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1、一年级语文第一年级语文第 2 2 课教案课教案 5 5 篇篇语文用形象作词，用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。为了大家学习方便，小编特地准备了一年级语文第 2 课教案 5 篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!一年级语文第 2 课教案 1教学目标：1、认识“诊、克、肺、核、治”等17 个生字，会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。3、激发学生热爱科学的思想，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。教学重、难点：让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，
2、激发学生热爱科学的思想。教学时数：2 课时。教学过程：一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。1、观看听诊器的图片，让学生说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。2、师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。大家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。二、尝试读文，感知课文。1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么?2、交流，说说课文的主要内容。3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。三、集中识字，交流识字方法 1、抽读生字卡片1 1/1818 2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。3、再读读易错字，组词或造句。四、再读课文 1、生找朋友互
3、读课文，注意把每个生字都读对了。2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。五、书写指导 1、生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导;“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。3、让生读读，写写。六、细读课文，深化理解 1、第 1 自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。2、第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。3、第四自
4、然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。七、课堂练习，积累语言 1、再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过 2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。一年级语文第 2 课教案 2教学目标：1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10 个生字。能在老师的指导下描写 4 个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据句子的标点，读出不同的语气。3、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒畅。2 2/1818 4、能观察自己家周围的环境，并仿照课文或用自己的话说一说
5、。教学重点：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识本课 10 个生字。2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。教学难点：能根据句子的标点读出不同的语气。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：1 课时教学过程：一、引入想象说话 1、出示课题：美丽的小路齐读 2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢?请学生想象说话。说明根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。3、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?让我们来听听课文的 1-3 节。二、学习课文 1-3 节 1、边看多媒体边听课文录
6、音 1-3 节 (1)为什么说这是一条美丽的小路?它究竟美在哪里呢?(2)学生交流指导朗读第一小节：师范读指名读打擂读说明对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的美丽。(3)师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说鹿先生看见了说3 3/1818 (4)指导朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)2、学习生字“屋、旁、鲜”(1)谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了?(2)学生交流“屋”：整体认读音节;“旁”：同“傍”作比较;“鲜”：编顺口溜鱼羊鲜 3、齐读课文 1-3 节 (说明：这篇课文可以分为“美丽的小路小路变脏了小路又变美了”这三层进行教学，而 10 个生字也
7、可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。)三、学习课文 4-7 节过渡：这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它变成什么样了呢?请小朋友们闭上眼睛，听老师读课文4-7。1、老师读课文 4-7 (1)学生想象：你仿佛听到了什么?看到了什么?闻到了什么?(2)如果你走在这条路上，你会怎么样呢?过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢?请小朋友们自己来读读课文的 4-7。2、学生自由读 4-7思考：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢?它们又是怎么说的
8、呢?3、全班交流 (1)指导朗读句子“美丽的小路不见了。”看见美丽的小路变得这么脏，你心情怎样?指名用生气的语气来读读这句话。齐读。(2)指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”师引读：兔姑娘走过小路说鹿姑娘走过小路说4 4/1818指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)师范读指名读齐读 (3)指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”鸭先生说了什么?指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气?(读出肯定的语气)指名读男女赛读齐读 (说明：根据标点读出句子不同的语气，是这篇课文教学中的重点难点
9、。因此在教学 4-7 节时，可以以此为突破点，重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后读得更有感情。)4、学习生字“堆、积”(1)讨论：你用什么好方法记住“堆、积”(2)反馈交流 5、师生合作，分角色朗读 4-7 节四、学习课文第 8 节过渡：那么大家是怎样把美丽的小路找回来的呢?1、听录音第 8 节 (1)听录音，思考：大家是怎样做的?(2)全班交流(抓住几个动词)2、自由读第 8 节想象：这条美丽的小路以后会怎样呢?3、学习生字“推、干、净、洗、澡”(1)认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说
10、出自己识字的方法。字形比较：“堆-推”、“澡-操”;“净”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。(2)书写指导：堆、推5 5/1818 (说明：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)五、复习生字，齐读全文 1、比比谁的眼睛亮：抢读生字 2、游戏：字词对对碰 3、齐读全文思考：学了课文，你懂得了什么?4、全班交流 5、说一说：你家周围的小路是怎样的?你怎么做才能使它一直美丽?(说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先安排
11、学生观察一下自家周围的小路，同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里，或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。)一年级语文第 2 课教案 3教学目标：1.认识“失、级”等 14 个生字，会写“同、工”等 6 个字。2.启发学生联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学流程：一、导入 1.创设情境(
12、录音播放“失物招领”启事)。大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。6 6/1818 2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?二、初读课文，在语言环境中识记生字 1.自由读文，标出自然段，把自己认为难读的字画上记号，多读几遍。(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。)2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。(利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。)3.自主选择生字进行学习。(1)检查认读。认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小老师领读。(让学生树立“学习主人”的意识，
13、调动学习积极性。)(2)交流认读。这些字你是怎么认识的?(学生有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对学生多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了学生自主识字。)三、再读课文，感知课文内容 1.今天，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么?自己读 1、2 自然段。(1)指名读 1、2 自然段。(2)他们看到了什么，听到了什么?(3)结合课件，指导读好“很多很多”，“可专心了”。2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，准备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢?(1)请同学们自己读一读 3
14、7 自然段。(2)谁来试着说一说。(3)师：你说得很好!面对眼前这一群粗心的孩子，唐老师是怎么做的?(4)重点指导读第 4 自然段。师：哪位同学能做个严肃的样子给大家看看?请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。注意读好老师严肃的语气。(“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。)7 7/1818 3.听了老师的话，同学们是什么表现呢?教师引读：四十双眼睛_。四十张小嘴_。不一会儿，四十张小嘴又_。指导朗读，读出同学们惊奇的样子。4.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?(1)指名读第 6 自然段。(2)启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，
15、看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?请你试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?请你就用这样的心情朗读课文。(联系学生生活实际，启发想像，将学生引入文中读文，更易于提高学生的理解和感受能力。)5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪里看出来的?(1)指名读第 7 自然段。(2)自由朗读，思考：他们为什么脸红了?(3)引发想像他们的心理活动，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?请你怀着喜悦的心情朗读课文。6.指导学习第 8 自然段时对学生进行说话训练老师
16、和张爷爷看到看到看到所以露出了会心的微笑。(教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想像，感悟读文，既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。)四、拓展练习 1.落实课后的“读读比比”，引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。8 8/1818 2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”，如果有，你将如何行动?(注重引导学生积累语言，培养学生参与社会实践的能力。)一年级语文第 2 课教案 4教学目的：知识与技能 1、认识“蛋、取”等 12 个生字，会写“听、唱”6 个字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人
17、物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。情感态度与价值观懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，写字突破方法：用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会 6 个生字的书写。教学难点：有感情的朗读课文，知道保护环境，爱护小动物。突破方法：朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。教学时间：2 课时课前准备：:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、课件。第一课时教学目的：初读课文，能正确认读本课的 14 个二会字，正确书写本课的 6 个二会字。9 9/1818教学过程：
18、一、切入举偶 激趣导入 1、播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。2、师：鸟类可是人类的好朋友。无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的?生说点击小鸟破壳的课件 (激趣，为课堂学习创设一个妙趣横生的和谐氛围。同时也为后面的学习做好学生认知上的铺垫)3、揭题齐读课题二、自学(合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。)1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。3、教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看
19、是否每个成员都发言)三、识字(多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。)1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?说说用什么办法记住这些字。熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。(连)千少万多。(仿)同座交流，看谁的办法。3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。四、学习生字，指导书写(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)1、出示本课生字卡片，开火车认读。2、老师出示生字：连远，学生观察，问：你发现了什么?3、让生说说都是什么偏
20、旁?1010/1818 4、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)5、生描红、临摹 6、出示：定向 7、师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。8、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。9、生描红、临摹(老师巡视，并对写得学生表扬)10、你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)11、生说说为什么这两个字都是口字旁?12、这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。13、写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)14、在书上描红
21、，临写，师巡视指导。五、课外扩展寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片。第二课时教学目标：知识能力 1、复习巩固上节课所学生字 2、能流利、有感情地朗读全文。3、进行短语练习：什么()、()的什么，能进行句式变换说话。过程方法让学生掌握通过想象、表演等多种形式，在体悟、感知的基础上，入情朗读，动情表达的朗读方法。情感态度培养学生爱鸟、护鸟的情感。教学过程：一、创设情境，回忆课文1111/1818多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?二、复习巩固认读游戏：“帮助鸟蛋回家”(课件出示十二只写有本课生
22、字的鸟蛋。学生读准一个字，这只鸟蛋就不见了，回家了。)(对低年级孩子来说，上课伊始的复习巩固是必不可少的。而通过精心设计，既复习巩固，让生做好认知上的储备，又激发学习兴趣，为生做好情感上的准备)三、创设情境，初读课文 1、师：小朋友们真能干!鸟蛋们都回了家。(点击出示课文)可是，还有两只鸟蛋要经历一次危险的旅行。是什么呢?仔细看!认真听!师配乐范读课文 2、让生选择喜欢的方式自读课文 3、一人选择一段，四人小组合作互听互读，互正音 (1)、扩大朗读正音的校正面，提高课堂效率。(2)、培养学生互相倾听的能力，并在听的过程中，巩固字词的正确读音。)四、再读课文，感悟体验 (一)感悟、体验、朗读第一
23、小节 1、出示鸟蛋，让生摸鸟蛋，体悟鸟蛋的有趣、好玩。让生把看到、摸到的鸟蛋用上“鸟蛋()”说一说。生说，师点击出示，齐读：鸟蛋(小小的)、鸟蛋(圆圆的)、鸟蛋(凉凉的)换样子，让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同(点击出示)：()的鸟蛋，让生再说。(“什么()、()的什么”是本课语言训练的重点。通过“摸、看鸟蛋”的实践活动，让生在切身的体验中潜移默化地进行语言文字的训练，从而体会祖国语言文字的丰富多彩)1212/1818 2、师：是呀!多可爱的鸟蛋啊!谁不喜欢呀!如果你能把它拿在手上玩，肯定会觉得点击出示课文第一小节，引导学生读出“真好玩”的语气
24、。(指名读齐读)(在实践感悟、语言实践的基础上再朗读，情感自然而发，朗读水到渠成)(二)重点感悟、体验、朗读第二小节 1、大问题(一)，引领学生纵深思考：可是妈妈看到了我在玩这么好玩的鸟蛋，又是怎么说的呢?(点击出示课文插图)让生再读课文，找出这一节，读一读。(点击出示学习方法)(1)自己把妈妈的话多读几遍。(2)边读边想：妈妈的话到底是什么意思?(3)同桌讨论。学生自读 2、请生读妈妈说的话，师点击出示第二小节齐读 3、让生说说读了以后知道了什么?(“两只鸟蛋就是两只小鸟”是本课学习的难点。对这句话的理解，因为有了导入部分的铺垫，这里就把学习的主动权交给学生，让学生自己去突破难点。)4、生自
25、由说，师小结(充满感情地)是啊!可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。(再次播放小鸟破壳的课件)一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟，那么“两只鸟蛋就是()”(点击出示，不断请生说，强化认识)是的!两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟，就是两个宝贵的生命!如果拿走了鸟蛋，就等于把小鸟也那小鸟会找不到妈妈的!5、进一步启发想象，强化情感体验：小朋友们，如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被人拿走了，你会怎么样?那又会说一些什么话，做一些什么动作呢?请你做一做鸟妈妈，来演一演!6、师：鸟妈妈多焦急呀!快劝劝那个取走鸟蛋的小男孩吧!(点击出示第二小节)(自读指名读师生分角色读)1313/1818 (先挖掘情感体验，再把这种体验贯彻到
26、朗读中，并在朗读中再次升华感悟。)(三)重点感悟、体验、朗读第三小节 1、大问题(二)：既然鸟妈妈这么焦急，那小男孩听了妈妈的劝告，又会怎么做呢?让生再读课文，找到写小男孩是怎么做的那一小节，读一读，准备演一演。(点击出示学习方法)(1)、自己读读这一节 (2)、再读读，边读边划出要演的地方 (3)、同桌讨论，合作来演演。(初步教给学生品读词句的方法，尝试挖深学生朗读的深度)2、请生上来演一演 3、请生评一评(评价时，引导学生抓住：小心地捧、轻轻地放、连忙)4、演得不错!那读呢?引导学生读出“小心、爱护”的语气。(男女生分读齐读)(先通过表演的实践，使学生自主获得情感体验，再潜移默化地把这种体
27、验通过朗读来表达)(四)感悟、体验、朗读第四小节 1、师：瞧，鸟蛋又回来了，正舒舒服服地躺在鸟窝里。你猜，过几天这两只鸟蛋会怎样?2、师：是的!会孵出可爱的小鸟，飞向高远的蓝天。你听!(播放鸟叫声)你能说说你仿佛听到了什么吗?你看!(点击出示鸟儿在蓝天中飞翔图)你能说说你仿佛看到了什么吗?3、齐读第四小节 4、课内有时间可以动手把小男孩想到的景象画下来。五、齐读课文小结：让我们人人都来做一个爱鸟、护鸟的小卫士，让可爱的鸟儿们能快乐地飞翔在蓝天上。板书设计：1414/1818 9、两只鸟蛋取下 小心地捧着 连忙走 轻轻地送还爱鸟伴教锦囊词语解释焦急不安：心里着急不安定。仿佛：似乎、好象。连忙：赶
28、快，急忙。一年级语文第 2 课教案 5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课 6 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写，认识 3 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：能有感情地朗读、背诵课文。教学难点：记学生在读中感悟，理解词语，课文。教学过程：一、以图激情，导入课题 (出示图画：小池塘)这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么?池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。(板书课题)你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”
29、得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】二、初读课文，感知大意 1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。(配乐、范读全文)1515/1818 2、小池塘可爱吗?请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。4、检查课文的朗读情况。(注意要引导学生互评时说话要委婉。)【课程标准指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】三、细读课文，入境悟情 1、学习第一自然段。(1)请大家读一
30、读课文的第一自然段，然后完成填空池塘里的水波()，像()。池塘边的芦苇()，像()。(2)看图欣赏，并指导朗读这两句话。2、学习第二自然段。(1)过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?(多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。)【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】(2)小组学习你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。指名读。【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟
31、。】(3)小池塘里还可以倒映出什么呀?用“()倒映在池塘里，像()。”练习说话。【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】1616/1818 3、学习第三自然段。多美的小池塘呀!难怪课文中说：美丽的小池塘，(引读第三自然段。)四、赏读全文，熟读成诵 1、选择你最喜欢的一段来读。(可组织比赛读。)2、配乐齐读全文。3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗?五、学习生字，指导书写 1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。2、教学字形。小组讨论学习生字交流：你用什么办法记住这些字?“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。“吹”
32、要用嘴，所以是口字旁。“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。“波”是水里的，所以是三点水。【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】3、范写生字。4、描红。一边描，一边注意田字格里的位置。六、作业 1、在习字册上描红、仿影、练写。2、有感情地背诵课文。小组内背诵各组比赛背诵表演背诵七、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。1717/1818【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。】一年级语文第 2 课教案1818/1818