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1、 关于中考复习计划范文汇编九篇中考复习规划 篇1 现在已经进入中考复习阶段，当前同学们对语文复习大多存在着这样两种心态：一局部同学认为语文学问点繁多，而且中考侧重考察学生的课外迁移力量，考察课本的内容很少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时非常急躁；也有一局部同学认为，仔细复习课本的学问后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不行取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的学问系统和复习规律。若能够制定适宜的复习规划，复习形成学问网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试中是能够取得较抱负的成绩。那么，应当留意哪些策略和方
2、法呢？依据语文学科的特点，结合以往总复习的实践与体会、别人胜利的复习阅历及我校的实际状况，简洁谈谈我们年段备课组今年语文总复习的一些思路。 一、三项原则。 中考语文复习遵循的三项原则是： 1、吃透考纲精确把握命题方向； 2、立足课本娴熟把握学问内核； 3、触类旁通让学生学会学问的延长运用。 二、四轮系列复习。 四轮复习是对初中语文六册课本及全部中学语文学问内容的有 序复习。 第一轮复习（3月16日4月11日）：回归课本、系统归纳、 重抓根底。 思路：以整册为单位复习，根本上是三册用时两周方式，这一轮复习以课本为主，以考纲为纲。抓住根底，把握教材的重点与考点之间的联系，进展全面的复习，按“重点学
3、问梳理与强调学生练习稳固教师例题分析与重点讲解”三个步骤进展，形成学问的积存。 复习要点： 规定背诵篇目的准确过关：理解背诵默写。 课内文言文过关：归纳主要学问点（包括常用文言实词、虚词、一词多义等）、注意课下注解及译文。 其次轮复习（4月13日5月16日）：专题分讲、精讲精练、提升力量。 思路：这轮复习以考点为据，针对考试试题内容，按听力、积存运用、阅读、写作四版块分类复习，进展体裁学问、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。通过专题突破，可以使以前散见于课文中的根底学问系统化，使同学们站在一个较高的平台来俯视语文学问体系，消退那种只见树木不见森林的迷茫，提高力量。 复习要点： 积存
4、与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）； 文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练，留意比照阅读）； 现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）； 写作（各种文体的写作指导及训练）。 第三轮复习（5月18日6月6日）：综合训练、查缺补漏、稳固提高。 思路：在前两轮复习的根底上，这轮复习重点是对学生进展阅读力量技巧补充训练和模拟考试，注意运用，强化对学问的迁移、创新、实践力量的培育，努力创新。检测学习的成效，同时又能起到进展中考实战的演习，提高应试力量的作用。通过查缺补漏，强化学习的目标性和针对性，使学生积存考试阅历，并提高综合运用学问的力量。训练时可选近两年的各大市中考题或选难度、容量与近年中
5、考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。 复习要点： 吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。 精练精讲，着重培育学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。 通过模拟练习，反应复习状况，准时调整复习方向和方式方法。 第四轮复习（考前一星期）：自主复习、整理消化、自信迎考。思路：学生在教师的指导下，依据自己的实际状况查缺补漏， 教师侧重点拨指导，并进展学问归类、考试方法与技巧的辅导。 复习要点： 学生自主学习，查漏补缺，整理消化学问点，梳理学问构造。 做好考前学生心理辅导，缓解紧急心情，引导学生正确熟悉自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最正确成绩。 三、五点留意事项
6、。 1、潜心钻研中考命题，探讨猜测命题方向。 近三年我市中考试题，在试题构造、命题内容和题型、题量上根本上没有大变化。试题内容保持相对的稳定，测试目的明确：从听说力量的测试，到课内外名言名句的积存运用，到名著阅读、综合性学习的考察，到课内外文言文的比拟阅读，再到课外现代文的阅读，最终是写作。重视考察学生的学问积存，尤其是注意考察学生联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的力量。 2、细心预备，争取积存运用局部得高分。 背诵篇目要字字落实，时时“温故”，针对学生根底比拟差，要归纳出重点句，重点检测。运用归类的方法，将积存的名句进展梳理，进展比拟式的学习记忆。犹如为描写月亮的诗句
7、、都表达思乡情怀的诗句等。对课外一些常见的诗文名句、名言警句也要留意积存和摘抄。要求学生“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。切记：一字出错，满“盘”皆输。对于名著阅读，则要紧扣考纲规定的7部名著，对仆人公、主要情节、精彩片段、主题及共性等作出梳理。对综合性学习，要关注各地新题型进展训练。地域特色题也不容小视，要培育学生读书看报的习惯，也可以通过本地的乡土教材去了解本地名人的相关事迹，有意识去熟识本地一些闻名的旅游景点、当地的名吃特产、风俗习惯、地方艺术以及相关的故事、来历等。 3、选定篇目，加强文言文课内外比照阅读训练。 近几年我市文言文通常是采纳课内外比拟阅读，两文段的内容往往是有联系的。我
8、们应有意识地选好篇目，一般是课内教读篇目故事型的文段为主。选取教读篇目中那些文质兼美、对学生有情感教育意义的文章，它们往往也是文言文中最典型的、学问的掩盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。将这些文段与某些具备相像点的课外浅显故事型的文段比照阅读训练。做题时肯定要留意与课内学过的课文或学问点相联系，注意由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆推想，依据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活阅历理解作答。 4、把握考点，把握现代文阅读答题技巧。 近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情颜色的散文（时文名文）、另一篇是说明文或谈论文。其中一段往往带有鲜亮的地域特色。这和语文课程标
9、准中要求的“要开发地方教材，要培育爱国爱乡的感情”是全都的。因此，在最终复习中，应多关注地方报纸，在“随堂练习”选文上应尽量多项选择取相关类型的文章进展练习。复习时，教师要授之以渔，传授技巧，教会学生把握现代文答题技巧。要真正做好阅读题，方法始终是最关键的。详细训练上可分记叙文、说明文、谈论文、文学作品等专题分类训练，对修辞手法、描写手法、表现手法、说明方法、论证方法等文体学问归纳梳理，对解答常见题型，如“理解句子含义及作用”、“文章的主要内容是什么”或者“的主要观点是什么”等问题的解答思路及方法进展标准性指导，避开学生盲目失分。要强调作答时须审清题意，把握题干透露的信息，增加原文意识及整体意
10、识。 5、重点训练思维的开阔和延长，提升写作力量。 课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验，鼓舞自由表达和创新表达。在加强审题、立意、表达、布局、文体等方面的系列训练上，有意识加强训练提高思维的质量。训练学生想通发散思维的方向；想宽扩大思维的宽阔性；想活培育思维的独特性。鼓舞学生查找到自己的风景，写出具有共性颜色的优秀的考场作文。固然，也需要学生多积存，学习他人的特长。学会选材，表达真情实感。让文章表达出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的根底学问，正确的答题思
11、路，以及较强的理解表达力量。复习时应留意“材料在课外，考点在课内”，反对盲目做很多试题的复习方法，强调重积存、运用、力量、体验，提倡注意方法，举一反三，扎实有效、务实创新的复习方法。 中考复习规划 篇2 一、指导思想 春回大地之时，也是初三学生学习最紧急的时段到来啦。 如何开展语文的教学与复习工作?怎样才能更加有效地提高学生的复习效率?为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应当以新语文课程标准和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延长课外，结合实际，面对全体，结合学生的实际状况讨论复习方法和规划，力求到达全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。 二、复习目标 通过复习，使学生
12、对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解，把握必备的语文根底学问，强化学生的阅读理解力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。 三、复习原则 1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培育学生独立分析、解决问题的力量。 2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
13、3、强化根底，突出重点。针对考试试题根底性强的特点，对新课程标准中要求把握的语文学问和根本篇目，教师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。 4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习(3月中旬4月中旬)：全面复习课内篇目和相关学问;二、分专题复习(4月中旬5月初);三、模拟冲刺(5月初6月初);四、梳理调整(考前一周)。 5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体才智，发扬团队精神，争取共同进步。 四、详细安排与措施 第一阶段：教材过关、打好根底 (约四周)3.104.
14、10 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的学问，使学问系统化，使以前零散杂乱的学问有条有理，学生理解与记忆。 复习挨次：先复习6、5册，一周一册;此后是1、2、3、4的挨次。2、1共一周;4、3各一周。 复习要点： 课文中的字、词、句，理解记忆。 了解记叙文、说明文、谈论文的文体学问与区分。(落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。) 古诗文的相关学问与背记。 综合性实践活动的了解与运用。 课后附录的古诗词、名著和语法学问的熟识与把握。 把握一些重要的文学常识。 其次阶段：专题讲练、提升力量 (也许用时四周)4.105.15 A、依据中学语文教材编排，分五大类进展专题复习。 (一
15、)根底学问及运用专题。 (二)阅读专题。1.现代文阅读专题 (记叙文、说明文、谈论文) 2.古诗文阅读专题 (主要复习课内讲读文言文) 3.语文综合实践专题 (结合历年中考题型进展复习) (三)作文指导与训练专题。 B、复习措施 (一)根底学问及运用专题 1、这局部内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比拟多。如：1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、依据语境精确，得体地使用常用词语。4、正确运用句式，依据语境进展仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言精确、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确使用标点符号。7、了解课程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家作
16、品学问。8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句(考纲要求篇目)9、依据情境，精确、得体地进展语言交际;依据活动情境，发觉问题，探究问题，形成自己的假设或观点。 2、复习方法：学问梳理与强调例题分析与讲解稳固练习与检测查漏补缺与反应。 (二)阅读专题 1.现代文阅读 通过对近几年各地中考题讨论发觉，现代文阅读选文特点：1)注意文体标准(主题鲜亮、构造完整、语言美丽等);2)折射时代气息。(如：人与人，人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代召唤的;表现现实危机与科技进展的;传承文化与文明的。)3)贴近学生生活。(如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美妙的人、事和物，有利于夯实
17、人文底蕴，构筑精神家园的大事。) 复习原则：按文体复习。对现代文进展分类，即记叙文(包括散文、小说)，说明文、谈论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进展针对性的训练，发觉薄弱环节准时进展讲练。 复习步骤： (1)回忆文体学问，明确阅读考点，把握解题对策。 (2)对不同文体的题型进展针对性的练习与讲解。(各地中考试题) (3)选不同文体的题型作模拟训练。(当代名文时文) (4)解题方法指导：整体阅读了解内容领悟主题认真审题明确考点筛选信息找准语句组织语言落笔答题回忆检查。 2. 古诗文阅读 古诗文阅读考试要求与现代文阅读相像，但要重视字、词、句翻译的落实。 课程标准指出，文言文学习目标是
18、：“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考察学生文言根底学问字、词、句的理解翻译，也考察学生对文意(思想内容)的理解和把握。近几年来，文言文阅读开头重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏力量的考察。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。 复习步骤： 1、将古文按篇制定进度规划表，将任务分给学生，让学生根据进度整理。(如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。) 2、进展专项检测与讲解。 3、注意由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。 复习方法：注意积存查
19、找规律把握方法背诵与理解并重训练与考察同步。 (三)作文指导与训练专题 作文是整份试卷中重量最重的一道题(55分)，也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，喜爱读书，喜爱生活，关注社会，理解他人”的角度进展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更宽阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还留意突出地方特色。 而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老
20、面孔多”;三是审题不清，不符题目要求;四是言之无物，内容空洞;五是缺少真情实感，无病呻吟;六是熟悉模糊，立足点不高，思索不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、风格低下的问题。 作文复习应当依据考试说明，明确考试目标和根本要求。依据学生的实际，进展有针对性地复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。 我们采纳“四线并行”法： 1、储藏素材指导学生如何将阅读积存化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注意学生材料的积存与沟通，以及书写水平的提高。 2、专题辅导就拟题，审题立意，构思选材，构造布局等方面，专题辅导。选择一些优秀作文和近年中
21、考优秀作文让学生研读，探究是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新奇，取材鲜活，笔法独到。 3、集中训练设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的沟通与讲评。 4、自我补充学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推举的中外名著，并学习语言和肯定的章法技巧。 第三阶段：综合训练、模拟冲刺(约三周) 此时离中考的时间已不多了，开头对学生进展强化训练，培育综合力量。通过让学生做模拟试卷，营造
22、考试情境，检测所学，提高心理素养。 教师要把握题目的量和度，仔细批阅，细心讲评，注意方法和技巧。 第四阶段：梳理调整、查漏补缺(考前一周) 学生自主学习，整理消化，梳理学问，查漏补缺。考试方法指导，考前学生心理辅导。 中考复习规划 篇3 九年级数学总复习教学内容多、时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位数学教师必需面对的问题。为了提高我校数学教学质量，提高数学复习效率，使学生在中考中能考出好成绩，制定了下面的数学复习规划： 一、复习目标：通过总复习应到达以下目标： （1）使所学学问系统化、构造化、让学生将三年的数学学问连成一个有机整体，更利于学生理解； （2）精讲多练，
23、稳固根底学问，把握根本技能； （3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化； （4）做好综合题训练，提高学生综合运用学问分析问题的力量。 二、复习方法与措施： 1、挖掘教材，夯实根底，重视对根底学问的理解和根本方法的指导 通过两年多的学习，学生已经把握了肯定的根底学问、根本方法和根本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是浅薄的。因此，在组织学生进展总复习时，首先引导学生系统梳理教材、构建学问构造，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。教学中，教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中
24、的根底学问、根本方法，使之形成构造。坚决克制那种重难题、重技巧、轻课本、轻根底的做法。 2、共同参加，注意过程 中考复习切忌教师大包大揽，在复习中要充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，使他们成为复习活动的主角，赐予学生充分发挥的学习时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。只有这样，教师的主导作用才能得到表达，教师的指导才能真正落到实处。因此，在根底复习时，我们给学生尽可能多的动手、动脑、争论的时间去探究，使各层次的学生都得到学问的满意，提高学习效果。特殊是综合题的教学过程中，点中要害，透彻理解，准时总结。肯定要把思路与方法教给学生，同时教师要评析到位，从微小处入
25、手，让学生分析，弄清错误缘由，清晰自己薄弱环节，熟识一般分析思路，并与学生一起深入研讨，要注意为什么要这样解？说明思路，如何设计解题格式？如何找寻问题的突破口？ 3、强化训练，注意应用，进展力量 数学教学的最终目的，是培育学生的创新意识、应用意识，及综合力量。教师可以自觉地、有目的地加以培育。这样，就可以大大地加快数学力量的形成和进展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生制造性力量。分析近几年来各省市的中考力量题：在学生已有的根底上，可以通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联系实际，注意应用，培育探究、发觉、创新力量是中考命题必定趋势。因此在组织学生进展复习时，利用创意新奇、
26、贴近学生生活的应用性、实践性、制造性、开放性问题来激活学生的思维。 4、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。 理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的力量的前提。初中数学中已经消失和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求敏捷运用。因此复习中针对要求，分层训练。 （1）实行不同训练形式。一方面应常常转变题型：填空题、推断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生熟悉到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增加学生训练的兴趣，另一方
27、面转变题目的构造，如变更问题，转变条件等。 （2）适当进展题组训练。用肯定时间对一方法进展专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，把握快、牢。 5、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。 在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是应付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进展分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进展变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的力量。教师在讲解中，应当引导学生对有代表性的问题进展敏捷变换，使之触类旁通,培育学生
28、的应变力量，提高学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：查找其它解法；转变题目形式；题目的条件和结论互换；转变题目的条件；把结论进一步推广与引伸；串联不同的问题；.类比编题等。 6、面对全体学生，实行分层教学， 依据学生学习数学力量差异较大，我们详细讨论现阶段各层次学生最欠缺什么学问与力量，最需要提高哪方面的数学技能，查找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行突破性分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，优等生可鼓舞他们超前学习，中等生进展引导，后进生进展帮扶，特殊要关怀数学学习困难的学生，通过学习兴趣的培育和学习方法的指导，使他们到达最根本学习要求。 三、
29、数学总复习的课堂构造 复习教学不是简洁地重复，而是学生认知的连续、深化和提高，通过复习，要从更高的层次、从新的高度进一步把握、理解已学过的学问和技能，进而提高数学力量，对数学复习课的课堂构造，重点考虑以下几个环节： 1、回忆整理 本环节主要是解决根底学问的梳理问题，教师要采纳不同的形式，引导学生整理本单元的每课时根底学问，使内容条理画，清楚地呈现在学生面前。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进展讲解，提高对根本学问、根本方法和学问点理解精确性。教师通过引导学生提醒所复习内容的学问构造，既可加深学生对学问的理解，又有利于学生对学问的记忆。 2、精选例题，提醒规律 通过典型例题的讲解，进一步稳
30、固复习内容，娴熟把握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的力量。 （1）精选例题要有利于抓准根底学问 数学的根本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些学问来选例，使每道例题都尽可能包含若干学问点，并留意在掩盖全部学问点的根底突出重点与难点。精选例题要包含最根本的 数学思想方法，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培育学生解题力量中的作用。 （2）分析过程要强化 例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生把握分析问题、解决问题的方法供应模式。教学中应重视题目分析过程的作用，引导学生思索题目的特点。探究解题思路，
31、尤其在沟通已知与未知的关键点上，要让学生充分感知和思索，切实把握解题的核心和本质。 （3）解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的阅历教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、提醒规律，提示学生今后留意运用。 3、强化训练 这是对复习的数学学问和思想方法的运用，是培育学生解题力量的连续，训练时应留意两点：一是留意练习题目的变式性和系列性，避开大量重复的机械练习；二是留意对学生练习结果的评价、反应，对其中暴露出的缺陷和缺乏要准时地矫正补充。 4、课堂总结 这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从以下几个方面考虑： （1）完整地归纳概括复习
32、内容，说明复习内容与其前后学问间关系。 （2）概括总结数学思想方法，说明适应范围和应留意的问题。 （3）对复习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。 四、详细安排 第一阶段：单元复习，全面复习根底学问，加强根本技能训练 这个阶段的复习目的是让学生全面把握初中数学根底学问，提高根本技能，做到全面、扎实、系统、形成学问网络。按数与式、方程和不等式（组）、函数及其图象、统计与概率、图形熟悉初步和三角形、四边形、相像和解直角三角形、圆、图形的变换、投影与视图这九个单元进展系统的复习。配套练习是宁夏练习册初中全程复习方略，复习完每个单元进展一次单元自测。共需46个课时，加上
33、穿插两次模拟考试和体育、试验技能考试，这一阶段的复习规划在5月底完毕。 第一轮复习要扎扎实实地抓根底，使每个学生对初中数学学问能到达“理解“和“把握“的要求，在应用根底学问时能做到娴熟、正确和快速。不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。进展有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。定期检查学生完成的作业，准时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，引导学生做好解题后的反思和总结。注意思想教育，不断激发学生学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利。 其次阶段：专题复习 进展如下专题复习：“图表信息问题”、“阅读理解题”、“情景应用问题”、“开放性问
34、题”、“探究性问题”、“数学思想方法”、“方案设计问题”、“综合性问题”等以便学生熟识、适应这些题型。 第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量和思想方法。因此其次轮复习的时间少，相对集中，以综合题为训练重点，以“题组“为训练的方式来进展，主要集中在中考热点、创新点、重点内容及第一阶段的弱点上，特殊要关注教材中的重点；留意数学思想的形成和数学解题方法的把握。这一阶段尤其要细心设计每一节复习课，留意数学思想的形成和数学方法的把握。复习必需突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，
35、各个学生对教材内容把握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，依据个人的详细状况，查漏补缺，做学问归类、解题方法归类，在形成学问构造的根底上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新奇，能引起学生复习的兴趣外，还要细心设计复习课的教学方法，提高复习效益。 第三阶段：中考模拟 第三轮复习的形式是模拟中考的综合训练，查漏补缺，考前练兵。讨论历年的中考题，适应性的训练，试卷的讲评，注意典型错误的分析，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。 1、解题模式训练 有些试题的解答构造根本稳定，具有一类试题解答构造的代表性，假如把握了这些试题的解答要点，加
36、强训练，形成根本稳定的模式，再来解答此类试题就轻车熟路快速精确，简明扼要，中考数学复习，要加强解题训练，但不能无目的地解题陷入题海，要学会一题多用、多题一用，举一反三。 2、模拟考试训练：做好四个方面的工作： （1）出好或选好试卷：测试试卷要在题量、学问掩盖面、难度、考察学问、重点、各局部学问的比例、分值安排等方面，尽量接近或到达中考试卷的要求。 （2）仔细评阅试卷：有效地发觉教师教学和学生学习中存在的问题。归纳学生学问的遗漏点，为查漏补缺积存素材 （3）做好讲评工作：对存在问题准时订正。留给学生肯定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的根底
37、学问要再稳固 3、考试方法训练，考试过程，既是考学问力量的过程，又是考方法策略的过程。复习工作中，要有意识有目的、有规划地安排考试方法的训练： 这一阶段的模拟考试与单元复习穿行。 总之，在初三数学总复习中，开掘教材，夯实根底是根本，共同参加，注意过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，进展力量是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合力量及水平。 中考复习规划 篇4 一、复习的总目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。 (一)、重视教材 新教材中增加了许多小栏目，如活动、信息扫瞄，STS等，这些栏目有的是告知我们学问与技能，如电冰箱的工作循环，
38、液晶等等都是科学世界中消失的，有的熬炼我们的应用力量，在第一轮复习时，要熟读教材，不放过教材中的每个问题，每张图片，将每一学问点真正弄懂，尝试用它们解决新的问题。 (二)、关注社会生活 物理学问都是来源于生活，最终又要为生活生产效劳，第一轮章节复习先要把每局部的学问把握好，然后从以下几个方面提高自己的综合应用力量。1.补充一些生活常识：如一些常见的温度、长度、时间、质量、速度、电压、功率值、安全用电常识等。这些可以通过课本上的小资料和家用电器的铭牌来获得；2.通过听教师的举例，做练习，自己的观看，应用学问解决简洁的问题，解释日常生活中的一些现象；3.提高综合运用、分析的力量，有许多情景事例可能
39、涉及到多个物理学问，例如游泳就有浮力、蒸发、折射等问题，复习时有意识这样总结；4.关注社会热点问题中涉及到的物理学问，如印尼海啸，建立节省型社会，油改气等。这也是有关情感态度和价值观的问题；5.训练答题说理的精确性，提高自己的表述力量，做到一言中的。 (三)、注意试验探究 物理课程标准将科学探究列入教学内容，旨在将学习重心从过分强调学问的传承和积存向学问的探究过程转化，从而培育学生的科学探究力量，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神，这也是我们课改物理教材的最大特点。 科学探究分为七个要素：提出问题，猜测和假设，制订规划和设计试验，进展试验和收集证据，分析与论证、评估，沟通与合作，教材中几乎
40、全部的规律和一些概念都是通过探究的形式消失的，有的是局部，有的是全部，如串并联电路中电流，电压的关系，电流跟电压、电阻的关系等。复习时，对每个探究试验从这七要素方面去进展，特殊是有些探究是如何用掌握变量法进展的，可以将这一类归类。评估就是争论试验的可行性、误差、错误等。沟通与合作是写出探究报告，改良探究方案等。更重要的是尝摸索究新的物理情景问题，如平常测试中探究篮球自由下落反弹高度与哪些因素有关，考察学生如何掌握变量设计探究过程，或者利用一些给出的试验数据总结规律，而这些结论是课本上没有的。这在近几年其他省市中考题有例子，可以借以训练，来提高自己的力量。 还有一些重要的试验，如测量物质的密度、
41、测导体的电阻，测小灯泡电阻和电功率，对这些试验要多总结它们的各种测量方法，以及数据处理方式等。 (四)、培育创新力量 综合复习了力、热、声、光、电各局部学问，要尝试应用这些学问和探究力量解决一些创新实践问题，例如给出一个新的物理情景或问题，自己提出方案进展设计探究。 总之，复习时要注意课堂，注意根底，切不行以为自己知道就不听，少听，要多总结，多归纳，将四本书的学问浓缩在自己脑中，就肯定会做到信手拈来。 二、详细做法：四轮递进复习。 第一轮：章节式复习。本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的学问点，试验，思维方法，根本应用等，一个不漏地和学生一起回忆一遍。目的是让学生经受一次再熟悉，再记忆，到
42、达根底上的稳固。对于新课标中要求的根底学问，根本现象，要有全面细致的了解。复习根底学问，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，教师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，简单使局部学生产生学习上因放松而疲惫现象。因此，在课程设计上既要照看到根底薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到根底好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注意教给学生整理，归类等复习方法。这一轮复习时间也许是7个星期左右。 其次轮：板块式复习。当学习过的学问增多时，就很简单将一些相近的概念记错、记混。因此，在普遍复习的根底上，我们可把所学
43、学问进一步分成板块进展复习。这个阶段所要到达的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将学问转化成力量，从而提高自己的素养。初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后学问联系起来，使前后所学的学问相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织学问网络，自己总结，强化学科学问的横向联系去帮忙记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、进展思维，提高分析问题和综合应用的力量。我们还可以把多个学问点链接在某一详细的事例或大事上来，从而到达帮忙记忆和理解、熬炼分析问题和解决问题的力量的目的。如：我们日常生活中常常见到的白炽灯，就牵涉到很多物理学问，为什么
44、灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些局部是导体？哪些局部是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。 对根本概念和规律有全面的熟悉，活化所学的根本概念和规律。在这轮复习中，教师要引导学生关注自然中的物理现象，生产技术中的物理问题，生活阅历中的物理事实，对此进展全面透彻的分析。同时注意一题多变，旧题翻新，新中求异，异中求同，切忌就题论题，只顾找标准答案，要求学生养成从不同角度对问题进展深入思索的习惯。这一轮复习时间也许是2个星期左右。 第三轮：针对性专题复习。针对广东省近两年课改区中考命题的特点，有针对性地对学生进展专题复习。分别设置了作图专题、试验专题、计
45、算专题、问答专题、探究说明专题等。目的是让学生面对中考试卷时有一种似曾相识的感觉。同时，教师在这个阶段留意学生的状态变化，适时地对学生进展应考技巧、策略、心理上的辅导，帮忙学生在学问上、力量上、技巧上、心理上作好充分的应考预备，使走进考场的每一个学生都胸有成竹。这一轮复习时间也许是2个星期左右。 第四轮：综合式复习。这过程是强化训练与反应领悟阶段，模拟试题进展强化训练，试题讲评、总结、归纳、延长，学生反应、领悟、升华，实实在在地弄懂弄透，提升解题力量，时间大约2个星期。这个时候是考察学生学问点的把握程度。学生会在解题的过程中对各个学问点会自然而然的重新重组，加强解题的敏捷性，提高解题力量。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不行缺少的最终一环。这一阶段的复习主要是为增加考生自主学习的力量、猎取信息的力量、实际操作的力量、正确决策的力量、应用所学学问解决实际问题的力量、洞察力量及制造力量。因此不能盲目地大题量训练，以便给自己留下思索的时间，考生应依据实际状况有选择地模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思准时发觉问题，插漏补缺。特殊留