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1、八年级语文说课稿范文5篇 要说好课，就必需写好说课稿。仔细拟定说课稿， 是说课取得胜利的前提，是老师提高业务素养的有效途径。下面是我给大家整理的八年级语文说课稿，希望能给大家带来帮助。 八年级语文说课稿1 一、【说教材】： 1、 教材地位： 天上的街市支配在八年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话皇帝的新装盲孩子和他的影子;神话女娲造人;诗歌天上的街市静夜;寓言四则。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美呼喊人间真情。想像丰富奇妙，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培育联想、想像的实力，
2、引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美。 天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传闻。它借丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜的思想感情。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读实力;通过探究调动学生想像思维。 2、 教学目的： 有感情地朗读并背诵这首诗。 理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。 体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情。 3、 教学重点、难点： 重点是：有感情地朗读并背诵这首诗; 难点是：理解联想和想像的作用并形成实力。 二、【说教法】： 1、 结
3、构、层次：从老师教学角度主要设计为六个环节(引导入境明确目标指导朗读提问探究小结巩固练习提高)。 2、 思路、理念： 引导入境尽量简洁明快自然得体。 明确目标为的是削减学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。 指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生状况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。 提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情，现代教化理论认为“学生原有的学问
4、与阅历是教学活动的起点”“学生的个人学问、干脆阅历、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近最近发展区的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，老师要敬重学生独特的感受和理解，允许并激励学生各抒己见，勇于提问质疑，探讨争论。 小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。 练习提高，支配图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应当是美的。借此培育联想和想像的实力和健康向上的情趣。 3、 手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件协助教学，做到好用、有效，不搞花样。仅供应配乐朗诵以供仿照学习，供应文字材料以提示重
5、点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体协助教学”的教学立场。 【说教学程序】 1、 过程总体框架及各板块的时间安排： 教学过程按老师活动分六步： 引导入境(1分钟) 明确目标(1分钟) 指导朗读(15分钟) 提问探究并质疑(15分钟) 小结巩固(5分钟) 练习提高(8分钟) 2、 教学环节设计 引导入境：(1分钟)课件屏幕出现文字，老师口述引出“夜晚，我们仰视天空，群星绚烂，那里，发生过多少漂亮的故事，产生过 多少奇妙的传闻，令人禁不住心驰神往。今日，让我们跟随着郭沫若先生一起步入那天上的街市，去感受那份漂亮、那份新颖吧!” 明确目标：(1分钟)
6、课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务： 有感情地朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。 体会诗歌的思想感情。”老师解说指出：这首诗很美，“美是须要发觉的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发觉诗中的“美”，问题是A、如何有感情地朗读? B、怎样联想和想像?C、诗歌表现的是怎样的情感? 指导朗读(15分钟)学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着老师屏幕显示朗读要点并提示心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。 提问探究并质疑(15分钟)分两步， 先探究内容。问题是a.
7、全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗? b.你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗? 再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a.课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? b.诗人为什么要进行这样的想像，要对传闻中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间相互释疑。 探究过程中提示学生利用好课前打算的资料，并依据须要供应有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。巡察指导小组合作探究。 小结巩固(5分钟)先齐朗诵诗歌
8、一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最终老师作结“老师认为：这是一首极美的诗。首先，全诗语言美丽亲切，节奏舒缓，极具音韵美;其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了漂亮的天街，创建了牛郎织女自由华蜜的生活图景，又具意境美;还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由华蜜美妙生活的憧憬与追求，情感特别的美。” 练习提高(8分钟)假如探究探讨热情可支配为课外作业。支配两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。 3、 突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”;其次，协助运用多媒体供应配
9、乐朗诵以供仿照学习，供应资料参考，用图片画面作引导，增加直观感受;另外，学生间的沟通，也是突破重点、难点的手段和方法之一。 【说学法】：学法指导、实力培育、培优转差 从学生学习活动来说，这节课是四个板块： 一是朗读感悟，感受音乐美。培育朗读实力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。 二是探究内容，理解意境美。培育信息搜寻和概括实力，以中等学生为基准，达成学生语文实力发展的隐性目标。 三是探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提中学等及中等以上同学的分析理解实力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。 四是仿照学习，拓展思维，培育想像力，提高语言运用实力。 课堂教学过程中，以“听说读写
10、” 为训练主线，学生通过朗读、仿照续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。 学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。 【板书】突出“美”： 音 韵 美 意 境 情 感 八年级语文说课稿2 敬重的各位专家、老师： 大家下午好!今日我说课的题目是<论语>十则。 <论语>十则是人教版八年级上册其次单元的第5篇课文。本单元所选课文侧重于引导学生树立正确的人生观和价值观。而编者所选的十则语录，则是从求知看法、学习方法、品德修养三个方面指导学生学习和处事，引导学生提高自身修养，塑造志向人格。其简洁的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态
11、的初中生，具有非常重要的教化意义。 因为时代的发展，语言的变革，学生对文言文的学习抱有不解、不屑的消极心态。但作为语录体典范的论语，浅显易懂，朴实的道理始终以来都影响着中国人的思想，潜移默化地浸透着我们的意识。即使现在，仍旧有着很重要的现实意义。新课程标准中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的特性和健全的人格。所以我备课的动身点就是联系学生生活，唤起学生对祖国传统文化的认同感、骄傲感，积累经典，为己所用。“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，注意积累、感悟和运用，提高自己的观赏品位。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”基
12、于此，我认为教、学的重点是“积累”，教、学的最有效方法就是“诵读”。 积累 积累包括对孔子及论语地位、影响的了解;结合注释对文意的理解;对重点文言实词、虚词的整理归纳;对文中的成语、名言警句的记忆;语录体的特点及运用。 布置学生课前查找资料或图片，了解孔子及论语。学生会找到许多资料，比如：1988年，75位诺贝尔奖获得者曾宣称“人类假如要在21世纪生存下去，就必需回首2500年前，去孔子那里吸取才智。”老师须要强调的是无论何时、何地，孔子的思想是影响了古今中外的才智，以此唤起学生的民族文化骄傲感。引导学生了解孔子儿时的聪慧好学、勤奋努力。比如：孔子儿时学母亲教的字，因为字多，怕其次日母亲检查时
13、出错，他反复练写。直到娴熟地不写错一字才放心睡觉。这样的故事让孔子走下圣坛，学生对孔子产生一种亲近感，从而激发学生学习本文的爱好。 当然，结合注释理解文意也是新课程标准对文言文教学的基本要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 诵读 学生如何学，如何积累，如何将祖国优秀的文化内化为自己的精神动力哪?我想，就是在老师引导下，在多重对话中开展诵读。可以分为四个层次：背景诵读，实行【故事会】，引领学生走近孔子，激趣导入;理解诵读，实行【背诵竞赛】，引领学生在疏通文意的基础上以竞赛的形式背诵，记忆是深化理解的基础;探究诵读，预设问题情境，联系学生生活，在合作探究中完成与文本的深化对话;感
14、悟诵读，写【凡人名言】，登记心得体会，在语文实践中将所学内化为精神力气。 背景诵读、理解诵读环节，学生活动以竞赛形式绽开，简单激发学生爱好。那如何引导学生探究诵读和感悟诵读哪?新课程标准明确指出：阅读是运用语言文字获得信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。 一、师生对话。师生对话能充分暴露学生理解上的误区，以便确定教学的重难点。 在理解语录的基础上，我预设了一个话题：你从<论语>十则中找到了哪些学习方法?哪些语句告知了你求知的看法和为人处事的原则? 二、生生对话。新课程标准要求学生：能运 用合作的方式，共同探讨、分析
15、、解决疑难问题。生生对话定在了学生有疑问之处，通过集思广益，找到问题答案。 三、与文本对话。生生对话中仍会有一些问题是同学们都解决不了的，这时要引导学生深化文本，与文本对话，找到答案所在。 1、抓住句眼，与文本对话。 比如第一则，“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?”这两句话，有同学认为是谈求知看法，有同学认为是谈学习方法。假如断章取义，“学而时习之”讲的就是学习方法。“有朋自远方来”是交友。有个难点，“朋”是谁?注释中说明为“志同道合的人”。那么自远方来干什么?来吃饭?酒足饭饱的愉悦而已。来闲谈?东家长西家短，八卦消遣，消磨时间，彼此无增益，收获不大。来探讨沟通思想、相互提高境界
16、?切磋生活和事业，探讨人生，不虚度时间，才是读书人欢乐的追求。引导学生抓住句眼，反复读。学生发觉：单从字面看这既有方法也有看法。但孔子是从求知的看法来讲的，学习并去实践是欢乐的，有志同道合的人一起研讨问题是欢乐的，他这两句话重点放在“不亦说乎”和“不亦乐乎”上了。这是告知我们学习时抱着虚心、勤勉、实践、合作探讨的求知看法既会有所得，也会收获欢乐，这是一种主动的学习看法。犹如今日，各位专家老师为着新课程改革齐聚一堂，谈经论道，收获许多，不亦乐乎啊! 2、联系生活，与文本对话。 有生活，才会永久。论语中的道理虽朴实，但不免抽象，须要预设一些问题情境，有意识地引领学生联系实际加深理解。 情境问题：你
17、是不是常常会因得不到他人理解而苦痛，会在与人交往中孤独无助，会在遭受逆境的时候手足无措?论语十则中有没有值得你可取之处? 问题中假设了一些情境，引导学生联系生活，在论语中找寻方向。为一道题争得面红耳赤，看法相左时有同学会被气哭。其实，我们应当“人不知而不愠”。数学课后“强不知以为知”，给自己带来了“一无所获”的恶果。“知之为知之，不知为不知”才是正确的学习看法。不喜爱别人开他的玩笑，自己却喜爱戏弄同学，真是“己所不欲，勿施于人”啊。在与生活的联系中，学生对语录的理解就会更深刻。 四、与心灵对话。新课程标准中说：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 感悟诵读这个环节要求学生放声朗诵
18、全文，掩卷思索：你想用哪些句子作为你的座右铭?你从中积累了哪些成语?工工整整写下来，然后联系自己的独特感受和生活体验登记你的心得体会。 学生在感悟中强化了相识，用这些名言警句来警醒、反思自己，积累在脑海中，终身受益。 总之，整篇文章的教学基本上是本着诵读文本和联系生活这样两个原则，意图达到积累语言，健全人格，酷爱祖国文化的目标。有不当之处敬请各位专家老师指责指正! 感谢大家! 八年级看云识天气说课稿 一、说教材 1.教材的地位和意义 看云识天气是人教版八年级上册第四单元的其次篇课文，该单元主要反映对自然世界进行科学探究的内容。 本文是一篇科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个
19、方面介绍了云和天气的关系。文章层次清晰，有纲有目，抓住了云的特点来进行说明，而且语言生动形象。 2.教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与实力、过程与方法、情感、看法和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： (1)快速阅读课文，概括课文要点，了解云与天气改变的关系; (2)通过品读课文中美丽句段，体会本文语言精确生动的特点; (3)通过拓展延长、作业布置，培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。 3.教学重点、难点 依据本单元的要求及本文的特点，我将本课的教学重点确定为：快速阅读，概括要点，品尝课文生动形象的语言。 针对本班学生学习实力参差不齐的现状，我将本课的教
20、学难点确定为：分析把握课文主体部分的内容和结构层次。 4.教学打算 为了更好地完成教学目标，我针对初二学生的心理特点及本课教学流程制作了精致的课件，形象、生动、直观的课件让学生在学习课文过程中爱好大增，课堂气氛活跃，教学效果明显。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我采纳的教学方法是谈话法、点拨法、小组合作学习法和情境教学法。 如谈话导入课文，使学生在较为轻松的谈话过程中进入本课的学习，消退了上课伊始的惊慌感;教学过程中与学生的谈话、沟通，形成了老师、学生与文本三方的和谐对话，而且能使教学的各个环节自然连接，教学流程自然流畅。 在学生思维
21、出现困难时，我适时运用点拨法，让学生茅塞顿开，形成师生的和谐对话。如学生自我介绍云与天气的关系这一环节中，我适时点拨，学生就能更好地抓住各种云的特点，介绍云与天气的关系。 在小组合作这一环节中，我采纳情境教学法，创设了这样的一个情境：假如你就是其中的一种云，你会怎样向大家介绍你自己呢?请学生以自我介绍的方式来介绍云，这样入情入境，学生融入了课文的学习中，也能更好地驾驭课文内容。 学法上，我贯彻 “把学习的主动权还给学生” 的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，探讨法、小组合作学习法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，养成与人合作的好习惯。 三、说
22、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中我是从以下五个环节绽开。 环节1：创设情境导入新课 俗话说：良好的开端是胜利的一半，教学中一个胜利的#教案# 导语同样也能为一节好课铺设一段通往胜利之门的路。在教学本课时，我设计了这样的#教案# 导语：同学们，唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写到“东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)”，因运用谐音双关表情达意而显得新奇新颖。那么，大自然的晴雨天气真的像人的感情一样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还能依据什么识别天气的改变呢?预习过课文的学生会回答：云、云彩。于是我顺势导入：对，还可以能过云彩。怎样通过云彩预知天气状况?今日我们一起学
23、习一篇科普小品文看云识天气。(板书课题) 学生在小学时就背诵过刘禹锡的这首竹枝词，这一#教案# 导语以学生熟识的诗句导入，以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，为学生营造了一种轻松愉悦的氛围，创设一种诗的意境引入这篇科普小品文的学习，激发了学生的阅读爱好。 环节2：速读课文整体感知 新课标对初中学生的阅读要求是“养成默读习惯，有肯定的速度”，这也是本单元的学习要求，因此，在这一环节中，我首先请学生速读课文，并思索“云和天气有怎样的关系?文章是从哪两个方面来说明的?”我要求学生圈画出相关句子，理清文章脉络，并依据学生的回答板书：云的形态，云的光彩。 在这一问题解决的基础上，我又引导学
24、生详细思索云的形态和云的光彩与天气改变的关系，并依据学生的回答分别板书云的不同形态的名称，及不同光彩的名称。 新课标对学生阅读的要求是：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读 边思索的过程中理清了课文思路，熬炼了学生的速读实力和概括实力，初步解决了教学重点。同时，我适时引导学生留意课文中“往往”“经常”这两个词语在文中的作用，体会本文语言精确性的特点。 环节3：小组合作研读赏析 这一环节是解决重点，突破难点的关键环节，我采纳了这样四个步骤来完成教学： 首先我请学
25、生细读课文，用不同的标记标示出云及其光彩的种类、特点和它们带来的天气状况。这样在我的指导下，学生再次走进文本，理解文本，不动笔墨不读书的好习惯也在这一环节中进一步落实。 接着，为熬炼学生的语言表达实力，完成对这一问题的检查，我创设了这样一个情境：要求学生以第一人称方式介绍一种云或其光彩，要介绍清晰会带来怎样的天气，并尽量运用文中原句;先自行预演，再在小组内沟通;最终小组内举荐一名同学进行全班沟通。 以自我介绍的方式来介绍云与天气的关系，使学生能入情入境，融入对课文的学习中。我要求学生并尽量运用课文原句，这样能使学生进一步感受课文生动形象的语言，既考察了学生对课文重点内容的理解程度，又训练了学生
26、的语言表达实力。自行预演环节，给了学生独立思索的时间，为下一环节小组沟通打好了基础，避开了小组合作流于形式。全班沟通的过程是一个使全部学生都受益的过程，配以课件中相应的云的形态和光彩的图片，学生对云与天气改变的关系印象深刻。步骤一、二的设计一脉相承，在学生主动主动的思维和小组探讨中，加深了对云和天气关系的理解和体验，并有所感悟和思索，进一步解决了教学重点。 学生在充分了解了云与天气的关系之后，我进一步引导学生思索：文章介绍了这么多的云，但读来却条理清楚，作者是怎样做到这一点的?这时学生依据板书的要点，明确分类别的说明方法会使文章层次清晰、条理分明。 最终一个步骤是品析美丽语句。新课标中明确指出
27、：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”课堂上我请学生找出自己喜爱的句子，并说出喜爱的理由。在这一过程中，我适时点拨，学生体会和推敲重要字词在语言环境中的意义，体会不同的修辞方法在文中的作用。在老师、学生与文本的对话中，使阅读真正成为“学生的特性化行为”，进一步巩固了教学重点的学习。 环节4：拓展延长学以致用 结合在课前给学生布置的作业：搜集有关天气的谚语，在这一环节我提问到：除了云之外，自然界中还有很多东西都可以预示天气。学生立即能结合自己预习课文时所搜集的天气谚语来回答，这样，学生不仅理解了谚语的含义，增加了生活常识，也拓展了学问面和阅读范围。作业的布置是写一篇
28、视察日记，意在让学生学以致用，培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理清文章脉络。 附：板书设计 看云识天气 云是天气的“招牌” 薄云：卷云 卷积云 积云 高积云层次分明 形态晴朗天气 厚云：卷层云 高层云 雨层云 积雨云条理清楚 光彩：晕华虹霞阴雨天气 意义、局限 以上，是我对本节课教材的相识和想法。不足之处请各位评委老师多多指正。 八年级语文说课稿3 一、说教材 阿西莫夫短文两篇是全日制一般高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。本册书说明文阅读共两个单元，可以说重在
29、培育学生对说明文的阅读、理解、分析的实力和注意视察、讲究实证的科学看法以及求真创新的科学精神。本单元的学习重点是：整体感知，留意说明的依次和方法;提高默读的速度;能根据要求筛选信息。 阿西莫夫短文两篇是一篇典型的科普说明文，两篇短文恐龙无处不在和被压扁的沙子都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同，又结合班级状况和单元重点。在重难点上不必四平八稳，只是重在培育他们阅读说明文的能量从而积累学问。 二、说教法 说明文是相当枯燥了，因此必需抓住某一方面来提起学生的爱好。所以在教学上必需让学生自己找到感爱好的问题加以提炼。故，在教法上我多用默读，让学生自己读懂文章，在相对有难度地方采纳自主、合作、探究的
30、方法，使学生在驾驭学问的同时，培育其阅读说明文的实力。本文作为阿西莫夫科幻之父的科普问，尤其是语言方面更有很多值得体会的地方。 三、说目标 (一)学问目标 1.不同领域的科学发觉可以相互启发，从而发觉新的论据或得出新的结论。 2.短文两篇所说明的探讨成果。 3.短文的行文依次及说明方法、语言特色。 (二)实力目标 培育学生的创新意识、创新思维和创新实力。 (三)情感目标 1.科学须要大胆的推想，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。 2.学会从不同角度对所视察到的自然现象进行思索。 3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长学问。 四、说课时 依照目标分为一课时。 五、说打算 1、培育学生预习课文的习惯
31、，布置预习内容。(生字词、作者简介) 2、打算好多媒体电脑，投影及相关软件。 六、说过程 (一)导入新课 如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢?(恐龙)然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消逝了。这成了生物的一个谜。如今在不同的地区发觉了恐龙化石，这意味着什么呢?恐龙灭亡的缘由又是什么呢?对此，美国的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了回答。今日我们就来学习这两篇短文。 (二)、默读课文，整体感知请同学们默读第一篇恐龙无处不在，并思索：(多媒体依次显示) 1、在南极及其他大陆上都发觉了恐龙
32、化石，作者首先想到了什么? 2、恐龙能在今日的南极地区生存吗?为什么?作者经过分析思索得出了什么答案? 明确：1、恐龙化石无处不有 2、不能。因为南极地区特别寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。恐龙的生活环境须要的温度是32度左右。是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移。 (设计意图：让学生初步感知文章内容，知道作者写的意图。) 由此，引出了大陆漂移学说，更形成了一种理论“板快构造”理论。刚才同学们看书时应当发觉文中68段对“板快构造”理论进行了具体的阐述，有没有同学能用自己的话把他阐述出来? 板块构造理论认为：在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最终一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形
33、成，早期恐龙在那时已经起先出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。全部陆地好像都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛大陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂移，渐渐形成了今日大陆的样子。这些大陆在分别时都携带着自己的恐龙而去，所以今日在地球的各个大陆都有恐龙化石。 也就是作者将恐龙无处不在与“板快构造”理论联系了起来，用书中的原话，就是最终一段：(请同学们一起读一遍) 因此，南极洲的恐龙化石，为支持地壳在进行缓慢但又不行抗拒的运动这一理论供应了另一个强有力的证据。(设计意图：让学生明白说明文的说明对象要探讨课文才能找到，不肯定在课文开篇提出，培育学生的举一反三。) 思
34、索： 1、那同学们想一想，本篇说明文的说明对象究竟是什么?(板快构造理论) 2、为了说明清晰对象，他的说明角度是什么?(通过南极洲发觉恐龙化石来证明“板快构造”理论) 3、本篇说明文的说明依次(写作思路)是什么? 学生回答后，多媒体展示图表。(设计意图：让学生明白读说明文的过程与方法，清晰作者思路，以及学生的归纳实力。) 我们分析了恐龙无处不在，通过阿西莫夫的推理了解到了“板块构造理论”，知道了为什么恐龙无处不在，现在我们依照刚才的分析，试着来看一下被压扁的沙子从而揭开恐龙灭亡之迷?同学们快速阅读其次篇被压扁的沙子，试着填一下右边的三个框。(设计意图：让学生学以致用，学会读说明文。) 恐龙无处
35、不在被压扁的沙子 说明对象地壳在进行缓慢但又不行抗拒的运动即“板快构造”理论恐龙的灭亡 说明角度通过南极洲发觉恐龙化石来证明“板快构造”理论通过被压扁的沙子(斯石英)证明恐龙的灭亡 说明依次(写作思路)南极洲发觉恐龙化石恐龙无处不有恐龙不会迁移大陆在漂移(“板快构造”理论)恐龙灭亡的缘由撞击说、火山说斯石英的性质恐龙灭亡的缘由是撞击 明确： 撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击或许深化到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。很多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这或许是导致全部恐龙和很多地球生物灭亡的缘由。 火山说：假如地球突然
36、经验了一个火山爆发期，很多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生命大量灭亡的灾难。 证据：1、在一些地方发觉了斯石英。(性质：一般状况下会反弹，但是很缓慢，能保持几百万年。在850度高温下会变成一般的沙子。为此，还特地用了金刚石与之作比较。)2、学者们探讨了新墨西哥州拉顿地区的岩层。 (三)、试一试(设计意图：培育学生的说话实力和写作实力。) 通过今日的学习，尝试用自己的语言来重现六千五百年前的那场灾难。 明确： 故事发生在6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地游戏，觅食。 突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星
37、，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被快速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。 恐龙们惊惶失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空依旧尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间寂静无声。 大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运。 山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并安葬起来。恐龙时代就这样结束了。 (四)、总结全文： 通过本文的学习，我们了解到了一些科学学问，知道了恐龙灭亡的缘由是撞击说而不是火山说。对这一结论，许多人支持，
38、但也有一些人反对，你持什么看法呢?欢迎同学们在课下查找有关资料对这一问题接着探讨。(让学生进一步了解课文内容的同时，还丰富了他们的学问面，引发学生对科学的爱好。) 八年级语文说课稿4 今日我说课的题目是奇异的克隆。奇异的克隆选自人教版初中语文八年级上册。下面我就根据说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。 一、说教材。 (一)、教材简介：奇异的克隆是一篇介绍克隆学问的科普文章。作者是我过遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的试验，再写克隆的发展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的思索。 (二)、教学目标简介：依据教材定位特点及新课程改革的理
39、念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为 1、学问目标： A、学习阅读科普文章，了解克隆学问。 B.初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、实力目标： A.整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的实力。 B.理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C.揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、看法、价值观目标： 培育学生探究科学奇妙的爱好和辨证思索问题的实力。 (三)教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下： 1.理清课文的说明
40、依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2.学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。 (四)教学难点 1.结构支配奇妙新奇。 2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深化浅出。 二、说学生。 1、学生学问基础和生活阅历 本文介绍克隆学问很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的克隆学问以及个别专业术语较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合生物常识重点突破。 2、实力分析 学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生
41、习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。 三、说教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。教学方法详细如下: 1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2.探讨法、点拨法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。 4.涵泳
42、品尝法。对语言的理解运用尤须如此。 5.延长拓展法。对克隆人的看法的探讨，便于把课堂学到的学问转化为实力。 四、说教学过程设计 1、教学思路支配 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明依次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的依次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 2、教学环节支配(第一课时教学环节支配如下) 第一环节：激发爱好，导入新课。 我的#教案# 导语是这样设计的：假如你是球迷，你确定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然情愿再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是很多人所幻
43、想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世 上不行能有两片相同的叶子”，换句话，以上的幻想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在状况却有了改变，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇异在哪里呢?今日，就让我们一起走进“奇异的克隆” 其次环节：阅读课文，整体把握文意 阅读小标题，初步感知文意。 老师提示须要积累的词语。(小黑板) 学生读(学生依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。 学生阅读有困难的也许是第(4)题。这一部分我提示学生留意一些标记性词语。 第三环节：划分段落层次，理清文章的说明依次 理清全文思路
44、，并板示。 理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。 如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 我在学生回答的基础上作总结发言。 第四环节：精读课文第一版块，探究局部的说明依次 学生齐读第一版块 提问：克隆的含义是什么?有什么突出特点?举例具有天生克隆克隆本事的动植物。 学生思索，同桌之间沟通。(本环节意在培育学生团结协作的精神) 第五环节：布置作业 阅读下文，回答文后的问题。(我以文字资料的形式供应给学生阅读) 我的第一课时教学设计说课到此结束，如有不当之处请大家指正。感谢大家。 八年级语文说课稿5 各位评委大家好： 我是桦川县第四中学的语文老师刘丹，今日我说课的题目是大自然的语言。大自然的语言选自人教版初中语文八年级上册。下面我就根据说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。 一、说教材。 (一)、教材简介：大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过的