除法的笔算方法,并利用课余时间,按层次不同的学生,出计算题让学生多加强稳固练习,防止学生因马虎大意而计算出错。 四、应用题的训练 应用题始终以来都是学生学习的一大难点,针对这一状况。我授课时采纳如下几个方面进展。(1)读题。我让学生边读边找题里的重点字、和相关的句
13、子。如,六年级一班有学生77人,参与合唱队占全班学生的 ,参与合唱队的 有多少人?(重点字是“占”, 相关的句子是“参与合唱队占全班学生的 ”)。(2)思索。让学生想一想题里讲的是什么?它们之间有什么关系?那个数字和那个数字可以加,减,乘,除。(3)尝试。让学生依据重点句子先列一个相等量的等式,再用数字代入,然后转换成算术法或方程法。如,参与合唱队占全班学生的 ,可以列式:合唱队的人数全班学生人数 ,而且六一班的人数是77人,这样就可以得出合唱队的人数。(4)进展计数。在计算的过程中让学生先复习旧的约分方法,再让学生独立计算此题,师生共同评议。(5)检查。让学生用所得的结果代入等量关系里,看看
14、是否等式左右两边结果相等,假如相等说明正确。这样训练学生解同意用题的力量有所提高,再也不像以前那样惧怕应用题了。 五、增加实践活动,培育学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。如购物,分东西等,使学生通过在活动中解决问题,感受、体验、理解数学,又有利于培育学生从日常生活中发觉数学问题的意识。 六、为了贯彻面对全体学生和因材施教相结合的原则,我还设计了一些带有肯定的难度的练习题,供学有余力的学生选做,如创新力量题,星号题等,以便更好地发挥他们的特长,培育他们数学力量。 一学期就要过去了,在新教学大纲的指导下,在师生共同努力下,教学方法上取得了肯定的胜利,
15、但同时还存在着肯定的缺乏。教学成绩上不去的缘由是多方面的,其中后进生的问题最大: 1、尽管我在后进生上付出了许多的时间和精力,但从学习成绩上看,只是略有进步或进步的幅度小,和我的预想还有肯定的差距。 2、局部学生不擅长动脑思索,不会举一反三,被动承受学问现象较为普遍,因此用学问解决问题的力量差或方法不敏捷运用。 3、局部学生良好的学习习惯没有培育起来:局部学生良好的计算习惯没有养成;局部学生良好的审题习惯没有养成。这是让我特别头疼的问题,原来特别简洁的问题由于审题不细致导致错误,让我感到很惋惜。局部学生良好的检查习惯没有养成。他们做完题目后不知道检查、不会检查,明明错误在眼皮底下却看不出来;有
16、的学生懒于检查。局部学生良好的预习习惯没有养成。 针对以上消失的种种现象,今后在教学中要“精讲多练”,尽量采纳多钟渠道去激发学生的学习兴趣,让学生改正上面的不良习惯。提高教学质量。望来年,能再接再厉,争取取得更好的成绩! 篇三:六年级数学教学反思 小学六年级,是小学阶段数学教学的转折点。必需培育良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是,要想让学生一堂课 40 分钟全神贯注的听讲的确不易,就算是好同学也很难做到,教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。 小学六年级的数学教学,最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。缘由较多,也是比拟简单的,我个人认为除了学生自身的缘由,数学学科本身的特点,任课
17、教师的教学方法和教学手段及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思,上课前仔细预备,同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生,要想抓住他的思维必需给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中;对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,有时你把他叫起来,他根本不知道你在讲哪儿,对他们来说心不在焉,要不断提示他们留意听,多组织课堂教学;而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着,这样让他们自己觉得有盼望,尝到胜利的喜悦,只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们,觉得自己还是很有盼望提高的。除了这些之外,作为
18、教师在上课的时候说话要和声细语,营造一种轻松和谐的学习气氛,让学生讲课时不管你多生气,多焦急,在给学生讲课时都要忍住,要急躁的讲解。永久记住:没有教不会的学生,只有不会教的教师。要做一名学生喜爱的教师,他喜爱你才会情愿学这门学科。 数学教育要面对全体学生,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三年级学生,学习上困难比拟大的学生较多,在教学中,我细心观看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培育、
19、提高。只要在教学中注意对学生心理训练,养成安康心理 - 不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。主要实行了以下措施: ( 1 )在班中实行帮教活动,()每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的学问进展辅导和考试,教师定期进展抽查。 ( 2 )我作为数学教师每天的工作规划中就有关于学困生的辅导工作。 ( 3 )学困生自己制定出详细的学习目标,以不断促使自己努力。 在今后教学中,我肯定要真正让学生在主体积极参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。 【六年级数学教学反思】