《语文教案范文汇总8篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教案范文汇总8篇.doc（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 语文教案范文汇总8篇语文教案 篇1 一、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共 13 课，在学习拼音的同时熟悉 70 个常用字。而后是识字 （一）、10 篇课文，识字 （二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每 个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设 6 个口语交际
2、话题， 安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉 400 个常用字，写其中 100 个笔画简洁的字。 二、教学总要求： 本册教材要完成以下教学任务： 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。 熟悉常用汉字313个。会写116个，做到书写标准、端正、干净。把握汉字的根本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规章写字。把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积存词语。能想像课
3、文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。 熟悉句号、问号、感慨号，能读出句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 能用一般话进展口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，态度大方，有礼貌。 能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 三、教学措施： 1、扎实进展读书姿态、写字姿态的训练和学习习惯的培育。 2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读力量的培育。 3、加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，在正
4、确的写字姿态下，要求学生把字写端正、写美观。对于 一年级的学生来说，写字要分散到每一堂课中。 四、教学进度表： 语文教案 篇2 教学目标： 1、积存文言词语，正确翻译课文。 2、熟读、背诵课文。 3、体会古代人民探究、制服大自然的愿望与意志。 教学重点： 诵读课文，积存文言词语。 教学难点： 体会古代人民探究、制服大自然的愿望与意志。 课时安排： 两课时 课前预备： 1、熟读课文。 2、搜集古代探究自然的神话传奇。 教学过程： 第一课时 教学内容：夸父逐日 教学设计： 一、导入课文 同学们肯定对日月星辰、高山大海有着剧烈的奇怪心，其实，自有思想以来，人类就有了探究自然的剧烈愿望。但古代的人们能
5、像今日的我们那样，通过各种科学设备来探究自然吗？固然不能。那么，他们用什么方式来满意他们的剧烈愿望呢？固然是通过奇怪的想象。而夸父逐日正是这种奇怪想象的代表作品。 二、作品简介 1、关于山海经：内容主要为民间传奇中的地理学问，包括山川、地理、民族、物产、药物等，保存了不少远古的神话传奇，如大家比拟熟识的女娲造人、精卫填海、后羿射日等，对古代历史、地理、文化、民俗等讨论均有肯定的参考价值。 2、关于夸父：是我国古代神话中一个擅长奔驰的巨人 二、诵读贯穿 1、教师范读课文23遍，要求学生听准字音、节奏。 2、学生集体朗读课文两遍。 3、学生对比解释，初步理解文句，划出疑难字词，师生沟通。 教师投影
6、出示需重点理解的词 夸父与日逐走 入日 欲得饮 北饮大泽 化为邓林 4、学生口头翻译课文，教师订正，落实翻译。 同桌互译，加深理解，然后背诵。 6、全班集体背诵。 三、探究品尝 1、四人小组争论以下问题组： 说说你对夸父这一神话人物的熟悉。 如何理解这则神话的主题。 2、争论后明确： 夸父具有宏大的志向，巨大的力气，有着无比的英雄气概。（可能会有学生就这个问题提出不同见解，认为夸父的行为自不量力。教师可以从神话故事的积极方面去引导学生，不必断然否认） 表现了古代人民挑战自然、制服自然的剧烈愿望和坚韧毅力。 四、拓展迁移 请同学叙述古代探究自然的神话传奇。先由四人小组沟通，再推选有代表性的故事进
7、展叙述。如愚公移山、女娲造人、后羿射日等，并引导学生明确这些神话的共同点反映了古代人民敢于探究自然、制服自然的剧烈愿望和坚韧毅力 五、布置作业 背诵、默写夸父逐日 其次课时 教学内容：两小儿辩日 教学设计： 一、导入课文 两小儿辩日选自列子汤问。相传是战国时郑国人列御寇所作，全书共载民间故事、寓言、神话传奇等134则，题材广泛，有些颇有教育意义，如愚公移山、歧路亡羊等。它们的含义深刻，形象鲜亮，具有较高的文学价值。今日所学的这篇小文章是一则生动的民间故事，通过两个小孩争辩太阳在不同的时间距离地球远近的问题，表现我国古代人民对自然的探究精神。 二、诵读贯穿 1、诵读 教师范读课文23遍，要求学生
8、听准字音、节奏。 出示本课生字，要求学生正确读出字音 辩斗（du） 盘盂（y） 沧沧凉凉（cng） 孰（sh） 汝（r） 出示已划分好节奏的课文，要求学生根据节奏，精确朗读课文数遍。 学生集体朗读课文两遍。 2、贯穿 学生对比解释，初步理解文句，划出疑难字词。 由四人小组沟通争论疑难字词，不能解决的问题全班沟通或教师答疑。 教师出示需重点理解的疑难词语 孔子东游 问其故 我以日始出时去人近 及日中则如盘盂 此不为远者小而近者大乎 及其日中如探汤 孔子不能决也 孰为汝多知乎 学生口头翻译课文，教师订正时可侧重指导学生留意实词的积存，常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象。 同桌互译，加深理解，然
9、后背诵。 学生反复读课文，到达根本成诵。 三、探究品尝 四人小组争论以下问题组： 1、两个小孩依据什么推断太阳离人的远近？ 2、对两小儿的“辩斗”，你有什么看法？ 3、孔子“不能决”说明白什么？ 4、孔子“不能决”的问题，你能否推断谁是谁非？ 争论并归纳： 1、一个小孩依据视觉，太阳刚出来时像车盖一样大。到了正午就像盘盂一样小，说明太阳刚出来时离人近，中午时离人远；另一个小孩依据触觉，太阳刚出来时很凉爽，到了中午像把手伸进了热汤，说明太阳刚出来时离人远，中午时离人近。 2、这是一道开放性思维的题目，对学生提出的看法，教师可以从两小儿探究精神的珍贵方面，从两小儿擅长观看常见的生活现象，从中发觉问
10、题引发思索方面，也可以从两小儿是从不同角度观看事物，熟悉事物，结果自然就不全都方面加以确定，以激活学生的思维。 3、说明孔子知之为知之，不知为不知，是知也，写出孔子虚心慎重，实事求是的态度。 4、早晨太阳从地平线升起时，背景是树林、房屋、远山及一小角天空，在这样的比拟下，此时太阳就显得大，而中午太阳高高升起，宽阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了；中午的气温较早晨高，是由于早晨太阳斜射大地而中午太阳直射大地。所以，视觉的远近，温度的凉热都不能说明太阳距离地面的远近。 五、小结课文 1、学生齐读课文。 2、学生总结这节课的收获。 六、布置作业 查查有关太阳离人远近的资料 语文教案 篇3 学法引
11、导 本文是一篇美丽的游记散文，能抓住特定时间、地点的景物特征写最，比方、拟人的修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，专心感受，应着力于诵读、感悟。 重难点分析 1通过景物描写体会的感情。 2学习的细致的观看生活和精确生动的描写景物的方法。 以上两点，采纳以学生诵读感悟为主，教师适时启发，点拨的方法学习。 教学过程 （一）明确目标 本文是一篇写景抒情的游记散文，袁宏道（15681610），明代文学家。号石公，公安（现在属湖北省）人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文
12、学是随着时代的进展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主见用平易近人的语言进展写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清爽活泼，文笔秀逸，意趣盎然。今日我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的初春风光，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、生气勃勃的景象。描写简练形象，再现当时巡游情事。文笔清爽秀丽而有生气，比方新奇、贴切，字里行间洋溢着巡游时的轻松喜悦的心情。今日我们就共同来品尝这篇美丽的散文，共体会洋溢在文中人与自然和谐统一的浓浓情趣。 （二）整体感知 1自读
13、全文，疏通字词。 2教师范读。 3学生有感情朗读。 （三）教学过程 1自读课文，对疑难字词质疑、争论。 2教师范读或听朗读录音，从记叙的六要素的角度整体了解文意。 时间：花朝节后廿二日 地点：满井 人物：我与数友 起因：局促一堂之内，欲出不得。廿二日天稍和。 经过：心境“若脱宠之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。 结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也”。 3概括段意 （1）第一自然段写城中“余寒”景物，欲扬先抑； （2）其次自然段写满井春色。融情人景，寄予追求。 4提问第一自然段可删否？ 衬托、反衬手法，是极必要的铺垫，欲扬光抑，欲进先退，把迫切渴望出游的心情示意给读者。
14、 5提问文中细腻刻画了哪些初春风光？ 高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田浅（）、游人、曝沙之鸟、呷浪之鳞（毛羽鳞（） 6提问试分析文章的写景挨次。 自然景人文景自然景 （山水风光游人动物） 远景近影 （山水风光柳梢、麦田） 7提问直接抒写心情的语句有哪些？表达了什么心情？ 局促一室之内，欲出不得若脱笼之鸽始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 仰郁、烦躁轻松喜悦感慨赞美 （抑扬） （四）总结、扩展 本文以谈论作结，言明自然未尝没有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罢了。这表达了的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事纷扰的“城”中。在官场感到孤独，大自
15、然却给他以安慰，在心灵与自然的贴近中，山水鱼鸟都成了他的知己 （五）布置作业 书面一：分散朗读，并注音（出示小黑板，全班在练习本上注音，然后指名板演，共同订正。）（每个2分。）（括号内是答案，下同。） 1燕(yn)2花朝(zho)3辄(zh)4妍(yn)5倩(qin) 6靧(hu)7蹇(jin) 8呷(xi)9廿(nin)10浃(ji) 口述：l比方句，明确在本体与喻体之间常用似、像、若、如之类的喻词。本文并有哪几个比方句？（共有3个：若脱笼之鹄。如镜之新开如倩女之（）面。“娟然如拭”不是比方句，它的意思是“美得像刚刚揩拭过的那样”，只是描绘而已，虽有“如”字，前后并没有详细的本体和喻体。）
16、书面二：本文写景细致入微，你读了有哪些体会？请选例并简要说明。（自读课文，用这类题目来检测，不作死板限制，可以让学生有自由发表意见的余地，不会扼杀有才能学生的天机及积极性。假如在水平属中下的教学班，可以改用课文后的一、二题。） 语文教案 篇4 学问与力量： 1.熟悉“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，感受刺猬偷枣的好玩方式，体会对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。 突破重难点： 重点：精确感受刺猬偷枣的好玩方式。 突破方法：教学过程中，教师要重点引导学生抓住课文第7-10自然段进展品读，
17、并通过圈画动作词的方式体会其偷枣时动作快速、方法高超，用给定句式进展过程描述等方式，让学生更为精确地体会刺猬偷枣过程的好玩情形。 难点：体会对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。 突破方法：一要引导学生通过研读课文对刺猬偷枣过程的描写，抓住对刺猬称呼的变化，感知其情感的不断变化过程；二要指导学生对重点句、段进展有感情地朗读，读中不断与文情产生共鸣，进而激发对小刺猬的宠爱与探究之情。 教法与学法推举： 教法：多媒体课件帮助教学法，通过多媒体课件展现枣儿丰收的情景，让学生自然感知到枣儿的“迷人”，并为理解刺猬的“偷枣”行为奠定根底；归纳讲解法，通过教师必要的讲解，引导学生更好地领悟文题之
18、巧，体会对于刺猬的宠爱之情。 学法：抓关键词句品读感悟法，抓住文章赞美刺猬的句子，并由此深入到课文重点段落中进展品读探究，不断饱满对句子的理解，并在此过程中努力培育学生的自主学习力量；延长学习法，通过句式说话训练的方式，不断深化对文本的学习认知，同时提升运用语言文字的力量。 师生齐预备： 教师：多媒体课件；小刺猬词语卡片；搜集关于刺猬的资料。 学生：了解关于刺猬的资料；自主阅读课文，扫清字词障碍。 课时巧安排： 2课时。 第一课时 课时目标： 1.熟悉“枣、馋、缓”等11个生字，学会“刺、枣、颗”等13个生字，理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容，理清课文的挨次，感受
19、红枣漂亮的样子。 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1.板书课题，引导学生精确朗读课题，留意读准“刺”的读音，同时绽开想象，这位“带刺的朋友”会是谁呢？（仙人掌、刺猬）教师适时引入：大家猜得很准，课文中这位神奇的“带刺的朋友”就是刺猬。 2.出示小刺猬的图片，引导学生说说对刺猬的了解，教师简洁补充介绍（别名刺团、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，属于哺乳动物中的猬形目，体肥矮，爪锋利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，爱护自己，刚诞生两周内刺软眼盲）。 二、自主学习，感知文意 1.自主朗读课文，借助拼音读准字
20、音，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.检查学生自主朗读课文的状况： （1）抽取小刺猬词语图片，小组开小火车朗读词语竞赛，看看哪一小组朗读得最精确，教师适时抓住易读错词语进展范读指导，留意“扎”读第一声，同时留意精确区分“忽、匆”两个字的读音。另外还要指导学生读好四字词语“斑斑驳驳、噼里啪啦、恍然大悟、蹑手蹑脚”等，其中“蹑”字读第四声。 （2）稳固词语认读练习：随机抽取词语卡片，学生快速抢读词语，教师再次进展稳固指导。 （3）课件出示文中生字，引导学生仔细观看字形，试着用自己的方法记住字形。 生：我用形象记忆法记住了“枣”，下面的两点就像是枣核一样。 生：我用熟字比拟法记住了“乎”，由于这
21、个字看上去就像学过的“手”，就是中间不一样。 生：我还用形声字形旁加声旁的方法记住了“伸、沟、测”几个生字。 师：识记生字的方法特别多，只要大家能够观看、比拟，就会精确记住它们的字形。 （4）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进展局部字词的朗读订正指导，同时留意指好长句子：“我/还没弄清晰/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“奇怪心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。” 3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？ 4.学生自主朗读思索，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后
22、院的枣树旁），引导他们说清晰刺猬“偷枣”的过程。教师依据学生的答复简洁梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。 三、学习第1自然段 1.过渡引入：那么，这究竟是怎样的枣儿，竟然会让小刺猬忍不住来偷呢？孩子们，仔细朗读课文第1自然段，说说自己的感知。 2.学生自读思索，课件适时出示课文第1自然段。 3.指名朗读，教师适时提示读准“玛瑙”一词。同时引导他们思索：这句话是从哪些方面来描写枣儿的？教师适时引导他们抓住“挂满、很多颗”等词语体会枣儿丰收的情形，数量多，抓住“红、玛瑙”体会枣儿颜色样子美，同时抓住“风
23、儿一吹，轻轻摇摆”感受枣儿的动态美。并在此根底上随文理解“眼馋”（观察自己宠爱的事物极想得到）。 4.再读第1自然段，看看自己最喜爱哪句话，为什么？依据学生的沟通，课件适时聚焦句子“风儿一吹，轻轻摇摆，犹如很多颗飘香的玛瑙晃来晃去”，引导学生体会比方句的运用，更进一步突出了枣儿的迷人（课件同时出示“玛瑙”的图片，引导学生比照感知）。 5.指导学生有感情地朗读课文，留意读出对枣儿的宠爱之情。 四、课堂，指导书写 1.教师：这样颜色红艳、晶莹饱满的枣儿，看着就让人眼馋，难怪小刺猬会来偷。小刺猬又是怎样偷枣的呢？下节课我们连续学习课文。接下来让我们一起写一写本课要求会写的生字。 2.出示13个生字，
24、引导学生观看字形及其在田字格内的占格状况，看看在书写时需要留意哪些地方。教师适时重点聚焦“枣、乎、匆、追”四个生字，指名四位同学板演，同时引导其他同学进展书写，重点从笔画、笔顺以及生字构造等方面沟通自己的看法。 3.教师范写指导四个生字，提示“枣”上半局部的撇、捺要伸展，下面的两点方向大致一样，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最终一笔是弯钩，行笔时略有弧度，留意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要留意其次笔横折钩要写得略宽，最终的竖钩局部向内收，同时还要留意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半局部要留意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。 4.学生自主描写生字，教师巡察检查
25、指导，准时依据书写状况予以重点笔画书写强调指导。 其次课时 课时目标： 1.流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受刺猬偷枣的好玩方式，体会对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。 教学过程： 一、激趣回忆，引入学习 1.课件出示秋天枣儿丰收的图片，引导学生简洁描述图画中的枣儿，适时补充出示课文第1自然段，引导学生有感情地齐读文段。 2.过渡引入：这枣儿的确让人眼馋，小刺猬究竟是如何来偷枣的呢？这节课我们连续学习课文（齐读课题）。 二、品词析句，感受文趣 1.引导学生仔细朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师依据学生的描述归纳
26、板书（样子：圆乎乎、长满刺）。 2.探究沟通：是如何夸赞刺猬偷枣本事的？画出文中相关的句子。依据学生的沟通，课件适时出示句子：“聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！”引导学生理解“高超”（文中指刺猬偷枣的本领大、技艺高强）。同时指导朗读，读出对刺猬的赞美与鄙视之情，并随文理解“敬佩”（高度敬重）。 3.质疑导学：那么为什么会对小刺猬布满敬重与佩服呢？小刺猬的偷枣本事究竟又是如何高超呢？还是让我们再次走进课文第7-10自然段中，边读边画出文中描写小刺猬偷枣本事高超的句子，同时圈出小刺猬偷枣时的动作词。想想自己从中都体会到了什么。 4.学生自主读画，同时与同学、教师沟通。 生：小刺猬先是爬到枣树上
27、用力将红枣摇下来，然后自己再从树上跳下，并将红枣都归拢到一起，再打个滚儿把红枣全部扎到自己的刺上运走。 师：你真的读懂了课文，用如此流畅的句子把刺猬偷枣的过程说得特别清晰。课文中又是如何详细来描写这一过程的呢？再读一读，看看哪些句子给你留下了深刻的印象。 学生再次专心品读词句。 生：我觉得第7自然段写得好，由于这段话用到了两个拟声词“哗哗、噼里啪啦”，让我似乎听到了树枝晃动与红枣落地的声响。 师：是的，这样描写让我们产生了更多奇妙的想象。 生：第8自然段也用到了一个拟声词“噗”，这个词语写出了刺猬掉下来时特别重。 师：刺猬这样重重地摔在地上疼吗？ 生：我觉得不疼，由于它外面密密的刺可以爱护它。
28、 师：真是聪慧的小东西！ 生：我觉得第10自然段中对刺猬偷枣的方法描写特别好玩，把它的动作写得清清晰楚的。 5.课件适时出示第10自然段，引导学生找出表示动作的词语。 （1）课件聚焦“爬来爬去、归拢、就地打了一个滚儿、扎在、驮着、急火火地跑去”，引导学生说说这些动作词的表达作用，教师适时归纳板书：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑，引导学生从中体会刺猬偷枣时动作快速、方法好玩高超（板书：好玩、高超）。同时抓住最终一句话理解课文第5自然段中“诡秘”的意思（隐秘不为人知）。指导学生有感情地朗读这段话，留意强调刺猬一系列动作词的朗读重音。 （2）引导学生试着利用“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，完整描
29、述刺猬偷枣的过程，留意用到拟声词和动作词。教师针对学生的描述适时予以点拨、梳理。 6.探究沟通。 （1）课件出示课后“习题三”，引导学生朗读三句话，看看对小刺猬的称谓及情感前后发生了怎样的变化。 （2）学生沟通，教师适时引导学生通过比照感悟，从中体会到由于目睹了刺猬偷枣的好玩过程，内心不由自主地激发出对它的敬佩和宠爱之情（板书：敬佩、宠爱）。 （3）课件再次出示句子：“聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！”指导学生再次有感情地朗读句子，读出剧烈的赞美与宠爱之情。 7.再读课文最终一自然段，看看自己从中体会到了什么。教师适时引导学生抓住三个“？”体会剧烈的奇怪心。随文理解“蹑手蹑脚”（形容放轻脚
30、步走路的样子）。 8.指导学生将课文连起来再次有感情地朗读。 三、深化沟通，课堂： 1.质疑沟通：课文为什么不直接用“刺猬”做题目，而要用“带刺的朋友”？教师依据学生的沟通，重点引导学生抓住“朋友”一词体会对动物的宠爱之情，读来更觉亲切好玩。 2.教师：得意的小东西，竟然如此聪慧！孩子们，其实文章宗介华的散文带刺的朋友不仅给我们描写了小刺猬是如何偷枣的，同时还写了它们一家的其他许多故事，大家找来读一读，信任你们会对刺猬有更多的了解。 板书设计： 样子：圆乎乎、长满刺 23.带刺的朋友动作：爬来爬去、归拢、打滚、扎、驮、跑（敬佩、宠爱） 本事：好玩、高超 语文教案 篇5 俗话说得好，有备无患，虽
31、然教学过程时时有圆满，但由于对教材分析得不透，学生固有的学问把握得不准，也就是课前了解得不全面而上课，那个圆满就大了，自然之道这一文教后就有这种感受。课文虽已教完，但总觉得有点不舒服：课堂沉闷，学生启而不发，理解不深刻。回忆教学过程，究其缘由主要有以下几点： 一是课堂上缺少了学生的活动。假设在一节课中学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂就缺乏生气和活力。这节课我估算了一下，没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不小的比例。对学生状况把握不精确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素，同时课前没有布置学生搜集资料，致使学生思路不开阔，对提出的问题谈的不深刻或者
32、无话可谈。 二是朗读没能很好地与阅读教学的特点统一起来。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培育情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，由于对朗读的处理失当，从而使阅读教学显得薄弱，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。三是评价缺乏鼓励。评价是学生学习和进展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进展评价，无疑会唤起学生的自信念，鼓舞学生的进取心，激发学生的求知欲。评价如同催生剂，给学生以力气，给学生以风貌，给学生以健全完善的人格。虽明于心而未能明于行，致使学生学习积极不高。以上存在的这些圆满，都需要我在今后的教学活动中加以重视和改正的。 语文教案 篇6 一、
33、教学内容 课文小小的书橱是一首儿童诗歌，它用生动、奇妙的语句，描绘了小小的书橱就像“宽阔的世界，浩瀚的海洋”，“俺”在那里度过了最愉悦的时间，挖掘到无穷的宝藏，从中得到很多好处。抒发了对小书橱的宠爱，表达了读书给带来的欢乐。 二、教材简析 本单元主题是“读书”。三篇主体课文从不同的角度，展现了读书的乐趣，说明白读书的重要性。学习之后，可激发同学读书的兴趣，同时发生爱读书、读好书的思想感情。本诗语言生动，比方形象。全诗共6个小节。第一小节，把小书橱比作“宽阔的世界，浩瀚的海洋”，点明书橱对的人生意义，表达了对小书橱的宠爱，引起读者的兴趣。其次五小节，紧扣第一小节，生动、详细的描述了小书橱中丰富多
34、彩的各类书籍，及俺在读书中感受到的乐趣，表达了“俺”对小书橱的宠爱之情。其中其次三小节写“俺”读了很多书，增加了很多学问。第四五小节，偏重描写了读书使俺沉醉，坐在书橱旁是俺最愉悦的时间，点明白读书的乐趣。第六小节写了小书橱伴俺生长，俺将从中连续挖掘无穷的宝藏，表达了对小书橱的宠爱之情。 三、教学目标 双基目标： 1、通过学习，同学能熟悉12个生字，会写9个生字。 2、能理解诗歌意思，体会读书的乐趣，感受的思想感情。 3、有感情地朗读诗歌。 力量目标： 1、在学习生字过程中培育同学对字形、构造等的分析力量。 2、朗读诗歌过程中培育同学的朗读力量和理解力量。在体会思想时，培育同学的想象力量和口头表
35、达力量。 情感目标：通过学习，激发对书的喜爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。要多书、体会书带给人们的乐趣。（重点） 教学重点：有语气地朗读全诗。体会对小书橱的宠爱之情，能感受到读书的乐趣。 教学难点：引导同学依据上下文理解相关词语，积存词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。 四、教学具预备 师：多媒体课件生：查阅有关鲁迅、冰心、孙悟空、海的孩子的资料。 五、教学过程 第一课时 （一）激情引趣、情境导入： 师：播放一组同学们熟识的书中人物和形象图片如“白雪公主、孙悟空、青蛙王子等。 生：同学一边观赏、一边回忆。 师：课前俺们一起回忆了一下俺们曾经看过的一些好看的书目。那么你们的这些书都摆放在
36、哪里呀？ 生：谈各自摆书和藏书的状况。 师：板书课题。 生：齐读课题。 （二）自主探究、分层指导 师：请大家自由读诗歌，留意认清字形、读准字音，读通句子。假设遇到不熟悉的字，用自身喜爱的方式解决。（巡察指导） 生：依照要求初读课文。 师：生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，俺们一起来认吧，谁来试试？（屏幕出示生字） 生：开火车认读生字。 师：这篇诗歌一共有几小节？谁情愿读给大家听一听。指名读诗歌。其他同学看看不熟悉的字，这些同学是怎样读的？ 生：分自然段朗读诗歌。 师：你觉得这些同学读得怎么样？ 生：从“正确、流利、有感情”三方面评论。 语文教案 篇7 第一课时 教学内容： 指导练习第1至4
37、题。 教学目标： 1、能娴熟地拼读音节，正确书写词语。 2、懂得怎样才能把句子写得详细些，能正确填写“的、地、得“。 3、能有感情地朗读句子。 教学过程： 一、指导练习第1题。 1、自由拼读，作好答题预备。 2、指几名中下生拼读。 3、指名在小黑板上正确填写相应的词语。 二、指导练习第2题。 1、读题目明确练习要求。 2、指名读第（1）组两个句子，比拟句子的意思有什么不同。 3、指名中等生读第（2）组两个句子，比拟句子的意思有什么不同。 4、指名读填写后的两个句子，留意把填写的词语读出重音。 三、指导练习第3题。 1、谈话导入。 2、自学预备。 3、指名在小黑板上填写，然后逐题争论。 4、让学
38、生在课文中找几个句子读一读，想一想，体会“的、地、得”的用法。 四、指导练习第4题。 1、这两个句子分别在哪两篇课文中消失过？ 2、自学预备。 填上适当的词语。 3、指导有感情地朗读句子，句子中几个“多么”要读出重音。 五、完成作业本第1至4题。 课后分析： 其次课时 教学内容： 指导练习第5、6、7题。 教学目标： 1、初步熟悉省略号的用法。 2、能把表示反问的句子改写成表示确定的句子。 3、能有感情地朗读短文。 教学过程： 一、指导练习第5题。 1、找出本单元课文中有省略号的句子，读一读说说它们的用法。 2、逐句读读，体会句子意思，说说省略号的用法。 3、仿按例句，写几个有省略号的句子。
39、二、指导练习第6题。 1、读例句，明确练习要求。 （1）指名读例句，说说句子的意思。 （2）比拟上下两个句子写法上有什么不同。 （3）指名读一读这两个句子，要求读出不同的语气。 2、指名优等生改写第（1）句，再有感情地读一读。 3、指名中等生改写第（2）句，再有感情地读一读。 三、指导练习第7题。 1、读题，明确练习要求。 2、自学短文，读后争论：短文中讲了一件什么事？题目中的“我们”指谁？这两个贫苦农夫的孩子要求当红军时的心情怎样？ 3、指导有感情地朗读短文。重点指导两个孩子的话。 语文教案 篇8 活动目标：1、引导幼儿自制响罐，鼓舞幼儿用语言大胆描述响罐的声音，学习象声词“淅呖呖”“沙啦啦
40、”“铛铛铛”。 2、帮忙依据物体在容器中摇动时发出的不同声音来推断物体名称，进展听觉辨别力。2、培育幼儿参加探究活动的兴趣，体验活动的欢乐。活动预备:1、教师示范试验材料：八宝粥空罐头一个，装米的罐头一个。2、幼儿操作材料：八宝粥空罐头人手一个。玻璃珠、黄豆、米、等晃动时能发出不同声响的物品，每组若干碗。3、录音机，节奏鲜亮的乐曲磁带。活动过程：一、设疑，激发幼儿活动的兴趣。 教师出示两个罐头，告知幼儿一个里面装了东西，一个里面没装东西。不用眼睛看，还能用什么方法知道哪个罐头里装了东西。感知物体在容器中摇动时会发出响声。（学习词 响罐）二、引导幼儿自制响罐，鼓舞幼儿用语言大胆描述响罐的声音，学
41、习象声词“淅呖呖”“沙啦啦”“铛铛铛”。 1、幼儿自制响罐。 提出要求：每人拿一个空罐，选择一种自己喜爱的材料装进罐里，摇一摇，听一听象你听过的什么声音？ 2、集中听响，鼓舞幼儿大胆描述自己听到的声音。要求口语力量较强的幼儿能说出“象什么声音”，如象老鼠走路的声音等，口语力量一般的幼儿直接描述。 3、教师小结并有节奏的朗读儿歌，帮忙幼儿把握象声词“淅呖呖”“沙啦啦”“铛铛铛”。 4、鼓舞幼儿听儿歌，并依据儿歌中的象声词“淅呖呖”“沙啦啦”“铛铛铛”等摇动响罐。 三、帮忙依据物体在容器中摇动时发出的不同声音来推断物体名称，感受各种好玩的声音，进展幼儿听觉辨别力。1、争论“为什么一样的罐子会发出不
42、同的声音？” 2、教师小结：由于罐头里装的东西不一样，摇动时发出声音也不一样。 3、嬉戏“我猜 我猜 我猜猜猜” ，教师摇不同材料做成的响罐，幼儿抢答，进展幼儿听觉辨别力。 4、幼儿思索“假如两个罐头里装的是同一种东西，它们发出的声音确定会一样吗？ 5、试验论证：让幼儿感知同一种东西由于装入的数量不一样，在罐中摇动时发出的响声也不一样。 四、集体用响罐为音乐伴奏，充分体验活动的欢乐。延长活动1、在活动区中投放制作响罐的材料，让幼儿连续探究。2、鼓舞幼儿回家尝试用更多的物品制作响罐，和父母玩“听一听、猜一猜“的嬉戏。 活动反思： 本活动层次清晰，活动组织井然有序，一环扣一环，时间安排也较合理，活动中能充分发挥幼儿的主动性，参加性和操作性，课堂气氛较活泼，师生关系和谐，并能充分留意调动幼儿相互学习的积极性，整个活动设计奇妙，运用儿歌、嬉戏、动手操作等方法帮忙幼儿把握活动重点和难点，孩子们学得欢乐，教师教得轻松。 活动开头以问题“不用眼睛看，还能用什么方法知道哪个罐头里装了东西？”导入活动，开门见山，简洁明白。大