课题研究个人计划（6篇）.doc

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1、 课题研究个人计划（通用6篇）一、任教学科： 三年级语文 二、讨论课题： 构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略讨论 三、指导思想： 学期伊始，在学校科研治理的大方针指导下，我将从课题讨论的实际动身，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进展课题讨论。在上学期理论学习的根底上，采纳多种形式，如：自主学习、开设讨论课、成果展现等。本年度我将连续努力钻研，仔细加强理论学习，进一步探究讨论，从各个方面增加自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的讨论工作。 四、讨论目标： 1、通过课题讨论，培育学生良好的学习习惯，培育积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实

2、现师生综合素养的和谐进展。 2、通过课题的讨论，构建表达和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。 3、通过课题的讨论，积极探究有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，到达整体教育教学质量的提高。 五、讨论内容： 1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素养和教师备课、上课、辅导等常规教学力量。 2、提升教师调控课堂教学的力量，运用精彩的课堂教学设计培育和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂气氛，提高课堂教学效率。 3、转变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计敏捷多样的学生活动。 六、讨论措施： 1、仔细系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论学问。仔细地学习一些相关的

3、专著和他人的阅历性文章，在学习中提高熟悉，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之效劳于实践。 2、根据确立的讨论对象，对试验班的学生进展有规划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于讨论对象的第一手资料，并定期进展数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。 3、 注意课题讨论过程，在学校讨论规划安排下，积极参加课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和讨论力量。 4、联系实际，仔细备课、细心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。 5、细心设计学生作业。把握关键学问，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计讨论活动

4、，避开机械性重复性的作业。 6、增进教师与学生情感的沟通与共鸣。提升教师的人格魅力，加强师生之间的沟通与合作，使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者，增进师生之间情感上的沟通与共鸣，减轻学生负担。 七、详细工作安排： 九月份： （1）学习课题组的总规划。 （2）撰写个人课题讨论规划。 （3）对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查讨论，细心设计调查问卷，进展科学、合理地分析总结。 （4）课题组理论学习 十月份： 1、课题组成员上、听、评讨论课。 2、加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。 十一月份： 1、课题组成员上、听、评讨论课。 2、，召开课题研讨会，修正完善，总结阅历教训

5、 十二月份： 1、课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进展点评。 2、课题讨论汇报 一月份： 1、课题组讨论反思活动。 2、本学期课题讨论状况反思与总结。 3、收集、整理相关讨论工作。 课题讨论个人规划2 本学期的课题讨论工作连续依据进度规划完本钱人担当的课题讨论工作，为使本学期的课题讨论工作扎实开展，现规划如下： 一、本学个人讨论目标 1. 连续深入学习赏识教育理论相关学问，并运用到课题讨论工作中。 2. 对学生个别教育、个案追踪及案例分析 3.通过本学期的课题讨论，探究新的赏识教学方法和思路，关注自身的专业化成长，逐步提高自己的业务素养，优化教学过程，提高教学质量。 二、讨论重点 逐步把

6、课题讨论的关注点转移到小学生的课堂教学中及一日生活中，理论实践相结合。这是本学期课题讨论的重点。 三、讨论措施 1、加强理论学习，主动运用到课题讨论实践中。 2、加强与其他参研教师的合作沟通，沟通心得，交换讨论方法。 3、做好自我反思，促进自身素养的提高 四、详细工作安排： 3月撰写个人讨论规划 研讨课活动 4月对学生个别教育、个案追踪及案例分析 依据规划绽开课题讨论实践 56月理论学习 7月研讨课活动 课题讨论个人规划3 一、课题的目的意义 为了提高六年级学生的计算力量，全面提高六年级学生的综合素养，针对现在六年级学生计算的正确率较低的前提背景提出此课题。学生计算力量的提高，对于平常的作业完

7、成的正确率、对于综合素养测试水平的提高、对于全面提高学生的综合素养、对于学生将来适应社会的力量都有着深远的现实意义。 二、讨论价值 理论价值：通过相关理论的学习和实践探究，为提高学生的计算力量，促进学生整体成长，并在通过学生整体成长的有效路径方面总结、形成初步的讨论成果； 实践价值： （1）、通过课题讨论，可以探究有利于全体学生成长的计算的实践操作模式，为各年级的教学进展供应借鉴； （2）、通过课题的讨论，可以促进我校各年级数学教师提高学生计算力量的意识和力量，把握计算的有效方法，形成良好的速算、口算、简算习惯，促进学生计算水平的全面提高。 三、讨论目标、内容 （一）讨论目标： 1、让六年级学

8、生在实践探究的根底上理解“如何提高计算力量”的根本理论，形成计算力量的剧烈意识，提高计算的根本力量，把握计算的根本方法。 2、探究数学计算力量的有效载体，全面提升学生计算的力量。 3、通过计算力量培育，促进学生对数学爱好，培育一批计算尖子。 4、通过本课题的讨论，提高学生计算的速度和正确率、计算的敏捷性，进展学生的数学思维。 （二）讨论内容： 1、调查六年级学生计算力量的现状，分析影响计算正确率不高的因素； 2、探究计算的有效载体，讨论详细的内容、策略和形式； 3、六年级学生计算力量提高与数学学问全面提高的典型案例。 四、思路、步骤及方法 讨论期限从20xx年x月20xx年x月，为期1年，依据

9、详细状况将试验讨论工作分为三个阶段： 第一阶段：预备阶段（20xx.1020xx.12） （1）确定课题讨论内容； （2）查阅文献资料； （3）实际调查讨论，依据实际状况拟出练习题。 其次阶段：实施阶段（20xx.220xx.5） 2、课题讨论详细实施阶段 （1）讨论教材，学习阅历，研讨计算方法多样化，提高学生计算力量的方法。 （2）设计口算题、速算题、简便计算题、简洁文字题、简洁的应用题等根本的根底学问题型，利用每天数学课前五分钟时间进展练习。 （3）一边练习一边分析学生在根底计算练习中存在的误区，查找对策。同时总结并积存多种方法提高计算力量的学习方式和教学模式。 （4）练习题采纳课件出示、

10、卡片出示等不同形式，练习过程中采纳开火车、抢答、竞赛等多种形式练习，来提高口算力量和计算力量。 （5）在本阶段中进展计算力量检测，全面把握学生的计算力量的提升状况，完成阶段性的课题讨论小结。 （5）在本阶段后期完成学生计算力量的综合测试，总结讨论效果。 第三阶段：总结阶段（20xx.620xx.7） 收集、整理课题讨论成果，分析论证后形成课题讨论结题报告。 五、预期的讨论成果 经过一年的讨论，使六年级学生在计算力量方面有一个深刻和系统的熟悉，养成自觉利用速算、口算、简算来计算的良好意识，改良学习的方法、全面提高学生的计算力量。 课题讨论个人规划4 一、指导思想 在课程改革的今日，我们教师不仅要

11、关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在专心指导学生数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且同时还能提升自身的数学素养。另外，教师在参加课题讨论的过程中，同时也提高相应的专业素养和教育教研理论水平。 二、详细工作 1、学习理论学问，提高讨论力量。 理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的讨论只会大大降低讨论的效率。本学期，我们将连续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记讨论及与数学课堂教学相关的理论书籍，不断学习，提高课题讨论的力量，及发觉问题解决问题的力量。 2、结合课堂教学指导学生写好数学日记，激发学生学习数学的兴趣。 小学数

12、学课堂的目的是为了更好地促进学生学好数学，假如为写日记而写日记，学生往往会不感兴趣，也达不到我们实施本项课题讨论的目的。通过实践讨论，逐步让学生“写数学日记”的主体，成为一种数学学习方式。 3、引导学生由课堂延长到课外，由学校延长到社会，在发觉、解决问题过程中撰写日记，培育学生问题意识。 本学期重点讨论方向.的.是以数学课堂教学为起点，严密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延长到课外，由学校延长到社会，在发觉、解决问题过程中撰写日记，培育学生问题意识。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活的阅历，知道学生把所学习的数学学问应用到现实中去，以表达数学在现实生活的中的应用价值” 4总结阅历

13、，一起经受成长。 在指导本班学生写数学日记的实践过程中，勤于思索、擅长发觉，不断总结一线阅历，撰写论文从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。主动维护正常运转，并不时把讨论的成果准时在网络上呈现，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加喜爱数学、学好数学。 三、本学期主要工作 1、一份课题讨论个人规划。 2、执教一节表达本学期课题讨论思想的讨论课。 3、做好学习（培训、讲座）记录。 4、结合课堂教学引导学生写10篇数学日记。 5、结合课题讨论撰写有质量的教学论文一篇。 6、一篇个人学期讨论总结。 7、课题讨论记录。 课题讨论个人规划5 一、课题的提出 1、课题提出的背景 由于课堂教学时间和空

14、间的限制，学生的数学思索、数学发觉的意识和潜力没能得到充分的培育，尤其是课堂发言的时机少，每节课只有局部的学生在有限的时间内表达自己的看法，展现自己的做法，另一局部学生只能当“听众”和“看客”。莫非“听众”和“看客”没有表达的需要吗？答案固然是否认的，而数学日记就是一种很好的让这些“听众”和“看客”表达的阵地。我们再来翻阅学生每一天的的数学作业，便会发觉：无非是计算、应用题、填空题等。这些作业是课本习题的重复。通常是教师布置什么，学生就做什么，学生没有自主选取的余地。教师一向以来沿用传统的对错评价检测学生数学学问、技能特征的把握状况。而忽视了对学习过程、学生的思维方式及在数学活动中所表现出来的

15、情感与态度的评价，更忽视了学生的自我评价。讨论证明，学习的胜利者与失败者之间的区分，最重要的在于前者已经“学会如何学习”，能有效地意识和掌握自己的学习过程。反思作为数学思维活动的核心和动力，在数学学习中，透过让学生写数学日记，不断地反思自己的学习活动，进而学会学习。 2、理念 数学课程标准指出：“教师就应充分利用学生已有的生活阅历，指导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”写数学日记恰恰能表达这一点，数学日记已经成为广阔教师和家长认可的一种数学学习方式。 二、课题的界定： 数学日记就是是指在数学教学过程和日常生活中，用数学的眼光，从数学的角度，把每一天所看到的

16、和所遇到的事情记录下来，还要把对这些事情的看法和感受记录下来，对数学课堂及其他数学活动的学习状况，真实地做更深一层的思索，反映新发觉、新思路以及感受。由学生自我确定题目、采集整理信息或素材、归纳总结并整理成文的过程。透过日记的方式，学生能够对所学的数学资料进展总结，能够像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。 学习效率是指单位时间内所取得的学习效果，它与学习者的求知欲望、所采纳的学习方法、身体安康或舒适状况、智力因素及四周环境等有关，另外还与学习对象所具有的吸引力大小有关。 三、讨论的目的及好处： 透过数学日记的形式，学生能够主动对所学的资料进展总结，共性是学困生能够主

17、动地学习，自己有主见地学习。能够写出他们情感态度、困难之处或感兴趣之处等。这样有助于培育与进展学生的认知水平，有助于培育学生专心的数学学习兴趣，有助于创设良好的师生、生生关系，有助于提高学生数学学习效率。 四、课题理论依据 数学课程标准中指出：“生活中蕴涵着超多的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的运用；应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的学问和方法寻求解决问题的策略”。教师就应充分利用学生已有的生活阅历，指导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以表达数学在现实生活中的应用价值。学习数学学问，是为了更好地去效劳于生活，应用于生活，学以致用。新课程提倡课堂教学的民主与和谐，教师在教

18、学中扮演的是引导者的主角，以主导者的身份引领学生主动求知和解惑。要在学习的过程中，逐步培育学生自主、合作、探究、创新的学习潜力和学习思想，教会学生擅长发觉问题、提出问题、解决问题的潜力，开放性的查找问题的答案，不唯一，不唯师，能真实客观的反映课堂学习中的困惑和问题，能动的运用课堂所学解决现实的问题。教师则能准时利用好课堂即时生成的资敏捷的组织好教学。 如何让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，体会到数学的内在价值呢？指导学生运用数学学问写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观看生活，去思索生活问题，让生活问题数学化，使得更为有效的把握学问奠定根底。透过指导学生撰写数学日记，准时了解、发觉学生的

19、学习动态和思维状况，适时调整教师的课堂教学设计、教学方法，切实扎实有效的提高课堂教学效率，引导学生学有用的数学，使得把数学学问活学活用，真正建构起数学和生活的大课堂，推动数学教学的改革和进展。教师能够透过数学日记来进一步了解学生，学生也能够在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步确定自己或改善自己的学习行为。利用数学日记还能够培育学生反思的习惯，透过评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。同时，教师透过批阅日记，能够了解学生的学习状况，进展情感沟通，消退学生压抑的心理现象，培育和进展学生的情商。写数学日记还能够让教师准时了解学生的心

20、理状态以及学习兴趣，架起师生之间沟通的桥梁，缩短师生之间的距离，学生就会对数学及教师产生情感倾向，产生学习数学的内驱力。并由此而带动学生的学习专心性，激发学生的求知欲和学习兴趣。 使得学生主动参加学习过程，做学习的仆人，提高学习效率，提高课堂教学的实效性。 五、讨论的资料： 1、学生撰写数学日记的方法与过程的指导和讨论 2、透过对数学日记的分析，建立课堂教学调整机制，有效实施课堂教学策略和手段，扎实提高课堂四非常钟效率 3、透过撰写数学日记，培育学生勤于动脑，灵敏思维，拓展创新的学习行为 六、讨论的方法： 1、调查法： 运用于课题讨论的预备阶段。了解学生的学情：学问水平、学习习惯和潜力、兴趣与

21、爱好、思维进展等。 2、阅历总结法： 在讨论中不断反思，准时总结阅历，上升到理论高度。即在讨论中透过课堂教学撰写日记分析反应调整策略提高效率的模式，不断反思，不断提高。 3、个案讨论法： 以个别学生作为讨论对象，建立个案，对其数学日记进展追踪记录，对个体数学学习状况进展全面深刻的分析，为验证课题带给依据。 4、成果展现法： 展现教师胜利的教育教学案例及开展阅历沟通沙龙，展现学生数学学习实践活动成果。 七、课题的讨论过程： （一）预备阶段 1、20xx.920xx.11： 学习市教育科学讨论所“个人课题”讨论实施方案。查阅相关资料并结合教学中的实际状况和个人感受，确定讨论课题，选取与课题讨论有关

22、的阅读书目。 2、20xx.1120xx.12： 申报个人课题，恳求立项。 （二）详细实施阶段 1、20xx年12月 完成课题方案的设计与上传。 2、20xx年1月20xx年8月： （1）、设计表格对学生进展调查，分析现状，依据学生的特点和以往的阅历，撰写相关课例与分析、建立讨论档案（案例、反思、教育故事、学生作品）。 （2）、仔细阅读与课题讨论相关的书籍，并上传读书笔记。 3、20xx年9月20xx年10月： 反思讨论过程中的阅历与缺乏，以论文的形式总结、汇报阶段性讨论成果。 课题讨论个人规划6 讨论的课题： 农村现代过程远程教育教学方法的讨论 个人子课题： 农村现代远程教育模式三教学方法的

23、讨论 讨论目的： 透过对这个课题的讨论，总结并构成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。 课题讨论的主要资料：探究农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学探究”模式的作用，讨论出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。 工作安排： 九月份： 1、写好农村现代远程教育模式三教学方法的讨论子课题讨论规划； 2、写好课题组个人子课题规划； 3、将规划上传到教师博客，并丰富博客资料； 4、仔细争论讨论课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结； 十月份： 1、课题组成员加强理论学习，提高讨

24、论水平； 2、连续充实“教师博客”的资料； 3、仔细争论讨论课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结； 4、仔细预备课题研讨课。 十一月份： 1、仔细争论讨论课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结； 2、召开课题组会议，沟通总结，争论讨论中遇到的问题及讨论方向； 3、课题组成员准时撰写讨论材料，上传到网站，充实教师博客。 十二月份： 1、课题组成员加强理论学习，提高讨论水平； 2、连续充实“教师博客”的资料； 3、仔细争论讨论课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结； 元月份： 1、写好课题组子课题小结； 2、写好个人课题小结，并进展沟通； 3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并准时上传到博客； 4、写好课题讨论论文，并进展沟通。