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1、 关于体育教师的师德演讲稿_女体育教师的演讲稿 这篇体育教师师德演讲稿：师德演讲稿是由小编整理供应的，请大家参考！ 体育教师师德演讲稿：师德演讲稿 如何用信念和急躁去面对学生的不良表现现在？我就个人的实践谈一点体会。 一、多了解学生的需要，理解学生的心理世界 学生的学习愿望是一些细小的源泉，它们集合成“教育与教学的统一”的大河，怎样才能疏导这些源泉，使它们不致于淤塞呢？怎样才能防止他们对学习漠不关怀的现象呢？ 儿童想要学习的美妙愿望，是跟他乐观地感知世界（熟悉四周世界，特殊是自我熟悉)不行分割的。很明显，假如学生们对学习没有一种欢快的态度，没有付出紧急的精神努力去发觉真理，并在真理面前感到感动
2、和惊异，那是谈不上喜爱科学、喜爱学问的。 为了使制造性思维和记忆之间取得和谐，需要我们引领学生到自然界去上一系列的思维课。自然界是我们训练思维的大课堂，没有它，我们很难设想不仅在小学阶段，而且在以后的教学和智力进展阶段，会有完满而有效的脑力劳动。 亚里士多德指出：思维是从惊异开头的。这是给我们教育者的忠告。儿童对于从四周世界里以及以后从他自身所提醒出来的事物的剧烈兴趣，是他渴望学问、追求真理的志向的源泉。学生借助已有的学问和才智去解释很多新的现象。但是，他们理解的东西越多，也就会产生更多的不理解的道理，就可能会以巨大的积极性和剧烈的兴趣去感知和记忆，也可能会相反。 我们的工作，就是要求有巨大的
3、急躁和对学生的制造力布满信念，以此成为学生的真朋友。这也是师爱的表达！ 在很多教师的教育实践中，最困难、最简单的问题，是如何使陷于困难的学生也能看到自己的劳动成果，并去体验他们获得收获的骄傲感。 二、学生在体育课上不合作，常常攻击其他同学、取笑别人、搞恶作剧，会使教师很难将课进展下去。通过专题探究，我发觉，并非是“捣乱”的学生不喜爱上体育课，这与学生的教育大环境以有关。缺少暖和关心的学生，好以粗暴对待别人，惯被宠溺的学生便一点“委屈”也不能承受，在其性格诱因下会形成特别的品德习惯。那么，连家长都放弃的学生呢？ 案例（1）介绍：中年级某班的李某某同学便是一个很明显的例子。他不但在体育课上常常让我
4、中断课堂程序，甚至根本不去做教师布置的嬉戏，有一次我给他的班监考，他自始至终未填一字。他确实是一位挺特别的学生，。 体育不是学生学生欢送的科目吗？ 分析缘由：为什么？我通过多方了解发觉，李某某同学在其他学习科目上也有类似表现，反响较慢，似乎听不懂教师的问话，有时不按教师的要求进展学习活动。他和同学沟通也不简单，攻击行为多，常常骚扰四周同学。总之，和同学的关系不好，我行我素。后来，我同他单独沟通才知道，他家长经营公司，他还有一个亲妹妹，在别的学校上学。家长在家打电脑、炒股。不曾接送他上学。就像这个学生，很长时间都没有对任何事情表现出特殊的兴趣，假如学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的
5、气氛，学生的兴趣怎会得到开发和保持呢？最令人苦恼和感到担忧的，是这样一种无动于衷的精神状态。学生在体育课上成绩落后，考不及格，这倒并不行怕，难办的是他那种冷淡的态度。 辅导方法：对这样一个可能“本不该在这里学习” 的学生，教师必要做好“长久战”的心理预备，简洁批判解决突发大事、缺乏急躁会更使他产生厌学、抵触思想。师德学习的成果应当用在实践中。这也是表达教师有无爱心的试金石。 那用什么来鼓舞在惰性状态下的学生呢？首先，要使学生觉得：积极的行为价值会得到认可，要使思想跟人的自尊感融洽起来。使这学生在与其他同学合作嬉戏中体验到遵守规章带来的胜利感。对李某某同学的点滴进步，我都留意观看并给以适时鼓舞。
6、有时，他也会跑到教师前“告状”，这是教师帮忙他树立熟悉标准的一个好时机，我都仔细对待。 辅导效果：最终有一次，他同意进展跳绳测验了，他是不是在家里静静练习了？并且，在一分钟里跳过四十七次！无疑，这时教师应当加大表扬与评价力度。（应当使人更为担忧的，倒是门门科目成绩优秀但却没有一门宠爱的学科的学生。多年的阅历告知我，这种学生是不懂得付出努力的欢快的平凡之辈。）我告知自己：千万不要沾沾自喜，事情会有反复的。李某某同学自律力量差、特别内向，数学成绩不错。下一步需要帮忙这个在努力的学生制定新的学习目标- 案例（2）介绍：赵某，男，小学四年级学生，性非常向，脾气急躁。赵某在班里常常挑衅同学，在课上经常引
7、起争端，无法使教师正常上课，他的行为也引起了班上同学的极大反感。 案例分析：赵某的行为是一种攻击性行为。这种攻击常常是报复性的，有时也无缘无故挑衅同学，拽拽别人的衣服，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，教师管教时，他就嬉皮笑脸。要帮忙他改正不良行为，首先应找到引起这一行为的缘由。赵某喜爱主动和我搭讪，他谈到喜爱三国故事，特殊喜爱其中的赵云。看来他喜爱英雄。他爱看球、也爱打球。 辅导方法：我积极地与赵某沟通，我急躁地对他说：“你把自己的欢乐建筑在别人的苦痛之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。假如你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少苦痛。教师信任你会努力去改的！”“
8、你喜爱赵云，可赵云从来不欺侮别人，足球运发动要遵守球场规章。对于对手的挑衅，应当实行忍耐、冷却的态度。对不对？”我告知他假如一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜爱的方式对自己进展嘉奖：如可以和我课下评球；在班上公开表扬等，让他充分体验胜利的欢快，不断进步。 辅导效果：半年来，经过教师、同学的帮忙，赵某易怒的心情逐步稳定下来了，他一脸的坏笑少了，上课也能自觉守纪律了，尽管有时仍旧搞些小动作，但能立刻意识到错误，并准时改正。由于对赵某的辅导收到了预期的效果，我的内心也有了成就感。 三、在此，从探究课堂教育手段探讨一下这个师德专题。 1、体育课上，查找学生喜爱的教育形式
9、 由于课程标准提倡对学生主体需求的关注，课堂上亦将会消失很多新的分组形式。仔细上好每堂课，使我特殊注意以不同形式对学生进展集体主义精神的培育。 这一次课，依据教学内容着重在小组合作效果上作一探究比拟：合作分组、随机分组、同质分组。 本次课是在新授课与综合课的根底上进展的复习课。在新授课教学中，适合合作分组，由于学生原有水平可能会有较大的差异，为使每个学生得到公平受教育的时机，教学中，我将根底较好的与较差的学生组合在一起，这样，可以发挥根底较好的学生的积极性，让根底差的学生获得更多的帮忙与指导。这是大上次课帮忙学生建立一些互助合作的学习小组所获得的效果。 之后进展的综合课，我将嬉戏活动随机分组，
10、给学生带来了兴趣和刺激。随机分组增加了学生相互交往和沟通的时机，使平常接触不多的学生组合在一起。由于组合在一起的学生不断变化，给学生带来了新奇的感觉。提高了学生的应变力量和适应力量。 最终是复习课，学生把握技能的状况我已经了解，现在，我按同质分组，即按技能把握娴熟程度、性别、兴趣爱好进展分组。玩篮球的学生、跳大绳的学生、跳短绳的学生，要分别练习，只要有一样优秀就可得优等。这样，极大的调动了学生的积极性，综合力量稍差一些的学生最起码也会在跳短绳工程上得到高分，课堂就显得生勃勃。学生各个信念百倍，活动热忱空前高涨，学生小组分区域活动，人员搭协作理，也避开了因器械教材的难度问题造成的运动损害隐患。
11、经过这几节课的探究，我意识到：体育课程由于贯彻了学生兴趣第一的指导思想，能真正在课堂上表达学生是教学主体的思想，因此，在课的类型、构造方面未发生较大的变化时，课堂积极效应得到很大发挥。以往我在讨论体育课的类型时，动身点和观看点总是放在教师一边，并从教学形式上对体育课的类型作了归纳，认为体育课可以分成新授课、复习课、综合课、考核课以及嬉戏课等。这种分法是以技术教学论的思想为根底的，因此在设置教学目的与任务时，我的视角总是集中在技术传授方面，其余的目的和任务（如意志品质、合作精神、自信念的培育等）形同虚设，由于在新授课和复习课上，我们很难区分意志品质和集体主义精神的培育是属于新授课的内容还是复习课
12、的内容。这是不是成了：学生喜爱什么内容，教师就上什么内容呢？这要在不脱离教材的前提下才可实施。 2、敏捷机动和随机应变 一次上体育课，我按学习小组安排好学生的活动区域，让他们原地待命，就带着一局部学生去器材室领体育器材。不一会工夫，呈现在我面前的就是一番“乱糟糟”的场面。这足以让人火冒三丈：有的学生不按组的区域活动，跑到别的组去“捣乱”；有的学生拿自带的小球踢着玩；有的学生围成一圈玩“捉人嬉戏”- 面对无序、失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住从心底窜起的火焰：由于我知道，学生被“主课”任务逼压的喘不过气来，使他们缺乏挥洒自由天性的平台， “主课”教师把本该属于休息的课间时间都挤占过去，上
13、体育课时学生常常迟到、要求去上厕所、甚至干脆在教室内写“作业”，“写完改错才许下楼”。 我想：不能抹杀学生的创新冲动和激情。于是，灵机一动：“可以让学生真正主导一回，干脆放开玩”。接着找来组长宣布：这节课看谁玩的有水平、有制造性？ 小组拥有了体育器材，有了安全的环境，有了“放纵”的时机，个个“舒枝展叶”，享受着自主学习实践和进展的欢乐。最紧急的是他们的教师，我惴惴担心的巡察看护着活动场地，提示着学生遵守嬉戏规章，安抚“告状”的学生。 爱玩是儿童的天性，是做在课堂中的孩子孜孜以求的“终极幻想”。孩子在玩耍中渐渐熟悉世界、增长见识、感悟人生。体育课较大的活动空间和实践时机，在客观上与小学生的年龄特
14、点相吻合。于是，学生在“学习”和“嬉戏”融为一体的“体育乐园”里，他们的本性被激活了，童真被释放了-学生乐了，开怀大笑，开心的是精神，舒服的是心情。由于事前按学生活动力量有组织的分了活动区域，也不完全是放羊式的随便玩耍，最终在兴趣盎然中、在意犹未尽中，学生和教师再见。 座右铭：敬重学生的正值要求，善待学生的缺点；以博学、严谨、和谐、进取的教学作风整合教育资源，把兴趣带进课堂。 体育教师的师德演讲稿范文 如何用信念和急躁去面对学生的不良表现现在？我就个人的实践谈一点体会。 一、多了解学生的需要，理解学生的心理世界 学生的学习愿望是一些细小的源泉，它们集合成“教育与教学的统一”的大河，怎样才能疏导
15、这些源泉，使它们不致于淤塞呢？怎样才能防止他们对学习漠不关怀的现象呢？ 儿童想要学习的美妙愿望，是跟他乐观地感知世界（熟悉四周世界，特殊是自我熟悉）不行分割的。很明显，假如学生们对学习没有一种欢快的态度，没有付出紧急的精神努力去发觉真理，并在真理面前感到感动和惊异，那是谈不上喜爱科学、喜爱学问的。 为了使制造性思维和记忆之间取得和谐，需要我们引领学生到自然界去上一系列的思维课。自然界是我们训练思维最好的大课堂，没有它，我们很难设想不仅在小学阶段，而且在以后的教学和智力进展阶段，会有完满而有效的脑力劳动。 亚里士多德指出：思维是从惊异开头的。这是给我们教育者的忠告。儿童对于从四周世界里以及以后从
16、他自身所提醒出来的事物的剧烈兴趣，是他渴望学问、追求真理的志向的源泉。学生借助已有的学问和才智去解释很多新的现象。但是，他们理解的东西越多，也就会产生更多的不理解的道理，就可能会以巨大的积极性和剧烈的兴趣去感知和记忆，也可能会相反。 我们的工作，就是要求有巨大的急躁和对学生的制造力布满信念，以此成为学生的真朋友。这也是师爱的表达！ 在很多教师的教育实践中，最困难、最简单的问题，是如何使陷于困难的学生也能看到自己的劳动成果，并去体验他们获得收获的骄傲感。 二、学生在体育课上不合作，常常攻击其他同学、取笑别人、搞恶作剧，会使教师很难将课进展下去。 通过专题探究，我发觉，并非是“捣乱”的学生不喜爱上
17、体育课，这与学生的教育大环境以有关。缺少暖和关心的学生，好以粗暴对待别人，惯被宠溺的学生便一点“委屈”也不能承受，在其性格诱因下会形成特别的品德习惯。那么，连家长都放弃的学生呢？ 中年级某班的李某某同学便是一个很明显的例子。他不但在体育课上常常让我中断课堂程序，甚至根本不去做教师布置的嬉戏，有一次我给他的班监考，他自始至终未填一字。他确实是一位挺特别的学生。 体育不是学生最受学生欢送的科目吗？ 分析缘由：为什么？我通过多方了解发觉，李某某同学在其他学习科目上也有类似表现，反响较慢，似乎听不懂教师的问话，有时不按教师的要求进展学习活动。他和同学沟通也不简单，攻击行为多，常常骚扰四周同学。总之，和
18、同学的关系不好，我行我素。后来，我同他单独沟通才知道，他家长经营公司，他还有一个亲妹妹，在别的学校上学。家长在家打电脑、炒股。不曾接送他上学。就像这个学生，很长时间都没有对任何事情表现出特殊的兴趣，假如学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，学生的兴趣怎会得到开发和保持呢？最令人苦恼和感到担忧的，是这样一种无动于衷的精神状态。学生在体育课上成绩落后，考不及格，这倒并不行怕，难办的是他那种冷淡的态度。 辅导方法：对这样一个可能“本不该在这里学习”的学生，教师必要做好“长久战”的心理预备，简洁批判解决突发大事、缺乏急躁会更使他产生厌学、抵触思想。师德学习的成果应当用在实践中。这也是表
19、达教师有无爱心的试金石。 感谢大家！ 体育教师师德演讲稿范本 小编演讲稿频道为大家整理的体育教师师德演讲稿范本，盼望大家喜爱。 更多相关内容请参考以下链接：竞聘演讲稿 国旗下演讲稿 建党节演讲稿 八一建军节演讲稿 师德师风演讲稿 三分钟演讲稿如何用信念和急躁去面对学生的不良表现现在?我就个人的实践谈一点体会。 一、多了解学生的需要，理解学生的心理世界 学生的学习愿望是一些细小的源泉，它们集合成“教育与教学的统一”的大河，怎样才能疏导这些源泉，使它们不致于淤塞呢?怎样才能防止他们对学习漠不关怀的现象呢? 儿童想要学习的美妙愿望，是跟他乐观地感知世界(熟悉四周世界，特殊是自我熟悉)不行分割的。很明
20、显，假如学生们对学习没有一种欢快的态度，没有付出紧急的精神努力去发觉真理，并在真理面前感到感动和惊异，那是谈不上喜爱科学、喜爱学问的。 为了使制造性思维和记忆之间取得和谐，需要我们引领学生到自然界去上一系列的思维课。自然界是我们训练思维的大课堂，没有它，我们很难设想不仅在小学阶段，而且在以后的教学和智力进展阶段，会有完满而有效的脑力劳动。 亚里士多德指出：思维是从惊异开头的。这是给我们教育者的忠告。儿童对于从四周世界里以及以后从他自身所提醒出来的事物的剧烈兴趣，是他渴望学问、追求真理的志向的源泉。学生借助已有的学问和才智去解释很多新的现象。但是，他们理解的东西越多，也就会产生更多的不理解的道理
21、，就可能会以巨大的积极性和剧烈的兴趣去感知和记忆，也可能会相反。 我们的工作，就是要求有巨大的急躁和对学生的制造力布满信念，以此成为学生的真朋友。这也是师爱的表达! 在很多教师的教育实践中，最困难、最简单的问题，是如何使陷于困难的学生也能看到自己的劳动成果，并去体验他们获得收获的骄傲感。 二、学生在体育课上不合作，常常攻击其他同学、取笑别人、搞恶作剧，会使教师很难将课进展下去。 通过专题探究，我发觉，并非是“捣乱”的学生不喜爱上体育课，这与学生的教育大环境以有关。缺少暖和关心的学生，好以粗暴对待别人，惯被宠溺的学生便一点“委屈”也不能承受，在其性格诱因下会形成特别的品德习惯。那么，连家长都放弃
22、的学生呢? 案例(1)介绍：中年级某班的李某某同学便是一个很明显的例子。他不但在体育课上常常让我中断课堂程序，甚至根本不去做教师布置的嬉戏，有一次我给他的班监考，他自始至终未填一字。他确实是一位挺特别的学生，。 体育不是学生学生欢送的科目吗? 分析缘由：为什么?我通过多方了解发觉，李某某同学在其他学习科目上也有类似表现，反响较慢，似乎听不懂教师的问话，有时不按教师的要求进展学习活动。他和同学沟通也不简单，攻击行为多，常常骚扰四周同学。总之，和同学的关系不好，我行我素。后来，我同他单独沟通才知道，他家长经营公司，他还有一个亲妹妹，在别的学校上学。家长在家打电脑、炒股。不曾接送他上学。就像这个学生
23、，很长时间都没有对任何事情表现出特殊的兴趣，假如学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，学生的兴趣怎会得到开发和保持呢?最令人苦恼和感到担忧的，是这样一种无动于衷的精神状态。学生在体育课上成绩落后，考不及格，这倒并不行怕，难办的是他那种冷淡的态度。 辅导方法：对这样一个可能“本不该在这里学习” 的学生，教师必要做好“长久战”的心理预备，简洁批判解决突发大事、缺乏急躁会更使他产生厌学、抵触思想。师德学习的成果应当用在实践中。这也是表达教师有无爱心的试金石。那用什么来鼓舞在惰性状态下的学生呢?首先，要使学生觉得：积极的行为价值会得到认可，要使思想跟人的自尊感融洽起来。使这学生在与其他
24、同学合作嬉戏中体验到遵守规章带来的胜利感。对李某某同学的点滴进步，我都留意观看并给以适时鼓舞。有时，他也会跑到教师前“告状”，这是教师帮忙他树立熟悉标准的一个好时机，我都仔细对待。 辅导效果：最终有一次，他同意进展跳绳测验了，他是不是在家里静静练习了?并且，在一分钟里跳过四十七次!无疑，这时教师应当加大表扬与评价力度。(应当使人更为担忧的，倒是门门科目成绩优秀但却没有一门宠爱的学科的学生。多年的阅历告知我，这种学生是不懂得付出努力的欢快的平凡之辈。)我告知自己：千万不要沾沾自喜，事情会有反复的。李某某同学自律力量差、特别内向，数学成绩不错。下一步需要帮忙这个在努力的学生制定新的学习目标- 案例
25、(2)介绍：赵某，男，小学四年级学生，性非常向，脾气急躁。赵某在班里常常挑衅同学，在课上经常引起争端，无法使教师正常上课，他的行为也引起了班上同学的极大反感。 案例分析：赵某的行为是一种攻击性行为。这种攻击常常是报复性的，有时也无缘无故挑衅同学，拽拽别人的衣服，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，教师管教时，他就嬉皮笑脸。要帮忙他改正不良行为，首先应找到引起这一行为的缘由。赵某喜爱主动和我搭讪，他谈到喜爱三国故事，特殊喜爱其中的赵云。看来他喜爱英雄。他爱看球、也爱打球。 辅导方法：我积极地与赵某沟通，我急躁地对他说：“你把自己的欢乐建筑在别人的苦痛之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。
26、假如你是被打的同学，你有什么感想?多想想自己给别人带来了多少苦痛。教师信任你会努力去改的!”“你喜爱赵云，可赵云从来不欺侮别人，足球运发动要遵守球场规章。对于对手的挑衅，应当实行忍耐、冷却的态度。对不对?”我告知他假如一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜爱的方式对自己进展嘉奖：如可以和我课下评球;在班上公开表扬等，让他充分体验胜利的欢快，不断进步。 辅导效果：半年来，经过教师、同学的帮忙，赵某易怒的心情逐步稳定下来了，他一脸的坏笑少了，上课也能自觉守纪律了，尽管有时仍旧搞些小动作，但能立刻意识到错误，并准时改正。由于对赵某的辅导收到了预期的效果，我的内心也有了成就
27、感。 三、在此，从探究课堂教育手段探讨一下这个师德专题。 1、体育课上，查找学生喜爱的教育形式 由于课程标准提倡对学生主体需求的关注，课堂上亦将会消失很多新的分组形式。仔细上好每堂课，使我特殊注意以不同形式对学生进展集体主义精神的培育。 这一次课，依据教学内容着重在小组合作效果上作一探究比拟：合作分组、随机分组、同质分组。 本次课是在新授课与综合课的根底上进展的复习课。在新授课教学中，适合合作分组，由于学生原有水平可能会有较大的差异，为使每个学生得到公平受教育的时机，教学中，我将根底较好的与较差的学生组合在一起，这样，可以发挥根底较好的学生的积极性，让根底差的学生获得更多的帮忙与指导。这是大上
28、次课帮忙学生建立一些互助合作的学习小组所获得的效果。之后进展的综合课，我将嬉戏活动随机分组，给学生带来了兴趣和刺激。随机分组增加了学生相互交往和沟通的时机，使平常接触不多的学生组合在一起。由于组合在一起的学生不断变化，给学生带来了新奇的感觉。提高了学生的应变力量和适应力量。 最终是复习课，学生把握技能的状况我已经了解，现在，我按同质分组，即按技能把握娴熟程度、性别、兴趣爱好进展分组。玩篮球的学生、跳大绳的学生、跳短绳的学生，要分别练习，只要有一样优秀就可得优等。这样，极大的调动了学生的积极性，综合力量稍差一些的学生最起码也会在跳短绳工程上得到高分，课堂就显得生勃勃。学生各个信念百倍，活动热忱空
29、前高涨，学生小组分区域活动，人员搭协作理，也避开了因器械教材的难度问题造成的运动损害隐患。 经过这几节课的探究，我意识到：体育课程由于贯彻了学生兴趣第一的指导思想，能真正在课堂上表达学生是教学主体的思想，因此，在课的类型、构造方面未发生较大的变化时，课堂积极效应得到很大发挥。以往我在讨论体育课的类型时，动身点和观看点总是放在教师一边，并从教学形式上对体育课的类型作了归纳，认为体育课可以分成新授课、复习课、综合课、考核课以及嬉戏课等。这种分法是以技术教学论的思想为根底的，因此在设置教学目的与任务时，我的视角总是集中在技术传授方面，其余的目的和任务(如意志品质、合作精神、自信念的培育等)形同虚设，
30、由于在新授课和复习课上，我们很难区分意志品质和集体主义精神的培育是属于新授课的内容还是复习课的内容。这是不是成了：学生喜爱什么内容，教师就上什么内容呢?这要在不脱离教材的前提下才可实施。 2、敏捷机动和随机应变 一次上体育课，我按学习小组安排好学生的活动区域，让他们原地待命，就带着一局部学生去器材室领体育器材。不一会工夫，呈现在我面前的就是一番“乱糟糟”的场面。这足以让人火冒三丈：有的学生不按组的区域活动，跑到别的组去“捣乱”;有的学生拿自带的小球踢着玩;有的学生围成一圈玩“捉人嬉戏”- 面对无序、失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住从心底窜起的火焰：由于我知道，学生被“主课”任务逼压的喘
31、不过气来，使他们缺乏挥洒自由天性的平台， “主课”教师把本该属于休息的课间时间都挤占过去，上体育课时学生常常迟到、要求去上厕所、甚至干脆在教室内写“作业”，“写完改错才许下楼”。 我想：不能抹杀学生的创新冲动和激情。于是，灵机一动：“可以让学生真正主导一回，干脆放开玩”。接着找来组长宣布：这节课看谁玩的有水平、有制造性? 小组拥有了体育器材，有了安全的环境，有了“放纵”的时机，个个“舒枝展叶”，享受着自主学习实践和进展的欢乐。最紧急的是他们的教师，我惴惴担心的巡察看护着活动场地，提示着学生遵守嬉戏规章，安抚“告状”的学生。 爱玩是儿童的天性，是做在课堂中的孩子孜孜以求的“终极幻想”。孩子在玩耍
32、中渐渐熟悉世界、增长见识、感悟人生。体育课较大的活动空间和实践时机，在客观上与小学生的年龄特点相吻合。于是，学生在“学习”和“嬉戏”融为一体的“体育乐园”里，他们的本性被激活了，童真被释放了-学生乐了，开怀大笑，开心的是精神，舒服的是心情。由于事前按学生活动力量有组织的分了活动区域，也不完全是放羊式的随便玩耍，最终在兴趣盎然中、在意犹未尽中，学生和教师再见。 座右铭：敬重学生的正值要求，善待学生的缺点;以博学、严谨、和谐、进取的教学作风整合教育资源，把兴趣带进课堂。 以上就是我们小编为大家供应的演讲稿范文，更多精彩尽在小编，敬请随时关注哦！师德演讲稿：体育教师师德演讲稿范文 小编的编辑为您预备
33、了关于师德演讲稿：体育教师师德演讲稿范文的文章，盼望对您有帮忙！ 师德演讲稿：体育教师师德演讲稿范文 如何用信念和急躁去面对学生的不良表现现在？我就个人的实践谈一点体会。 一、多了解学生的需要，理解学生的心理世界 学生的学习愿望是一些细小的源泉，它们集合成“教育与教学的统一”的大河，怎样才能疏导这些源泉，使它们不致于淤塞呢？怎样才能防止他们对学习漠不关怀的现象呢？ 儿童想要学习的美妙愿望，是跟他乐观地感知世界（熟悉四周世界，特殊是自我熟悉)不行分割的。很明显，假如学生们对学习没有一种欢快的态度，没有付出紧急的精神努力去发觉真理，并在真理面前感到感动和惊异，那是谈不上喜爱科学、喜爱学问的。 为了
34、使制造性思维和记忆之间取得和谐，需要我们引领学生到自然界去上一系列的思维课。自然界是我们训练思维的大课堂，没有它，我们很难设想不仅在小学阶段，而且在以后的教学和智力进展阶段，会有完满而有效的脑力劳动。 亚里士多德指出：思维是从惊异开头的。这是给我们教育者的忠告。儿童对于从四周世界里以及以后从他自身所提醒出来的事物的剧烈兴趣，是他渴望学问、追求真理的志向的源泉。学生借助已有的学问和才智去解释很多新的现象。但是，他们理解的东西越多，也就会产生更多的不理解的道理，就可能会以巨大的积极性和剧烈的兴趣去感知和记忆，也可能会相反。 我们的工作，就是要求有巨大的急躁和对学生的制造力布满信念，以此成为学生的真
35、朋友。这也是师爱的表达！ 在很多教师的教育实践中，最困难、最简单的问题，是如何使陷于困难的学生也能看到自己的劳动成果，并去体验他们获得收获的骄傲感。 二、学生在体育课上不合作，常常攻击其他同学、取笑别人、搞恶作剧，会使教师很难将课进展下去。通过专题探究，我发觉，并非是“捣乱”的学生不喜爱上体育课，这与学生的教育大环境以有关。缺少暖和关心的学生，好以粗暴对待别人，惯被宠溺的学生便一点“委屈”也不能承受，在其性格诱因下会形成特别的品德习惯。那么，连家长都放弃的学生呢？ 案例（1）介绍：中年级某班的李某某同学便是一个很明显的例子。他不但在体育课上常常让我中断课堂程序，甚至根本不去做教师布置的嬉戏，有
36、一次我给他的班监考，他自始至终未填一字。他确实是一位挺特别的学生，。 体育不是学生学生欢送的科目吗？ 分析缘由：为什么？我通过多方了解发觉，李某某同学在其他学习科目上也有类似表现，反响较慢，似乎听不懂教师的问话，有时不按教师的要求进展学习活动。他和同学沟通也不简单，攻击行为多，常常骚扰四周同学。总之，和同学的关系不好，我行我素。后来，我同他单独沟通才知道，他家长经营公司，他还有一个亲妹妹，在别的学校上学。家长在家打电脑、炒股。不曾接送他上学。就像这个学生，很长时间都没有对任何事情表现出特殊的兴趣，假如学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，学生的兴趣怎会得到开发和保持呢？最令人苦
37、恼和感到担忧的，是这样一种无动于衷的精神状态。学生在体育课上成绩落后，考不及格，这倒并不行怕，难办的是他那种冷淡的态度。 辅导方法：对这样一个可能“本不该在这里学习” 的学生，教师必要做好“长久战”的心理预备，简洁批判解决突发大事、缺乏急躁会更使他产生厌学、抵触思想。师德学习的成果应当用在实践中。这也是表达教师有无爱心的试金石。 那用什么来鼓舞在惰性状态下的学生呢？首先，要使学生觉得：积极的行为价值会得到认可，要使思想跟人的自尊感融洽起来。使这学生在与其他同学合作嬉戏中体验到遵守规章带来的胜利感。对李某某同学的点滴进步，我都留意观看并给以适时鼓舞。有时，他也会跑到教师前“告状”，这是教师帮忙他
38、树立熟悉标准的一个好时机，我都仔细对待。 辅导效果：最终有一次，他同意进展跳绳测验了，他是不是在家里静静练习了？并且，在一分钟里跳过四十七次！无疑，这时教师应当加大表扬与评价力度。（应当使人更为担忧的，倒是门门科目成绩优秀但却没有一门宠爱的学科的学生。多年的阅历告知我，这种学生是不懂得付出努力的欢快的平凡之辈。）我告知自己：千万不要沾沾自喜，事情会有反复的。李某某同学自律力量差、特别内向，数学成绩不错。下一步需要帮忙这个在努力的学生制定新的学习目标- 案例（2）介绍：赵某，男，小学四年级学生，性非常向，脾气急躁。赵某在班里常常挑衅同学，在课上经常引起争端，无法使教师正常上课，他的行为也引起了班
39、上同学的极大反感。 案例分析：赵某的行为是一种攻击性行为。这种攻击常常是报复性的，有时也无缘无故挑衅同学，拽拽别人的衣服，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，教师管教时，他就嬉皮笑脸。要帮忙他改正不良行为，首先应找到引起这一行为的缘由。赵某喜爱主动和我搭讪，他谈到喜爱三国故事，特殊喜爱其中的赵云。看来他喜爱英雄。他爱看球、也爱打球。 辅导方法：我积极地与赵某沟通，我急躁地对他说：“你把自己的欢乐建筑在别人的苦痛之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。假如你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少苦痛。教师信任你会努力去改的！”“你喜爱赵云，可赵云从来不欺侮别人，足球运发动要
40、遵守球场规章。对于对手的挑衅，应当实行忍耐、冷却的态度。对不对？”我告知他假如一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜爱的方式对自己进展嘉奖：如可以和我课下评球；在班上公开表扬等，让他充分体验胜利的欢快，不断进步。 辅导效果：半年来，经过教师、同学的帮忙，赵某易怒的心情逐步稳定下来了，他一脸的坏笑少了，上课也能自觉守纪律了，尽管有时仍旧搞些小动作，但能立刻意识到错误，并准时改正。由于对赵某的辅导收到了预期的效果，我的内心也有了成就感。 三、在此，从探究课堂教育手段探讨一下这个师德专题。 1、体育课上，查找学生喜爱的教育形式 由于课程标准提倡对学生主体需求的关注，课堂上
41、亦将会消失很多新的分组形式。仔细上好每堂课，使我特殊注意以不同形式对学生进展集体主义精神的培育。 这一次课，依据教学内容着重在小组合作效果上作一探究比拟：合作分组、随机分组、同质分组。 本次课是在新授课与综合课的根底上进展的复习课。在新授课教学中，适合合作分组，由于学生原有水平可能会有较大的差异，为使每个学生得到公平受教育的时机，教学中，我将根底较好的与较差的学生组合在一起，这样，可以发挥根底较好的学生的积极性，让根底差的学生获得更多的帮忙与指导。这是大上次课帮忙学生建立一些互助合作的学习小组所获得的效果。 之后进展的综合课，我将嬉戏活动随机分组，给学生带来了兴趣和刺激。随机分组增加了学生相互
42、交往和沟通的时机，使平常接触不多的学生组合在一起。由于组合在一起的学生不断变化，给学生带来了新奇的感觉。提高了学生的应变力量和适应力量。 最终是复习课，学生把握技能的状况我已经了解，现在，我按同质分组，即按技能把握娴熟程度、性别、兴趣爱好进展分组。玩篮球的学生、跳大绳的学生、跳短绳的学生，要分别练习，只要有一样优秀就可得优等。这样，极大的调动了学生的积极性，综合力量稍差一些的学生最起码也会在跳短绳工程上得到高分，课堂就显得生勃勃。学生各个信念百倍，活动热忱空前高涨，学生小组分区域活动，人员搭协作理，也避开了因器械教材的难度问题造成的运动损害隐患。 经过这几节课的探究，我意识到：体育课程由于贯彻
43、了学生兴趣第一的指导思想，能真正在课堂上表达学生是教学主体的思想，因此，在课的类型、构造方面未发生较大的变化时，课堂积极效应得到很大发挥。以往我在讨论体育课的类型时，动身点和观看点总是放在教师一边，并从教学形式上对体育课的类型作了归纳，认为体育课可以分成新授课、复习课、综合课、考核课以及嬉戏课等。这种分法是以技术教学论的思想为根底的，因此在设置教学目的与任务时，我的视角总是集中在技术传授方面，其余的目的和任务（如意志品质、合作精神、自信念的培育等）形同虚设，由于在新授课和复习课上，我们很难区分意志品质和集体主义精神的培育是属于新授课的内容还是复习课的内容。这是不是成了：学生喜爱什么内容，教师就
44、上什么内容呢？这要在不脱离教材的前提下才可实施。 2、敏捷机动和随机应变 一次上体育课，我按学习小组安排好学生的活动区域，让他们原地待命，就带着一局部学生去器材室领体育器材。不一会工夫，呈现在我面前的就是一番“乱糟糟”的场面。这足以让人火冒三丈：有的学生不按组的区域活动，跑到别的组去“捣乱”；有的学生拿自带的小球踢着玩；有的学生围成一圈玩“捉人嬉戏”- 面对无序、失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住从心底窜起的火焰：由于我知道，学生被“主课”任务逼压的喘不过气来，使他们缺乏挥洒自由天性的平台， “主课”教师把本该属于休息的课间时间都挤占过去，上体育课时学生常常迟到、要求去上厕所、甚至干脆在
45、教室内写“作业”，“写完改错才许下楼”。 我想：不能抹杀学生的创新冲动和激情。于是，灵机一动：“可以让学生真正主导一回，干脆放开玩”。接着找来组长宣布：这节课看谁玩的有水平、有制造性？ 小组拥有了体育器材，有了安全的环境，有了“放纵”的时机，个个“舒枝展叶”，享受着自主学习实践和进展的欢乐。最紧急的是他们的教师，我惴惴担心的巡察看护着活动场地，提示着学生遵守嬉戏规章，安抚“告状”的学生。 爱玩是儿童的天性，是做在课堂中的孩子孜孜以求的“终极幻想”。孩子在玩耍中渐渐熟悉世界、增长见识、感悟人生。体育课较大的活动空间和实践时机，在客观上与小学生的年龄特点相吻合。于是，学生在“学习”和“嬉戏”融为一
46、体的“体育乐园”里，他们的本性被激活了，童真被释放了-学生乐了，开怀大笑，开心的是精神，舒服的是心情。由于事前按学生活动力量有组织的分了活动区域，也不完全是放羊式的随便玩耍，最终在兴趣盎然中、在意犹未尽中，学生和教师再见。 座右铭：敬重学生的正值要求，善待学生的缺点；以博学、严谨、和谐、进取的教学作风整合教育资源，把兴趣带进课堂。 体育教师师德演讲稿范文 本文是由小编编辑为您预备的体育教师师德演讲稿范文，请大家参考! 体育教师师德演讲稿范文 如何用信念和急躁去面对学生的不良表现现在？我就个人的实践谈一点体会。 一、多了解学生的需要，理解学生的心理世界 学生的学习愿望是一些细小的源泉，它们集合成
47、“教育与教学的统一”的大河，怎样才能疏导这些源泉，使它们不致于淤塞呢？怎样才能防止他们对学习漠不关怀的现象呢？ 儿童想要学习的美妙愿望，是跟他乐观地感知世界（熟悉四周世界，特殊是自我熟悉)不行分割的。很明显，假如学生们对学习没有一种欢快的态度，没有付出紧急的精神努力去发觉真理，并在真理面前感到感动和惊异，那是谈不上喜爱科学、喜爱学问的。 为了使制造性思维和记忆之间取得和谐，需要我们引领学生到自然界去上一系列的思维课。自然界是我们训练思维的大课堂，没有它，我们很难设想不仅在小学阶段，而且在以后的教学和智力进展阶段，会有完满而有效的脑力劳动。 亚里士多德指出：思维是从惊异开头的。这是给我们教育者的忠告。儿童对于从四周世界里以及以后从他自身所提