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1、 谈语文课程标准中四年级上习作教学目标理解谈语文课程标准中四年级上册习作教学目标的理解语文课程标准明确指出:“习作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进展制造性表述的过程。习作力量是语文综合素养的表达。习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。”明确了教学目标，了解习作的方向后，我不再惧怕习作课。通过光盘学习，还知道教师的“下水文”对学生的习作也是有帮忙的，让我知道和学生一起写作也是一件欢乐的事，或许有时写得不是很好，但能通过自己的构思，在习作课上，能现身说法地指导起学生来就会感觉轻松多了，学生也有了肯定的写作兴
2、趣。下面就自己教学的苏教版四年级上册的习作要求来谈谈感受。一、亲身体验生活，猎取作文素材本册习作训练很注意培育学生的观看力量和想象力量，生活是作文之本。语文课程标准也明确指出：“养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存素材。”对于正处于习作起步的中年段的学生来说，培育学生观看的兴趣是特别重要的，要让孩子们在心里真正地认为：习作就是把自己看到的、听到的、想到的用笔记录下来，也就是“我手写我心”。本册习作就应紧紧围绕“培育学生的观看、描述力量”这个中心来进展。因此，教师不但要注意学生的情感体验，在教学实践中激发学生兴趣，而且要引导学生走进社会、走进自然，猎取素材
3、做生活的有心人，细心观看，专心思索，就有可能发觉事物的神秘，熟悉事物间的联系。如，我在第七册第一单元作文时，我为了让学生有话可说，于是，我便带着学生走出课堂，观看熟识的校园，绿草如茵，鲜花盛开，大家都沉醉在愉悦的气氛中，美丽的环境给人增加审美情趣。我指导学生要根据肯定的挨次观看，先整体后局部、或先局部后整体，从近到远等。由于学生的实践获得的是最真实感受，连寻常语言表达力量不是很好的同学也写得既真实又有情感，可见引导学生的写作要联系生活，使其亲身体验生活。二、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容要为学生创设不受形式束缚的气氛，鼓舞其大胆地表达，
4、对于所表达的内容也没有固定的范围，只要是自己的见解、感受或想像等都应当鼓舞学生写下来：为了让学生表达自己的真情实感，以解决表达内容的问题特殊提出让孛生表现感受最深的、觉得好玩的内容，这些内容恰恰是学生自己最得意之处。让学生在“童言无忌”的气氛中自由、大胆地表达。对于教师来说，不应当把成人或固定的标准强加给学生，哪怕是教师无意之中流露出来的好恶等态度都会对学生产生深刻的影响。在肯定意义上说，解决学生无话可写问题的根本就在于此。由于学生不是无话可写而是不敢写或不能写。三、讲究作文批改，确定作文素材学生写完作文，教师就得批改，确定作文的素材，不能急于给学生打不及格的分数，要知道享受胜利的欢快是一种巨
5、大的心情力气，它可以促成儿童好好学习的愿望。所以，批改作文时作文教学过程的重要环节，应当在作文批改中提高学生作文兴趣，提高学生作文水平及学生自我修改力量。教师要因人而异给学生自我鼓舞，评语要中肯、适当，对待后进生，要让学生能体会习作的优点所在。如：“你这个词语用得好，这个句子用得妙！你的选材很新，你真是一个生活有心人.”这样增加自信念，使其保持积极的心态，才能写出更妙的文章。而对优等生，则使学生在自我观赏的根底上，鼓舞自我完善，从语言、标点、篇章构造上逐步提高。如“这里的排比句写得详细生动，让人有一种身临其境的感觉，你的观看力真好，能引用比方、夸大的修辞手法，你的想象真丰富，思维空间很大！”“
6、这段话起着画龙点睛的作用，真棒”等。另外，可以给学生主动权，去相互修改文章。由于“好的文章是修改出来的”。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，要鼓舞学生大胆提出问题，合作沟通自主解决问题。学生以高度的责任心学习，积极探究，各抒己见，勤于思索，勇于创新，产生自己独特的见解，改出自己的风格。这样学生的思维空间变宽了，大胆质疑去修改创新，有利于学生创新意识的形成和制造力的进展。学生学起来快乐，写起作文来就会妙笔生花、栩栩如生。总之，要有效的指导学生写好苏教版小学语文四年级（上册）的七次习作，教师必需仔细把握好教材的重难点和训练的目标，走进生活积存材料，把习作写详细，并教
7、给学生习作的方法技能等，这样才能切实落实“课标”的要求，提高作文课堂的实效性。课程,目标,教学 篇2:小学语文教研组长讲话习作课课型研讨总结 作文教学对语文教师来说，不仅是教学的重点和难点，更是教师语文根本功力的集中考验；不仅要有很强的课堂驾驭力量，同时对习作，教师也要做到先写、先想、心中有数。我们五年级语文组选择了作文这种课型进展研讨。在这次活动中每个成员从中都有所收获，现在和大家一起沟通、共享。语文课程标准指出：在习作教学中要引导学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感，要让他们学会用自己的眼光去观看，用自己的心灵去感受体验，用自己的笔写自己想说的话。要鼓舞学生富有创意的表达，鼓舞他们写出富有
8、共性、富有真情的习作。如何让孩子们很自然地、用自己的方式写自己心里的话，这就要求教师要教给学生作文方法，落实作文指导。我们在平常的作文教学中，做到了以下两点：一、指导学生细心观看。要让每个学生都有一双擅长观看的眼睛和一颗敏感的心。要引导学生作生活的有心人，对四周熟识的人和事物进展细致地观看：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观看中突发奇想，产生表达的灵感和欲望。二、在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，奇妙的构思，有序的写作，独特的观看视角都是学生学习的好材料，让学生仿照优秀课文的写法进展写作。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此根底上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再供应适当的时间和空间让学生借鉴迁移，稳固习作学问，为写好作文供应一条快捷之路。我们组韩教师执教的课型是习作课，课题是写一个自己喜爱或崇拜的人。基于课标的要求，我们全组教师纷纷出谋划策，韩颖教师进展了屡次的试讲：课前研讨