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1、 课改汇报材料(5篇)课改汇报材料(5篇)1 学校的生存，学生是根，教师是魂。教师的进展引领学生进展，打算学校的生存质量。下面简洁的汇报我校课改工作 一、学校改善办学条件，促进教师成长。 （1）业务研讨：每周二上午三、四节为数学教研组活动时间；周三上午三四节为语文组活动时间，每次活动都有详细的问题要沟通、要解决。屡次组织教师到外地听课学习，回来后全校汇报、沟通，实现了一人学习、全体受益。 （2）备课沟通：教师个人备课与年级组集体备课相结合。教师个人的电子教案都有三局部组成：a自己的精备单元；b同级教师精备单元修改后的共性教案；c自我教学反思。 （3）锤炼课堂：每学期分层进展公开课展现，有标杆课
2、、有达标课、有尝试课。为了调动教师们听课、评课的实效性，我们采纳量化考核的方法，期末选出优秀教研组赐予嘉奖。近三年来，我校教师共有多篇论文获得区级以上嘉奖。 二、学校制造良好学习环境，让学生欢乐的学习。 好习惯成就好性格，好性格成就好人生，我校着眼于培育学生好习惯、锤炼学生好性格为目标，积极参加课改试验，学校面貌焕然一新，彻底转变了学风班风。 1、晨读午练：内容详细到每周，依据学校的实际，每天上、下午预备前10分钟分别进展经典诵读和书法练习，为学生养成爱诵读、写好字供应了时间保障。 2、课外阅读：家校形成合力，学校新增各类图书20xx册，鼓舞学生阅读课外书籍，各个班级定期开展读书沟通活动，每月
3、评比出校级“阅读明星”。 3、行为养成：少先队开展“伸伸手、弯弯腰”活动，学校安排督察员执勤，红领巾播送站通报活动状况，慢慢地，学生养成了良好的卫生习惯，校园这个大家庭也变得更加干净、温馨，特殊是几个漂亮的花园，是学生陶冶情操的好地方。 4、融入课堂：为了培育学生的学习力量和学习习惯，我校抓住课堂这个主阵地，帮学生成立学习小组、指导学习方法、促进团队合作、加强参加期盼，在小组合作中，每个学生都有参加的时机，被表扬、被认可、被欣赏，课堂参加度高了，学生也越来越自信。 三、课改探究 （一）课堂教学 我校课堂教学根本模式为： （1）预习导学 教师要将导学案发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对学习
4、内容进展预习，并告知学生学案中哪些内容只要略读教材就能把握，哪些内容应留意学问前后才能解决，让学生逐步的理解教材。 （2）合作探究 争论沟通在学生自学的根底上，教师应组织学生先充分的自学（依据状况，有些内容在课堂上进展，有些内容要提前进展自学）然后争论学案中的有关问题，对一些简洁、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生绽开争论沟通，形成共识。而学生在争论中不能解决或存在的共性问题，教师应准时汇总，以便在精讲释疑时帮忙学生解决。值得留意的是，在学生争论沟通过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、导学案，针对导学案中的问题绽开争论沟通，避开草草了事或形式主义，最大限度地提高课
5、堂教学效率。 （3）随堂检测 在练习设计时，应留意多设疑，在无疑有疑无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地把握学问，增加学习力量。对不同的学生练习的测重点应有所不同。 （4）创新延长 通过以上三个步骤的学习，本节课的教学任务已根本完成，可在学生对学问进展梳理、归纳时，教师依据教学内容适时激发学生深层次的质疑、应用。以上环节在同一节中可依据教学需要重复进展。 （二）导学案的使用 我校使用导学案的尝试。 1、目前四至六年级在使用导学案时，结合我校的课堂教学模式，融入教学环节，从而使我们的课堂教学更具实效。 2、骨干教师使用导学案上展现课。 3、使用导学案上课，定期召开教研
6、组会议沟通使用导学案的阅历和问题。 （1）导学案中“温故知新”的内容，中年级放在课内进展，高年级依据学习目标，重点题目放在课内，其余可放在课外进展 （2）“激疑导学”局部课堂上通过自学合作探究沟通等重点学习，可实行读、写、画、议等方法，而不必每个题都写在导学案上 （3）“稳固达标”“拓展延长”局部，依据教学设计，可放在课内，也可放在课外进展。 （三）学习小组的建立 合作学习是特别值得提倡的一种学习方式，我们把讨论的重点定位于如何提高小组合作的质量上。 1、科学编组（组间同质，组内异质） 尽量保证一个小组内的学生多具特色，能够取长补短，我们充分考虑了以下因素： （1）学生的程度。每个学习小组内混
7、合成绩好、中、差的学生。 （2）学生的力量。有的学生口头表达力量强，有的观看力量、思维比拟深刻，将这些具有不同力量优势的学生组合在一起，不仅能提高小组的活动效率，更能有助于每个组员的全面进展。 （3）学生的性别。性别混合可以丰富小组熟悉问题、分析问题、解决问题的视角，而多视觉的产生则可以丰富学生的思维。 （4）学生的家庭背景。学生在小组活动中与来自不同家庭的同学合作的阅历将有助于学生应对这种真实的社会生活，为将来与人交往打下根底。 2、为了提高学习小组的实效性，目前我们重点在做技能培育 （1）听的技能。 首先，培育学生的倾听习惯，教师要训练学生急躁听别人说完后再提出不同见解；其次，培育学生的思
8、索习惯，记住要点，并考虑别人的话是否有没有道理。最终，培育学生的反思习惯，也就是对别人所说的话作出推断，在此根底上反思自己的观点，学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。 （2）说的技能。 教师要培育学生说的士气，要让每一个学生都敢于表达自己的观点。小组争论时，要有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。小组汇报时，要不卑不亢、落落大方、声音嘹亮。 （3）交往的技能。 在交往中，要训练学生乐于陈述自己的意见，敢于修正他人的观点，擅长接受别人的意见，修改和补充自己原来的想法。别人提出疑问时，要针对问题急躁解释，要尽可能作出令人满足的答复。要虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中
9、不正确、不完善的地方。 3、角色任务 我校把教师的角色重点放在如何有效的组织学生进展争论上。 （1）选争论内容； 争论内容必需是学生感兴趣的；争论的内容应围绕教学的重点和关键；争论的内容要有探究性和开放性。 （2）把握争论时机； 学生思索消失困难时、意见不统一时、答复不全面时、学生提出有探讨价值的问题时、提醒规律性学问时、解答开放性问题时组织争论。 （3建立合作规章 争论前，小组成员先独立思索，再说出自己的想法，然后争论，形成集体的意见。这样每个人都有思索的时机和时间。争论时，教师深入到小组当中，成为小组争论的一员，关注争论的进程，了解各组争论的状况，以便准时点拨，适时调控。教师要设身处地地感
10、受学生的所作所为，所想所思，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。 争论后，教师要指导学生做好汇总工作，通过各小组派代表汇报争论结果的形式，熬炼学生总结、归纳、概括的思维力量和口头表达力量，也有利于稳固和扩大小组争论的成果。 4、评价鼓励 通过摸索，我们发觉，以前由于评价内容太多，弱化了评价的真正目的，增加了师生的负担。今年，我们把落脚点放在如何使这种评价更具可行性和可操作性上。主要实行了以下措施： （1）组内评价 组长依据各班制定的评价细则，用表格的形式把每位同学的学习、纪律、卫生状况进展量化，每周汇总。星星月亮皇冠 逐步升级呈现在个人评价表内，展现在版面上。 （2）班级评价
11、 班长和学习委员用表格的形式把每个小组的学习、纪律、卫生状况进展量化，每周汇总。以插红旗的形式展现在小组pk台上。明星小组的成员佩戴优秀小组标志一周。明星小组的组名在每周一的升旗仪式上表彰并且展现在教育处的公示栏中。 （3）校级评价 校级评价主要是学期评价，学期完毕学校会评出优秀小组长和优秀小组进展表彰、嘉奖。 （四）数学作业的分层布置 我校四六年级的作业分为正式作业和积分作业。我们提出的口号是：平常作业好，周日作业少。强调学生只要在平常把学问中的重点、难点、考点消化掉，家庭作业就要削减或没有。 正式作业：主要练根底题（与例题相仿的类型，在格式、书写、精确率上都有严格的要求。积分作业：主要练考点、难点、易混点，但教师会依据学生的差异布置分层的作业以上是我校课改工作。 课改汇报材料(5篇)2