课题中期评估总结.docx

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1、 课题中期评估总结 课题中期评估总结 教育部科学教育做中学课题中期评估总结 一、本校实施“做中学”讨论的根本理念 21世纪，人类正迈入学问化、信息化高度进展的社会，科学技术更加蓬勃进展，在日趋剧烈的国际经济与科技的竞争中，国民的科学文化素养和创新力量对国家整体进展作用越来越突出。落实科教兴国战略、全面实施素养教育、提高儿童和全体公民的科学素养水平是增加国家综合国力和促进社会进展极为重要的战略举措。为了迎接21世纪的挑战，我们必需以剧烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探究符合我国国情的进展教育、进展科学技术的道路。 根底教育课程改革纲要（试行）提出促进儿童形成积极主动的学习态度，

2、关注学生的学习兴趣和阅历，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育儿童搜集和处理信息的力量，获得新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。“做中学”科学教育课题试验则有利于让学生在观看、提出问题、设计试验、动手试验、表达沟通的探究活动中建构学问、获得力量。 由于长期以来，我们的小学科学教育存在重学问、轻力量；重结果、轻过程；重间接阅历传授、轻亲身体验获得的偏向，造成学生动手操作力量和综合解决问题的力量严峻缺乏。据中国科协1992年、1994年、1996年三次全国公众科学素养调查结果显示：我国公众的科学素养水平十年来停滞不前，科学素养水平与兴旺国家差距很大，亟待提高。“做中学”科

3、学教育的根本理念和提倡的准则有利于克制这些方面的弊端，促进儿童自身全面进展，成长为具有良好科学素养的将来公民打下必要根底。二、试验状况 1、试验课题：“做中学”的内容与方法讨论 2、试验对象： 201*年6月五1五3（试验班）、五4五6（对比班） 201*年6月三1、四1、五1、六1（试验班）、三六年级其他班（对比班） 3、试验人员根本状况 为了保证明验工作正常有序开展，学校成立了“做中学”课题领导小组，由 校长亲自挂帅，分管校长、教育处及教科室成员参与，并作如下分工：沈拂晓男36校长负责软硬件到位，供应理论指导本科小学高级张清运女38副校长领导试验工作本科小学高级 姜中良男35教育主任、教科

4、室主任安排课程及课时本科小学高级周丽月女38教科室副主任试验方案制定的指导与审核本科小学高级吴皓男29教育处副主任组织并指导试验开展大专小学高级 课题工作小组： 吴皓男29自然学科、科技组织并指导试验开展大专小学高级冯强男26自然学科、信息技术教研组长负责资料收集整理大专小学一级 诸晓红女28综合实践活动课、信息技术大专小学一级 4、试验开展进程（201*.6201*.2） 我校于201*年5月开头参与“教育部科学教育做中学”的课题讨论工作。为保证本课题能够仔细落实，切实开展，学校成立了由校长带头，教育处、教科室牵头，各教研组教师参加的课题工作小组。课题工作小组每学期能仔细制定好课题试验的规划

5、，按部落实，绽开试验讨论工作。 201*年时，我校着重在五年级中开展“做中学”的试验讨论，涉及的学科主要是科技、自然。同时，为协作学校综合实践课程的开设，我校利用省课题组的综合实践活动课程课题资料，通过这套教材的使用，大大提高了学生动手动脑的力量。 随着试验的不断推动，我们不断扩大试验的范围，一方面，我们将试验的年级不断拓展，延长到三年级，现在我校三到六年级的试验班级都用省课题组的综合实践活动课程课题资料，在综合实践活动课中进展试验。同时，我们不断将“做中学”的理念，运用于其他的学科，如语文的识字教学、计算机教学等学科，通过尝试都取得了较好的效果。三、试验主要工作 1、抓住课程改革机遇，努力查

6、找“做中学”的切入点。 课堂教学是学校教育的生命线，作为教育科研，要把课程改革作为突破口。随着新课程改革的大潮，我校的“做中学”讨论，抓住课程改革的机遇，以科技教育为根底。在学校的各学科中努力查找试验讨论的切入点。 小学的科学课程提出了“面对全体小学生”，“提高科学素养”、“提倡探究性学习”等理念。在这些理念中，课程标准特殊提出学生要以探究为核心，来进展科学探究。这与“做中学”的教育理念是相全都的，因此我们首先在自然学科教学中开头了“做中学”的讨论。在日常的教学中，摒弃了以前的那种验证性的试验，改之以学生亲自探究，亲历探究过程的方式，使学生在“做”中学，在“做”中获得本事。每学期，科学教研组的

7、教师都要进展一次公开教学活动，相互沟通，不断提高。201*年12月3日，我校教师还在常熟市淼泉中心小学进展借班教学，与全市教师共同沟通，使自己不断提高。通过在科学课程中贯彻“做中学”思想，切实落实了学生在“做”中学，试验班学生的动手力量和解决问题的力量明显提高。 综合实践活动课程是一种基于学生的直接阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、表达对学问的综合运用的课程形态。它适应了世界课程改革的整体趋势，又表达了我国课程改革的现实需要。我校参与了“做中学”的课题试验后，在试验班 中运用了课题组供应的综合实践活动课程课题活页资料。通过与对比班的比照，试验班的思维活泼、思路开阔、动手力量明显高于对比班。

8、 随着试验工作的不断推动，我们不断加大试验的范围和深度，在信息技术学科，语文的识字教学中尝试“做中学”理念的运用，不断使“做中学”的教育思想运用于各个学科，优化教学方式，提高学生各方面的力量。 2、利用各项科技活动，促进学生动手力量不断提高。 大多数的学生对科技活动都有着深厚的兴趣，因此他们对学校的各项科技活动，总能积极参加，仔细开展。而科技活动，要求学生自己动手“做”，在“做”的过程来猎取学问，不断提高动手的力量。所以我们学校总是能积极利用好这点，仔细组织各类科技活动，同时也仔细参与省、市各级的竞赛。 我校每年都要组织学生进展青少年科技模型系列竞赛活动。通过活动丰富学生的课外生活，提高学生对

9、科学的兴趣和自己动手的力量。 201*年参与江苏省第九届青少年科技模型竞赛（决赛）活动1人获遥控飞碟模组第一名，1人获建筑模组其次名，2人获小学船模组第三名，并有一名教师获省优秀科技辅导员。在市级组织的江苏省第九届青少年科技模型竞赛（预赛）活动中，2人获金燕橡筋模组第三名，1人获遥控飞碟模组其次名，2人获拼模组其次名，1人获拼模组第一名。201*江苏省第十届青少年科技模型竞赛（预赛）活动，2人获拼模组第一名。 金钥匙科技学问竞赛活动也是一项促进学生科技素养提高的普及性活动，每年，我校总有很多名学生报名参与该项活动。在第十五届国际科学与和平周全国中小学生（江苏地区）金钥匙科技竞赛活动1人二等奖，

10、2人获三等奖，并有1名教师获优秀辅导员。 同时，我校还积极利用科普宣传周的时间，对学生进展科普教育，通过这项活动组织学生进展科普作文，小创造创意设计、科技制作竞赛等活动，不断调动学生的动手、动脑积极性。 四、课题试验的收获与思考 通过一年半时间试验，我校试验教师不断学习、积极运用“做中学”教学思想指导教学实践，每学期仔细上好讨论课，仔细做好试验总结工作，获得了不少的体会。有3篇论文获省三等奖和1篇案例获省一等奖。辅导的学生在省市各级各类科技竞赛和信息技术应用力量竞赛中获奖。 从我们取得的一些成绩中，让我们看到了推行“做中学”科学教育规划的前景。同时，我们必需仔细找到自身的差距，在继承、借鉴、引

11、进先进理念的同时，结合自身阅历，探究出符合我校的、促进儿童科学素养进展的有效途径。课堂教学应当是实施科学教育的主战场、是开展“做中学”课题讨论的主阵地，因此，我们盼望省课题组，对我们学校加强理念指导和实践培训，使我们在试验的过程中不断完善和提高，建构出“探究性、自主性、综合化、人文化”的课堂教学模式。 扩展阅读：课题中期评估小结 “小学语文课堂教学有效性的讨论”课题阶段性小结 南昌小学 我校于201*年9月担当了“小学语文课堂教学练习的有效性讨论”的子课题讨论。一年多来，全体课题组成员以课改为需求，以质量促科研，对“如何提高语文课堂教学练习的有效性”进展了探究讨论，下面把我们课题的近期工作做一

12、个简洁汇报： 一、主要讨论工作和进展1、走进课堂，观看与调研。 课题组面对教师和学生进展问卷调查。问卷主要是以教师对课堂练习的熟悉及在教学中进展课堂练习设计时所遇到的困惑和学生对教师所设计的练习的反应状况来进展。经过调查，我们发觉，语文课堂练习普遍存在练习设计枯燥，激不起学生的学习兴趣；重统一训练，轻分层练习；语文作业缺少自主性等。表现出的种种状况，使我们更加坚决了实施“小学语文课堂教学练习的有效性讨论”的信念。 2、加强理论学习，促课题讨论。 开学之初，教研处组织全体教师重温语文新课程标准，进一步明确所教学段的阶段目标及教材编排的意图，促使教师更好地对教材进展驾驭、重组，落实大教材观。在学习

13、中，大家清楚地熟悉到：与新课程标准全都的课堂练习，不是犯难学生，不是为了考学生的薄弱环节，而应重在面对全体学生，追求每一个学生的共性进展，是生成性、进展性训练。形式上，应从传统的“独立思索，独立完成”转向多样化，如“生生合作”、“师生合作”；层次上，因人而异，表达差异，分层要求，尽量学问性、趣味性并重，力求人人都有信念“动”起来；内容上应从侧重“温故”转向“探究创新”，“注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练”，通过练习，引导学生稳固学问，活用学问，培育力量，表达和提升学生的情感、价值观、人生观。 利用教研活动，课题组教师深入学习课题讨论的目标、意义及实施的方法。课题组的成员在学习领悟

14、课题开题报告和实施方案的根底上，不断学习教育教学理论，多种渠道搜集与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作力量，从而更积极地投入到课题讨论中。 3、课题组的成员把理论联系实际，把学到的理论学问加以实践，并依据教材要求和各班级学生的实际状况，进展课题试验。一年来公开探讨课共6节，分别为低段邹海燕教师执教的浅水洼里的小鱼，张敏教师执教的父亲和鸟，中段付长泉教师执教的爬山虎的脚，张君教师执教的学习使用象声词，高段谢东菲教师执教的牧童，章丽芳教师执教的圆明园的消灭。课后，组织教师们进展研讨，为教师供应阅历沟通与解决困惑的平台，促进了教师的成长，课题的进展。 二、取得的阶段性成果 课题组成员通过这段

15、时间的摸索和实践讨论，并学习了相关的理论学问，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得肯定的成效。 1、明确练习设计的6个原则，并加以遵循和应用。目的性原则课堂练习设计目的指向必需明确。 针对性原则针对学生学习的重点与难点，学习最近进展区来设计。多样性原则语文课堂练习的内容和形式应是丰富多彩的。整体性原则表达语文课程三维目标的有机整合。 练习内容的整体性。即课堂练习的设计应留意新旧学问的 内在联系，由浅入深，由近及远，循序渐进。 练习构造的整体性。课堂练习的设计应有三个不同的层次： 根底练习、综合练习和情境迁移。 2、将课堂教学中练习的类型分为以下三类： 识记性练习（大致包括：识记字音、字形、

16、词语、成语的意义和用法。记背名言、警句、典故、故事、精彩片段。记背古诗文名篇。识记与语文相关的各学科学问。） 理解性练习（理解性阅读的根本训练一般要经过三个阶段：字面理解文本理解评价性（鉴赏性） 运用性练习（运用性练习是促使学生把对文本的理解，通过口头或书面的形式与他人沟通的重要途径）。 3、运用性练习的多种设计方式： 动一动课前三分钟活动，突出“小、近、实”，即活动规模“小”，活动时间短；活动内容贴“近”学生生活；活动价值有现“实”的意义。每天活动一次，全班同学轮番担当主持人、演讲员、编导等，使每个孩子的才华得以呈现。他们通过“想、说、做”等制造性自主活动，从生活中发觉内容，设计自己的“三分

17、钟”。事实证明，课前的实践活动有利于语文力量特殊是口头表达力量的提高，受到学生的普遍欢送。 画一画在教材中，有很多课文与绘画有着亲密的关系，我们可以充分利用这些绘画资源美丽生动的语言文字，引导学生放飞想象、画一画。如“古诗配画”。宋代苏轼诗曰：“画为不语诗，诗是能言画。”可见，诗画密不行分。小学语文教材中一些古诗，如望庐山瀑布、绝句等，都可以引导学生想象，并通过画的形式再现诗的意境，在教学时，可以先让学生反复吟诵，然后依据自己的理解，用画面表现，虽读同一首诗，但学生的理解、感受、会有差异，可以说一百个学生，就有一百种画法。 写一写联想是创新的翅膀。联想练习能唤起学生在思维活动中贮存的丰富表象，

18、并使之串联和沟通。课文中，往往因表达需要留下情节的空白，教学中可以让学生依据上下文去揣摩，想象出空白的情节；在课文内容写得简单概括处进展充实拓展，不仅能让学生深刻理解课文内容，还能在拓展练笔中使学生懂得如何将内容写详细，提高学生运用语言的力量；在文本的根底上发散思维，依据现实生活的需要进展向往式的联想是超越文本，制造性联想的一种练笔形式。 演一演教学中，教师可以有意识地创设富有制造性的情境，激发学生潜在的表演欲望和表演天份，让他们乐于说一说，敢于演一演。表演本身就具有制造的内涵：演可以制造性地表现文字内容，可从把语言文字转化为详细的场景，变静为动。 4、课题组成员积极将实践活动的所思所想，阅历

19、感悟准时总结。在江西省小学语文“开发与利用课程资源，促进小学语文有效教学”主题优秀成果评比活动中，范丽萍教师撰写的情趣新开发新课程资源丰富课堂练习获一等奖，张敏教师、邹海燕教师获三等奖。张敏教师在“课改实践探 索”主题论文大赛中，撰写的浅谈课堂练习的有效性荣获一等奖。201*年，张君教师执教的习作课学习使用象声词在南昌市小学作文教学观摩活动中获一等奖，201*年，获江西省小学语文习作教学竞赛一等奖。 三、讨论中存在的主要问题 1、大班化教学，班级中学生的个体差异较大，练习活动怎样合理分层？让学困生吃得好、学优生吃得饱，真正让每个学生的语文素养得到提高。 2、由于在实践过程中，全组讨论成员都是一

20、线教师，在时间、精力的投入较多，而对于一些资料的收集整理工作未准时跟进。四、下一步讨论工作方案 1、选取不同课型进展进一步的深入系统讨论，加强讨论的成果共性和理论层面的提升，使讨论具有肯定的代表性和示范性。 2、课题试验第一阶段我们已完成了对小学语文运用性练习的多种设计方式的讨论，接下来将对其它两种练习类型（识记性练习和理解性练习）方式进展探究与讨论，突出课堂教学练习的“有效性” 3、在讨论过程中，连续留意收集、整理典型课例，形成文本和视频资料；加大反思力度，总结讨论得失，形成讨论随笔和讨论成果。 4、把课题讨论与日常教学、教研工作结合进展。课题组连续组织课题组、备课组、教研组等教学研讨活动，进一步完善讨论成果，进一步收集、整理讨论资料，形成成果，作好结题预备。 201*年7月 友情提示：本文中关于课题中期评估总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课题中期评估总结：该篇文章建议您自主创作。