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1、关于小学语文教案合集九篇 关于小学语文教案合集九篇 作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。 小学语文教案 篇1 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。 能在这篇课文的引领下，自觉阅读爱的教育，接受爱的教育。 课前准备 课文插页的挂图。 写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。 推介新书，揭示课题 导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世
2、纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？爱的教育真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事（板书课题）。 初步阅读，读通课文 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟） 指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。 说说这篇课文主要讲了一件什么事。 提纲导读，感悟理解 出示“导读提纲”，学生自读课文。 a当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的？
3、b从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？ c“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？ d当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？ 你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？ 学生读读、画画、议议。 提供范例，指导交流。（以第2个问题为例） 小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。 a他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 b他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 c当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱
4、住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。 学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。） 欣赏评价，延伸教育 面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？ 你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。 师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读爱的教育吧，她将提升我们每个人爱的浓度。 布置作业 积累9个词语。 摘抄文中最令自己感动的语句。 谈谈自己对本课课题的理解，这个
5、标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。 24*给予是快乐的 学习目标 理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。 熟读自己喜欢的句子。 课前准备 词语卡片。 收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。 谈话导入，揭示课题 一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。（板书课题） 看了课题，你最想知道什么问题？ 初读课文，感知内容 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。 前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，
6、互相纠正读不好的地方。 反复读读以下词语： 圣诞礼物，饶有兴趣，闪亮，羡慕，宽裕，惊叹 不由自主，显然，神气，湿润，喜悦 说说课文讲的是一件什么事？ 精读课文，探究情感 自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。 学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题： a小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？ b保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗？ c小男孩最大的心愿是什么？你是从课文的哪些句子感受到的？表达了小男孩怎样的思想感情？ 齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”？请结合具体的生活事例来说明。 分角色
7、有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。 拓展阅读，感悟主题 轻声朗读给，永远比拿愉快，说说短文讲了什么事？ 联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。 交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。 小学语文教案 篇2 教学流程： 课前播放狮子王动画片。 一、角色见面，导入新课。 1、见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？ 2、师生交流，知道狮子威武，是森林之王。 3、过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。 师：这些天
8、狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？ （儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。） 二、触摸角色，感知内容。 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。 2、根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。 （屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？ 小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的
9、价值取向。 （教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。） 三、创设情境，角色对话。 1、学生自由练读课文。 2、交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？ 3、再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。 4、指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” （1）指名读。 （2）贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。 （3）请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。 （4）学生
10、再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 5、指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。” （1）指名读。 （2）看图说说这只小狮子的样子。 （3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。 （4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。 6、请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。 7、你想对这两只小狮子说什么呢？ （教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。） 四、搭建平台，体验角色。 1、自由练读37自然段。 2、同桌合作读，分角色读。 3、指导读好小树和狮子的对话。
11、（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？ （2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。 （3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。 4、老师重点指导读狮子妈妈的话。 （1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。） （2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 （3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢2 （4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。 （5）表演读懒狮子和狮子妈妈
12、的对话。 5、学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。） 6、这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！ （读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。） 五、迁移角色，书写生字。 1、给小狮子找朋友（用生字组词）。 2、学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，
13、师生讲评。） （低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。） 课后练习：跟爸爸、妈妈一起演一演两只小狮子的故事。 小学语文教案 篇3 【设计理念】 郑和远航是一篇寓人文性与思想性于一体的文章。本设计确立了“以文本为本，紧扣说些训练”的理念。凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程；引领学生亲近文本，走近郑和，走进郑和远航这一伟大事件，让课堂充满浓烈的语文味。感知郑和的勇往直前、顽强探索的精神；激发学生为振兴中华而努力学习的情怀，追求学生语文素养和人文素养的提高。
14、【第一课时】 【教学目标】 1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。 2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。 3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。 【教学重点、难点】 1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。 2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。 【教
15、学过程】 一、导入新课 1、激发学生的兴趣，导入学习 出示20xx年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。） 美国学者路易斯丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。 2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的生平 3、讨论交流自己对课题的理解 （1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？ （2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？ （3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？ （4）郑和远航有什么意义和影响？ 二
16、、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。 1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。 学生自主活动，扫除阅读障碍。 理解生字新词 2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确 3、了解学生读文情况 4、朗读思考曾提出的相关问题 5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。 第一段（15）郑和率领船队第一次远航的情况： （1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险 第二段（67）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。 三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。 （1）学生自由朗读这一自然段。 （2）这一自然段共几句话，分别写了什么？ （3）自主思考，同桌间交流。 （4）交流阅读收获。 （5）抓住相关
17、词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。 7、精读课文第一至三自然段 （1）指名读文。思考：课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。 （2）四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。 （3）指导朗读，齐读这两个自然段。 （4）场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。 （5）此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗，大声喊道：启航”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？
18、 （6）体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？ （7）指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？ （8）如果你是岸上送行的人，你会怎么说？ 8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。 四、总结，布置作业。 1、熟读课文，完成习字册。 2、搜集和阅读有关郑和的资料。 五、板书设计： 郑 和 远航（规模之大 时间之长 范围之广） 扬帆启航 人多 人山人海 （宝船） 船大 雄伟壮观 船队 浩浩荡荡 小学语文教案 篇4 教材分析 这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。
19、他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手；我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明
20、的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。 教学目标 会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 3初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。 教学重点 认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。 教学难点 能从带齿孔邮票的发明过程
21、中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。 课前准备 教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。 学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。 教学时间 两课时 教学预设 教 学 调 整 第一课时 一 、猜谜激趣 欣赏铺垫 1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。 2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗？ 3课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋 配乐补充 介绍邮票的知识。 二、比较理解齿孔， 引出课题 1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。
22、比较这两张邮票有何不同？ 板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔？随机认识“齿”，牙齿的齿。 2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢？今天我们就要来学习第课，板书完整课题。 3.齐读课题。 三、初读课文 感知故事 自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。 交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。 （1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。 出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。 （2）1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。 随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。 出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首
23、都。 （3）邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。 四、研读课文 感悟人物 1课文中讲到了哪两个人？板书用别针刺邮票的人和阿切尔。 2默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。 交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。 （）圈出描写动作的词。理解什么叫求助。 （）用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。 （）取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。 随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。 （）从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么？ 板书善于动脑思考。 （）指导朗读重要语句
24、。 交流研读描写阿切尔的句子。 （）阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引？酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引？ （）他当时心里是怎么想的呢？ （）他后来又是怎么做的呢？ 出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程？在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难？他是怎么解决的？ （）从中你又感悟到了什么？ 板书善于观察事物、思考研究、发明创造。 （5 ）指导朗读重点语句。 五、巩固字词 书写新字 课件出示：比一比，口头组词。 力（ ）裁（ ）斯（ ）论（ ）酒（ ）更（ ） 刀（ ）栽（ ）撕（ ）伦（ ）洒（ ）便（ ） 指导书写生字 （）归类指导：仍、使、便 “
25、使”字中间是个口，一撇要出头；“便”字中间是个日，一撇不能出头。 （）重点指导：英、整、式 “英”字中间一撇要出头；“整”字要把束字的捺改成点；“式”字斜钩上没有一撇。 小学语文教案 篇5 教材分析： 课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座
26、充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。 课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。 教学目标： 1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文
27、，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1创设情境，激趣导入。 （出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，
28、学生简单介绍这些民族的资料。 教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 2初读课文 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。 二、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2板书课题：我们的民族小学
29、。 3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。 三、自学生字新词，试读课文。 1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 坪坝（b）绒(rng)球花傣（di）族景颇（p）族 阿昌（chng）族德昂（ng）族绚丽多彩 蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸 凤尾竹摇晃（hung） 四、分组朗读，组间比赛 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习
30、后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们
31、要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 二、分段读议，加深感悟 1第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2第二、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。 教
32、师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课
33、学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c抒情地齐读这一自然段。 三、感情朗读，比赛背诵 1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五、布置综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 小学语文教案 篇6 学习目标 1认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、
34、创造”等词语。 2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点 1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2、学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 能用自己的话讲述这个故事。 第一课时 学习目标 1认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2正确流利地朗读课文。 教学重点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点 生字词语的认读。 教学过程 一、导入 1
35、、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？ 2、今天，我们一起来学习盘古开天地。（板书课题） 二、初读感知 1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。 3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。） 4、找出多音字，组词识记。 5、指名分段读课文，师生评价正音。 6、自读课文，说说课文写了一件什么事？ 7、默
36、读课文，划分段落，同学交流，集体订正。 三、朗读提升 自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。 四、家庭作业 找其他神话故事读一读。 第二课时 学习目标 1有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 2读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点 学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 能用自己的话讲述这个故事。 教学过程 一、创设情景 谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。 二、研读感悟 1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？ 请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。 2、读了这段话，你知道了什么
37、？ 3、你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 4、读一读第四段，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 5、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 7、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。 8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 三、复述故事 1、先让学生说说每个自然段主要讲了什
38、么，再将每段主要内容连起来说一说。 2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。 四、小节全文 读了课文，你收什么感受？ 板书设计： 18 盘古开天地 苏醒分开倒下 课后反思： 这篇课文中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才达到了全部读准。第二课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在动画激情下，学生的感受很多，通过朗读充分表现了出来。仿说不错，每个孩子都能根据课文，再加上自己的联想来表述。但是复述的指导不足，虽然学生能说上，总觉得不够完美。 内容概括：这篇介绍了关于盘古开天地教学设计四附反思,盘古开天地，希望对你有
39、帮助！ 小学语文教案 篇7 教学目标 1进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。 2学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。 3能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 4感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的感情。 教学时间 3课时 教学重点 回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。 教学难点 有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 第一课时 教学要点 初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。 教学过程 一、谈话揭题，简介作者。 1同学们，你们知道著名的钢琴曲月光曲吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱
40、写的。月光曲是怎样谱写成的？今天我们就来学习第1 7课月光曲。 板书课题：17 月光曲德贝多芬 2学习后就知道了贝多芬谱写月光曲的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。 简介贝多芬的生平。 一、听课文录音，整体感受。 思考；1注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。 2课文主要写什么？ 三、初学课文，理清脉络 1默读课文，按思考题思考。 查字典或联系上下文理解新词意思。 给课文分段，概括段落大意。 提出不懂的问题。 2检查自学生字词的情况。 认读生字新词。 给多音字选择正确读音。 传说（zhun chun ）弹琴（dn tn）朝着（chn zho） 3指名接读课文，读后评议。 4课文主要写什么？ （课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说。） 传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美好的感情。 5讨论分段，概括段意。 全文共分两大段。每段（第1自然段），简单介绍著名钢琴曲一一月光曲是德国著名音乐家贝多芬谱写的。 第二段（第2一第10自然段），详细介