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1、语文教案合集九篇语文教案合集九篇语文教案语文教案 篇篇 1 1第一课第一课一复习生词二背诵最后一段（共两句，最后是省略号）三课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。四、抄写窗外安静的句子。（读书读得认真）五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）六、这是一所什么样的学校？（美丽、团结）第二课第二课一、生词二、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。三、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）四、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
2、）五、一本正经：很庄严，很严肃。引人注目：引起人的注意。第三课第三课一、读课文，读准字音二、生词三、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡）四、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）五、多音字SI 似乎互相似相SHI 似的相片园地一园地一一、我的发现真假好人发现晃眼朝阳假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向二、背小儿垂钓三、记住“读读认认”里的生字四、用下面两个词造句十分：好像：第二单元第二单元第五课第五课一、读课文二、写生词三、注意易错的字：步胸或低四、把课文描写灰雀的句子背下来（公园里有一棵高大的非常惹人喜爱）六、列宁
3、是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）第六课第六课一、读课文，读准字音二、会写生词三、易听写的词：摆弄清准备胶卷杂志社四、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）五、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（从高尔基和小男孩两个方面去回答）六、高尔基的三步曲：童年在人间我的大学第七课第七课1、熟读课文 2、听写词语 3、容易错的字：旅考遗4、李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？5、李四光是一个怎样的人？（勤于思
4、考，善于动脑，执着求索的好品质）6、课后资料袋两朵彩云园地二园地二一、引用人物对话的不同形式二、背五句名言，并增加几条，会写兴趣是最好的老师（爱因斯坦）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人）陶行之三、我会填读记四、闻鸡起舞意思，来自历史故事的成语。第三单元第三单元第九课第九课一、背诵、默写两首古诗二、解释萧萧（风声）挑（捉）篱落（篱笆）九月九日（重阳节）山东（华山以东）独（单独）异（别的，其他的）逢（遇到碰到）倍（加倍）遥（遥远）三、诗句意思（诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀）（作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人）第十课第十课一、课文二、词语三
5、、课文的写作顺序（做风筝放风筝找风筝）四、找出课文中描写心情的有关语句（1、我们精心做着2、我们依旧快活3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着4、我们都哭了）五、背课文 40 页第二自然段六、抄写一些描写心情的词语七、有关风筝的介绍第十一课第十一课一、读准字音：匙缤扇频裳二、词语三、课文从哪几个方面写秋雨的？（色彩、气味、动植物准备过冬）四、背第三题的两个比喻句五、收集描写秋天的词句第十二课第十二课振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆园地三1、背写表示词语 2、背对对子 3、复习我会填4、用关联词填空1、（）从早晨玩到下午，（）我们累坏了。2、风筝（）做好了，却什么也不像，（）我们依然快活。第四
6、单元第四单元第十三课第十三课一、字音（凌绽灼燥）二、词语三、背课文第 2 自然段四、说说为什么不同的植物开花的时间不同？（植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系）五、会填下面的空格牵牛花（）睡莲（）蔷薇（）烟草花月光花昙花第十四课第十四课一、读准字音：试闷几陌二、词语三、作者做了一项什么试验？得出了什么结论？（证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是：我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力）四、作者做试验分几步，哪几步？五、资料袋有关蜜蜂的知识语文教案语文教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1 学会 7 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文
7、。3 抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。4 领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。过程与方法：过程与方法：1 整体把握，抓准情感主线。2 以读为主，结合讲，思，想，议一起理解内容。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。教学重点：教学重点：抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。教学时数：教学时数：1 1 课时课时教学过程：教学过程：一一 谈话导入单元整体内容。谈话导入单元整体内容。1师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。2学生自读第三单
8、元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。二二用自己喜欢的方法初读第七课，用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，了解诗歌主要内容，初初探作者写作目的。探作者写作目的。三精读诗句，体会感人师生情。三精读诗句，体会感人师生情。学习第一节，感受老师对工作的热爱。学习第一节，感受老师对工作的热爱。1同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。2学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。3 指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。学习第二节，具体感受浓浓的师爱。学习第
9、二节，具体感受浓浓的师爱。1 自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。2 概括出三件事。3 指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？4 交流想像，激发情感，练习朗读。5 读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。6 读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。学习三四节，感受学生对老师的爱。学习三四节，感受学生对老师的爱。1 自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。2 重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神。3 想像轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么？4 指导感情朗读
10、三四节。四四 再读全诗，再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。五联系实际，深化感情。五联系实际，深化感情。1 师：同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗？2 学生自由练说，全班交流。六小结全文，练习背诵。六小结全文，练习背诵。语文教案语文教案 篇篇 3 3基本目标：基本目标：1、能流利，有感情地朗读课文。2、能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师提供的资料读懂课文。3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。4、能根
11、据图片提示复述风筝实验的经过。发展目标：发展目标：1、激发学生立志探索大自然奥秘的思想感情。2、培养学生收集课外信息的习惯，提高学生的信息处理能力。教学重点教学重点读懂课文、复述风筝实验经过媒体准备多媒体课件课时安排多媒体课件课时安排第二课时授课时间3 月 26 日复习导入复习导入1、读题后提问：通过上堂课的学习，你们知道天火是指什么？为什么说雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西呢？2、天火之谜到底指的是什么？3、引读：雷暴到底是什么呢？这个谜直到 18 世纪才被美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的呢？（板书：富兰克林解开）1、根据老师的提问回答，复习上一堂课的相关学习内容
12、。2、背诵老师引读的内容“美国科学家富兰克林解开”。上堂课已经学习了第 1 自然段，在复习中让学生再一次感受到雷暴在人们心目中的可怕程度，为下文学习奠定基础。学习第学习第 3 3 自然段自然段1、请同学们自由读课文第 3 自然段，思考：这一自然段主要讲了什么内容？2、指名说说这一自然段的意思，并相机板书：早就观察、大胆推测、决定实验。3、请同学们再读读这一自然段，哪些地方自己能够读懂，哪些地方还不理解？读的时候，可以用自己课外收集的资料来帮助理解，不理解的做上记号，等会儿我们一起讨论。4、指名学生说说不懂的问题。并相机组织学生讨论、朗读课文。（1）你们真的了解雷暴与静电放电现象之间的相似之处吗
13、？你怎么知道的？引出：老师收集到了这样三份资料，从这些资料中，你就会有新的发现。这些资料能帮你说明问题吗？引读，由此他大胆地推测雷暴就是人们熟知的放电现象。（2）雷暴就是人们熟知的放电现象，这种推论现在看起来不值得奇怪，但在当时却令人难以相信。人们为什么要取笑他呢？出示取笑的一段话，你能联系课文第 1 自然段说说吗？齐读这一段话。他们会怎样取笑富兰克林呢？过渡：面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。（板书“风筝实验”）1、自由读课文第 3 自然段，并概括这一节的意思。2、自读课文第 3 自然段，联系上下文或联系自己收集的课外资料读懂课文，不理解的做上记号3、提出不理解的问题和解
14、决自己或同学提出来的问题。4、与老师进行平等的对话，在对话中不断理解课文，体会课文的意思。5、有感情地朗读课文。在学习这一自然段时，先从整体上了解这一自然段的意思，然后运用读懂课文的方法自己学习课文，旨在培养学生的自能读书的本领重点指导学生联系上下文和课外资料进行积极的信息处理过程，理解课文内容，在讨论理解的过程中相机指导朗读课文。学习第学习第 4 4 自然段自然段1、请同学自由读课文第 4 自然段，联系上下文或借助课外收集到的资料来理解课文，不理解的地方可以做上记号。2、教师收集到了一段动画，请同学们看仔细了，或许可以解开你心中的疑问。3、看了这一段动画，你又知道了什么？4、还有什么问题要提
15、吗？相机讨论、指导朗读。（1）做这次实验的条件有哪些？（2）为什么麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来就说明这是麻绳带电的信号？（3）指导读两个感叹句：第一句要读出有惊奇发现的心情，最后三个感叹句要读出他成功的喜悦。（4）让学生联系课文和补充课外资料，体会富兰克林勇于探索、敢于实验的科学精神。5、这一段写得很精彩，同学们能够把“风筝实验”的经过复述出来吗？出示多幅图片，让学生练习复述。6、指名学生复述课文第 4 自然段。7、如果用上课文中的好词好句，复述就更加生动，谁来？1、学生自学课文第 4 自然段，理解有关语句，不理解地方做上记号。2、观看动画，理解课文。3、讨论理解同学当中不理解的地方，
16、深入理解课文。4、体会富兰克林在实验过程中勇于探索、敢于实验的科学精神。5、对照图片练习复述课文。学习这一重点小节，以读懂课文、朗读课文、体会思想、复述课文贯穿，突出以学生自主学习为主。复述是课文后的要求，即是编者的意图，一改通过文字提示指导学生复述，而是在观看动画的基础上并辅之以多幅图片指导学生复述。学习第学习第 5 5 自然段自然段1、“风筝实验”成功了，这个实验也证实了富兰克林先前的推测雷暴只是普普通通的放电现象。（板书：证实推测）2、联系上下文想想看，做成功了“风筝实验”在当时的影响有多大？（相机板书：震惊世界）1、知道实验的结论。2、说说做成功了“风筝实验”在当时的影响。通过想象，再
17、一次让学生感受到“风筝实验”对当时影响以及富兰克林所作出的贡献。学习第学习第 6 6 自然段自然段1、雷暴就是大规模的放电现象，这是个震惊世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理，发明了避雷针。2、避雷针有什么作用呢？1、齐读第 6 自然段。2、说说避雷针的作用。在朗读中理解课文的意思，感悟富兰克林在科学上的不懈精神。对照板书总结课文 1、对照板书，总结全文。2、出示富兰克林简单生平和其它发明介绍资料。3、拓展作业：（1）课外阅读富兰克林传；（2）搜集关于避雷针的课外资料，说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的？1、了解富兰克林的生平和其它发明创造
18、。2、课外完成作业。进一步激发学生的阅读欲望和对科学的热爱。板书设计25、天火之谜富兰克林 早就观察 大胆推测 决定实验解 开 风筝实验 证实推语文教案语文教案 篇篇 4 4一、课文解读：一、课文解读：_出自六朝志人小说世说新语，塑造了一个性格鲜明的人物形象。周处年少时，粗暴强悍，好争强斗气，被同乡认为是本地“三害”之首。当他知道自己“为人情所患”时，“有自改意”，“乃自吴寻二陆”，“具以情告”。陆云的一番话，使他痛改前非，自勉自励，“终为忠臣孝子”。_借陆云的话说明了一个深刻的道理。陆云说：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”这个道理具有普遍的教育意义。_剪裁
19、得体，详略得当，不事雕琢，叙事简练，人物形象跃然纸上。二、设计依据：二、设计依据：1、教学理念依据：新的教学理念注重教学方式和学习方式的改革创新。教学要重视学生的主体性、探讨性、创造性；学习方式要灵活、多样，突出实践创新。2、教学大纲依据：语文教学新大纲要求：“在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。”3、课文依据：_虽然是一篇自读课文，但语言文字对初二学生有一定困难。文中的主人公形象鲜明生动，周处的年龄与学生差距不大，虽然少年时危害乡里，但后来改过自新，成为国家的栋梁之材，对学生很有教育意义。
20、文中所讲道理对学生很有启发。课文故事性强，剪裁得体、详略得当。是学生进行复述故事、口头作文训练，进行创造性的片段描写和课文改写的好材料。4、学生依据：初二学生正处于少年时期，虽没有像周处那样凶强侠气，但也会犯各种各样的错误。相仿的年龄、相似的经历、相同的无知，会使学生很容易走进周处的生活和感情世界。周处的勇于改过自新，会使学生受到很多的启发和教育。学生会有浓厚的学习兴趣。三、教学内容：三、教学内容：1、了解世说新语的主要内容及作者。2、朗读、翻译课文，理解内容，复述故事情节。3、分析周处的性格，理解课文的思想意义。4、进行创造性的片段描写和课文改写。5、由周处改过自新联想自己，进行口头作文训练
21、。四、课四、课 型：型：自读课、活动实践课五、课五、课 时：时：二课时。六、教学策略：六、教学策略：1、根据课文内容和学生特点，增加说和写的训练，进行课型创新、教法创新。2、第一课时，让学生多读，在朗读中感知课文内容。3、第二课时，让学生多说、多写，用说和写的方式表达自己的理解、感悟和创造。七、教学过程：七、教学过程：第一课时第一课时教学内容和步骤：一、介绍作品，导入新课。我国南北朝时宋朝的刘义庆，写了一部志人小说世说新语，这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。周处是晋朝人，据晋书周处传记载，周处在做御史中丞时
22、，纠察弹劾官员的错误，即使皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反，朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来，周处孤军深入，斩敌甚多，弦绝箭尽，临危不退，壮烈牺牲。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁，在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。周处一文用极富传奇色彩的笔调，记叙了一个知错改过的少年周处形象。二、朗读学生借助工具书和课文注释读课文。要求：动口、动手。（1）读第一遍，要求读准字音。老师纠正读音中的错误。（2）老师纠正错误之后，学生读第 2 遍。（3）课文中要认读、掌握的字音有：（出示幻灯胶片一）处 狭 蛟 冀 蹉 跎 彰 横
23、说（4）注意下列词语的意思：（出示幻灯胶片二）凶强狭气 并皆 尤剧 更相 蹉跎 令名 改励 彰 冀（5）揣摩下列加点词在句中的意思：（出示幻灯胶片三）为乡里所患 或说处杀虎斩蛟 始知为人情所患终为忠臣孝子 蛟或浮或沉 人患志之不立（6）学生自由朗读课文，要求注意朗读停顿。（7）划分下列句子的朗读停顿。（出示幻灯胶片四）实冀/三横唯余其一 并云/欲自修改古人/贵朝闻夕死 且/人患志之不立 或/说处杀虎斩蛟（8）学生齐声朗读课文，整体感知课文大意。三、译读（1）结合注释，自读自译。（2）学生质疑，问课文中不懂的内容。（3）老师集中答疑，指导翻译下列句子：（出示幻灯胶片五）A、周处年少时，凶强狭气，
24、为乡里所患。（“为所”，被动句式，“为乡里所患”，就是“被本乡的人认为是祸害。”）B、平原不在，正见清河，具以情告。（“平原”、“清河”是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。）C、古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。（“朝闻夕死”是一个成语，意思是早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵”，或意译为“古人很看重 朝闻道夕死可矣 这种追求。”）D 且人患志之不立，亦何忧令名不彰耶？（这个句子中间省略了一层意思：“若已立志”，翻译时应补上。）（4）女生读课文，男生说译文。（5）男生读课文，女生说译文。【（4）、（5）掀起课堂第一次高潮。】（
25、6）齐声表情朗读课文，进一步理解课文内容。（7）指名复述故事情节。（8）男女生赛读、小组赛读。【掀起课堂第二次高潮。】四、课堂小结。第二课时教学内容和步骤：一、导入二、研读1、指名朗读后，思考讨论以下问题：（1）作者是怎样写周处在乡里危害之大的。明确：首先用概括的语言直接叙述，“周处年少，凶强狭气，为乡里所患。”接着将周处与蛟、虎并称，“义兴人谓为三横”，并特别点名周处“尤剧”。这充分说明了周处在乡里危害之大。（2）课文结尾写周处同陆云的谈话，有何用意。明确：用意有三：一是说明周处已有悔改之意，二是说明周处改过自新的重要原因是接受了陆云的劝告，三是借此阐述一个具有普遍意义的道理。2、讨论：【掀
26、起课堂第一次高潮。】（1）说说周处是一个什么样的人。（2）怎样看待周处的“凶强狭气”？如何全面地评价周处？（3）周处改过自新的故事对我们有什么启发？（以上三个问题，让学生自由畅谈，老师适当点评。）（4）课文在剪裁、叙事方面有何特点？明确：剪裁得体、详略得当，不事雕琢、叙事简练。三、迁移创造。1、片段描写。要求：根据提示，选择其一，展开想象，写一个片段。提示如下：（1）周处如何危害乡里？（2）周处怎样与老虎展开搏杀？（3）乡里人以为周处已死，互相庆贺的具体场面。2、小组内互相交流。【掀起课堂第二次高潮。】3、改写课文。要求：既要尊重原文的基本情节，又不能拘泥于原文，展开适当的联想和想象，用现代汉
27、语把课文改写成一个小故事。4、指名写得好的男女同学各一人在班上交流，其余课下交流。5、口头作文。【掀起课堂第三次高潮。】承认错误是需要勇气的，你有没有犯过错误？请向同学说说你的故事。（1）先各小组派代表发言，后自由发言。（2）老师激励、点评。四、课堂小结。五、布置作业：以勇气为题，写一篇 600 字左右的作文。附、板书设计：周 处刘义庆危害乡里凶强侠气杀虎斩蛟少年周处有改意、寻二陆改过自新听劝告、遂改励语文教案语文教案 篇篇 5 5教材分析：教材分析：雨铃铛是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热
28、爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。设计理念：设计理念：在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。教学目标：教学目标：1.认识课文中的 13 个生字，会写 7 个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。2.正确流利有感情地朗
29、读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。教学重点：教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识 13 个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。教学难点：教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。教学方法：教学方法：自主，合作学习法、游戏法教学策略：教学策略：分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法教学准备：教学准备：多媒体课件、铃铛教学过程：教学过程：一、激趣导入，学写生字“雨”。一、激趣导入，学写生字“雨”。1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼
30、物，想知道是什么吗？（想）2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。教师摇铃铛3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书教师一边说一边板书“铃铛”7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。a（如果对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书lng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读）b（如果不对）老师加上拼音之后，你会读
31、得更准确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读）8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4 颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边）请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个
32、“雨”字。9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。10.读了课题你有什么想问的吗？哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。教师一边读一边板书“？”11.教师播放视频及雨声细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛。二、初读课文，学习生字。1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？（问老师、读拼音、问同学）你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。3.学生自读请快速打开课文 57 页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法
33、解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。4.教师范读这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。5.全班齐读看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，雨铃铛起6.认读生词（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读 1 遍你们读 2 遍。（招呼：“呼”轻声）（3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读 2遍。7.学习生字（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一
34、定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）（2）现在，我们开火车读。其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读 2 遍，把它们送回家把。8.再读课文生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。9.推荐同桌读（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。能说说为什
35、么推荐他？既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名）（4）全班同学我们一起读一读。三、入情入镜，熟读背诵。1.学习第一句（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）你来试一试，谁能读的更好？（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读2.学习第二句（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，
36、可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）（3）他贴对了吗？把掌声送给他。（4）哦，这就是房檐（ppt 图片）房檐挂上了一串串的水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。3.学习第三句（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（
37、丁零当啷）（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）师出示铃铛并摇一摇听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）4、品读第四句。（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。（5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一
38、试？（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起5、全班配乐朗读全文春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起四、拓展提升，开拓视野。孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。交流汇报。果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起五、总结五、总
39、结接下来我们一起去听听一首儿歌下雨沙沙，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦）回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。语文教案语文教案 篇篇 6 6教学目标教学目标1、认识“先、鹿”等14 个生字，会写“先、干”等6 个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点教学重点识记生字，有感情的朗读课文。教学用具教学用具生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画美丽的小路。教学时间：教学时间：教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、切入举偶一、切入举偶1、播放动
40、画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画美丽的小路）观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。二、对话平台二、对话平台1、自学。、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字
41、量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。、分角色读文。A 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。B 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。C 带头饰小组合作读，全班评议。（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会_情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学
42、生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）4、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？5、练习。想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。6、写字。此过程可结合动画课件美丽的小路:综合生字辅助进行。1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个
43、，直到自己满意为止。语文教案语文教案 篇篇 7 7教学目的教学目的:知识目标知识目标:引导学生理解诗句的意。情感目标情感目标:合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。能力目标能力目标:有感情地朗读背诵。教具准备教具准备:朗读带、小黑板、挂图。教学过程教学过程:一、创设情境激趣导入。一、创设情境激趣导入。同学们,今天先一起来欣赏一幅画,谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首逢雪宿芙蓉山主人。(出示小黑板)二、诗人简介。二、诗人简介。这首诗
44、是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。三、解题。三、解题。逢雪宿芙蓉山主人(生读一遍、正音、全班再读一遍);逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说。四、学习生字。四、学习生字。这一课当中总共有 6 个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读 f第三声不读 f第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记
45、写)大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗)五、自学古诗五、自学古诗,理解每一句诗的意思。理解每一句诗的意思。相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。六、汇报自学成果。六、汇报自学成果。(每一小组选出一位代表来讲述每一小组选出一位代表来讲述)日暮苍山远:太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片。天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声。风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪
46、夜回来了吧。把整首诗连起来说一说。七、小组讨论七、小组讨论,回答问题。回答问题。相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题。(出示小黑板)1.这首诗写的是什么时间?(如果你是诗人你此时是什么心情(焦急)什么地点?(如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难)诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?(主人家非常贫穷对他非常同情)2.诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)3.在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山
47、主人有什么感想?语文教案语文教案 篇篇 8 81.在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。2.能独立识字，喜欢积累词句。3.培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。4.乐于学习，乐于展示。1.多媒体。2.音乐磁带。3.竞赛用的小红花。我的发现我的发现要引导学生发现：三个句子，表达的是同一个意思，体会汉语表意的丰富性。1.1.激趣导入。激趣导入。a.听一听：播放歌曲小星星，喜欢的同学一同演唱。b.说一说：你还知道哪些有关星星的歌曲、童谣或小知识吗。2.2.感悟发现。感悟发现。a.创设情境。（演示：夜空群星闪烁）看，夜空多美丽呀，无数的小星星像眼睛眨呀眨的。
48、b.读句赏句。有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，脑海中产生了这样的想法。分别点击人物。（出示句子：那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你数不清呀！）分别把句子读一读，看谁读得好。c.共同发现。小结：这三个句子说法不同，但意思一样。你们喜欢哪一句就读哪一句。d.练习。出示句子：公园里的小朋友真多呀！请同学们用不同的说法把这句话的意思表示出来。日积月累日积月累1.1.选选认认。选选认认。a.读有音节的词语。自己先读几遍。找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。b.老师引导学生根据形声字声音表音、形旁表义的特点，想想应该怎样连线。c.分组讨论、连线。d.各组汇
49、报学习情况，老师订正。针对学习中的问题进行讲解。e.出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读。指名认读。f.换偏旁变成生字。出示：愉榆、描瞄、址趾、帐账。g?学生认读、讨论。h.出示词语，认读。愉快 榆树 描图 瞄准地址 脚趾 帐篷 pn 算账?用多种方法认读生字。2.2.我会读。我会读。a.读通句子。自己先读几遍。找伙伴读，互读互听。b.引导发现句子的特点，再鼓励学生说一个这样的句子。3.3.读读背背。读读背背。a.读句子，初步感悟这些句子的含义。b.认识句子，知道这些句子都是名言警句。c.尝试背诵，并引导学生注意积累名言警句。口语交际口语交际1.1.谈话导入，激发兴趣。谈话导入，激发兴趣。小朋友
50、们，今天老师为大家带来两个蛋宝宝，你们喜欢吗？那我们就来一起做个游戏吗！老师这里有两个蛋宝宝，看，这两个蛋宝宝长得像吗？可是它们两个却有不同的本领。不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能够旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗？那就让我们一起走进今天的科学智慧小迷宫吧。2.2.分组讨论，互动探究。分组讨论，互动探究。a.小组活动，研究鸡蛋旋转与否的原因（生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转）。老师揭晓谜底，激发孩子们互动的愿望。b.老师引导：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜