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1、 语文人教版三年级上册课文教案 一.复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。 二.分段读议，加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。 c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读? 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.其次、三自然段。 a.“当，当当!当，当
2、当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。 教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家乐观开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做? 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。 反复朗读这几句话。
3、 d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?沟通感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生!参观完毕了，让我们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。 三.感情朗读，竞赛背诵 1.课文写得很美，你喜爱哪一局部?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。 四.抄写句子，加强积存 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五.综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可
4、以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 语文人教版三年级上册课文教案2 学习目标 1.熟悉“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立即、人行道”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。 课前预备 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。 课前预备 学生自读课文，自学生字词。 学生搜集有关高尔基的资料。 教师预备投影片和道具。 第一课时 导入 新课 学生说说课前自读课文的状况以及体会，介绍搜集到的有关高尔
5、基的资料，由此导入 新课。 初读感知 1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。 2.在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴争论等方法初步理解。 4.投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。 5.自由说说课文的大体内容。 细读感悟 1.读文想问题 a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事?事情怎么突然发生的? 2.画句找答案 a.小男孩为什么来?用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来?用
6、“”画出有关句子。 b.高尔基是怎样听从小男孩叮嘱的?用“ ”画出有关句子。 c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“”画出高尔基说的话。 d.小男孩跑了，高尔基喊些什么?用“”画出高尔基说的话。 3.读句知内容 从课文的很多地方可以看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读。 其次课时 精读入情 1.男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。 2.教师范读，再指名读，师生赐予评价。 演读入境 1.自由组合分角色朗读。 2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。 识字写字 1.投影出示以下词语
7、 阳光明媚鞠了个躬 咧开嘴 叮嘱 预备停当 胶卷秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸 a.读一读 b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。 2.选择自己喜爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。 3.学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍阅历。 拓展活动 “请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜亮的比照。联系上文，小男孩好不简单进了高尔基的办公室，高尔基又是那么急躁地协作他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是后悔，这是自责。对这一点，
8、高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基盼望小男孩再来。小男孩还会再来吗?争论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。 语文人教版三年级上册课文教案3 教学目标 1.沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且仔细执行规划。 2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。 3.发觉一些多音字的不同读音，精确区分。 4.读“认”，发觉和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗小儿垂钓。 6.乐观参加展现活动，细心预备采纳最好的方式展现自己的课余生活。 教学重点 学习多音字，读读认认和
9、背诵古诗。 教学难点 口语交际和习作。 教学预备 课件 教学安排： 4课时 第一课时 教学目标： 完成口语交际，提高语言表达力量。 教学过程： 口语交际 我们的课余生活 1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动，仔细执行规划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。 2.前后四位同学组成四人小组，在组内展现各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受? a.可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活
10、动; b.可以讲讲在教师指导下进展的小制作、小创造、调查考察活动; c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益; d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长工程上花了多少功夫，有多少进步; e.可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识; 3.全班沟通。 每组推选一位优秀代表进展全班沟通。 4.共同评议。 a.就刚刚几位同学们沟通的来看，他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活规划安排得满，谁的课余生活工程记录得多? 教师引导学生争论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的规划安排
11、得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的规划安排得切实可行，课余生活规划中的各项安排得到真正落实。 b.评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。 课后记： 语文人教版三年级上册课文教案4 教学目标： 1.通过“读读认认”，熟悉7个生字。 2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。 3.学习在生活中积存谚语。 4.通过阅读或其他途径，了解更多科学创造和发觉的故事。 5.乐于观看，参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。 教学时间：4课时 第一课时 教学目标： 1.进
12、展口语交际，训练学生的口语交际力量。 2.将看到的事物写成。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，列文虎克在观看中发觉了显微镜和微生物，老人在观看中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你观看了什么?有哪些新的发觉?这节课让大家畅所欲言，把自己的观看告知同学们。 二.板书：观看中的发觉 三.分小组先汇报自己在观看总的发觉。 四、小组派代表汇报，师生评议。 五、建议将观看到的事物写成。 1.出示一、两则，指导格式。 2.口头，看看如何将观看到的事物写的详细。 3.试着将写下来，教师巡察指导。 六、作业 连续写观看。 其次课时 教学目标：连续将看到的事物写成。学会修改自己的。 教学过程： 一、教师简述本周的
13、根本状况。 1.格式正确与否。 2.观看的事物及发觉是否有新意。 3.表达是否较完整。 二、对典型作品进展评议 1.出示佳作。 2.生读。 3.生评。 4齐读。 2、比拟差的。 1生自由读。 2生评。 3生改。 三、依据所学学问在学习小组内评改作品。 四、修改并抄正自己的。 五、作业 抄写改后的。 第三课时 教学目标： 通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。 教学过程： 一、完成“我的发觉” 1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。 2.出示小黑板。 3.自由读，汇报带点字的特点。 4.指导识记这些字。 5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。 6
14、.进展课堂练习稳固。 二、完成“日积月累” 1.出示小黑板。 2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。 3.指名或小组汇报读 4.归纳顺口溜的内容。 5.试着背诵顺口溜。 6.学生自由汇报课外积存的顺口溜。 7.出示人体挂图。 8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。 9.指导看图读、记名称。 10.指导识记生字。 11.指导书写。 三、作业 1.抄写“我的发觉”词语。 2.背顺口溜。 第四课时 教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。 教学过程： 一、复习导入 指名读背顺口溜。 二、谈话 很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，同学们利用
15、课余时间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧! 三、板书：观看与创造 四、展现资料 五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。 六、 古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和创造发觉的故事。同时，自己也养成认真观看，仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了! 语文人教版三年级上册课文教案5 教学目标 1、有感情的朗读课文。 2、培育学生用简洁的词语进展概括的力量。 3、了解文章构造，仿写诗歌。 4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进展科学探究的情趣。 教学重点： 朗读课文，了解课文内容，
16、产生对太阳系进展科学探究的情趣。 教学难点： 了解课文介绍的太阳系行星的景象。 课前： 创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣 1、出示星空、星座的图片 2、图片上出示漂亮的星空的片段学生可以读一读，背一背 3、出示：诗歌是甜蜜的、想象是丰富的，多读诗，我们就肯定能成为勇于表达的小诗人! 一、谈话导入，提醒课题 1、今日我们就连续来学习：31给星星正名板书齐读 2“正名”什么意思?改名不行以吗?谈谈你的理解。 3、再读课题 过渡：这么美的星星，却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出的观点。 二、自读自悟，第一小节 1、自由读 2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到认为星星的名字错
17、了? 预设：完全搞错 怎样完全搞错的呢?文中运用了一个标点符号“” 破折号的作用有：1、解释说明;2、表示延长;3、表示转折在这里选用哪一个? 预设：指鹿为马故事 把马叫骆驼图片 理解意思：名不副实 3、指导朗读 指名读(读的好，让学生谈谈自己的方法;读的不好，教师范读，学生猜一猜教师为什么这样读?)体会前两句和后四句感情上的不同，再读。 三、细读其次至五小节，结合资料读出自己的感受 自由读25小节，哪些星星名不副实?为什么?生自由读 沟通【板书：水星地球火星木星】 我们先来看看水星 1、水星 1)能谈谈你的理由吗?可以用自己的理讲解;也可以依据课文说 2)出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水
18、珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。你能用一个字概括它的特点吗?热 3)怎么会这么热呢?让我们了解一下水星吧!资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。这样热的星球怎么可能有水呢? 4)改诗比照：它没有水珠一颗，由于星球太热。把水星叫做火星，更加适合。比一比哪个好?为什么?(体会1，原文读起来更有意思;体会2，反问句强调作用) 5)带着你的理解，再读这一小节。 2、地球 1)理由：学生可以依据自己已有的学问说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却许多。假设把陆地削平，海洋将把地球沉没。 2)概括它的特点：地少水多 你对地球了解多少介绍(如学生说不出来，教师补充资料：地球
19、上的水许多许多，据估量水的总体积约为13。8亿立方公里。假如将这些水平均分布于地球外表，相当于地球整个外表掩盖着一层平均深度为2650米的水。但是非常惋惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。) 3)看来把地球叫做水星，肯定不会有错。 4)去掉文中假设把陆地削平，海洋将把地球沉没。或者换成数据，行不行?问什么?(假设使我们通过想象，体会更加深刻) 5)再读课文。 3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由 (指导学生写一写，画一画) 1)反应： 火星 特点：冷 企鹅：南极气温很低，年均温在25以下，极端最低气温达88以下，企鹅是如何耐低温的?为了保持体温(恒温动物)，企鹅必需大量进食，其
20、皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡严寒的冰水。 缘由：再说神奇的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。 木星 特点：没有树 缘由：至于大个子木星，布满了剧烈的辐射。成天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。 什么是辐射?资料：自然界中的一切物体，只要温度在肯定温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。 以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及四周的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学讨论说明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的损害是隐性的、积存的
21、，人们常常(长期)在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲乏无力、记忆力减退、局部人脱发、白细胞削减、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压特别、胸闷、心动过缓、心搏血量削减、窦性心率不齐、男性精子质量降低、局部女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附很多电磁辐射颗粒，常常遭辐射会消失脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的损害，相当于一天的生命损失。 氢弹爆炸?我们一起来看一看氢弹爆炸的威力视频 齐读：这样的行星，又该叫它
22、什么 在理解的根底上读出你的感受 2)出示25小节比照，它们有什么一样?有什么不同? 一样：都是名不副实的名字，要进展正名;都是先写名字，再写特点，最终写正名;都押韵 不同：后两个星星没正名(学生说不出来时可以补充，引导) 3)我们来想象一下它们可以叫什么星?可以依据课文，可以依据教师同学给你的资料，也可以依据自己对这个星球的了解正名，肯定有理有据。 指名说一说 (教师随即板书) 4)你能用自己起的这么多好玩的名字把这两小节补充完整吗? 出示：再说神奇的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此严寒的星星，叫()感觉不错。 至于大个子木星，布满了剧烈的辐射。成天像氢弹爆炸，哪能有
23、草木一棵。这样的行星，叫()适宜不过。 指名补充诗歌 过渡：你们补充的多有创意呀!看来真有不少小诗人从这里诞生了! 四、回忆全文 1、不过出示：我想这样的例子，天上肯定还有许多，假如要一一正名，有待我们去探究!师生一起读 1、这篇诗歌的题目是给星星正名，请你再美美的读一读这篇课文，思索真的要给星星把名字改正过来吗?他想通过诗歌告知我们什么? 1)生自由读文 2)反应：想告知我们什么?(喜爱科学，勇于探究) 五、总结全文 达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上胜利，最重要的一点就是对科学的喜爱，并坚持长期探究。”我盼望你们能成为喜爱科学坚持探究的下一位“达尔文”。 六、作业 1、背诵课文 2、运用自己的材料仿写一节诗歌 3、推举读物戴巴棣大自然的语言 七、板书设计： 31给星星正名 水星热火星 地球地少水多水星科学 火星冷探究 木星没有树 语文人教版三年级上册课文教案