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1、 语文一年级下册备课教案 这堂课上得特别精彩，可以看出华教师为此作了特别而充分的预备。这堂课有许多地方值得我借鉴学习。 一、注意情境的创设。 一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清爽漂亮的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，留意力都被这些画吸引住了。我信任，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，教师借助自己的语言、精致的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉醉在教师所创设的情境中，学得活泼、开心而扎实。 二、课件的使用。 现在，课件的使用特别广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。过多的使用反而减弱了学生自身对文本的感悟。今日华教师的课件运用地恰到好处。背景根
2、本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。 三、重视朗读训练。 表达在两个方面： 1、朗读表达层次性。 每次读都有明确的任务，而且逐步深入。学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么?这是初步的感悟。其次遍，哪里感觉到鲜花的多?引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多?进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样?透过文字外表的意思体会鲜花的美。表达了从理解性的读表达性的读感受性的读这样一个过程。 2、引导感悟的方法多样。 在练习读第一段之前，教师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让
3、学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最终再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。感悟真实了，朗读也到位了。 有两个商榷的地方： 1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，教师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比拟近的地方，“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。 2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段教师足足用了二非常钟的时间，前面的环节是否可以紧凑些，再腾出点时间进展写字教学。 语文一年级下册备课教案2 教学目标： 1、知道什么是种子。 2、了解种子发芽需要肯定的温
4、度、水分、空气和阳光，获得一些简洁的植物生长的学问。 3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 4、在读中感受春天的美妙。 5、能够上网搜集有关种子的图片。 教学重点： 1、读好指定的词语和句子。 2、读出土地妈妈对孩子的关爱。 教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。 教学预备： 学生： 1、有关种子的图片或自己的画。 2、各种植物的种子。 教师： 1、多媒体课件种子的生长过程 2、有关种子的诗歌。 教学过程： 一、激趣导入 师：现在是什么季节? 生答。 师：你是怎么感受到的。 生：自由说。 师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。 生答。 师：对呀，就是种子小朋
5、友! 板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜爱的方法记种字字形。熟悉新偏旁禾木旁) 师：你知道哪些植物种子的名字? 生出示图片或图画作品并说一说。 师：让我们到课文里看一看他们吧! 二、初读感知 1、自读课文，不熟悉的字多读几遍拼音。 2、指名读词语 春雨/一()春雨春风/一()春风 阳光/一()阳光 化成/冰雪化成水珠 保藏 3、师：我最喜爱保藏卡通图片，你喜爱保藏什么? 生答。 4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。 冰雪早化成水珠交给土地妈妈保藏去了。 5、再读课文，要求：不丢字、不加字。 6、个别生分段读课文。 师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么? 三、细读悟情 师：学生自己读课
6、文，看看种子在干什么。 1、生汇报，师：你从哪知道的?(其次段) 你还知道什么?读一读。 出示句子： 它拧着一个个小鼻子，轻轻地召唤着:醒醒吧!我的调皮的孩子们。 师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样召唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。 导：种子最终醒来了，它有哪些活动呢? 2、自己读第三自然段。 (1)个别生读第三段，其他学生做动作。 (2)观赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。 (3)不看课件背一背。 师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。 师：种子在潮湿的空气里欢乐的生长，带着你的感受读读第
7、五自然段。 3、生自由读第五自然段。 4、回归整体：有语气地朗读全文。 四、延读拓展 我们的种子也和我们见面了，(出示教师预备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。 (2)说说为什么要种下这些植物的种子? 五、总结 春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发觉。 六、板书设计： 5种子 打伸揉揉伸出探 七、作业： 到公园、野外去查找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来) 语文一年级下册备课教案3 教学目标： 组织学生开展吹泡泡嬉戏，并指导学生观看泡泡的大小、颜色、外形，再说一说。培育学生的观看以及表达力量。 教学过程： 一、教师
8、读题，明确要求 1、教师：这一次的语文生活让我们干什么? 2、平常我们都玩过吹泡泡的嬉戏，只是我们没仔细的观看过。 3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。 (1)认真观看。 (2)活动中留意礼让，留意活动的安全。 二、吹泡泡活动 三、说一说 1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。 2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。 3、再指名说一说。 4、教师小结。 四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣 泡泡 宝宝吹泡泡， 泡泡跑了， 宝宝追泡泡， 泡泡爆了炸宝宝。 语文一年级下册备课教案4 教学内容： 复韵母ai ei ui与声母的拼读 教学目标： 1.学问与技能：娴熟把
9、握i ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。 2.过程与方法：练习复韵母i ei ui拼音，正确、娴熟地读准每个音节。 3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话，学英雄语拼音。 教学重点： 能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 教学难点： 正确、娴熟地读准每个音节。 教学预备： 字母卡片 教学过程： 教学内容： 1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。 2、依据看图的方法正确观看图画所表达的内容。 教学过程： 导入：同学们，你们给别人照过相吗?谁来说一说你是怎样给别人照相的?对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默动脑
10、筋照相。 一、学生认真观看图画 1、大家认真看图，图上都画了什么? 2、争论：小组内讲一讲。 3、汇报。 二、生字 1、“脑”是我们本课的生字。跟教师一起读。谁能给用这个字组词? 2、照相”是;一个词。同学们跟教师一起读。(而后排火车读) 3、连续讲读“照”字，并组词。 其次课时 一、指导学生看图 1、同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么?“正好”是我们本课要学习的两个生字。 2、师板书：“正”领读。 3、谁有好的方法来记住这个字?它是什么构造的? 4、教师板书：“好”，领读。 5、“好”是左右构造的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字? 6、指导在虚宫格内书写。
11、二、练习 1、书后“读一读，会写的写下来”。 2、“说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。 作业：找找幽默的图片。 板书设计： 正、可、妙、好、相、你 正好、可是、妙用、正好、照相、你们 1.出示：蓝猫和调皮：他们预备到拼音王国旅游，遇上才智姐姐，玩起了闯关嬉戏。 2.第一关：拼音娃娃b、p、h与复韵母ai的拼读。 语文一年级下册备课教案5 教学目标： 1、理解诗歌内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。 2、熟悉生字11个，书写生字8个学习“提手旁”“夕字旁”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1、理解诗歌内容，培育学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。
12、2、熟悉生字11个，书写生字8个学习“提手旁”“夕字旁”。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、质疑课题，激发兴趣 1、板书课题，引导学生质疑 2、对学生提出的问题准时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐惧感作为重点) 二、初读感知，整体把握 1、首读诗歌，划诞生字，读准字音。 2、再读诗歌，要读得流利、有感情。 3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。 4、分组朗读，相机指导。 三、品读感悟，深入理解 (一)指导学习第一节 1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情? 2、读一读，练一练：请同桌为自己提意
13、见。 3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。 (教师抓住“很小很小”、其次、第四行诗句引导学生把握朗读的方法) 4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子?为什么? 5、反复朗读，尝试背诵。 (二)指导学习其次节 1、数一数：这一小节有几句话? 2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚漫步?依据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗? 3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方漂亮? 4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从今”是什么意思? 5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么? 6、想象体验; 7、尝试背诵。 四、指导小结 说一说自己的收获。 五、指导练习 课后练习2 六、指导学习、书写生字 板书设计： 夜色 从前：天一黑就不敢往外瞧 晚上：花草像白天一样 从今：英勇 语文一年级下册备课教案