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1、The gentleman looks behind the people,and the villain looks behind the people.勤学乐施积极进取（页眉可删）有关水教案汇总有关水教案汇总 6 6 篇篇水教案水教案 篇篇 1 1教学内容：教学内容：课本买矿泉水一节。教学目标：教学目标：1、应用连乘的计算的相关知识解决生活中简单的实际问题；2、能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，培养学生的估算意识和能力；3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。教学重点：理解并掌握连乘试题的运算顺序，能正确地进行计算。教学难点：结合具体情境进行估算，解释估算的过
2、程。教学准备：多媒体课件、教材教学过程：教学过程：一、巩固旧知一、巩固旧知、口算203=06=80=128=124=223=243=1004=2、竖式计算223=3205=6025=3、口答（1）四年级每班有学生 30 人，3 个班共有学生多少人？（2）每箱饮料 3 元，20 箱饮料共花多少元？（3）每箱装 12 瓶矿泉水，5 箱共装多少瓶矿泉水？二、情境导入、探索新知二、情境导入、探索新知课件出示课本第 36 页“买矿泉水”教学情境图，以及数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2 箱矿泉水，大约花了多少钱？1、理解题意提问：图中告诉我们哪些信息？提出什么问题？2、引导计算（1）独立思考，小组
3、讨论让学生在独立思考的基础上再小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法。（2）全班交流，展示估算方法的多样化指名回答估算过程及结果，进行全班交流。学生交流的过程中可能出现以下几种计算方法。把 24 瓶看成 25 瓶，2523=150（元），所以，150 元就够了；把 24 瓶看成 20 瓶，2032=120（元），所以要比 120元多；一箱矿泉水大约 70 元，两箱大约 140 元；一箱矿泉水超过 60 元，两箱矿泉水超过 100 元，但不到200 元。学生可能还有其它估算的方法，只要合理，教师都要给予肯定。交流时，注意引导学生解释各自估算的过程。3、引导精算把情境
4、中的问题改成“共花了多少元？”，引导学生在独立思考的基础上进行全班交流。全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。在学生交流的过程中可能会出现以下几种解法。243=72（元），722=144 元；2432=722=144（元）；3（224）=348=144（元）；3（242）=348=144（元）；242=48（元），483=144（元）。学生可能还有其它解法，只要合理教师都应给予肯定。三、巩固练习三、巩固练习指导学生做课本第 36 页“试一试”第 1、2 题。让学生独立计算，老师再指名板书，教师根据学生的练习情况进行有针对性的指导。四、解决问题四、解决问题在这节课中我们用了估算和精算的方
5、法解决连乘问题，在现实生活中，我们要善于应用这种方法解决简单的实际问题。五、布置作业五、布置作业“练一练”，第 2、4 题。水教案水教案 篇篇 2 2一、一、挑水之“难”水之珍贵挑水之“难”水之珍贵师：上节课，我们一起充分地阅读了水这篇课文，感受了“挑水之难”，知道水成了村子里“最珍贵的东西”。(生齐说)作者为了说明水的珍贵，向我们描绘了两个画面，还记得是哪两个画面?生：我们在雨中洗澡和妈妈用一勺水为我们四个兄弟淋浴。(师板书：一场雨、一勺水)(评析：整个教学过程都是紧扣文中“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)二、二、洗澡之“乐”
6、水之珍贵洗澡之“乐”水之珍贵师：好，本节课我们就一起走进这两个画面，感受水的珍贵，请同学们轻声地读课文第二节，把你感受深的地方画下来，在旁边用简要的词语写出你的感受。(评析：这样安排的目的是培养高年级学生良好的读书习惯，既让学生学会快速浏览课文，又要求学生学会静下心来细细地品读每一句话，而且做到“不动笔墨不读书”。)(生轻声读课文第二节。)师：刚才书声琅琅，现在我们凝神思考。师：同学们学得很投入，看得出来我们班同学已养成了良好的习惯。同学们画的虽各不相同，但老师觉得都有道理。愿意说出来大家分享分享吗?随便说，把你的感受说出来。生：我画的是：“只有在下雨的日子里”我的感受是：只有在下雨的时候才洗
7、澡，因为他们缺水。师：他说得多有条理啊!先说书中的句子，然后说自己的感受。我看同学们听得也很认真，我们一起来看看这句话。(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)(生齐读。)师：(请刚才发言的同学)你圈了哪些词?生：只有才师：我们把“只有才”去掉读一读。(生读)师：有什么不同?生：没有这个词，他们平时也能洗澡;有这个词，说明他们只有下雨的时候，才能洗澡。师：他们很少有痛快洗澡的机会。我们再来读这一句，想想应该怎么读?(生再读)师：想想这一句还有什么地方需要引起我们注意的?生：“痛痛快快”，只有下雨的时候才能有这样舒服的感觉。师：你说得有理有据。我们再来读，强调“痛痛快快
8、”。(生读)师：还有吗?就像他这样，说出来交流交流。生：我觉得这句话中有人们对水的无限的渴望。师：你能把这种渴望读出来吗?(生读)师：听她的朗读，真是一种享受，这节中，还有哪些句子你感受比较深?生 1：第一句。人们对下雨天是多么期盼啊!生 2：“在雨中大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉。”我的感受是：水不仅给我们解渴与清凉，还有快乐。师：你说的就是我们在雨中的情景，你要突出的是哪些词?生：奔跑跳跃，大呼小叫。师：你来读一读。生：(读)在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。师：他们会怎样奔跑跳跃，会呼些什么?叫些什么?生：他们会尽情地。师：说得不具体。假如是你，你会怎样的跑、跳?会呼些什么?叫些什么
9、?生：我会把手张开，边喊边跑：“下雨了，下雨了!”师：真快乐!生：我会张开双臂，享受雨带给我们的快乐。师：想得好!还有谁说?生：我会仰起头，张开双眼、尽情地、快乐地奔跑，大声喊：“下雨真好!”生：我会像疯了似的在村子里绕圈，把自己的力量都发挥出来。师：尽情地表现雨中洗澡的(板书：痛快)，那么，课文中还写他们做了什么?生：他们还仰起头，张大嘴，去吃来自天空的水。师：我们一起来做做看。(生仰起头，张大嘴巴)师：什么味?生：甜的。师：为什么?因为水生：很珍贵。师：叫你一个星期不洗澡，有没有过?两个星期?一个月?三个月?半年甚至是一年?生：没有，没有过，没有。师：现在终于下了一场雨了，怎样去享受雨水带
10、给我们的抚摸与清凉呢?你就是雨中的孩子，再来读这段话。(生自由读)师：注意加点的词，你会读出更深的感受。齐读(生齐读雨中写孩子的一段话。)师：真是一群快乐的孩子，大人们也加入到这雨中来了。(生齐读写大人们的一句话。)(评析：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课的大部分时间正是充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到“教学无痕”。)三、三、淋浴之“爱”水之珍贵淋浴之“爱”水之珍贵师：一场普普
11、通通的雨，给人们带来了这么多的快乐。但是雨中洗澡毕竟是短暂的，也是很难得的。人们更多是处在对水的渴望中。下面我们走进第三幅画面，一起去感受水的珍贵。请同学们轻声读 3、4、5 三小节，哪些地方触动了你的心弦?把它画下来，并在旁边简要地写上你的感受。(生自由、轻声读课文 3、4、5 小节)师：好，我们来交流。生：我画的是：“我们四兄弟”我的感受是：天很热，我们对水的渴望很强烈。师：“晒干了的狗尾巴草”什么样的?生：羽毛。师：(图示：滋润、饱满的狗尾巴草和焦干枯黄的狗尾巴草。)我们兄弟四个就像师：前面课文中还有一个“干”。生：风干。师：说说感受。生：身体没有水，黏乎乎的。师：身体风干时感受怎么样?
12、嘴唇怎么样?生：干裂、紧绷。师：喉咙怎么样?生：发干、沙哑、想喝水。师：难受啊!一起来读。生：(读)在骄阳下师：还有哪些地方感受深?生：一勺水从我们兄弟四人身上流过，我的感受是：母亲就用一勺水给我们兄弟四人洗澡，写出了水的珍贵。师：哪一个词。生：一勺水。师：几个人洗?生：四个。生：“啊啊”大叫可以看出水的珍贵。一勺水就“啊啊大叫”是因为缺水。生：“缓缓”可以看出水的珍贵。“缓缓”可以看出水流得很慢。师：“缓缓”倒下的水线各是什么样的?生：一点点。师：能打个比方吗?生：像线。生：雨丝。生：缝衣线。师：水太珍贵了，流得快就没了。我们再来读这一节。(生读)师：(屏幕显示)我们来看，四个孩子脸上洋溢着
13、笑容，母亲呢?生：在笑。师：母亲为什么在笑?生：看到孩子高兴地笑，她也笑。生：看到孩子如饥似渴的样子，她笑了。师：母亲为了这一小勺水最大限度地发挥作用，她还怎么做?生：扇风。师：我们再来看这段话。从母亲给我们扇风这个动作中，你感受到了什么?生：感受到母亲很爱我们，想让我们感到快乐。师：一个懂得感恩的孩子，不但体会到母亲对水的珍爱，还体会到母亲对我们的关爱。再读，把这两层感受读出来。(生读)师：还有其他感受深的地方吗?生：一缕水的气息扑面而来，我倒抽了一口凉气。水是没有味道的，可是对我们这些缺少水的孩子来说，水是无比香甜的。师：这感受真深刻。生：还有，因为我们忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我
14、们感觉水是非常甜的。师：她是用心在读课文啊!生：“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”我的感受是：这句话表达了母亲对水的珍爱，也表达了水的无比珍贵。师：好，说得好。生：我感受深的地方还有：放在她腰带上的那把钥匙，是象征了权威、幸福和痛快，“权威”说明水是珍贵的。生：像一条小溪流，可以看出我们很高兴。师：是啊，一勺水要给四兄弟洗澡，但是带给我们的感觉却像小溪流。生：知足者常乐。师：哪怕是一点点水，他们都感到很满足，感觉像是小溪。生：如果是我们洗澡，不会那么痛快，这反衬出他们那里水的可贵。生：一勺水，却给我们带来快乐。师：(出示文字：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，
15、我感觉得到血管里血的流动在加快)从这段文字中你又感受到什么?生：明明不可能听到毛孔的吸吮声，但是我感到这种感觉很舒服，是一种久违了的感受。作者在这里用了联想。师：会不会听到声音?生：不会。师：但是作者分明听了，应该怎样读出来?(生读)师：血的流动在加快，要把这种快乐、幸福迅速传遍全身。再读。(生再读)师：(屏幕出示)接着读这句。(生读：水，不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。)师：水，不多不少，哪些地方写了“不多”?生：没有一滴被浪费掉。生：抚摸过全身的每一寸皮肤。师：每一寸皮肤都浇到了，少不少?一勺水不少，母亲的技术多高超啊!又“刚刚能够润湿
16、脚板”，真是不多不少，多么美妙啊!再读。(生再读：水不多不少)师：(板书：美妙)我们静下心来，闭上眼睛，现在已经站在母亲的面前。(在音乐声中，老师描述“淋浴”的美妙过程。)师：自己再来默读体验，不出声，细细地品尝。(生默读)师：请同学到前面来读。生 1：配乐朗读。师：她是在用心朗读，掌声送给她。(评析：语文课程标准指出：要引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。这几个环节的着力点，就是放在通过对重点词句的理解，提升学生阅读感悟“境界”上的。)四、四、“物力”有限珍惜拥有“物力”有限珍惜拥有师：缺水苦，可作者为什么重点写水带来的“乐”?生：这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村
17、民来说是异常珍贵的。生：更让我们懂得要珍惜水资源，这是一种反衬的写作方法。(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)师：我们生活的世界，除了拥有水资源，还拥有什么?(生答：土地、矿产、森林、海洋、童年、朋友、亲人)师：拥有这些宝贵资源的时候，我们有没有想到过珍惜?生：我们平时用水几乎毫无节制，应该节约用水。生：和作者相比，和缺水地区的人相比，我们用水毫无困难，我感到无比幸福。生：我觉得我们应该共同行动起来，节约资源，保护资源。师：说说你有哪些保护资源的好主意。生：注意保护环境;不要奢侈浪费。(评析：此时学生的情感被激发出来了，他们有话要说，要表达自己心中的一份感动。只要是
18、同文本交流，与文本、生活结合的感受，就是一种学习后的可贵收获。)师：我们想说的话可以这样概括为：有莫忘缺时。(生练习说上面的话)水教案水教案 篇篇 3 31、教材分析本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不可缺少的。2、课程标准通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村、“水城”威尼
19、斯的过去和现在。通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来，体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的密切关系。能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。3、教学重点与难点教学重点：大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。教学难点：以“水”贯“史”。4、教学方法本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的愉快教学法，导入新课和课中激趣;用反常规教学法，给出结论，提出问题，让学生探究，证明结论，形成新的思考;用自学合作式的讲座法和师生对话法，理解掌握重点、难点;运用矛盾策略，探究“因水而生，因
20、水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培养学生的思辨能力。5、教学准备相关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。一、教学流程整体构架角色扮演导入新课-以图为载体联系分析-角色扮演提出问题-合作讨论探究解决-教师小结布置作业-课后作业作品交流二、学与教的过程叙述：同学们，今天我们请来了两位嘉宾，我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。其中一位来自国内，一位来自国外。一名女生扮演成渔村的小姑娘，讲述家乡大鱼村。展示：中国政区图和大鱼岛村平面图。问：下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。然后说一说大鱼岛村的地理位置和地理条件。大鱼岛村的地理条件非常优越，正是因为它有着提天独厚的条件，
21、吸引着大量的客商来岛办厂发展，这里的工厂在改革开放后如雨后春笋般拔地而起。那么，请大家统计一下图中大鱼岛村有多少座工厂?它们分别是干什么的?大鱼岛村的这些工厂都与什么行业有关系?有着怎样的关系?请以四人为一小组，针对这个问题展开讨论。学生合作探讨后回答。教师适时引导学生用联系的观点来分析思考。问：除以上同学们讲的这些工厂外，图上还有哪些事物?它们的存在有什么价值?承转：我国的海洋水产业除海洋捕捞外，还有海水人工养殖，中国是世界第一水产大国。海洋捕捞可分近海捕捞和远洋捕鱼。中国近海有东海渔区、南海渔区、黄海渔区和渤海渔区四大海洋渔区。大鱼岛村属于黄海渔区。问：根据前面的学习，请同学位归纳比较一下
22、大鱼岛的现在与过去在哪些方面发生了变化?学生可从住房、生活、生产方式、生产规模、生产能力、思想观念等方面回答。教师适时引导学生从保护和科学利用资源、保护和改善环境等方面来分析理解“休渔期”的政策，帮助学生树立可持续发展的意识。总结：总而言之，大海有无尽的宝藏，大海是财富的源泉。靠海的渔民热爱大海，保护海洋，以一业带百业，以兴一业而兴百业。大鱼岛村的所在的人们都在不停地努力着，日子过得越来越经红火。我们希望大鱼岛及所有海的儿女能创造一个更美好的明天。承转：接下来，我们有请另一位嘉宾!学生扮演成外国老人，讲述马可波罗在中国的生活经历的片段。问：请同学们带着威尼斯为什么“因水而生，因水而兴，因水而美
23、，因水而危，因水再兴”这个问题，自学课本相关内容并展开小组讨论。问：那么，关于威尼斯“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的说法是否存在矛盾呢?教师引导学生从水对人们生产和生活既有下面影响，也有负面影响等方面进行分析，从而使学生认识到必须合理、科学地利用水资源，积极有效地保护水资源。小结：从同学们的讨论和回答中，我们深深感到威尼斯确实“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危”，我们也有理由相信威尼斯同样会“因水再兴”。总而言之，威尼斯和水是息息相关的，我们赋予她“水城”或“水上城市”的美称。三、问题研讨本节课的教学比较好地做到四个“有机结合”：把角色扮演和问题探究两种不同的教学类
24、型有机地结合在一起;把激趣和获取新知有机地结合在一起;把观点、方法的渗透和学习过程有机地结合在一起;把课内知识的运用和课外小组合作活动有机地结合在一起，且取得较好的效果。在本课教学中，仍有几个问题值得探讨：一是教学内容较多，课堂如何把握好教学节奏值得探讨，如果将此课内容一分为二，教师就可以补充更多的知识和设计更有效的活动;二是课后小组自编报纸的制作，一定要落实、交流，让每个学生参与，实施成功教育和培养学生合作精神、收集处理信息的能力。水教案水教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、认识 14 个生字。会写 11 个字。2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、教育学生热爱大自
25、然，保护大自然，有保护环境卫生的意识和自我控制的能力，增强环保意识。教学重点：教学重点：1、识字、写字。2、感悟课文内容，教育学生增强环保意识。教学难点：有感情地诵读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。第一课时第一课时一、激趣导入，感知美：一、激趣导入，感知美：出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天、白云、青山、绿树），请学生用简短的话描述画面。问：同学们，这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。带着你的喜爱之情，我们一起来学习 27 课清澈的湖水，齐读课题吧！面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、初读课文，感受美：二、初读课文，感受美：1、风景美，文字更美。请同学们放声读
26、一读课文！注意标出自然段，读准字音，划出生字并自己想办法记住。2、小组内学习并检查生字的学习情况。3、教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。形式是学生间交流识记生字的好办法，聘请小老师领读。4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音，现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！三、细读感悟，欣赏、发现美三、细读感悟，欣赏、发现美1、学生再读课文，要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文，让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受
27、美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。3、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。4、小洁正在欣赏美景时，突然美丽的景色不见了？发生了什么事？5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。6、学生看图，仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？8、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话吧！9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着
28、湖水。”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？10、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。四、拓展，深化主题：四、拓展，深化主题：假如你是小洁，会对扔香蕉皮的小孩说什么？五、合作小结：五、合作小结：1、学生说说自己本节课的表现和收获。2、教师总结：清澈的湖水需要我们每个人精心的呵护。小洁是在那面“明镜”面前，控制了自己的正要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧！别忘记小洁那企盼
29、的目光。六、课外延伸，创造美：六、课外延伸，创造美：课后试着写一句保护自然的广告词。第二课时第二课时一、广告词展评：一、广告词展评：1、学生将自己写的保护自然的广告词读出来，集体评价。2、将自己写的广告词张贴到展示台上，课后自愿参观|、评价。二、自主学习、背诵课文：二、自主学习、背诵课文：说说你喜欢课文那部分，把它背诵下来。三、学写生字：三、学写生字：1、出示生字卡片，学生自主观察，看看每一个字的结构、特点，以及在田字格里的位置。2、学生个体交流。3、小组讨论同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字？4、学生个体交流，并介绍自己识字的好办法。5、师重点讲解以下几个字，并范写。（1）复习提手旁的写法
30、并指导学生写好“扔”“掉”二字。“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。（2）注意“舟”和舟字旁的区别。（3）“觉”字要注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮助记忆，想想为什么“觉”字下面是看见的见呢？（4）以旧带新识记生字：则侧电龟奶扔6、学生自行练习，教师巡回指导。四、写字展示、评价：四、写字展示、评价：五、合作小结：五、合作小结：1、学生说说本节课自己的表现和收获。2、教师总结。六、课后作业：六、课后作业：将课文中自己喜欢的部分在小组中交流背诵。水教案水教案 篇篇 5 5一、谈话导入一、谈话导入1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来
31、说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答）2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。二、课堂探究（一）认识水的三种形态1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？（二）模拟霜的形成1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈）2、分组完成实验。（1）分组阅读实验方法。（2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？（3）分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？3、汇
32、报交流4、引导分析霜的形成原因霜是由水变成的吗？为什么？它是在什么条件下形成的？5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的？6、大自然中的霜是怎样形成的？7、阅读文中文字、了解水的特点。（三）认识水的三态变化1、当水和水蒸气遇到 0以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？2、学生互相交流。3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？4、学生讨论、交流。5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。6、出示水的三态变化图。7、学生在书上完成水的三态变化图。8、指名在黑板上完成。9、师生共
33、同评价。（四）了解其他物体的形态变化1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？2、学生交流。三、拓展研究三、拓展研究1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的？2、关于水的三态变化，你还想研究什么问题？（学生提问题）3、指导学生筛选问题，设计方案。4、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，作好记录。水教案水教案 篇篇 6 6【前言】【前言】水就是生命是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系
34、的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓 一箭双雕，设计巧妙。【学习目标】【学习目标】1、通顺流利的朗读课文，掌握本课 8 个生字，正确理解读写 粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新 等词语2、理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解水就是生命，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源3、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。4、初步了解写提纲笔记的方
35、法和重要性。【教学建议】【教学建议】一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）二、初读课文，检查预习情况1自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2出示生字词，指读，解释词语 不言自明、粗制滥造 等（注意分层次识字）（检查学生的预习情
36、况，使学生养成良好的学习习惯）三、精读课文，感悟_特点1默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清_的脉络）（1）自读思考。（2）集体交流：（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）2自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。3重点研读课文的第二部分。（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）（3）默读课文，
37、思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。（5）齐读第七自然段。小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）4研读第三部分（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）（2）集体交流。（归纳板书）5归纳提纲：（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试
38、着归纳成提纲，在小组中交流。（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）6现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）四、补充资料，课外延伸1补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）2教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）五、书写生字学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；胃、尿 与字的意思相联系来记住字形。作业：1写心得体会。2以 珍惜水资源 为主题办一份手抄报。