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1、 课件六年级语文课件 学习目标 1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜爱的局部。 2感受所描写的境地，激发学生类似体验，培育学生喜爱自然、亲近自然的美妙情感。 3学习擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4把握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点： 感受对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 （1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声
2、、沟通感受。 （2）揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去访问他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，访问的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知 （1）去山中访问的朋友究竟是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后沟通，了解大意。 三、读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机订正，重点点拨。（相机理解第一自然段） （3）结合课件学习课后生字，比拟形近字。 四、访问古桥，朗读体验 （1）下面，让我们跟着，一起去访问他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座
3、古桥，老朋友相见，是怎样和他沟通，心里悄悄地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 （默读画句，读后沟通。） （3）沟通感受。 谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的.“德高望重” ？ 师：随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依旧如旧，悄悄地站在这涧水上，为大家效劳。难怪一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引读：啊，老桥，你如） （生齐读） 师：这就是访问的第一位老朋友。在心中，古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要专心地体会表达情感的方法。 五、作业：抄写生字，并读熟课文。 其
4、次课时 一、复习并引入新课。 1、上节课我们初步学习了山中访友这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？ 2、引入：这节课，我们连续跟随，走进山林去访友。 二、读文感悟，体验情感 （1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）沟通感受，随机教学。 师：不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时是怎样的一种感受？ 第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读，体会当时人树相融的感受。 感受幻境，
5、体会写法。 第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热忱，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。 第6自然段：难点是体验是在专心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像那样专心地去感受，才能感受得到。 第7自然段：一场突如其来的雨，给带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人沉醉。 三、学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 早晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们剧烈地感受到了人与自然的那份亲切无间。 （2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾照应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行布满了好心情。 四、课外延长，强化体验 在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的朋友，难怪进山看景，变成了“山中访友”。这也就是要以“山中访友”为题目的缘由了。 这种类似体验，你们也有过吗？和同学沟通沟通。 五、背诵积存，提升感悟 选自己喜爱的句子或段落背下来。