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1、 远程研修观课报告范文（5篇）远程研修观课报告1 为期二十多天的教育研修走进尾声，短短的几十天，我们经受了耕耘和收获，作为一名教师，我很庆幸自己有这样好的一个时机能够共享到专家们的成果、心得和阅历。在这个平台上畅所欲言，谈自己对语文教学的观点和想法，沟通自己的教学阅历和教学思路，同仁们之间的研讨以及教师们所供应的视频和各种信息，这些都开拓了我的视野，充实了我的思想，同时也给我供应了表达自己想法的时机，得到同仁们的教导，真的是获益匪浅！所以在这里首先感谢供应这个平台的教师们和参加这次培训的各学校的教师们，让大家有了共同学习和共同进步的时机。下面是我的感悟和收获。 1、教学中师生角色的转换、对教材
2、的理解与运用、对学生的鼓励与鞭策也都是今后需要进一步关注和探究的问题，做讨论型、学者型的教师更是时代的呼唤。十天来我收获了新的教学理念、教学方式、教学技能，还收获了更多的人文精神，从专家教师仔细批阅每一篇作业中，从班主任对每一个学员的仔细负责的态度中，从每一位学员仔细对待每一篇作业中，我进一步领悟了责任意识、敬业精神、进取精神，远程研修真可谓是教师的精神家园。 2、教学是一门艺术，需要教师不断地去思索、探究，才能把握和运用这门艺术。教师要用爱心去熏陶学生，要用恒心去对待学生，要用急躁去教育学生。 3、倾听、学习了优秀教师的教学案例，对教学设计与课堂教学有了新的熟悉，提高课堂教学的驾驭力量。争论
3、学习了高中语文教学中的阅读、积存、内化以及语言的精确性和标准性的问题。 4、了解了语文课堂教学中积存与梳理中存在的问题，学习、把握了积存的内容与梳理学问点的方法，反思了自己的教学，更新了思想，转变了观念。 5、课后反思进步的基石，阅历积存的过程。教师的反省是我们教学过程中必不行少的一局部，没有反省何来进步。每一节教案，每一节课都要反思，总结优缺点，站在课堂外看自己的课，以旁观者的角度来分析我们课堂，更重要的是应当站在学生的角度进展思索，对于每个问题应当用什么样的思路，什么样的方法讲解，学生简单承受，能激发学生的兴趣。甚至我们在课堂中的每句话都是我们反思的内容，由于反思的过程就是阅历积存的过程，
4、通过反思我们能不断充实自己，提高自己。 6、通过阅读、积存、内化提高语言表达力量。通过教学使学生具有较强的语言运用力量和肯定的审美力量、探究力量。学生的主体地位必需得以充分重视和发挥。教会学生怎样学习已经成为教学理论界的共识。中国有句古话：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身收益无穷。”在此根底上培育阅读力量、鉴赏力量、创新力量和学问的运用迁移力量。要求学生多读书，多思索，多积存。作为教师，我们要读比学生多几十倍的书，要不断的提高自己充实自己，这样才能做到在课堂中游刃有余，学无止境，要想我们的学生会学习，教师应当首先会学习，学会教学，学会生活，学会做人！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”
5、。教师必需有源头活水。 7、专心实践。研修学习，但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用，详细如何实施？那就要靠我们将专家门的新的教育理念进展充分的“消化汲取”，将其转变为能真正效劳于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬套，关键是看你如何将你所学到的理论性学问用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的语言综合运用力量，全面提高教学质量。 8、充分发挥学生的主体地位。要提高高中学生的语文素养，就必需在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动
6、，课堂上让学生有发表观点感受的时机。尽量以问题形式让学生充分争论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参加的意识，能充分调动学生的积极性，使课堂布满着活泼的气氛，个个踊跃争论，积极发言。在培育学生主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让学生把握分析解决问题的方法，把握阅读分析的方法要领，不是被动地承受教师传授的学问，而是主动地把握和运用学问。学生只要把握了科学的有效的学习方法，才能融会贯穿，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素养的根底。 在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题，也真正领会到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实
7、践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的阅历互助在学习中明白了这样一种理念：课堂需要解决实际问题；学习不是以学科为中心，而是以问题为中心。争论、辩论等参加方式，促进了沟通与共享。整个培训过程清楚流畅，引人入胜，美不胜收，总是让人恋恋不舍，流连忘返。研修的活动环环相扣，不看视频，就无法有针对性的沟通，不沟通就不能很好的完成作业。 在学习中激发了自己的兴趣，扩宽了自己的视野；在教学中激活了自己的思维，提高了自己的教学水平。远程研修虽然完毕了但是我信任我的学习远没有完毕，我要有“教到老，学到老”的精神！感谢指导教师，感谢全部为此次研修悄悄奉献的人们！ 远程研修观课报告2 随着对“新课标”学习的不
8、断深入，我对新课标的熟悉又有了更全面的理解。新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注意师生双方公平的相互沟通，沟通与合作，沟通学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习赐予确定和欣赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参加、乐于探究、沟通与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培育学生的创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。 一、更加注意学生自身的进展 传统的教学观念认为体育课的目的是让学生把握肯定的技术和体育学问，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运发动，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内
9、容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丢失了学习的体育热忱和信念。心理学家卡格安在观看儿童的行为时发觉只有那些与他们熟识的事物有所不同，但又看得出与他们有肯定联系的事物，才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的方法，奇妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，渐渐地喜爱体育。对于低年级学生来说，假如单纯的说教，死板的叙述体育学问，那只会扼杀孩子们的想象力、制造力，而且，也无法令孩子们喜爱。我在对低年级学生教学实施新教材
10、的过程中，依据新课标的要求，在课堂教学中设置了很多与传授体育技能有关的小嬉戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的形状仿照。让学生自主地进展练习，逐步进展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由于共性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不一样，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都消失在了课堂上。不知不觉中既培育了形式的记忆力，仿照力量，又培育了学生的制造力。 二、设计好课堂教学的环节 一堂课四非常钟，是教师和学生相处的最重要时间，把握住这四非常钟是非常重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣
11、。细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三个环节，让学生像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参加课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。 首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应当注意新奇，吸引与调动学生的各个感官，让他们把留意力都投放到课堂上来；其次，各环节的连接要奇妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生承受；再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就犹如一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应当有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往
12、是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生留意力最集中，兴趣最深厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲一再，细心设计，使学生意犹未尽，期盼着下节课的到来。 在新课标的指引下，我认为现在的教学重要的是去做。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生愿意与自己合作，不应把目光盯在道路终点教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必需在实践中学习，不断讨论、反思自己的教学过程，把自己的学问与阅历进展重组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的答复！让学生得到更好的进展，是我们的根本动身点，在教学中，让我们“以人为本，以学生为本”，尽快适应“新课程”，克制自身工作
13、中的缺乏，让我们为自己和学生制造一个布满生气活力的课堂。 远程研修观课报告3 我最近特别荣幸参与了小学语文远程研修活动，6节课下来，我对6位教师的授课状况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋。现将自己的感受总结如下： 一、课前感情沟通充分，做到师生心贴心。多数教师注意课前的沟通，以缩短与学生之间的距离，消退生疏感，活泼气氛。通过与学生之间的沟通，调整了一下学生心里的紧急气氛。 二、教态和气可亲，准时鼓舞有信念。首先，无论是男教师还是女教师，让听课的教师觉得他们不是面对着一群学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或问问题，都是面对面的形式，感觉很自然、任凭。多数教师采纳亲切地谓，让孩子们一听就感觉到亲呢，
14、立即喜爱上了这个教师。另外，教师们准时的鼓舞也激发了学生学习兴趣，帮孩子们树立了学习信念。 三、教学环节紧凑，环环相扣吸人心。根本上每节课都做到了环节连接的自然醒目，如行云流水，一点也不硬，教学过程中也充分表达了学生的主体地位。让听课教师觉得轻松、不生硬，没有累得感觉。真正做到了顺学指导。 四、以读代讲练语感，细节教学是关键。在课堂上，语文教师自身就带有了课堂中应有的感情，在教学中，拿出重点段落，让学生自读、齐读、带感情读、教师范读、教师引读等多种方式，来培育学生语感，从而体会课文的真正意境和内涵，使教学到达了高潮，使学生心情激扬，情真意切！ 以上就是我的感受以及分析，研修让我真正意识到自己的
15、渺小与孤陋寡闻，意识到了自己犹如井底之蛙。远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。为我们一线教师的沟通搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。参与本次小学语文远程培训，有幸倾听各位名师讲课，我感慨颇深，受益匪浅。在这段学习生活中，我每天累并欢乐着由于，我收获了学问，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的根本素养和业务综合力量，对于个人今后的进展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。在这次观课的过程中，我也深深感受到自己的缺乏，在今后的教学过程中，肯定深钻文本，努力提升自己。 远程研修观课报告4 通过一成天的时间，我主要倾听了朱红甫小学语文名师工作室
16、的几位名师执教的几节精彩纷呈的课。这次听课印象最深的有以下几点： 一、以读会诗，重视培育学生的朗读力量 教师们特殊重视学生共性化的朗读，依据教学的需要采纳不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热忱，引导学生直接与古诗词文本进展深入对话。声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷；声情并茂的情境朗读更是把学生带回了的时代；生动好玩的吟诗更是平添了学诗词的乐趣。在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了的感情。 二、驰骋想象，引领学生飞翔于古诗词的天地 诗中有画，画中有诗。当想象的大门被翻开，学生就有
17、了飞行的翅膀，既能飞入文本体会的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。就像我们沈锡云校长所执教的九月九日忆山东兄弟，她让孩子们想象每逢佳节，王维会看到些什么景象使他特殊想家？还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们会对远方的王维说些什么从而启发孩子们的想象，进而理解深切的思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。 三、营造意境，让诗意在音乐和画面中流淌 以朱红甫教师执教的清平乐村居为例，别具匠心的教学设计，精致简约的课件，诗意的解读，丰富的想象，更突出了翁媪的幸福，在体会情感上使人耳目一新。他通过不同的方法创设情境营造出浓郁的古诗词气氛。同时，充分挖掘古诗词特有的韵律美，让学生在潜移默化
18、中受到文化的熏陶，得到情感的启迪，自然而然就对古诗词感兴趣。 四、有目的地写，固化学问，培育学生写话力量 写也是其中的一个亮点，刘永霞教师所执教的观书有感，她依据自己的教学需要设计了小练笔，即写一写自己眼中的漂亮方塘。通过写的过程，教师使学生加深了对古诗词的理解。如此有效的小练笔，既使教师抛出的学问有了落脚点，又拓展了学生的思维，稳固了所学的学问，学以致用。 五、文字迁移，诗词积存，提升语文素养 古诗词教学中，教师们在品诗诵美的同时，着眼于学生语文综合素养的提升。如刘永霞教师在课堂完毕之余出示了另一首宋代朱熹的观书有感，这就注意了学问的迁移和运用，让学生积存了相关的课外古诗词。 这次的听课对我
19、的启发和触动很大。在那些教师的循循善诱下，一首首古诗词仿佛回到了它们当时所处的时代，布满灵性而富有诗情画意。真所谓是诗中有画，画中有诗。 其次，通过学习，我更加熟悉到教师引导的重要性，往往好的提问能激发学生思索、探究的意识。假如我们也能如此去上古诗词的话，必能把古诗词的枯燥教学局面扭转，使学生乐于学习古诗，乐于背诵古诗词。语文教学正像是这一首首意境美丽的诗词，教师们的优秀更让我反思自己的缺乏。 远程研修观课报告5 我参与20xx年初中语文远程研修收获颇丰，下面我从五个方面来总结我此次远程研修活动的心得体会。 一、主动才能得到收获 “师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，
20、时能解“惑”，就必需不断学习，不断充实完善自己，而研修就是特别好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动承受专家的引领，主动与同行沟通等等。 二、沟通才能常进步 学习，需要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建立，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题，
21、可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，如果你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互沟通思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单由于沟通有了两种思想，我们特别有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而是“一换多”的沟通。所以，沟通特别有必要。 在研修中这种沟通就包括许多种，比方你读文本资料，从文本资料中获得学问和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比方我们给别人评论，会吸引来或其他学员回复，然后再回复下去，或者参加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种特别准时的沟通；甚至
22、我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。固然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。 三、课程标准是统帅 我认为对课标的正确落实源于对课标的精确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经无视很久了。对课标的重视不够，我们许多教师已经很久没有（甚至从来没有）认仔细真看过课标了，更遑论讨论解读课标。许多教师平常教学往往就看两本书：教材、教参；新教师可能再加几本优秀教案之类的书；熟识教材的老教师可能连教参都不翻了。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰
23、富，是我们教学设计对比的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平常的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课预备等比拟“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。 四、吃透教材 我仔细学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在比照思索，在比照中，我觉察我对教材体系的理解和把握是如此的浅薄，这也是我们年轻教师往往薄弱的地方，但是没通过比照，自己往往没有这么剧烈的感觉。所以在研修的其次天，我就开头给自己多安排了一项任务：回归教材，仔细研读。通过仔细研读，再将自己对教材的理解和把握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。 所以，在沉醉于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学讨论的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，讨论它，吃透它。 五、研修之路是鼓舞之路，温情之路 在此次研修中，我熟悉了许多学员，也熟悉了许多优秀的教师、专家，他们都给了我真诚的鼓舞，特别感谢他们！ 我们在研修中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值。