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1、 课堂教学反思范文（多篇） 弱智儿童一个重要的特点就是行为刻板，缺乏敏捷性，他们很简单对一件事情产生固定的反响和心情，所以，教师可抓住这一特点因势利导，通过不断的强化稳固，形成一个标准的教学常规和养成良好的学习习惯，为调动他们学习的乐观性给以行为上的标准保证，课堂教学反思。 形成一个标准的教学常规需要长时间的坚持和努力，我们要抓住弱智儿童的身心特点和心情规律，依据本班学生的详细状况，提出要求，制定制度，不断强化，既要标准又要敏捷多样，教学反思课堂教学反思。 比方说，我要求学生课前向教师问好时必需站直，眼睛看着教师。刚开头几乎每节课我都会提示他们说：“手放在哪里？”“眼睛看哪里？”学生则会立刻把
2、手放好立正站直，并且说“眼睛看教师”。现在，只要一听到我说上课，这项要求根本上都能完成，间或我只需提示“手”“眼睛”，他们立刻会意并做好。通过这项常规要求使学生们课下松散的行为立刻被标准，留意力也被高度集中起来，为进入课堂教学供应了良好的精神状态。还有在回答下列问题时我要求学生必需要举手，声音嘹亮，口齿清楚，对于做得好的学生给与准时表扬，对于那些做得不好的学生赐予订正并强化练习。再有在教学中我一发觉学生留意力开头不集中，不能仔细听讲，我就会说：“请你跟我拍拍手，1 2 334”，学生立刻作出反响“我们跟你拍拍手，1 2 334”;“请你跟我坐坐好，1 2 334”，学生立刻坐好并说“我们跟你坐
3、坐好，1 2 334”；“眼睛看哪里？”，学生立刻说“眼睛看教师（或黑板）。这些语言不仅琅琅上口节奏感强，而且还对学生产生一种语言提示和心理示意，长期坚持就会形成一种条件反射，标准了他们的学习行为和听课状态，使得课堂教学得以正常进展。 推举第2篇：课堂教学反思 从教多年，对于课堂特别熟识。 第一、充分做好课前预备保障高效的课堂。 教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的学问根底，力量水平与思想水平，符合 学校现有的实际条件这样设计出的教学方案才切合实际才具有可操作性“台上一分钟， 台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案而必需 备教材、备学生（由于我们这里的学生
4、七年级的各个班教学状况不同，学生的把握程度也不一样。）不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨复习的重难点，更要了解学生的实 际状况，特殊要注意学生对以前的理解和把握程度（由于我们这里的学生七年级的各个班教 学状况不同，学生的把握程度也不一样。），合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，依据教学过程的设计和教学的实际需要预备好各种资料。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设 计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。 其次， 上好复习课，强化作业落实 1每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、精确而富有生命活力的 过
5、渡性语言。 2教师事先设计一个引导学生学习的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式呈 现给学生，使学生在自主学习的过程中具有明确的目的。自学提纲既有教材根底学问的提取， 也有学生自学过程中应思索的某些问题。 3设计肯定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现 给学生，并尽量在课堂上将检测结果反应学生的把握状况，准时调整教学策略和方法。 4教师上课要关注学生学习状态，要学会依据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学法， 并学会进展课后反思总结，要鼓舞学生在课堂上大胆提出不同看法。可让学生把一，些零碎的学问组织起来，使之系统化。生物学学问，原来有它固有的联系但在教材编写时
6、，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中因学生的熟悉力量方面的缘由不能联系太广而给学生以零散的感觉。复习时，可以将分散了的有关学问集中起来经过比拟 来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活习性、形态构造各不一样通过比拟 复习可以让学生理解各类植物由简洁到简单由低级到高级的进化过程并加深对这些植物 形态构造和生活习性的了解。也可使学生精确地把握概念的内涵和外延。中学生熟悉事物时 往往抓不住事物的本质特征对那些相近的概念、名词混淆不清琢磨不定。有比拟才能鉴别一切事物总是相比拟而存在的。在复习时把这些名词、概念放在一起经过比拟有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如学生对细胞分裂
7、和细胞分化很简单混淆往往弄错在复习时把这两个概念放在一起并加以比拟学生一般能弄懂细胞分裂使细胞数其全部的细胞在形态构造而细胞分化并没有细胞数目的增多而是使细胞在形态，构造和功能上都发生变化形成各种组织。还可让学生通过比拟培育提高学生规律思维力量。任何事物的特点必需在相互比拟中才 能充分地显示出来。因此采纳比拟法可以培育和提高学生的规律思维力量。比方呼吸作用与光合作用有什么联系和区分？学生必需用比拟法从规律上找出比照工程场所、条件、原料、产物、能量转化等等然后分析出对立面和统一面得出答案。并从中看出二者的相互依靠、相互制约的关系。 推举第3篇：课堂教学反思 教学反思： 课程是训练改革的核心，标准
8、是实施课程的指南，教材是弘扬标准的奏章，教学是实现理念的主旋律。教师只有转变观念，明确课标的任务，才能进一步提高学生的生物科学素养。在学生不断提问的过程中，我也在思考，教学就为了考试吗，学生这么多与生活有亲密联系的问题，就由于不是高考考点而放弃吗？转换思路，抛弃传统的教学模式，尝试把高三人体的稳态一课做成一节综合实践课。首先，学生学习态度转变，学生们选取一个主题通过沟通合作、查阅资料、探讨方案、认可赞同逐步形成自己的观点。学生在讨论过程中，许多同学从一个被动承受学问转变为主动地参加学习，也有少数的学生没有真正的进入课题角色，课后询问过程中了解到学生的思想，主要是对本课题不感兴趣。如何让全部学生
9、都能乐观投入到课程讨论中来，在课题的总目标下设立3-5个相关子目标，子目标依据学生的兴趣、学生提出的问题、教材要求、生活阅历、可行性的评估等进一步确定。尽可能从兴趣入手，调动每个学生参加的动力。其次，对教师的综合素养的考验，在本课题中涉及到化学、物理学问，对学生进展指导过程中，学生提出的问题如“食物酸碱性的鉴定方法”，当时只考虑到PH试纸和石蕊试剂，许多食物是弱碱性或弱酸性，PH试纸检测不精确，事后询问才知道滴定法更精确。教师只有站得更高，才能指导恰当，并有启发性。这种开发式的课堂催促教师不断学习。最终课题的选择，在上课提问过程中把学生常提到得问题记录下来，结合高三人体稳态一课，初步设立这个课
10、题，征求学生意见，分组开展。 课程中也有许多的缺乏和留下的圆满，在学生分组争论时，有三个组主要和组长沟通，组内成员沟通碰撞中产生才智的火花没能一一记录。我全程参加的其次小组，由于我的参加，组员有一些拘谨，总忍不住按我的思维确定学生的方案设计，让学生在实践中碰壁未尝不是件好事。俗话说得好有舍才会得，包办的幼鹰是不行能展翅高飞的。 推举第4篇：课堂教学反思 把课堂教还给学生 孔乙己课堂教学反思 现在都在提倡“生本训练”，可做起来却不是那么简单了。学生上课不乐观，不愿思索回答下列问题、合作学习有时只是成为形式等等现象都多少让教师头疼。作为八年级教师的我自然也不例外，但在讲孔乙己一课时却让我体会到教书
11、的欢乐。 孔乙己是苏教版八年级下册语文第四单元“小说之林”的第一篇课文。在备课时我还在思考这么长的文章该如何去上，正好学习中小学连续训练网络课程上的讲座，就想到就从小说这一体裁入手。小说要把握人物、故事环境和故事情节这三要素，我打算就从这三方面讲课。 上课时，我首先让学生了解小说三要素，其中环境包括自然环境和社会环境，故事情节包括开端、进展、高潮和结局，人物刻画的方法主要通过细节性描写（神态、肖像、语言、动作、心理），了解完这些后我说让学生自己自由读书，先自己思索再合作完成任务： 1、理清故事情节； 2、找出文章中的环境描写并分析作用； 3、主要分析孔乙己这一人物的性格。学生开头读书，之后开头
12、了剧烈的争论。 在学生争论的过程中我适当的询问一下争论进度和问题解决状况，感觉差不都之后就放手让他们展现。学生都很踊跃，在说到故事情节时消失分歧，我让答复的学生都要清晰的说出理由，再让全班同学一起思索哪个更合理，大局部同学认同的那就是正确答案了。关于社会环境学生都找到了，但分析都不够全面，集合了好几个学生的答复也根本解决，最精彩的就属于人物分析了。 “孔乙己是站着喝酒的穿长衫的唯一的人，站着喝酒的都是短衣帮，没钱的，但他却穿长衫，说明他死要面子“，一位学生站起来如是说，另一位学生就起来了：“也说明他艳羡长衣帮又瞧不起短衣帮。”“孔乙己一开头去是排出钱说明他没钱还爱显摆，后面用摸就说明他更穷了”
13、学生都依据在文中找到的关于孔乙己的细节描写争先恐后的分析他的性格。中间我又适时的参加一些问题，比方，为什么要举丁举人的例子？一开头学生没答出来，我就换种方式提：封建科举制度的考试造就成哪两种人？有学生大声说：“考上的和没考上的！”“那考上的是什么样，没考上的又是什么样？”我一步步的进展引导，从而让学生渐渐归纳出造成孔乙己悲剧的各种缘由，理解文章要表达的主旨。 这一课的内容我根本上没讲，都是学生通过探讨解决的，在学生展现过程中我适时的进展引导，让学生对文章理解的更加全面。而且在这一课中，大多数学生都能开口回答下列问题，我意识到学生的思索力量和想象力都是很大的，作为教师就应当让他们的这种力量在课堂
14、上充分呈现出来。 推举第5篇：课堂教学反思 课堂教学反思学习体会 二十年的训练生涯，也积存了一些有用的教学阅历，但通过2022年远程训练通识培训（课堂教学反思）的学习，使我又进展了一次“充电”。我学到了一些新的教学理念与方法。它给教师们供应了一吸取新学问的好的平台。它通过网络，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新奇独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地猎取学问和提高训练层次是特别有益的，对日常工作起到了极大的促进作用，丰富的制造力和非凡的预见性，更能使我们领悟到训练学习的真谛，那就是人人享有终身承受训练的权利！这一切，都深深地吸引着我，同时也对远程训练有了实实在在的熟悉，今日我想借此时机来谈
15、一点体会这次学习我对课堂教学反思这专题的视频专题讲座、案例评析、互动对话、思索与活动等学问特别感兴趣，学过了，还想再学一遍。通过听课，孔凡哲教师讲的专家型教师是如何形成的、如何做好课堂教学反思、课堂教学反思的方法等；这对于中青年骨干教师的成长而言是一个启迪。光具有专业理论、成熟的阅历案例是不会成长为专家型教师的，要想成为专家型教师就需要不断地反思；由于教学反思是教师专业成长的动力源。只有经过反思，使原始的阅历不断地处于被端详、被修正、被强化、被否认等思维加工中，去粗取精，去伪存真，使阅历不断得到提练和升华，才可生成强大的理性力气，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。对于像我年过半百，又工作在教
16、学的前线上三十多年，为什么只能是一个有阅历的教师而不是名师、专家型的教师呢？通过学过了课堂教学反思才醒悟，我缺少的是反思呀！由于计算机及其网络技术快速进展，为远程训练开拓了新的天地，这种开放式训练模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培育模式，大大提高了人们承受训练的自主性，为终身学习、自主训练和高等训练群众化制造了条件。老骥伏枥、志在千里，在将来的学习中，我将努力通过这便利的学习平台来增加学习意识，更新稳固学问构造，丰富自己的教学手段，提高自身修养与内涵，连续提高自己的业务水平，加强反思，为成为专家型的教师努力奋斗！ 推举第6篇：课堂教学反思 教学治理是硬功夫，我们
17、听过最多的话就是：先把学生治理好，才能把他们教好，否则，学问再多也无济于事，我们中有许多人还真的为此流过许多泪水，但我们不能就这么放弃，我们仔细争论，在乐观请教的同时还会不断地探究，最终找到了一丝方法：首先，治理学生切忌语速过快，说完之后不再进展教学，其次，学生会观看教师的性情；教师也必需留意观看学生，发觉并把握其特点，最终对某些淘气的学生要尽量避开课上发生争吵，不要由于个别问题影响全班学生的学习课堂组织治理是教师的根本功，不擅长治理课堂的教师不是好教师，在进展以上的几个方法之后，我们的课堂起色不少，我们会始终这样探究下去，让我们的课堂变得越来越好，课堂教学反思，教学反思课堂教学反思。 治理好
18、课堂，才能真正的教好学生。 南宫二中 历史 梁珍珍 推举第7篇：课堂教学反思 课程改革中高中政治课堂教学的思索 人常说：“教学有法，但教无定法”教学的方法也是在不断的变革之中的。我们不能用千片一律、一成不变的方法去适应不同班级，不同学校，不同地区的教学。但是，变化着的教学还是有规律可以探寻和遵循的。在新一轮课程改革背景下，我们应当怎样去驾驭高中政治课堂呢？是我们每一个高中政治教师必需思索与探究的问题。 政治学科又不同于其他的学科，政治学科的时代性很强，而且很简单变化，所以政治教师要不断的更新自己的学问体系，扩大自己的学问面，吸纳新的学问，采纳新的教学方法，才能适应政治学科的变化和学生的需求。
19、本身就处于不断变革之中的政治学科，政治教师也适应了这种变化了的教学实际，“变是肯定的，不变是相对的”第一遍上这节课与其次遍上这节课觉得方法、构造、体系就不一样，今年上与明年上也是不一样的。所以，新的课程改革与教学构造的调整是社会进展的必定趋势，是适应社会进展的需求与人才构造转变的根底性要求，是我们在教学实践中能猜测到的方向。但是无论怎样变，教师必需要适应教学变革的需求。依据教学内容的重新整和与新课程标准的要求，适应新的课堂教学的要求，那么在新课程理念的指导下我们的政治课堂该怎样驾驭呢？以下仅仅谈谈我个人的观点。 一、转变教师的教学观念 观念是什么？观念有什么作用？我们都在思索讨论。从字面意思看
20、观念就是又见到了今日的心，这颗心是今日的心而不是昨天的心，今日的课程改革要求我们课程的实践者必需更新教学观念，适应新课程，以便从根本上推动课改。 由于中国传统训练的影响，教师的职责是教书，是把教学材料忠实的传达给学生，教师被看作是课程的推行者。在教学工作中，教师只是忠实的执行教学规划，充当传声筒的作用，只注意课堂的教学任务和教学结果的完成，而无视了教学过程，没有给学生充分的思索空间。而学生通过这样的学习，成绩突出的学生在思维方式，素养进展，品行形成等方面都比拟相像就是用一个模型制造出来的产品。对那些学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象，其个人的素养得不到进展、个人的潜力得不到挖掘、个人得不到
21、足够的重视，即使学有专长也对学习产生厌倦乃至放弃的心情。所以在新课程改革的背景下，教师必需要转变教学观念，教师要由施教者转变学生学习的引导者和促进者，帮忙学生制定学习目标与学生共同探究实现目标的途径，指导学生形成良好的学习习惯，并教育学生养成高尚的道德，完善的人格和安康的心理品质。所以新的课程改革对教师提出了更高的要求，因此教师只有转变教学观念才能适应新的教学改革的要求。 二、转变教师的教学方法 新的教学理念要通过新的教学方法来表达，教学理念转变本身也要在训练教学方式转变中进展。因此，新课改条件下高中政治教学方式、方法必需改革。传统的高中政治课教学方法根本上是教师讲满四十五分钟，不给学生充分的
22、主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动承受、死记硬背，失去了学习政治的兴趣。要彻底改革高中政治课教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。在新课程的实施过程中留意努力做到：第一，结合新教材内容，有针对性地分析现实社会及生活中各种政治、经济、文化现象或事例，尤其要擅长将当今国内外发生的重大大事、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地结合起来。其次，在教学过程中，重视学生的主体地位和作用，想方设法让他们动起来。比方，鼓舞学生在同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起争论讨论，从课本中查找解决方法。第三，结合新课程要求，针对不
23、同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比方，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等教学法，把现代化信息技术充分运用到教学中去。第四，教学将群体训练与个别训练结合起来，高中政治新教材内容和事例的设置强调表达学生的共性差异，这要求政治教学要针对不同生活经受、性格气质、兴趣爱好的学生，进展多侧面、多样化的个别训练，调动每一位学生的乐观性、主动性。同时，通过群体训练个人，给学生以暖和和信念，使集体成员间相互鼓励，促进个人的进步。 三、教学要注意引导学生转变学习方式 转变学生的学习方式是这次新课程改革的核心任务和胜利与否的显著特征。学生的学习方式由教师的教学方式打算，因此，学生
24、学习方式的转变以教师的教学方式转变为前提。过去我们的政治课堂教学主要以“灌输承受为主，学生的学习方式也主要以“听讲背诵练习再现教师传授的学问”为主，学生完全处于一种被动承受的状态，政治教师注意的是如何把学问、结论精确地传达给学生，学生只要全神贯注地听讲，把教师讲的登记来，考试时精确无误地答在卷子上就算到达了目的。这样的学习纯粹成了被动承受、记忆的过程，不仅窒息了学生的思维和智力，更严峻的是摧残了学生学习政治学问的兴趣和热忱，扼杀了学生的制造力。而引导学生转变学习方式就是要转变这种状况。 因此，为适应新课改的要求，我在教学过程中把学生学习过程中的发觉、探究、研讨等熟悉活动突出表现出来，关注学生学
25、习方式、思维方式的差异，引导学生以质疑问难、动手实践、调查探究、沟通辩论、自主合作等多种方式进展学习，甚至让学生走出课堂、走出学校、走向社会，选择并渐渐形成自己的学习方式。以此使学生的学习过程更多地成为他们自己发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，成为他们经受从问题的提出到自主设计方案解决问题并猎取结论的过程。并通过这样的讨论型、参加型、体验型、实践型的学习，实现学生学习方式的多样化，实现由被动承受性学习向自主性、合作性、探究性等多样化学习方式的转变，并使学生在经受学问的发生、进展以及亲身参加、发觉和探究学习过程中，渐渐地把握科学方法，培育科学精神。 推举第8篇：课堂教学反思 课堂教学
26、反思 通过上周的外出学习及周六的视频学习，再反思自己的课堂教学，觉得主要存在以下问题： 一是对于教材的挖掘不深。 本次去烟台学习，其中一节简洁的折线统计图一课让我受益颇深。当时听完这节课，我就有一种很惭愧的感觉，以前我也上过此课，但是当时就是简洁那么说了说折线统计图的画法及其与条形统计图的各自的优点。但是这位教师能够通过课件渐渐把条形统计图变成折线统计图，并形象的说明折线统计图的点表示什么意思，折线统计图的线又表示什么意思，很形象，学生也很简单理解。这就是我曾没有挖掘到的。我们数学这门课的许多学问都是由旧学问转化、迁移过来的，所以在授课时就要追根溯源，帮忙学生弄明白其中的理，这样就化难为易了。
27、 二是课堂上我讲得多，学生学得少。 学生是课堂教学的主体，我们应当把课堂还给学生，这是我们常常说到的课改理念，但在实际的教学我却并没有大胆放手，总感觉学生说不明白，还铺张时间，所以在上课时还是满堂灌，一讲究竟。要发挥学生的主体作用，就必需让学生参加到学习中来自主的学习，就必需保证学生有学习思索的时间和空间，可这种方式的课堂根本被我霸占，整节课的学问都是在被动的承受，根本就不能主动的学习。通过这些优秀课例来看，人家教师在授课时，对于课本上的学问有百分之八十是学生在教师的引领下通过自主探究而学会的，根本就不需要教师多讲。我们学校也始终要求教师不能满堂讲，把讲授时间掌握在25分钟，提倡引导学生自主学
28、习。所以今后我要发挥学生学习的主体作用，从引导学生预习、鼓舞课堂展现、保证当堂训练时间和进展课堂检测这几个环节上多下功夫。同时在课堂上努力做到三讲三不讲，三讲即：讲核心的问题，讲学生思路和方法，讲学问缺陷和易混易错学问，三不讲即：学生会了的不讲，学生能自学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。 三是不能适当地运用多媒体课件。 这些优秀课例，教师的课前预备都很充分，尤其是课件的使用大大提高了课堂效率。而在我的课堂上很少使用课件，就是一味儿地讲，这样学生也就听腻了。我们的学生的思维方式更多的是以形象思维为主,一些过于抽象的学问对于他们来说是有肯定的困难的,这时候假如能够应用一些先进的 教学工具,就能够使
29、得抽象的学问变得直观化。 俗话说：“教无定法”，但教学必需要有方法。这个方法，应当是在遵循学科特点和学生的认知规律根底上形成的一系列行之有效的教学行为。因此，在今后的课堂教学中我必需要专注于课堂教学，着眼于学生对数学学问的有效学习和数学素养的不断提高。结合实际，深入挖掘教材，充分备好每节课（包括学具、课件的预备），同时把更多的时间和空间让给学生，努力实践，乐观创新，以务实、科学的教学方式，扎扎实实搞好课堂教学，只有这样才能提高课堂教学质量，提高教学成绩。 推举第9篇：反思课堂教学 反思课堂教学，写好教学后记 安溪茶校 林水治 教学后记是指教师课后对教学进展评判性的反思、分析、讨论、总结所做的教
30、学感受记录，它是一份完善教案不行缺少的重要组成局部，能为教师日后的教学供应最根本的原始资料，是一笔巨大的财宝。假如教师在上完一节课后，对课堂教学的设计和实施进展回忆和反思，把胜利的阅历和失败的教训准时记录在案，日后再围绕这些记录认真推敲、反复琢磨，将做得不够好的进展完善，把做得胜利的再使其更精益求精，作为今后完善教案、改良教案、总结阅历和探究规律的依据，就会使今后的教学更上一层楼。 接下来，我们一起来探讨两个问题： （一）、教学后记应当记什么？ 1记机灵、灵感，总结“精彩”之笔 在教学过程中，教师有时会突发奇想，迸发灵感，使得教学效果特别得好。这些灵感往往是特定状态下产生的，并非备课时预设的，
31、它具有瞬间性，稍纵即逝，这就要求我们准时记录。否则时间一久，很难回忆起来。而且作为教师，一般来说每上一节课总会或多或少地有自己较满足的地方，这就是“精彩”之笔，可以作为后记的素材。 2查找“病因”、“病例”，探究订正 即便是胜利的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处。有时教材内容处理不妥，有时教学方法选用不佳，有时师生活动不协调，有时教学效果不明显。假如不准时查漏补缺，就不利于教学水平的提高。 假如在每堂课后都能认真查找教学中的缺乏和失误，多积存“病因”、“病例”，同时对症下药地乐观摸索，查找“疗法”，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。 3采集学生创新的火花，教学相长 学生的学习过程，是一个乐观的
32、熟悉过程。在课堂教学中，常有这样的状况消失：有时学生在课堂上会提些独到的见解和有创意的问题，迸发出“创新的火花”，给课堂增色添彩；有时学生对问题的分析理解甚至优于教师预先设想的方案，这时我会赐予学生充分的确定、热忱的表扬和鼓舞。古人云：“师不必贤于弟子。”遇到这样的状况，我们不仅不必为之感到自卑自惭，反而应当觉得欣慰，由于这正是训练胜利的表达！要不失时机地对学生加以正确引导，进一步拓宽学生的思路，培育学生的创新思维。对教师而言，这无疑也是教学相长的好时机。 在教学中，我们不仅要虚心向同行前辈学习，也应当虚心向我们的学生学习。所谓“尺有所短，寸有所长”，学生难能珍贵的见解将是对课堂教学的补充和完
33、善，也可以拓宽教师自己的教学思路，提高教学水平。 （二）、写教学后记又应遵循什么原则呢？ 1准时性原则 写教学后记宜趁热打铁，上完课后，应马上将有价值的信息记入教学后记中。要充分利用课间非常钟，把鲜活的感受、体验、印象化为语言符号，定格在纸上。 2侧重性原则 教学后记不同于教学实录，要依据实际状况有所 侧重，详略得当。教学后记可以是一条、两条的点滴记录，也可以是整体设想的重新整合；可以是缀锦织贝的精华采结，也可以是纲目式的论文框架。总之，要针对原教案的缺乏，或补充，或改良，或完善，不必面面俱到。 3有用性原则 写教学后记的根本目的是为了指导教学实践，提高教学实效，这就要求我们必需在“有用”两个
34、字上下功夫。要擅长总结教学得失好的好在哪里？如何保持发扬？差的差在何处？今后如何改良？以便为后继教学供应良好的借鉴，使新一轮教学能够站在更高的起点和平台上，扬长避短，取得更好的教学效果。 4常常性原则 要养成常常在课后对教学过程进展“反思”的习惯，并把感受简明扼要地记于教案之后。这样持之以恒，长期坚持，才能更好地改良教学。 5勤查阅原则 教学后记要不断翻阅，从点点滴滴的小收获中悟出训练的大道理，再用来指导日后的教学，实现“从实践到理论再到实践”的良性循环。 华东师范大学教授叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不肯定能成为名师，而假如一个教师写三年教学反思则可能成为名师。”让我们每一个教师都来做个真
35、心人，为不断改良教学方法、提高教学质量仔细写好“教学后记”吧！ 推举第10篇：课堂教学反思 曾记学记中有这样一句话 “学然后知缺乏，教然后知困，知缺乏，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长”。训练学家波斯纳也提出了“阅历反思=成长”的公式，明确强调了反思的作用。 教师教完一堂课，定有自己的感受感悟、感想感慨，若能对此进展简要的归纳整理，撰写“教学反思”，则能帮我们承受课堂所反应的信息，克制教学中的干扰因素则有助于找出教学过程中的胜利和缺乏之处为教学供应牢靠依据，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力度。能促进我们教师自己的教学力量、教学水平的提高。 诚然，教学反思的作用人人皆知-它是教师
36、再次备课的必要补充、是教师积存教学阅历的好方法、是教师提高教学水平的有效途径，更主要的是：教学反思的内容有哪些呢？怎样撰写教学反思、提高教学力量呢？本人认为主要在教师的“教”和学生的“学”两个方面，以教促学，以学促教，二者相互促进、提高授课的时间内容安排得当 一、首先，学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过程。要使学生感知历史，首先就要狠抓根底学问，正确处理识记与理解、分析、综合等历史思维力量的关系。 其次，在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类社会进展的过程，在这一过程中，纷繁简单的历史人物、历史大事、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必定的联系。因此，在教
37、学中只有纵向贯穿、横向联系，提醒历史现象之间的内外在关系，方能熟悉历史进展的本质及总趋 二、记教学过程中的“亮点” 激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操 历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展现，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和气氛，多方面、多层次、多角度地唤起学生的留意，使学生身临其境，并在这种环境和气氛中去感知和探究历史。如在教学太平天国运动一课的天朝田亩制度中，教师可以针对教学内容布置学生课下查找资料，编写活动剧本三个农夫谈天朝田亩制度，把农夫获得土地的喜悦、上交剩余产品的无奈用活动剧的形式展现出来，提醒制度的革命
38、性、空想性、落后性，其直观感受远远超过了教师的平铺直述。 第11篇：课堂教学反思 政治课高效课堂教学反思 政史地生教研组朱 翔 本学期，我们证大中学为了打造高效课堂，构建才智教学，依据“分层分组、专业引领、突出主题”的原则，开展了系列的高效课堂讨论活动。根据活动安排，本人在4月14日和21日分别观摩了骨干教师公开课和青年教师汇报课，并于4月28日开设了一堂高效课堂模式研讨课。 研讨课的课题是必修2政治生活第七课的第三框题我国的宗教政策。在课堂教学中，我遵循了新的教学理念，在教学中充分发挥学生的主体性，制造性，给学生时间、给学生问题、给学生悬念、给学生最新的生活材料，尽量使学生在生动活泼的师生互
39、动、生生互动中生成学问、形成力量、陶冶情感，真正能成为学习的仆人，促进自身的不断进展。 结合近期参加的一系列高效课堂的教研活动，深刻反思本人的教学切身感悟，在不断进步提高的同时，我也深感在很多方面有待提高。我的体会主要在以下几个方面： 一、不需要讲解太具体 以往我总是习惯于把学问点讲得很清晰，很具体，但是，教学效果却又不怎么尽如人意。其实，现在想想，教师说得详尽了，学生就没有了思索的时间和空间，学生是用“嘴”在“生吃”学问，而不是用脑把它内化为自己的学问。相反，假如我们在政治教学中，给学生制造一些内容的悬念或有意的忽视学生感兴趣的局部，反而会使学生去多问几个为什么，激起他们求知的欲望。这就要求
40、我必需更多地设置情境、提出疑问，诱发学生思索。 二、不要占有课堂的全部时间 45分钟，既要在这个时间内完成相应的教学任务，又不能置学生于不顾，完全占有了这几非常钟，使课堂成为教师的天下。我认为，政治课教学尤其要留意教学时间的掌握，我在叙述某一学问点以后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、汲取的时间，这样做，避开了政治课的说教、枯燥，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。例如，在学习对我国宗教政策的理解时，我发觉学生的留意力有了不集中的现象，于是，我立刻调整上课的思路，停下新课的叙述，联系前面图片、视频中的几处画面细节简要介绍一些藏传佛教的生活礼仪。由于书本上没有这方面的
41、内容，同时这些内容又比拟好玩，学生的心情马上被调动了起来，大家听听议议，你一言，我一语说得特别喧闹，课堂也跟着活泼了起来。 三、不能让电脑、投影屏幕等现代训练技术手段全部代替了板书 现代训练技术手段不行少，它在信息量、视觉效果等方面的确比传统的粉笔和黑板更具有优势，但是，黑板在教师的教学中依旧是不行或缺的。但是，我在平常的教学活动中，总是无视了板书设计，这次教研活动中领导专家也善意地提出了这方面的批判。现在我深刻熟悉到，富有艺术的板书，它其实就是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生把握学问的“引路牌”，是帮忙学生开启思维和想象的“钥匙”。 高效课堂教学改革对教师提出了越来
42、越高的要求，素养训练也让教师感到压力越来越大。所以，作为政治教师，我必需不断适应形势的需要，不断去突破、创新。讲解“吝啬”一点，课堂时间“大方”一点，板书“艺术”一点，这就是我最近的几点心得。 第12篇：复数课堂教学反思 复数课堂教学反思 高京芳 对于中职学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界，去了解世界。而对于数学教师来说，他还要从教的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能做、会理解，还应当能够教会别人去做、去理解，因此教师对教学概念、运算等的反思应当从规律的、历史的、辨证的等方面去展。 1、从规律的角度看，复数主要包含表达式、运算、几何意义、应用等方面内容。特
43、点是概念多，且比拟抽象，所以学生不简单承受。教学中采纳比照的方法，敏捷理解概念是学好本章的关键。 2、从联系的角度来看，复数和实数之间的包含联系，运算上复数加减法的法则及运算律许多都是和实数完全全都。和向量的联系尤为亲密，从表示法到几何意义都显示出复数的二维性和向量的二维性的高度统一。 教师在教学生是不能把他们看着空的容器，根据自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可
44、能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 对数学教学方法的几点启发： 在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，这是一个很重要的课题，要搞好中职数学新课改，首先要对新课标和新教材有整体的把握和熟悉，这样才能将学问系统化。 留意学问前后的联系，形成学问框架，其次要了解学生的现状和认知构造，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教，再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系，课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进展思想品德训练和素养训练的主渠道，课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，要进展学生
45、的制造力。 不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学，尤其是在课堂上，不但要进展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，精彩地完成教学任务，不能穿新鞋走老路。 1、要有明确的教学目标 教学目标分为三大目标，即认知目标、情感目标和动作技能目标。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进展必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、力量、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标，以提高学生的综合素养。 2、要能突出重点、化解难点 每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围
46、围着教学重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开头时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新学问的承受力量。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式呈现，我在预备一堂课时，通常是统筹一节或一章的题目，再针对本节的学问内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。 3、要擅长应用现代化教学手段 在新课标和新教材的背景下
47、，教师把握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切，现代化教学手段的显著特点一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决，二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，三是直观性强，简单激发起学生的学习兴趣。 有利于提高学生的学习主动性，四是有利于对整堂课所学内容进展回忆和小结，在课堂教学完毕时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点，同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然幕上，使学生进一步理解和把握本堂课的内容，在课堂教学中。 对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成，可能的话教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展现所教内容，如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可