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1、 课堂演讲稿范文大学生课堂演讲稿范文大学生版(六篇)2023年课堂演讲稿范文大学生(精)一 依据新课标对高年级段学生的要求并结合我班学生的实际状况，我从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定以下教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的缘由，初步领悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好地进展。”的深刻含义。 4、精确、流利、有感情地朗读课文。 课文叙事简洁，内容较易理解，学生在学习时不会遇到太大问题。朗读课文，进展字词句的训练是本课的教学重点，理解其次个旅行者
2、的话和最终一个自然段：“的确，弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好的进展。”是教学的难点。依据上述状况，我设想用两课时完成教学任务。 第一课时后我布置家庭作业 1、书写本课生字新词 2、读熟课文。 3、上网搜集有关能解释其次个旅行者的话和最终一个自然段的成语，俗语，或者故事。 下面我说说其次课时的导学设计，主要分三个环节绽开教学。 其次课时 一、复习导入 上课一开头，我先复习提问：魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜”?学生答复加深印象。然后导入其次个环节。 二、学习课文，朗读感悟 教学时，我先让学生朗读本节课的目标后，让学生按三卡学案学习 我首先从细读课文第三自然段，解读“雪松的本事
3、”入手，设计题：有人说：“雪松面对风雪向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应当自始自终都直立不动，坚韧地抗争，那才是勇者。”引导学生结合课文进一步理解：“雪松的本事”明白雪松是怎样作出适当的让步，才得以生存下来，而东坡的其他杂树没能生存下来又是什么缘由。通过学生利用课文语言对这一看法进展反对到达更好地理解“弯曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好地进展”这句话的目的。在此根底上进展感情朗读，有了理解作依托，学生肯定会读出真正的感情，读出对雪松的鄙视和赞美。 接着，我让学生联系旧知，领悟“雪松的本事”。 1.“的确，有时弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好地进展。”眼前的雪松使我想起三年级所学卧薪尝
4、胆中越王屈尊为奴，卧薪尝胆十年，不是( )，而是 ( );上册负荆请罪中蔺相如躲避廉颇，不是( )，而是( )。(温馨小提示：组织好语言。) 通过这一练习，既加深学生对课文的理解，又训练他们语言表达的力量，积存了语感。 最终，我让学生联系生活，学习“雪松的本事”。生活中有很多布满才智的“弯曲”思想，联系这些人和事想一想你对“的确，有时弯曲不是 屈服和消灭，而是为了生存和更好地进展。”这句话的理解。(要有事例)(温馨小提示：组内选择较好的事例展现形式可多样)为了突破这个难点，在第一课时之后，我安排学生们上网搜集有关能解释这两句话的成语，俗语，或者故事，为深入而形象在理解这两句话作了辅垫。用收集到
5、的事例来证明着句话的正确性。 三、展现沟通： 但这个环节中由于第一个问题在设计时导学不够精准，展现要求不够明确，使学得快的组，展现第一个问题时，利用其次三环节的内容进展反对，使得后两个题就没时间展现。虽然在汇报过程中，学生思维灵敏，发言特别积极，所列举的事例也很有说服力。但听的同学是否进一步地理解“弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和更好地进展”，不得而知。 虽然不胜利，但我认为，语文教材只不过是一个载体。通过这一载体，我们应当对“培育学生初步的创新力量、实践力量、科学和人文素养，使学生具有适应终身学习的根底学问、根本技能和方法”这一目标进展有效的实施。因此，在课堂上要转变原来课堂教学只注意学问
6、传授的倾向，努力培育学生积极主动的学习态度，在获得根底学问与根本技能的同时，学会学习，形成正确的人生观和价值观。让学生在课堂教学过程中能主动参加，乐于探究，勤于收集资料，要培育学生收集和处理信息的力量，为学生终身学习打下良好的根底。 2023年课堂演讲稿范文大学生(精)二 今日我上了8、9的组成这一课，40分钟的课堂教学，面对学生收获胜利的笑容，回忆从研读教材到教学设计，再到课堂实践，让我对今日的教学有了更深的感悟。“给我一个支点，我可以撬起一个地球”，备课就是为了给学生找出一个学习的支点，从而实现学生的全面地提升。课前细心的备课，我们的数学课堂才会时时有亮点，到处有新意，并且将这种亮点变为了
7、高效，学生就会轻松得到一份厚重学问。通过这节课，有以下几点体会： 一、本节课的胜利之处。 1、充分让学生动手操作 本节课我从学生的生活阅历和已有学问动身，结合学生的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的情境，让学生通过自主探究、合作沟通开展看一看、说一说、嬉戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，注意学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，在数学活动中把握根本的数学学问和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 2、创设情境，激发兴趣。 教育心理学讨论说明：把思维过程“融”于情景中，学生就会对数学活动产生直接、剧烈的兴趣，而兴趣是学生主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，
8、而会成为一种执着的追求;有了兴趣，学生才会去积极探究，才能积极地提出问题，才能制造性地运用学问，变苦为乐。要激发学生对数学的兴趣，就要让数学教学布满魅力，就要求我们组织富有成效的教学活动，为学生创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜爱这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是鼓励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开头就设计了“只要小朋友能学会8和9的组成，歌星小企鹅就会为大家唱一首悦耳的歌曲!“这样一个好玩、又具有挑战性的情景，
9、(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住学生的心，调动了他们剧烈的学习兴趣。 3、通过竞赛进展探究。 动手操作、自主探究、合作沟通是学生直接猎取阅历学问的最好的途径，它可以启发学生积极 参加思索，激发对数学的兴趣与探究欲望。在教学这一节课时，我让学生拿出8根小棒，把8 根小棒分成两份，要求6人一组合作进展，小组长按号进展，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作沟通活动，使学生亲身经受学问形成的过程，体验学习的欢乐，同时力量也得到提高。 二、进步之处：敢于放手让学生进展操作。以前我在上课时总是怕学生太乱而不让学生自己动手进展操作，只是找一个或两个学生到前边来进展操作示范。
10、这样做的效果只是熬炼了好学生，而大多数的学生没有动手的体验，所以理解的学问不扎实，有些同学虽然死记硬背下来但对学习慢慢也失去了兴趣。所以我在这节课中，放手让每一个孩子都参加动手，这样每个孩子都会有自己的体验，所以记忆的学问就会比拟扎实，学生的兴趣也有所提高。 三、存在问题： 1、在学生摆小棒之前，我虽然有肯定的示范但学生自己摆和说的过程中还是显得比拟乱。这就说明我们在平常的常态课教学中对学生动手和动脑相结合的训练少，学生接触的少，自然就说不上来。 2、在处理个人说和集体沟通说的挨次上存在问题，应先让每个学生有一个自己单独思索的过程，在指名学生答复订正，而在这节课中我是先指名说再自己说说，这样处
11、理后效果就大打折扣了，致使好学生或个别人有练习的时机，而大多数学生只是学别人说，自己没有思索。 3、学生的良好学习习惯还要进一步培育，如听讲、说话，尤其在其他学生回答下列问题，仔细去听，去思索，回答下列问题说完整话，声音嘹亮。 四、改良措施： 1、认真钻研教材、教法，仔细备好每一节课。多向同年级的教师请教，尽心设计每一个教学环节，反复推敲练习题。 2、课前做好分析工作，找好每节课的重难点和训练点。做到有效地落实教学内容。 3、培育学生的力量从平常的点点滴滴入手。 4、努力学习提高自身的数学素养，深入讨论，提高自身的教育教学水平。 2023年课堂演讲稿范文大学生(精)三 在教学过程中，如何提高课
12、堂效率，是一个老生常谈的问题，也是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课教师都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积存了一些粗浅的熟悉，现整理出以下几点和大家共同进展探讨学习。 单一的教学手法或手段，很简单使学生消失感官疲惫，留意力分散。这就需要我们采纳多种手法，吸引学生的留意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节约板书时间，以直观性强、简单激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家常常使用。 “亲其师，信其道”，大多数学生只有喜爱这位教师，才会爱听他的课，留意力才会集中，思维也活泼。假如学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起
13、。因此教师要留意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们沟通，让学生喜爱你，课堂效率会大大提高。 对学生来说，这种气氛让他们精神放松，知道教师永久都会为他们供应帮忙，学生更情愿提问以及回答下列问题，不会感觉来自教师和其他学生的压力，有安全感和受敬重感。教师要不断地给学生设置问题，不断地给学生传递期望，引领学生攻克疑难问题。但教师在活泼课堂气氛时要留意不要说题外话，有的教师上课时讲的兴起，肆意发挥，谈自己谈家庭，谈了家庭谈社会，跑题严峻，影响教学任务的完成。 假如课堂上教师在较长时间内放任学生自己学习，课堂效率肯定不会高。教师应不拘泥于教材，把教材学问进展加工后再传授给
14、学生，不断地给学生下达详细的指令，引导学生的学习活动，只有这样，一堂课才会完成较多的学习任务。此外，教学目标是否详细明确，选讲例题是否典型，语言是否简练，板书是否概括、明晰等，也都对课堂效率产生重要影响。 “提高课堂效率”是个很大的话题，涉及到教学的方方面面，决不是三言两语，几条建议就能说明白的问题。以上我的几点浅见薄识仅供大家参考，以期到达“抛砖引玉”的效果。 2023年课堂演讲稿范文大学生(精)四 这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知人们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，
15、相互敬重，和谐相处。 本课的教学重点是透过陶罐和铁罐对话、神态的描述，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不脆弱;理解课文讲的道理是教学的难点。教学中，我抓住了以下两点进展教学。 一、抓对话、重朗读 课文资料简洁易懂，生动搞笑，教学中放手让学生自读，在自读感悟的根底上，教师作适当的指导。引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比方：透过“你敢碰我吗?”“和你在一齐，我感到耻辱，你算什么东西!” 能够看出铁罐的自以为是，高傲无理。透过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢?我们还是和谐相处吧”能够看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，教师检查学生自读的
16、状况。提出问题、组织争论的方式进展检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的?让学生找出对话局部，反复读，依据课文对陶罐、铁罐语言、神态的详细描述，提出自己的看法。比方：铁罐高傲、蛮横无礼;陶罐的虚心、友善、宽容。 二、以比拟、悟品行 在品析人物对话时，采纳比拟的方法，让学生体会陶罐和铁罐不同品行。教学其次局部很多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢?在比拟中让学生明白：在那里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的价值构成了鲜亮的对比。进一步让学生领悟;陶罐出土后，依旧惦记着以前对自己并不友好的铁罐，从中感受陶罐的和善之美。 这天这节课的教学，比拟圆满地完成了预设的教学要求，到达了预设的教学目标，孩子们在课堂上学得
17、主动，练得专心，以极大的热忱投入到对话的练读中。从孩子们的朗读和发言中，能够感觉到他们已经体会到了陶罐的虚心宽容，也感受到了铁罐的高傲无礼，这时，明白故事所蕴含的道理自然也就水到渠成了! 2023年课堂演讲稿范文大学生(精)五 班主任教师： 上课的时候，教师在仔细的给我们学生讲课，而我没有仔细听讲，而是和其他同学在下面说话，更严峻的是还若无其事的发出笑声，完全没有敬重教师，不仅打搅了别的同学听讲，还影响了教师讲课的好心情。 教师批判了我，叫我反思，现在我想了好多，我觉得自己错的很不对。我不该上课说话，不该打搅大家学习，自己不学本身就是个很大的错误，父母供我们上学就是盼望我们能考上抱负的大学，盼
18、望我们能有长进，可我辜负了教师和家人对我的期望。没有做到仔细学习，用心听讲。 我想我以后上课再也不说话了，影响了其他同学会搞坏同学之间的关系惹了教师生气会挨批判。下次教师在讲台上讲课，我要用心的听，仔细的去学，保证有质有量。现在我还小，应当懂得学习的重要性，所以，从现在开头，我不再在上课时间说闲谈了，该说的时候就说，不该说的时候就学习，做个好学生对于今日的事，我想明白了，学习才是重要的 做为一名学生我没有做好自己的本职，本应当在课堂上好好听讲，而我却在下面跟同学讲话，辜负了教师对我的教育之恩，教师含辛茹苦的把学问教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课的目的就是来教育我们的，而我却在
19、别的心思上，其非常地辜负了教我学问的教师们，我现在已经彻底熟悉到我的行为的错误，自从承受了教师对我的批判教育，我已经深刻熟悉到这件事情的严峻性，教师教育我说明教师是特别的关怀我，爱惜我，所以我今后要听教师的话，充分领悟理解教师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。 望教师给我改正自新的时机。教师是盼望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把教师教我们的学问学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使教师心慰的好学生，教师犹如父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把教师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到教师对我们那种恨铁不成钢的心情
20、，使我心理感到特别的内疚，我太感谢教师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严峻的。我在上课学习的时候讲话实际上就是害人害己，其结果都对同学起到了反面作用，在班上造成极坏的影响。此举本身就是违反了学生的职业道德和用心学习的精神。 我真诚地承受批判，并情愿承受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请教师信任我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地盼望教师能连续关怀和支持我，并却对我的问题酌情处理。 检讨人： 20xx年xx月xx日 2023年课堂演讲稿范文大学生(精)六 课堂教学是一项有
21、目的的教书育人活动，教师教学评价是提高教学质量的着眼点。对教师在课堂上教学行为的结果需要常常地作出精确的反省和推断；对教师的课堂教学水平需要常常地作出中肯的评价和鉴定，这就是教师教学评价。 新课程课堂教学评价提倡“立足过程、促进进展”的课程教改理念，强调在综合评价的根底上，更关注每一个学生个体的进步和多方面的进展潜能。评价的根本目的在于促进进展，关注学生、教师、学校和课程进展中的需要，突出评价的鼓励与调控的功能，激发其内在进展动力，促进其不断进步，实现自身价值。 参与新课程课堂教学评价专题培训以来，我始终努力学习，不断提高自身业务，以更好地投身到教学实践中。下面我就新课程下课堂教学评价中需要重
22、点关注的几个问题跟大家沟通沟通。 新课程要求教师必需培育和增加新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进展教学改革，打破积习已久的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，制造性地运用各种教学方式，并促使学生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否敬重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学气氛；同时关注教师采纳的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。 转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式无视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知力量，却不能在真实情境中敏捷运用学问。因
23、此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，比方关注学生的参加状态、交往状态、思维状态和心情状态等等，使得师生之间有较多的信息沟通和信息反应，学生能自我掌握与调整学习的心情，从而得到意外的收获。 教师对学生的评价是影响学生共性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的进展，所以这种评价肯定是以对学生真诚的爱为根本动身点，以鼓励性为根本表达方式，以促进学生各方面的进展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生剧烈的学习欲望，提高自我进展的信念。我信任在新课程实施的过程中，课堂教学的评价形式和方法会不断进展，会最终促进教师专业水平的提高和学生的全面进展。 在传统教学中，教材是教师教学的唯一依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授学问。在新课程理念下，教师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以到达最正确的教学效果。