语文西师大版二年级教案.doc

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1、 语文西师大版二年级教案 教学目标： 1.诵读诗歌，背诵三句话(为什么)，积存“北风呼呼吹、火红的太阳、海洋清亮，闪耀蓝光”。 2.关注本诗自问自答的构造形式，仿写一段话。 3.感受大海和高山的漂亮，初步感受诗歌语言的美妙。 教学重点：诵读诗歌，积存语言 教学难点：仿写一段话 教学预备： 板书课题，课件，积存本放桌上 教学过程： 一、复习引入 1.认读生字词，订正发音。 2.出示大海的图片，说说这是怎样的大海?(复习“宽阔”) 让我们登记刚说的好词。(师板书，生写在积存本上) 3.大海是什么颜色? 二、诵读，积存 1.(提示：当你看到下一张图片的时候，读出图片上的话。) 出示图片，生读“啊!不

2、。” 2.指图，这是哪儿啊?(引导连续读书) 3.谁来接着问?谁来答?读好这一段，齐读。 4.过渡，指图问，大海是什么颜色? 换图，读“啊!不。” 5.引导着学生用同样的方法读完全文。 6.大海的风光很美，课文读起来也很美，你觉得哪段话最美，读起来最舒适? (切换显示屏到实物展现台，书本，学生说到某一句，大屏幕上能指出来，后进生也能马上找到。) 7.感受语言的精致与整齐。 追问：特殊是这段话中的哪个词?赶快写下来(师板书，生写在积存本上) 你真有眼光，这段话太美了，我不但要读，还要背下来。 导背，学生背诵。 三、发觉，仿写 1.把全文排列整齐后，展现在大屏幕上。看看，你能发觉这首诗歌语言上有什

3、么特点? 学生说，教师板书，口头强调自问自答。 2.换图，红色标出文字重复的地方。 原来诗歌有这样的隐秘啊，句子构造一样，语言重复，读起来就朗朗上口。这么简洁，我也会写诗了。 3.口头仿作(用图片引领) 高山是什么颜色? 高山是( )色。 啊!不。 在( ) 高山是( )的。 为什么那儿( )? 4.学生试写一小段，自己读一读。 四、布置作业 大海是什么颜色? 大海是( )色。 啊!不。 在( ) 大海是( )的。 为什么那儿( )， 语文西师大版二年级教案2 教学目标： 1、运用学过的方法，自主熟悉十个生字，能标准、端正、干净地书写8个字，留意间架构造，感知汉字的形体美。 2、正确、流利、有

4、感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。 3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关怀，学会关怀长辈、关怀他人。 教学重、难点： 学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。 教学预备： 教师：教学挂图，生字、词语卡片。 学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、出示实物，激趣导入 同学们见过风铃吗?它会发出怎样的声音呢?好听吗?听了之后有什么感受?假如你有这么一串风铃，会把它挂在哪里?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢? 二、初读课文，初略了解课文内容 1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画 诞生

5、字、词语。 2、汇报自己读懂了什么? 3、师归纳，并指导归纳。 买来一串送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在 ，让风铃陪着奶奶，奶奶不再- 三、学习生字 1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，订正错误的读音。 2、利用生字卡片开火车读，检查学生把握生字的状况。提示学生留意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。 3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。 四、指导写字 1、出示生字。 2、学生用喜爱的方法记忆生字，在小组内沟通记字方法，抽生汇报。 3、你能给生字组词吗? 4、请同学们仔细观看生字在田字格里的位置，提示提示同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。

6、 5、生抄写，师巡察。 五、作业布置与指导 1、练习朗读课文。 2、抄写生字。 其次课时 复习引入 出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢?我们来听一听,好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢?这节课，我们连续学习第七课紫色的风铃。 这一课的生字，你还熟悉吗? 出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读) 读词，选择你喜爱的词造句。(抽读、齐读) 愣住照射皱纹布满伸展孤独 读中体会，品尝感情 孩子们对字词的把握真好，课文读得好不好呢?教师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得。(抽生评，正音) 刚刚同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么? 买来一串送给妮妮，要把紫风铃

7、挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在，让风铃陪着奶奶，奶奶不再- 孩子们，你读懂了什么?从课文中哪儿知道的?把有关句子读一读(抽学生汇报) 还有哪些地方不明白?再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内沟通。通过组内沟通和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗? 理解词语。采纳换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。 愣住：呆住了，没想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子) 布满：散布、分布。 皱纹：(奶奶)脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。 孤独：清净、孤独。 理解句子。 妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢? (由于紫风铃发出“丁冬丁冬”

8、的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不孤独。妮妮很爱她的奶奶。) (妮妮这种做法可看出她是个敬重老人的好孩子) 同学们，还有什么方法让奶奶不孤独呢? (利用空余时间陪奶奶聊谈天;给奶奶讲故事;温和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，处处看一看;和奶奶一起玩折纸嬉戏) 看来，同学们和妮妮一样都是懂得敬重老人的孩子，所以最终紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬丁冬丁丁冬”同学们想一想紫风铃在唱什么呢? (妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个敬重老人的好孩子) 紫风铃的声音好听吗?我们来听一听。你听到了怎样的声音?(抽学生答复) 课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来比照它们有什么不同。小

9、黑板出示并比照读描写风铃声音的两句话： 风儿一吹，紫风铃“丁丁冬冬”，声音真好听。- 一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬丁冬丁丁冬” 自读后抽读。这两句中的意思有什么不同?体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。 (第一句是单指风铃的声音;其次句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思) 指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧! 孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜爱哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜爱它。 6、抽学生汇报：谁情愿把自己喜爱的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听? (先小组内练习读，要求人人动口，再自愿

10、在全班读，读后评议。) 二、你喜爱妮妮吗?为什么? 沟通：在家里，你是怎样对待长辈的?今后会怎么做? 三、拓展迁移，升华感情 妮妮是个关怀长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。敬重、关怀长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关敬重长辈的故事讲给大家听? 四、积存与运用。 孩子们，这个故事实在写得太美了!其中肯定有你喜爱的词语和句子，请把你喜爱的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。 抽学生汇报自己积存的词、句。你能用积存的词语来说一句话吗? 五、总结。 孩子们在这节课中表现好极了，盼望你们说到做到，做一个敬重长辈的好孩子。 六、作业。 把这个故事演一演或把你这节课

11、懂得的道理讲给爸爸、妈妈听 语文西师大版二年级教案3 一、教学目标 1 熟悉本课10个生字，理解“孤独”的意思，正确、工整地书写8个字。 2 正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。 3 体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关怀他人。 二、教学重点：学习生字，朗读课文。 三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。 四、教学预备：1、观看风铃：看看样子，听听他的声音。 2、布置课前预习。 五、课时安排：2课时 六、教学过程： 一课时 (一) 出示背景图，激趣引入; (二) 教师示范书写课题，相机教学“铃”字，稳固复习“紫”字的写法。 (三) 检查预习状况，

12、进入生字词学习 1、运用学过的方法自学生字词：留意读准音; 2、选择学过的适宜的方式记字形; 3、用生字组词、造句。 (四)初读课文，学生质疑。 (五)书写生字 重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺 二课时 (一)复习生字词语; (二)从第六自然段入手教学，争论沟通： 1、第六自然段写的什么? 2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段? 3、风铃是哪来的?它开头在哪?现在在哪? 4、风铃是怎么到奶奶房间去的?从中你看出妮妮是个怎样的孩子? (三)分角色朗读课文，体会人物的思想感情。 (四)拓展练习。 是妮妮对奶奶的 孝心、关怀和爱 板书设计： 7 紫色风铃 语文西师大版二年级教案4

13、 学习目的： 一、正确、流利、有情感地诵读课文。能捉住人物说话、神志、领悟人物感情。 二、联络生存现实领悟妮妮对奶奶的关切，学会关切尊长，关切别人。 学习重点：正确、流利、有情感地诵读课文。 学习难点：在读中领悟人物的感情。 学习预备：灯片风铃 1、温习引入 一、出示风铃.孩子们都见过风铃，它会发出怎么样的声音呢?咱们来听一听，好听吗?有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在那边呢?这节课，咱们连续学习第七课紫色的风铃。 二、师：这一课的生字同伙，你还了解它们吗?咱们今日又来和它见见面，打打招呼吧。 (一)出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读) (二)读词，选择你喜好的词造句。(抽读、齐

14、读) 愣住晖映皱纹布满扩散孤独伴随风铃 2、读中领悟，咀嚼情感 一、(师：孩子们对字词把握得真不错，课文读得好不好呢?教师要请孩子们分自然段诵读课文，比1比谁读得，门生读自己喜好的自然段)。(抽生评，正音) 二、适才同砚们读了课文，这篇课文首要讲了甚么?咱们一起来看看。 (灯片出示)()买来一串()送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在( )，让风铃陪着奶奶，奶奶再也不() 三、孩子们，适才咱们知道了课文所讲的主要内容，如今来奉告教师，你读懂了甚么?从课文中哪儿晓得的?把有关句子读一读(抽门生汇报) 四、还有哪些地方不明白?再读读课文。在不明白的处所做上记号，在小组内交换。通过

15、组内交换和情感诵读，你还有哪些不明白的处所吗? 理解词语。接受换词法、联络生存现实或者上下文、做动作等法子理解词语，重在感悟。 愣住：呆住了，没想到。(想想自己在生活中，愣住半天回无非神的模样) 布满：分布、散布。 皱纹：(奶奶)脸上因紧缩构成的一凸一凹的条纹。 孤独：清净、孤傲。 感悟句子。 (灯片出示题目)妮妮为何不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢? (由于紫风铃发出“叮咚叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不孤独。妮妮很爱她的奶奶。) (妮妮这类做法可看出她是个敬重白叟的好孩子) 同砚们，还有甚么设施让奶奶不孤独呢? (行使空余时候陪奶奶聊谈天;给奶奶讲故事;温煦的气候

16、里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，随处看一看;和奶奶一块儿玩折纸嬉戏) 看来，同砚们和妮妮同样都是晓得敬重白叟的孩子，以是末了紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚叮咚叮叮咚”同砚们想想紫风铃在唱甚么呢? (妮妮真乖;妮妮做得对;妮妮是个懂事的好孩子;妮妮真是个敬重白叟的好孩子) 五、紫风铃的声音好听吗?咱们来听一听。你听到了怎么样的声音?(抽门生答复) (一)课文中也有两句描述风铃声音的句子，咱们来对比它们有甚么差异。灯片出示并对比读描述风铃声音的两句话： 风儿一吹，紫风铃“叮叮咚咚”，声音真好听。- 一阵轻风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚叮咚叮叮咚” 自读后抽读。这两句中的意思有甚么差异?领悟对事物实实在

17、在的描述和拟人化描述的异同。 (第一句是单指风铃的声音;其次句是包孕着风铃在唱歌夸妮妮的意思) (二)教导诵读：咱们一起来读一读四、5自然段，领悟领悟风铃对妮妮的赞颂吧! (三)孩子们显露真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜好哪段就读哪段，读正确、读流利、尽可能做到有情感。边读边想一想你为何喜好它。 六、抽门生汇报：谁愿意把自己喜好的或觉得自己读得最有情感的处所读给人人听一听? (先小组内实习读，要求大家动口，再自愿在全班读，读后评断。) 七、你喜好妮妮吗?为何? 交换：在家里，你是怎么样对待尊长的?往后会怎样做? 3、拓展迁徙，升华情感 妮妮是个关切尊长的好孩子，我们班的同砚在这方面也做

18、得不错。敬重、关切尊长从古至今是咱们中华民族的传统美德，谁能把自己晓得的有关敬重尊长的故事讲给人人听? 4、功课。 把这个故事演一演或把你这节课晓得的事理讲给爸爸、妈妈听。 板书设计： 紫色风铃 妈妈 买夸 送 奶奶妮妮(敬重白叟) 夸 语文西师大版二年级教案5 教学目标： 1、能用自己喜爱的识字方法，自主熟悉和书写本课要求认写的字，做到书写标准、端正、干净。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积存自己喜爱的词句。 3、了解课文内容，学会爱护环境，懂得给别人欢乐，自己才会得到欢乐的道理。 教学重点： 1、识写生字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让学生学会爱护环境，明白只有你给别

19、人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有欢乐。 教学预备： 教师：教学挂图，生字词卡片。 教学过程： 一、引课 1、师借助挂图讲故事。(直到“没有比这更美的了。”) 2、猜猜看：小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?那是什么呢?让我们一起走进课文耳朵上的绿星星去查找答案吧。 3、书题，读题，正音。r duo shang l xng xing (轻声) 4、耳 朵 上 绿 星 星 二、初读课文，了解大意。 1、生自读课文。要求; 读准字音，遇到不熟的字多读几遍。 一边读一边标出自然段。 2、检查自读状况，齐读，师准时评价。 3、读完课文，你喜爱谁? 4、摘果子嬉戏。 三、质疑深情 1、学习课文15段。 指导读 体会角色情感，并勾画角色语言(板书小松鼠、小草、玫瑰) 分组读，指名读。 分角色戴头饰表演体会。 学完这局部，你觉得她是一只( )的小松鼠。(板书和善) 2、指导读第6段。 3、学习课文79段。 借助挂图2了解生日晚会上美丽的小松鼠。 生齐读，读完后，你觉得小松鼠美丽吗?生找出相关词句勾画出来，指名读。 那你知道小松鼠耳朵上的绿星星是什么吗?引读最终一段。 体会萤火虫的话。 4、你喜爱课文中的小松鼠吗?为什么? 5、延长 假如小松鼠带上小草做的帽子，是不是很美?你喜爱吗? 假如小松鼠带上红玫瑰做的胸花，是不是很美?你喜爱吗? 语文西师大版二年级教案