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1、2022课题中期评估小结 课题中期评估小结“小学语文课堂教学有效性的探讨”课题阶段性小结南昌小学我校于201*年9月担当了“小学语文课堂教学练习的有效性探讨”的子课题探讨。一年多来，全体课题组成员以课改为需求，以质量促科研，对“如何提高语文课堂教学练习的有效性”进行了探究探讨，下面把我们课题的近期工作做一个简洁汇报：一、主要探讨工作和进展1、走进课堂，视察与调研。课题组面对老师和学生进行问卷调查。问卷主要是以老师对课堂练习的相识及在教学中进行课堂练习设计时所遇到的困惑和学生对老师所设计的练习的反馈状况来进行。经过调查，我们发觉，语文课堂练习普遍存在练习设计枯燥，激不起学生的学习爱好；重统一训练
2、，轻分层练习；语文作业缺少自主性等。表现出的种种状况，使我们更加坚决了实施“小学语文课堂教学练习的有效性探讨”的信念。2、加强理论学习，促课题探讨。开学之初，教研处组织全体老师重温语文新课程标准，进一步明确所教学段的阶段目标及教材编排的意图，促使老师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观。在学习中，大家清楚地相识到：与新课程标准一样的课堂练习，不是犯难学生，不是为了考学生的薄弱环节，而应重在面对全体学生，追求每一个学生的特性发展，是生成性、发展性训练。形式上，应从传统的“独立思索，独立完成”转向多样化，如“生生合作”、“师生合作”；层次上，因人而异，体现差异，分层要求，尽量学问性、趣味性并重
3、，力求人人都有信念“动”起来；内容上应从侧重“温故”转向“探究创新”，“注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练”，通过练习，引导学生巩固学问，活用学问，培育实力，体现和提升学生的情感、价值观、人生观。利用教研活动，课题组老师深化学习课题探讨的目标、意义及实施的方法。课题组的成员在学习领悟课题开题报告和实施方案的基础上，不断学习教化教学理论，多种渠道搜集与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作实力，从而更主动地投入到课题探讨中。3、课题组的成员把理论联系实际，把学到的理论学问加以实践，并依据教材要求和各班级学生的实际状况，进行课题试验。一年来公开探讨课共6节，分别为低段邹海燕老师执教
4、的浅水洼里的小鱼，张敏老师执教的父亲和鸟，中段付长泉老师执教的爬山虎的脚，张君老师执教的学习运用象声词，高段谢东菲老师执教的牧童，章丽芳老师执教的圆明园的毁灭。课后，组织老师们进行研讨，为老师供应阅历沟通与解决困惑的平台，促进了老师的成长，课题的发展。二、取得的阶段性成果课题组成员通过这段时间的摸索和实践探讨，并学习了相关的理论学问，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得肯定的成效。1、明确练习设计的6个原则，并加以遵循和应用。目的性原则课堂练习设计目的指向必需明确。针对性原则针对学生学习的重点与难点，学习最近发展区来设计。多样性原则语文课堂练习的内容和形式应是丰富多彩的。整体性原则体现语文
5、课程三维目标的有机整合。练习内容的整体性。即课堂练习的设计应留意新旧学问的内在联系，由浅入深，由近及远，按部就班。练习结构的整体性。课堂练习的设计应有三个不同的层次：基础练习、综合练习和情境迁移。2、将课堂教学中练习的类型分为以下三类：识记性练习（大致包括：识记字音、字形、词语、成语的意义和用法。记背名言、警句、典故、故事、精彩片段。记背古诗文名篇。识记与语文相关的各学科学问。）理解性练习（理解性阅读的基本训练一般要经过三个阶段：字面理解文本理解评价性（鉴赏性）运用性练习（运用性练习是促使学生把对文本的理解，通过口头或书面的形式与他人沟通的重要途径）。3、运用性练习的多种设计方式：动一动课前三
6、分钟活动，突出“小、近、实”，即活动规模“小”，活动时间短；活动内容贴“近”学生生活；活动价值有现“实”的意义。每天活动一次，全班同学轮番担当主持人、演讲员、编导等，使每个孩子的才华得以呈现。他们通过“想、说、做”等创建性自主活动，从生活中发觉内容，设计自己的“三分钟”。事实证明，课前的实践活动有利于语文实力特殊是口头表达实力的提高，受到学生的普遍欢迎。画一画在教材中，有很多课文与绘画有着亲密的关系，我们可以充分利用这些绘画资源美丽生动的语言文字，引导学生放飞想象、画一画。如“古诗配画”。宋代苏轼诗曰：“画为不语诗，诗是能言画。”可见，诗画密不行分。小学语文教材中一些古诗，如望庐山瀑布、绝句等
7、，都可以引导学生想象，并通过画的形式再现诗的意境，在教学时，可以先让学生反复吟诵，然后依据自己的理解，用画面表现，虽读同一首诗，但学生的理解、感受、会有差异，可以说一百个学生，就有一百种画法。写一写联想是创新的翅膀。联想练习能唤起学生在思维活动中贮存的丰富表象，并使之串联和沟通。课文中，作者往往因表达须要留下情节的空白，教学中可以让学生依据上下文去揣摩，想象出空白的情节；在课文内容写得简略概括处进行充溢拓展，不仅能让学生深刻理解课文内容，还能在拓展练笔中使学生懂得如何将内容写详细，提高学生运用语言的实力；在文本的基础上发散思维，依据现实生活的须要进行向往式的联想是超越文本，创建性联想的一种练笔
8、形式。演一演教学中，老师可以有意识地创设富有创建性的情境，激发学生潜在的表演欲望和表演天份，让他们乐于说一说，敢于演一演。表演本身就具有创建的内涵：演可以创建性地表现文字内容，可从把语言文字转化为详细的场景，变静为动。4、课题组成员主动将实践活动的所思所想，阅历感悟刚好总结。在江西省小学语文“开发与利用课程资源，促进小学语文有效教学”主题优秀成果评比活动中，范丽萍老师撰写的情趣新开发新课程资源丰富课堂练习获一等奖，张敏老师、邹海燕老师获三等奖。张敏老师在“课改实践探索”主题论文大赛中，撰写的浅谈课堂练习的有效性荣获一等奖。201*年，张君老师执教的习作课学习运用象声词在南昌市小学作文教学观摩活
9、动中获一等奖，201*年，获江西省小学语文习作教学竞赛一等奖。三、探讨中存在的主要问题1、大班化教学，班级中学生的个体差异较大，练习活动怎样合理分层？让学困生吃得好、学优生吃得饱，真正让每个学生的语文素养得到提高。2、由于在实践过程中，全组探讨成员都是一线老师，在时间、精力的投入较多，而对于一些资料的收集整理工作未刚好跟进。四、下一步探讨工作方案1、选取不同课型进行进一步的深化系统探讨，加强探讨的成果共性和理论层面的提升，使探讨具有肯定的代表性和示范性。2、课题试验第一阶段我们已完成了对小学语文运用性练习的多种设计方式的探讨，接下来将对其它两种练习类型（识记性练习和理解性练习）方式进行探究与探
10、讨，突出课堂教学练习的“有效性”3、在探讨过程中，接着留意收集、整理典型课例，形成文本和视频资料；加大反思力度，总结探讨得失，形成探讨随笔和探讨成果。4、把课题探讨与日常教学、教研工作结合进行。课题组接着组织课题组、备课组、教研组等教学研讨活动，进一步完善探讨成果，进一步收集、整理探讨资料，形成成果，作好结题打算。201*年7月扩展阅读：课题中期评估总结教化部科学教化做中学课题中期评估总结一、本校实施“做中学”探讨的基本理念21世纪，人类正迈入学问化、信息化高度发展的社会，科学技术更加蓬勃发展，在日趋激烈的国际经济与科技的竞争中，国民的科学文化素养和创新实力对国家整体发展作用越来越突出。落实科
11、教兴国战略、全面实施素养教化、提高儿童和全体公民的科学素养水平是增加国家综合国力和促进社会发展极为重要的战略举措。为了迎接21世纪的挑战，我们必需以剧烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探究符合我国国情的发展教化、发展科学技术的道路。基础教化课程改革纲要（试行）提出促进儿童形成主动主动的学习看法，关注学生的学习爱好和阅历，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育儿童搜集和处理信息的实力，获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。“做中学”科学教化课题试验则有利于让学生在视察、提出问题、设计试验、动手试验、表达沟通的探究活动中建构学问、获得实力。由于长期以来，我
12、们的小学科学教化存在重学问、轻实力；重结果、轻过程；重间接阅历传授、轻亲身体验获得的偏向，造成学生动手操作实力和综合解决问题的实力严峻不足。据中国科协1992年、1994年、1996年三次全国公众科学素养调查结果显示：我国公众的科学素养水平十年来停滞不前，科学素养水平与发达国家差距很大，亟待提高。“做中学”科学教化的基本理念和提倡的准则有利于克服这些方面的弊端，促进儿童自身全面发展，成长为具有良好科学素养的将来公民打下必要基础。二、试验状况1、试验课题：“做中学”的内容与方法探讨2、试验对象：201*年6月五1五3（试验班）、五4五6（比照班）201*年6月三1、四1、五1、六1（试验班）、三
13、六年级其他班（比照班）3、试验人员基本状况为了保证明验工作正常有序开展，学校成立了“做中学”课题领导小组，由校长亲自挂帅，分管校长、教育处及教科室成员参与，并作如下分工：沈黎明男36校长负责软硬件到位，供应理论指导本科小学高级张清运女38副校长领导试验工作本科小学高级姜中良男35教育主任、教科室主任支配课程及课时本科小学高级周丽月女38教科室副主任试验方案制定的指导与审核本科小学高级吴皓男29教育处副主任组织并指导试验开展大专小学高级课题工作小组：吴皓男29自然学科、科技组织并指导试验开展大专小学高级冯强男26自然学科、信息技术教研组长负责资料收集整理大专小学一级诸晓红女28综合实践活动课、信
14、息技术大专小学一级4、试验开展进程（201*.6201*.2）我校于201*年5月起先参与“教化部科学教化做中学”的课题探讨工作。为保证本课题能够仔细落实，切实开展，学校成立了由校长带头，教育处、教科室牵头，各教研组老师参加的课题工作小组。课题工作小组每学期能仔细制定好课题试验的安排，按部落实，绽开试验探讨工作。201*年时，我校着重在五年级中开展“做中学”的试验探讨，涉及的学科主要是科技、自然。同时，为协作学校综合实践课程的开设，我校利用省课题组的综合实践活动课程课题资料，通过这套教材的运用，大大提高了学生动手动脑的实力。随着试验的不断推动，我们不断扩大试验的范围，一方面，我们将试验的年级不
15、断拓展，延长到三年级，现在我校三到六年级的试验班级都用省课题组的综合实践活动课程课题资料，在综合实践活动课中进行试验。同时，我们不断将“做中学”的理念，运用于其他的学科，如语文的识字教学、计算机教学等学科，通过尝试都取得了较好的效果。三、试验主要工作1、抓住课程改革机遇，努力找寻“做中学”的切入点。课堂教学是学校教化的生命线，作为教化科研，要把课程改革作为突破口。随着新课程改革的大潮，我校的“做中学”探讨，抓住课程改革的机遇，以科技教化为基础。在学校的各学科中努力找寻试验探讨的切入点。小学的科学课程提出了“面对全体小学生”，“提高科学素养”、“提倡探究性学习”等理念。在这些理念中，课程标准特殊
16、提出学生要以探究为核心，来进行科学探究。这与“做中学”的教化理念是相一样的，因此我们首先在自然学科教学中起先了“做中学”的探讨。在日常的教学中，摒弃了以前的那种验证性的试验，改之以学生亲自探究，亲历探究过程的方式，使学生在“做”中学，在“做”中获得本事。每学期，科学教研组的老师都要进行一次公开教学活动，相互沟通，不断提高。201*年12月3日，我校老师还在常熟市淼泉中心小学进行借班教学，与全市老师共同沟通，使自己不断提高。通过在科学课程中贯彻“做中学”思想，切实落实了学生在“做”中学，试验班学生的动手实力和解决问题的实力明显提高。综合实践活动课程是一种基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和
17、社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态。它适应了世界课程改革的整体趋势，又体现了我国课程改革的现实须要。我校参与了“做中学”的课题试验后，在试验班中运用了课题组供应的综合实践活动课程课题活页资料。通过与比照班的对比，试验班的思维活跃、思路开阔、动手实力明显高于比照班。随着试验工作的不断推动，我们不断加大试验的范围和深度，在信息技术学科，语文的识字教学中尝试“做中学”理念的运用，不断使“做中学”的教化思想运用于各个学科，优化教学方式，提高学生各方面的实力。2、利用各项科技活动，促进学生动手实力不断提高。大多数的学生对科技活动都有着深厚的爱好，因此他们对学校的各项科技活动，总能主动参加，仔细开展
18、。而科技活动，要求学生自己动手“做”，在“做”的过程来获得学问，不断提高动手的实力。所以我们学校总是能主动利用好这点，仔细组织各类科技活动，同时也仔细参与省、市各级的竞赛。我校每年都要组织学生进行青少年科技模型系列竞赛活动。通过活动丰富学生的课外生活，提高学生对科学的爱好和自己动手的实力。201*年参与江苏省第九届青少年科技模型竞赛（决赛）活动1人获遥控飞碟模组第一名，1人获建筑模组其次名，2人获小学船模组第三名，并有一名老师获省优秀科技辅导员。在市级组织的江苏省第九届青少年科技模型竞赛（预赛）活动中，2人获金燕橡筋模组第三名，1人获遥控飞碟模组其次名，2人获拼模组其次名，1人获拼模组第一名。
19、201*江苏省第十届青少年科技模型竞赛（预赛）活动，2人获拼模组第一名。金钥匙科技学问竞赛活动也是一项促进学生科技素养提高的普及性活动，每年，我校总有很多名学生报名参与该项活动。在第十五届国际科学与和平周全国中小学生（江苏地区）金钥匙科技竞赛活动1人二等奖，2人获三等奖，并有1名老师获优秀辅导员。同时，我校还主动利用科普宣扬周的时间，对学生进行科普教化，通过这项活动组织学生进行科普作文，小独创创意设计、科技制作竞赛等活动，不断调动学生的动手、动脑主动性。四、课题试验的收获与思索通过一年半时间试验，我校试验老师不断学习、主动运用“做中学”教学思想指导教学实践，每学期仔细上好探讨课，仔细做好试验总
20、结工作，获得了不少的体会。有3篇论文获省三等奖和1篇案例获省一等奖。辅导的学生在省市各级各类科技竞赛和信息技术应用实力竞赛中获奖。从我们取得的一些成果中，让我们看到了推行“做中学”科学教化安排的前景。同时，我们必需仔细找到自身的差距，在继承、借鉴、引进先进理念的同时，结合自身阅历，探究出符合我校的、促进儿童科学素养发展的有效途径。课堂教学应当是实施科学教化的主战场、是开展“做中学”课题探讨的主阵地，因此，我们希望省课题组，对我们学校加强理念指导和实践培训，使我们在试验的过程中不断完善和提高，建构出“探究性、自主性、综合化、人文化”的课堂教学模式。友情提示：本文中关于课题中期评估小结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，课题中期评估小结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页